人音版六年級上冊第六單元欣賞《丟丟銅仔》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人音版六年級上冊第六單元欣賞《丟丟銅仔》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂文化的欣賞能力，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生的音樂鑒賞力，通過聆聽《丟丟銅仔》，培養(yǎng)對旋律、節(jié)奏、音色的敏感度。

3.發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在欣賞過程中進(jìn)行想象和創(chuàng)作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和分享，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《丟丟銅仔》的音樂特點：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解和掌握《丟丟銅仔》這首歌曲的音樂特點，包括它的旋律、節(jié)奏和風(fēng)格。例如，強(qiáng)調(diào)歌曲中的閩南語特色，讓學(xué)生感受臺灣地區(qū)的地方音樂風(fēng)格。

-學(xué)會歌曲的基本演唱技巧：包括正確的呼吸方法、音準(zhǔn)把握和節(jié)奏感，以及如何在合唱中保持和諧。

2.教學(xué)難點

-閩南語的發(fā)音和歌詞理解：由于《丟丟銅仔》使用的是閩南語，學(xué)生可能會對歌詞的發(fā)音和意思感到困惑。可以通過逐句講解和示范，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音，并解釋歌詞的含義。

-節(jié)奏的把握：歌曲中的某些節(jié)奏可能較為復(fù)雜，如切分音和連音，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確掌握。可以通過分步練習(xí)，先讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手，再逐漸加入歌詞，逐步建立節(jié)奏感。

-音樂情感的傳達(dá)：歌曲傳達(dá)了離別的情感，學(xué)生可能難以體會到這種情感。可以通過故事導(dǎo)入，講述歌曲背后的故事，幫助學(xué)生理解并表達(dá)相應(yīng)的情感。

-合唱中的協(xié)調(diào)：在集體合唱時，保持音量和音準(zhǔn)的協(xié)調(diào)是一大難點。可以通過分組練習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，再逐漸合并成大組，逐步提升合唱能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹《丟丟銅仔》的背景和音樂特點，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)認(rèn)知。

2.通過小組討論法，讓學(xué)生分享對歌曲的理解和感受，促進(jìn)思維的碰撞和深層次學(xué)習(xí)。

3.利用案例研究法，分析歌曲中的音樂元素，如旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)，加深學(xué)生對音樂結(jié)構(gòu)的理解。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬歌曲中的情境，增強(qiáng)對歌詞意義的體驗。

5.運用游戲法，通過音樂接龍等游戲，提高學(xué)生的音樂記憶和反應(yīng)能力。

6.使用多媒體教學(xué)，播放《丟丟銅仔》的原聲和視頻，增強(qiáng)感官體驗，輔助教學(xué)內(nèi)容的吸收。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常特別的歌曲——《丟丟銅仔》。這首歌曲有著濃厚的閩南風(fēng)情，讓我們一起走進(jìn)這首歌曲，感受它的魅力吧。”

2.歌曲背景介紹

-“首先，我想給大家介紹一下這首歌曲的背景。《丟丟銅仔》是一首描寫臺灣地區(qū)特色的歌曲，它的歌詞使用了閩南語，講述了一個關(guān)于離別的故事。現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下那個時代、那個地方的景象。”

3.歌曲欣賞

-“接下來，我們來欣賞一下這首歌曲。請大家仔細(xì)聆聽，感受一下它的旋律、節(jié)奏和情感。注意聽一下歌曲中是否有特別的地方，比如歌詞的發(fā)音、旋律的起伏等。”

4.歌曲分析

-“現(xiàn)在，我們來分析一下這首歌曲。首先，請大家跟我一起唱出歌曲的主旋律，感受一下它的節(jié)奏和旋律特點。”

-“接著，我們來分析一下歌曲的歌詞。請大家跟我一起朗讀歌詞，注意閩南語的發(fā)音。歌詞中講述了一個怎樣的故事呢？請大家用自己的話簡要概括一下。”

-“現(xiàn)在，我們來討論一下歌曲的情感。這首歌曲傳達(dá)了怎樣的情感？它是如何通過音樂元素來表達(dá)的？請大家發(fā)表一下自己的看法。”

5.歌曲演唱

-“下面，我們來學(xué)習(xí)如何演唱這首歌曲。請大家先跟我一起練習(xí)呼吸和音準(zhǔn)，確保我們能夠準(zhǔn)確地演唱出歌曲的旋律。”

-“接下來，我們分組練習(xí)合唱。請大家分成小組，先在小組內(nèi)練習(xí)，然后我們再合并成大組，一起合唱這首歌曲。”

6.歌曲理解深化

-“現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會了如何演唱這首歌曲，那么我們來進(jìn)一步理解一下它的內(nèi)涵。請大家思考一下，這首歌曲為什么會讓人感到離別之情？它背后的故事有什么深刻的含義？”

-“此外，我們還可以從歌曲中了解到哪些關(guān)于臺灣地區(qū)的文化？比如，歌曲中的閩南語、歌曲所描繪的景象等。”

7.創(chuàng)作與分享

-“接下來，請大家嘗試創(chuàng)作一段關(guān)于離別的歌詞，可以使用閩南語，也可以用普通話。創(chuàng)作完成后，請在小組內(nèi)分享，并挑選出最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行全班分享。”

8.總結(jié)與反思

-“最后，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)。通過這首歌曲，我們不僅學(xué)會了如何欣賞和演唱，還了解了臺灣地區(qū)的文化和風(fēng)土人情。請大家分享一下自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受。”

-“此外，我還想請大家反思一下，我們是如何通過這首歌曲來提升自己的音樂素養(yǎng)和審美能力的？在今后的學(xué)習(xí)中，我們還可以如何運用這些方法和技巧？”

9.作業(yè)布置

-“今天的作業(yè)是：請大家回家后，獨立完成《丟丟銅仔》的歌詞翻譯，并用普通話重新演唱這首歌曲。明天上課時，我們將進(jìn)行一次小測驗，看看大家的學(xué)習(xí)成果。”

10.結(jié)束語

-“好了，同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后繼續(xù)練習(xí)這首歌曲，并用心去感受音樂帶給我們的美好。下課！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《丟丟銅仔》歌曲背景資料：介紹歌曲的歷史背景、創(chuàng)作靈感以及歌曲所反映的社會文化現(xiàn)象。

-臺灣地區(qū)音樂特色：提供臺灣地區(qū)其他具有代表性的音樂作品，如《高山青》、《阿里山的姑娘》等，以及臺灣地區(qū)原住民的音樂文化。

-閩南語文化：介紹閩南語的起源、分布和特點，以及閩南語在音樂、戲劇等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-離別主題音樂作品：收集其他以離別為主題的國內(nèi)外音樂作品，如《送別》、《離別歌》等，進(jìn)行比較分析。

2.拓展建議

-讓學(xué)生自主搜集《丟丟銅仔》的相關(guān)資料，了解歌曲背后的故事，增強(qiáng)對歌曲的理解。

-組織學(xué)生觀看臺灣地區(qū)音樂文化的紀(jì)錄片或電影，讓學(xué)生更直觀地感受臺灣地區(qū)的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情。

-邀請閩南語教師或臺灣地區(qū)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生有機(jī)會現(xiàn)場學(xué)習(xí)閩南語，體驗閩南語歌曲的魅力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以離別為主題的歌詞或音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

-開展音樂欣賞活動，讓學(xué)生聆聽并分析其他離別主題的音樂作品，提高學(xué)生的音樂鑒賞力。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)閩南語文化的書籍或文章，深入了解閩南語在音樂、戲劇等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識視野。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的音樂活動，如合唱團(tuán)、民族樂隊等，提高學(xué)生的音樂實踐能力。

-定期組織音樂知識競賽，檢驗學(xué)生對音樂知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

-讓學(xué)生錄制自己演唱《丟丟銅仔》或其他離別主題歌曲的視頻，分享到班級群或社交媒體，互相學(xué)習(xí)和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《丟丟銅仔》歌曲特點

-重點知識點：歌曲的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格

-重點詞句：歌曲中的閩南語詞匯，如“丟丟銅仔”、“阮阿娘”等

-重點句子：歌曲中描繪離別場面的句子，如“火車一聲叫，丟丟銅仔著火伊都”

②歌曲背景與文化

-重點知識點：歌曲的歷史背景、創(chuàng)作靈感、閩南語文化

-重點詞句：與歌曲相關(guān)的歷史事件、閩南語文化特色詞匯

-重點句子：歌曲中反映的社會文化現(xiàn)象，如對家庭團(tuán)聚的渴望

③歌曲的情感表達(dá)

-重點知識點：歌曲的情感主題、情感表達(dá)方式

-重點詞句：表達(dá)離別情感的詞匯，如“心酸”、“思念”等

-重點句子：歌曲中直接表達(dá)情感的句子，如“思想起，心內(nèi)酸”課后作業(yè)1.請用普通話翻譯《丟丟銅仔》中的以下閩南語歌詞，并解釋其含義：

-“火車一聲叫，丟丟銅仔著火伊都”

答案：火車鳴笛的聲音響起，丟丟銅仔（一種玩具）被火燒了，多么可惜。（含義：表達(dá)了對離別時刻的無奈和對失去的惋惜。）

2.描述《丟丟銅仔》歌曲中的離別場景，并分析其情感表達(dá)。

答案：《丟丟銅仔》中描繪了火車即將開動，人們揮手告別的場景，歌曲中流露出依依不舍和離愁別緒的情感。

3.請寫出《丟丟銅仔》中的一句歌詞，并解釋它如何體現(xiàn)歌曲的節(jié)奏特點。

-“思想起，心內(nèi)酸，thirdclassticket，阮阿娘仔”

答案：這句歌詞的節(jié)奏較為舒緩，通過“思想起，心內(nèi)酸”的緩慢訴說，以及“thirdclassticket，阮阿娘仔”的停頓和強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)了歌曲節(jié)奏的變換和情感的表達(dá)。

4.分析《丟丟銅仔》歌曲中的旋律變化，并說明它對情感表達(dá)的作用。

答案：歌曲的旋律在高潮部分有明顯的起伏，這種旋律的變化使得歌曲的情感表達(dá)更加豐富，能夠更好地傳達(dá)出離別時的哀愁和不舍。

5.結(jié)合歌曲背景，談?wù)勀銓Α秮G丟銅仔》中“阮阿娘仔”這一角色的理解。

答案：“阮阿娘仔”在歌曲中代表了歌曲創(chuàng)作者的親人，她的形象體現(xiàn)了歌曲中對于家庭團(tuán)聚的渴望和對親人的思念之情。

6.請創(chuàng)作一段關(guān)于離別的歌詞，要求使用閩南語，并嘗試用音樂表達(dá)出離別時的情感。

答案：示例歌詞（僅供參考）：“阮思念，阮心酸，火車聲聲，阮阿娘仔漸行漸遠(yuǎn)，淚滴落土，心不甘。”（表達(dá)了對親人離別的深切思念和不舍之情。）

7.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)和傳承閩南語文化？

答案：可以通過學(xué)習(xí)閩南語歌曲、戲劇，參加閩南語文化活動，以及在日常生活中使用閩南語進(jìn)行交流，來保護(hù)和傳承這一寶貴的文化遺產(chǎn)。

8.請繪制一張《丟丟銅仔》歌曲結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注出歌曲的前奏、主歌、副歌和尾奏部分。

答案：由于文字形式限制，這里不提供具體圖形，但學(xué)生需要通過聽歌和歌曲分析，繪制出結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)明各個部分。

9.結(jié)合歌曲《丟丟銅仔》，談?wù)勀銓Α耙魳肥乔楦械谋磉_(dá)”這一觀點的理解。

答案：音樂作為一種藝術(shù)形式，能夠通過旋律、節(jié)奏和和聲等元素傳達(dá)情感。在《丟丟銅仔》中，音樂成功地傳達(dá)了離別時的哀愁和不舍，讓聽眾能夠感同身受。

10.請寫一段關(guān)于《丟丟銅仔》歌曲的短評，內(nèi)容包括歌曲的優(yōu)點和可能需要改進(jìn)的地方。

答案：示例短評（僅供參考）：“《丟丟銅仔》是一首充滿情感的歌曲，它以獨特的閩南語歌詞和動人的旋律，成功地傳達(dá)了離別之情。歌曲的優(yōu)點在于其真實的情感表達(dá)和鮮明的地域特色，但可能需要改進(jìn)的地方是歌詞的現(xiàn)代感不足，可能難以吸引年輕聽眾。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的《丟丟銅仔》教學(xué)讓我收獲頗豐，但也讓我意識到在教學(xué)過程中還存在一些問題。以下是我對這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采取了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如講授、討論、角色扮演等。這樣的方法確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于閩南語歌詞的發(fā)音和意思理解有些困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對語言障礙的克服，比如可以通過閩南語教師或者錄音來幫助學(xué)生更好地掌握歌詞。

其次，我在教學(xué)過程中，特別強(qiáng)調(diào)了音樂的情感表達(dá)。通過分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，學(xué)生們對歌曲的離別情感有了更深的理解。我看到他們在合唱時，眼神中流露出對歌曲情感的共鳴，這讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)情感時，聲音不夠飽滿，這可能是因為他們對歌曲的理解還不夠深入。所以，我需要在接下來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲，從而更好地表達(dá)情感。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論和分享對歌曲的理解。這種方式確實提高了學(xué)生的參與度和互動性，但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，討論方向不夠集中，導(dǎo)致討論效果不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，確保討論的有效性。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體較好，但仍有部分學(xué)生在課堂中分心。我意識到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，更加注重對語言障礙的克服，可以通過閩南語教師或者錄音來幫助學(xué)生更好地掌握歌詞。

2.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時，提供明確的指導(dǎo)，確保討論方向集中，提高討論效果。

3.設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。

4.加強(qiáng)課堂管理，除了維持紀(jì)律外，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果，讓更多的學(xué)生享受到音樂的魅力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生整體表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真聆聽歌曲并積極參與討論。部分學(xué)生在討論過程中表現(xiàn)出較高的熱情，能夠主動分享自己的理解和感受。但也有一小部分學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出分心的現(xiàn)象，需要教師在今后的教學(xué)中更加關(guān)注。

2.小組討論成果展示：學(xué)生通過小組討論，對《丟丟銅仔》的理解和感受有了更深入的交流。在成果展示環(huán)節(jié)，各個小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并與其他小組進(jìn)行互動和交流。但也發(fā)現(xiàn)部分小組在展示過程中存在語言表達(dá)不夠流暢的問題，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《丟丟銅仔》的音樂特點和情感表達(dá)有了較好的掌握。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的問題。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在對歌曲情感的理解上存在一定的偏差，需要教師