串講01非謂語動詞的用法（教學設計）-2023-2024學年高二英語下學期期末考點大串講（譯林版2020）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過深入講解非謂語動詞的用法，幫助高二學生在期末考試中鞏固和提升英語語法能力。結合譯林版2020高二英語下學期教材內容，本章節重點梳理和總結非謂語動詞在句子中的功能、用法和常見錯誤，使學生能夠準確運用非謂語動詞完成各種題型，提高解題技巧，為高考做好充分準備。核心素養目標1.語言能力：通過串講非謂語動詞的用法，培養學生正確理解和運用非謂語動詞進行句子構建的能力。

2.文化意識：通過實例分析，提高學生對英語語言文化背景的理解，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養學生在實際語境中準確識別和運用非謂語動詞的思維能力，提升邏輯性和創新性。

4.學習能力：引導學生自主探索非謂語動詞的用法，培養學生合作學習、解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握非謂語動詞的基本形式，包括動名詞、分詞和不定式；

②理解非謂語動詞在句子中的功能，如作主語、賓語、定語、狀語等；

③學會運用非謂語動詞解決各類語法填空、改錯和翻譯題目。

2.教學難點

①區分動名詞與不定式在句子中的用法和含義，如需用動名詞作賓語的動詞；

②掌握分詞作定語時的用法，包括現在分詞和過去分詞的區別；

③理解非謂語動詞與謂語動詞之間的關系，如主謂一致、時態搭配等；

④在實際語境中準確判斷和運用非謂語動詞，避免出現語法錯誤。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備譯林版2020高二英語下學期教材，以便于對照學習。

2.輔助材料：收集并準備與教學內容相關的PPT演示文稿，包含非謂語動詞的例句和練習題。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，以及用于展示例句和練習題的白板或投影儀。

4.教室布置：將教室座位調整為便于討論的分組形式，確保學生可以輕松參與課堂互動。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過提問學生已學過的動詞時態和語態知識，引導學生思考非謂語動詞與它們之間的區別和聯系。例如，提問學生在之前的語法學習中，哪些情況下使用了動詞的-ing形式和-ed形式，并引導他們發現這些形式在句子中并非作為謂語動詞使用，從而自然過渡到非謂語動詞的概念。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

①介紹非謂語動詞的概念，包括動名詞、現在分詞、過去分詞和不定式的基本形式和用法；

②通過例句展示非謂語動詞在句子中的不同功能，如作主語、賓語、定語、狀語等；

③講解非謂語動詞與謂語動詞之間的關系，包括時態和語態的搭配，以及主謂一致的問題。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

①讓學生完成一些填空和改錯練習，練習使用非謂語動詞；

②進行翻譯練習，將中文句子翻譯成含有非謂語動詞的英文句子；

③學生在黑板上寫出自己的例句，并解釋使用了哪種非謂語動詞形式。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

①讓學生分組討論非謂語動詞的用法，每個小組提供一個例句，并解釋為什么選擇這種形式；

②討論非謂語動詞在句子中的不同位置和作用，例如，一個小組可能會提供“Readingismyhobby.”，解釋動名詞作主語；

③每個小組提出一個使用非謂語動詞的常見錯誤，并討論如何避免這個錯誤，例如，“Isawhimgoout.”與“Isawhimgoingout.”的區別。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：回顧本節課的重點內容，包括非謂語動詞的形式、功能和常見錯誤。通過提問學生，檢查他們對非謂語動詞的理解程度，并強調在期末考試中需要注意的要點。例如，總結動名詞和不定式作為賓語的動詞列表，以及分詞作定語時的用法區別。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別和運用非謂語動詞的不同形式，包括動名詞、現在分詞、過去分詞和不定式，能夠在句子中正確使用這些形式作為主語、賓語、定語和狀語。

2.學生通過大量的練習，提高了在語境中運用非謂語動詞的能力，能夠更加自然地將其應用于寫作和口語表達中。例如，學生在寫作時能夠避免使用過多的簡單句，而是運用非謂語動詞構成復合句，使文章更加豐富和流暢。

3.學生對非謂語動詞與謂語動詞之間的時態和語態搭配有了更深入的理解，能夠在不同語境中準確選擇適當的非謂語動詞形式，提高了語法準確性。

4.學生在小組討論中積極互動，通過合作學習，不僅加深了對非謂語動詞用法的理解，還提高了問題解決能力和團隊合作精神。他們能夠互相糾正錯誤，分享學習心得，共同進步。

5.學生通過翻譯練習，增強了對英語語言文化的理解，提高了跨文化交際意識。他們能夠將中文句子翻譯成含有非謂語動詞的英文句子，并在翻譯過程中注意到中英文表達習慣的差異。

6.學生在課堂總結回顧環節，能夠主動參與，通過提問和回答問題，鞏固了對非謂語動詞知識點的掌握。他們能夠識別并避免常見的語法錯誤，如誤用動名詞和不定式作為賓語的情況。

7.學生在學習后，對非謂語動詞的知識體系有了系統的認識，能夠將所學知識應用于期末考試和各種英語測試中，提高了答題正確率和解題速度。

8.學生在實踐活動中，通過完成填空、改錯和翻譯練習，提高了英語實際應用能力，為未來的學習和工作打下了堅實的基礎。教學反思與改進這節課結束后，我感到學生們對非謂語動詞的理解有了顯著的提升，但同時也發現了一些可以改進的地方。

在設計反思活動時，我計劃在下一堂課開始前，通過一個小測驗來評估學生對非謂語動詞知識點的掌握情況。這個測驗將包括一些填空題、改錯題和翻譯題，目的是檢查學生們是否能夠獨立運用所學知識解決問題。

1.在講解非謂語動詞的用法時，我發現有些學生對于不同形式的非謂語動詞之間的區別仍然感到困惑。為了解決這個問題，我計劃制作一些更直觀的圖表，將動名詞、分詞和不定式的用法和例子清晰地展示出來，幫助學生們更好地理解和記憶。

2.在課堂練習環節，我發現有些學生對于如何在實際語境中運用非謂語動詞還不夠熟練。因此，我打算在未來的課程中增加更多真實的語境練習，比如讓學生們嘗試用非謂語動詞改寫新聞報道或故事情節，這樣可以提高他們的實際應用能力。

3.雖然小組討論環節學生們表現出了良好的互動，但我注意到有些小組的討論內容偏離了主題。為了確保討論的針對性和有效性，我將在下一次討論前給出更具體的討論指南，并指定小組組長來引導討論。

4.在總結回顧環節，我意識到我沒有足夠的時間來回答所有學生的疑問。為了解決這個問題，我計劃在課后設置一個問答時間，讓學生們可以在這個時間段內提出他們的疑問，我會逐一解答，確保每個學生都能得到滿意的答復。

改進措施的具體實施計劃如下：

-制作并分發非謂語動詞用法圖表，讓學生們在課前預習和課后復習；

-增加語境練習，鼓勵學生們在課后也進行類似的練習；

-在小組討論前，提供詳細的討論指南，并在討論中加入教師的巡回指導；

-設立課后問答時間，確保學生們的疑問得到及時解答。板書設計①非謂語動詞形式及分類

-動名詞：形式為-ing，例如"Reading"

-現在分詞：形式為-ing，例如"Running"

-過去分詞：形式為-ed，例如"Visited"

-不定式：形式為to+動詞原形，例如"Tolearn"

②非謂語動詞在句子中的功能

-主語：例如"Readingismyhobby."

-賓語：例如"Ienjoyreading."

-定語：例如"ThebookIamreadingisinteresting."

-狀語：例如"Shesatthere,readingabook."

③常見錯誤及注意事項

-動名詞與不定式的區別：例如"Iliketoreadbooks."vs."Ienjoyreadingbooks."

-分詞作定語時的時態和語態：例如"Thegirlsittingnexttomeismysister."vs."Thegirlsatnexttomewasmysister."

-避免主謂不一致的錯誤：例如"Thestudentwhoisreadingisabsent."(錯誤)vs."Thestudentreadingisabsent."(正確)教學評價與反饋九、教學評價與反饋

1.課堂表現

學生在本節課中表現積極，能夠主動參與討論和練習。在講解非謂語動詞的用法時，學生們能夠認真聽講，對教師的提問能夠積極思考并回答。在實踐活動環節，學生們能夠將所學知識應用于實際語境中，通過完成填空、改錯和翻譯練習，提高了對非謂語動詞的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示

在小組討論環節，學生們展現了良好的團隊協作精神。每個小組都能夠圍繞非謂語動詞的用法展開討論，提出了許多有價值的觀點和例句。在成果展示環節，學生們能夠清晰地表達自己的思考過程，對其他小組的成果也能夠給予積極的評價和反饋。

3.隨堂測試

為了檢驗學生對非謂語動詞知識點的掌握情況，我在課后進行了一次隨堂測試。測試內容包括填空、改錯和翻譯等題型，旨在全面評估學生對非謂語動詞的理解和應用能力。測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用非謂語動詞，但仍有部分學生在某些細節上存在理解上的偏差，需要在今后的教學中加以糾正和強化。

4.教學反思

5.教師評價與反饋

總體來說，學生們在本節課中表現出了較高的學習積極性和主動性。他們在小組討論和隨堂測試中展現出了良好的學習效果，對非謂語動詞的理解和運用能力得到了提升