小升初入學知識銜接學案課時32023-2024學年七年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小升初入學知識銜接學案課時32023-2024學年七年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)》以牛津深圳版七年級上冊英語教材為基礎，圍繞小升初知識銜接，重點在于鞏固小學階段所學知識，同時引入初中階段的新內容。課程設計注重培養學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，強調詞匯、語法、句型的學習與應用，旨在幫助學生順利過渡到初中英語學習，提高英語綜合素質。本節課主要針對Unit1“Hello,friend!”進行教學，通過生動的教學活動，讓學生掌握基本的問候語、介紹自己的方式以及相關語法知識。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用問候語及自我介紹用語，掌握基本的日常交流技巧。

2.文化意識：學生能夠了解英語國家的文化背景，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：培養學生觀察、分析、總結英語語法知識的能力，提高思維的邏輯性和創新性。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習的能力，養成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在小學階段已經學習了一些基本的英語問候語和自我介紹；

-掌握了26個英文字母和基本的語音規則；

-對簡單的英語句子結構有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有濃厚的興趣；

-學生具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠較快地學習新知識；

-學生學習風格多樣，有的喜歡互動交流，有的偏好獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在運用新詞匯和語法進行自我介紹時，可能會出現發音不準確、語法錯誤等問題；

-部分學生可能對英語學習缺乏信心，害怕開口說英語；

-面對較復雜的語法結構和句型，學生可能會感到困惑和難以理解。教學資源準備1.教材：提前發放牛津深圳版七年級上冊英語教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與Unit1教學內容相關的圖片、音頻和視頻等多媒體資源，用于輔助教學和激發興趣。

3.教學工具：準備交互式白板或投影儀，以便展示教學資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備必要的學習材料，以促進學生互動交流。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的問候方式，讓學生觀察并討論；

-引導學生分享自己在生活中遇到的問候方式，激活舊知；

-提問：“我們在英語中如何問候別人？”從而導入新課內容。

2.新課講授（15分鐘）

-講解并展示本節課的核心詞匯和問候語，如“Hello,”“Goodmorning,”“Howareyou?”等；

-通過示例句型介紹如何進行自我介紹，如“Mynameis...,”“Iam...yearsold,”等；

-分析并練習本節課的語法點，如一般現在時態的運用，以及如何使用“be”動詞。

3.實踐活動（15分鐘）

-分組練習：學生分成小組，模擬情景進行問候和自我介紹；

-角色扮演：學生扮演不同角色，如同學、老師、陌生人等，進行實際交流；

-小組競賽：設置時間限制，看哪個小組能在規定時間內完成最多的問候和自我介紹。

4.學生小組討論（10分鐘）

-方面一：討論在不同場合下如何恰當地使用問候語和自我介紹；

-方面二：分析并總結在交流中可能出現的錯誤，以及如何糾正；

-方面三：探討如何通過學習英語提高自己的跨文化交際能力。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節課所學的問候語、自我介紹和語法知識；

-通過問答形式檢查學生對重難點的掌握情況；

-強調在日常生活中運用英語進行交流的重要性，鼓勵學生在課外多練習。

本節課的教學流程設計旨在幫助學生掌握基本的英語交流技巧，通過實踐和討論，提高學生的語言運用能力和跨文化交際能力。在教學過程中，教師應注重激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。知識點梳理1.詞匯：

-問候語：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介紹：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Iam...yearsold

-常用回答：I'mfine.,Thankyou.,Andyou?

-其他相關詞匯：friend,classmate,teacher,family,school,country

2.語法：

-一般現在時態的運用：用于描述習慣、狀態、普遍真理等；

-“Be”動詞的用法：am,is,are的選擇及句型結構；

-名詞所有格：使用's或名詞復數形式來表示所有關系。

3.句型：

-問候句型：Howareyou?/How'sitgoing?

-自我介紹句型：Letmeintroducemyself./Thisisme.

-回答問候句型：I'm(doing)well.,Nottoobad.,Icouldbebetter.

4.日常交流技巧：

-如何開始一個對話：使用問候語，如“Hi,howareyou?”；

-如何維持一個對話：提問并傾聽對方的回答，如“Whataboutyou?”；

-如何結束一個對話：使用結束語，如“Nicetalkingtoyou.Seeyoulater.”

5.文化背景：

-英語國家常見的問候方式：shakehands(握手),hug(擁抱),kissonthecheek(臉頰吻)；

-英語國家的教育體系：介紹小學、中學、大學等教育階段；

-英語國家的風俗習慣：簡單介紹節日、飲食、禮儀等。

6.聽力技巧：

-注意聽懂關鍵詞：如人名、地點、時間等；

-抓住主旨大意：理解對話或短文的主要內容；

-辨別不同口音：適應不同的發音和語調。

7.口語表達：

-發音準確：注意元音、輔音的發音，以及重音、連讀等；

-語調自然：根據語境使用升調、降調等；

-流利表達：盡量減少停頓，提高口語表達的連貫性。

8.寫作技巧：

-書寫規范：注意字母的大小寫、單詞的拼寫、標點符號的使用；

-句子結構：運用正確的語法結構，如主謂一致、時態等；

-內容豐富：使用多樣的詞匯和句型，使文章更具吸引力。板書設計①重點知識點：

-一般現在時態

-“Be”動詞的用法

-名詞所有格

②重點詞匯：

-Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Iam...yearsold

-I'mfine.,Thankyou.,Andyou?

③重點句型：

-Howareyou?/How'sitgoing?

-Letmeintroducemyself./Thisisme.

-I'm(doing)well.,Nottoobad.,Icouldbebetter.教學反思與改進今天的課堂上，我觀察到學生們在學習和實踐英語問候語和自我介紹時，大多數都能積極參與，表現出很高的興趣。但也有幾個方面需要我反思和改進。

首先，我在導入環節中發現，雖然學生們對不同的問候方式表現出好奇，但他們對如何在真實場景中運用這些問候語還不夠熟悉。我需要在下一次課前設計一些更具體的場景模擬，讓學生們能夠更好地將所學應用到實際生活中。

其次，新課講授時，我發現有些學生在使用“be”動詞時仍然存在困難，尤其是在選擇正確的時態和主語上。我計劃在下一節課中增加一些互動練習，比如快速問答游戲，來幫助學生鞏固這一知識點。

關于實踐活動，雖然學生們在小組中積極參與，但我也注意到一些學生在表達時仍然缺乏自信。我打算在未來的課程中設置更多的小組合作任務，讓學生在小組中練習，逐漸建立自信。

在學生小組討論環節，我發現學生們對于在不同場合使用恰當的問候語和自我介紹有著不同的理解。下次我會提前準備一些討論指南，引導學生們更深入地探討這個話題。

至于改進措施，我計劃采取以下行動：

-設計更多的情景模擬活動，讓學生在模擬的場景中練習使用問候語和自我介紹；

-開發一些互動游戲，如角色扮演，來幫助學生更好地理解和運用“be”動詞；

-提供更多的口語練習機會，讓學生在課堂上大聲練習，提高他們的口語表達能力；

-準備一些討論問題，引導學生深入思考如何在不同文化背景下進行有效交流。

我期待著在未來的教學中看到這些改進措施的效果，我相信這將有助于學生們更有效地學習英語，提高他們的語言能力。典型例題講解例題1：

編寫一段對話，使用本節課學習的問候語和自我介紹句型。

答案：

A:Hi,howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwell,too.MynameisLiMing.Iam12yearsoldandIcomefromChina.

B:Nicetomeetyou,LiMing.Mynameis趙Wei.Iam13yearsold.

例題2：

根據以下信息，完成自我介紹。

信息：名字是ZhangHua，來自北京，今年14歲，喜歡打籃球。

答案：

Hello,mynameisZhangHua.IcomefromBeijing.Iam14yearsold.Ilikeplayingbasketball.

例題3：

將下列句子改為一般現在時態。

原句：Sheisreadingabooknow.

改寫：________________________________________

答案：Shereadsabookeveryday.

例題4：

使用名詞所有格改寫下列句子。

原句：Thebookismine.

改寫：________________________________________

答案：Thebookismine.（此題中名詞所有格的使用是可選的，因為“mine”已經表達了所有關系，但可以改寫為"It'smybook."來展示名詞所有格的用法。）

例題5：

描述你的朋友，使用本節課學習的詞匯和句型。

答案：

Myfriendisverynice.HisnameisJohn.Heis15yearsold.HecomesfromtheUnitedStates.Helikesplayingsoccerandlisteningtomusic.Heisaverygoodstudent.

這些例題旨在幫助學生鞏固和運用本節課所學的知識點。通過編寫對話、改寫句子和使用名詞所有格，學生們可以練習如何在實際情境中運用這些知識。同時，描述朋友的練習能夠讓學生們將所學的詞匯和句型綜合運用，提高他們的語言表達能力。課堂課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，以確保他們能夠有效地掌握本節課的知識點。

1.提問：我會在課堂上提出一些問題，如“你能用英語介紹你的朋友嗎？”或者“你在什么情況下會使用‘Howareyou?’？”這樣的問題可以讓我即時了解學生們對知識點的理解和應用能力。

2.觀察：我會觀察學生們在小組討論和實踐活動中的表現，注意他們是否能夠正確使用問候語和自我介紹，以及他們是否能夠自信地表達自己。

3.測試：在課程結束時，我會進行一些小測試，比如讓學生們寫出幾個問候語和自我介紹的句子，或者讓他們模擬一個問候和自我介紹的對話。這樣可以幫助我評估他們對知識點的掌握程度。

-提供額外的練習機會，讓學生們在課堂上多練習；

-鼓勵學生們在小組中互相幫助，共同進步；

-為需要額外幫助的學生提供個性化的輔導。

作業評價：

學生的作