五感寫作法，讓夏天多姿多彩（教學設計）部編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為“五感寫作法，讓夏天多姿多彩”，選自部編版語文四年級上冊。教學內容主要包括通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺五種感官，引導學生觀察夏天的特點和變化，運用生動的語言描述夏日的景象，提升寫作能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將與學生已有知識相結合，如夏天的氣候、景物、活動等，引導學生運用五感寫作法，將這些知識融入作文創作中，使文章更具生動性和趣味性。教材中的相關章節包括《夏天的童話》、《夏夜多美》等，這些內容將為本節課的教學提供實際案例和借鑒。二、核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言建構與運用能力，通過五感寫作法的實踐，讓學生能夠準確、生動地表達夏天的感受和景象。具體目標包括：提升學生的觀察力，使其能夠細致觀察并描述夏日的細節；鍛煉學生的想象力，鼓勵創新思維，將五感體驗融入作文中；增強學生的表達力，使其能夠流暢地運用語言表達個人情感和思想；以及培養學生的審美鑒賞能力，通過對夏天的描繪，感受季節之美，提升文學素養和審美趣味。三、教學難點與重點1.教學重點

-五感寫作法的運用：本節課的核心內容是讓學生學會運用視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺來描述夏天的景象。重點在于讓學生能夠準確地運用這五種感官進行觀察和描述，例如，在描述夏天的景色時，可以讓學生練習如何通過視覺描繪藍天、白云、綠樹等，通過聽覺描述蟬鳴、風聲、水聲等。

-語言表達的生動性：強調學生使用形象、具體的語言來表達感受，如“夏天的陽光像金子一樣灑在湖面上”等，使學生能夠通過語言生動地傳達夏天的美好。

2.教學難點

-感官體驗的細化：難點在于引導學生將感官體驗具體化，許多學生可能會泛泛而談，難以深入描繪。例如，在描述嗅覺時，可以讓學生嘗試描述夏天的花香、草味，而不僅僅是說“很香”。

-情感與景物的融合：另一個難點是如何將個人的情感與景物描述相結合，使學生能夠在作文中表達出真實的感受。比如，在描述夏天的風時，可以讓學生思考風給自己帶來的感受，是涼爽還是炎熱，是愉快還是煩躁，并將這些情感融入作文中。

-創新思維的激發：鼓勵學生在描述夏天時加入創新的元素，如運用比喻、擬人等修辭手法，這需要學生有一定的文學素養和創造力，是教學的難點之一。例如，讓學生嘗試將夏天的太陽比喻成一位熱情的舞者，而非簡單的“太陽很熱”。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備部編版語文四年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備夏天的圖片、音頻（如蟬鳴、水聲等）以及與夏天相關的視頻片段，以增強學生對夏天五感體驗的理解。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但可準備一些夏日常見物品，如樹葉、花朵、水果等，用于激發學生的感官體驗。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區，方便學生進行合作學習和分享五感體驗。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師播放夏天的自然聲音（如蟬鳴、鳥叫、水聲）和展示夏天的圖片，讓學生閉上眼睛，聆聽和想象夏天的景象。

-提問：“你們能聽到什么？想到了什么？”引導學生分享他們的感受和想象。

-教師總結：“今天我們將學習如何用五感來描述夏天，讓我們的作文更加生動。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹五感寫作法，分別解釋視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺在寫作中的應用。

-通過教材中的例子，展示如何運用五感來描述夏天的景象。

-教師邊講解邊板書，強調五感描述的要點和技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分小組，每組選擇一個夏天的場景，如“海邊”、“公園”、“山林”，并討論如何運用五感來描述這個場景。

-每組選派一名代表分享他們的討論成果，其他小組成員進行補充。

-教師提供反饋，指導學生如何改進描述，使其更加生動和具體。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“你們在生活中有哪些夏天的五感體驗？”鼓勵學生分享個人經歷。

-學生輪流回答，教師根據學生的回答進行點評和引導，強調如何將個人感受融入寫作中。

-教師提出挑戰性問題：“如何用五感描述一個抽象的夏天情感，比如‘夏天的快樂’？”引導學生進行思考和討論。

5.創新環節（5分鐘）

-教師展示一個創意寫作示例，如將夏天的風擬人化，讓學生嘗試用擬人、比喻等修辭手法來描述夏天。

-學生現場進行創意寫作練習，教師巡回指導，提供即時反饋。

6.總結與作業布置（5分鐘）

-教師總結本節課的五感寫作法要點，強調學生在寫作中的應用。

-布置作業：讓學生選擇一個夏天的場景，運用五感寫作法創作一篇短文，下節課分享。

整個教學過程設計注重師生互動，通過討論、分享和創意寫作，激發學生的學習興趣，同時緊扣教學重難點，幫助學生理解和掌握五感寫作法，提升寫作能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-夏天相關的文學作品：如《夏夜多美》、《夏天的童話》等，這些作品通過豐富的想象力描繪了夏天的美好，可以讓學生在課后閱讀，感受作者如何運用五感來創作。

-夏天自然現象的科普資料：包括夏天的天氣變化、動植物的生活習性等，如“夏天的星空”、“蟬的生命周期”等，這些資料有助于學生更深入地了解夏天。

-詩詞中的夏天：選取一些描繪夏天的古詩詞，如《小池》、《夏日絕句》等，讓學生感受古典文學中對夏天的描繪。

-夏天民俗活動介紹：如端午節、夏至等傳統節日的習俗和意義，讓學生了解夏天的文化背景。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀夏天相關的文學作品，并嘗試分析作者如何運用五感寫作法來描繪夏天，以及作品中的情感表達。

-建議學生觀察身邊的自然現象，如夏天的花朵、昆蟲、天氣變化等，記錄下自己的觀察和感受，嘗試用五感寫作法進行描述。

-引導學生創作夏天主題的詩詞或散文，可以借鑒古典詩詞中的表達技巧，將個人的情感與夏天的景象相結合。

-組織學生參加夏季節日或戶外活動，如觀看龍舟賽、夜觀星空等，讓學生在實踐中體驗夏天，收集素材，豐富寫作內容。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結合科學課程中的自然現象學習，或結合美術課程中的夏天畫作欣賞，來豐富自己的寫作素材和視角。

-建議學生定期進行寫作交流，分享彼此的寫作心得和作品，互相學習和鼓勵，提高寫作水平。七、作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：要求學生選擇一個夏天的場景，運用本節課學習的五感寫作法，創作一篇短文。短文應包含對夏天景象的詳細描繪，以及個人對夏天的感受和情感。

-指導要求：

-文章結構：開頭引入，中間詳細描繪，結尾總結感受。

-語言表達：使用形象、具體的語言，避免泛泛而談。

-情感融入：將個人的情感體驗融入作文中，讓文章更具感染力。

2.閱讀任務：要求學生閱讀一本與夏天相關的書籍或文章，并寫一篇讀后感，分析作者如何運用五感來描繪夏天。

-指導要求：

-閱讀理解：理解文章的主旨和情感，分析作者的寫作手法。

-讀后感：結合自己的感受，寫出對文章的體會和認識。

作業反饋：

1.批改作業：教師將對學生的寫作練習進行仔細批改，重點關注以下幾個方面：

-語言運用：是否準確、生動地使用了五感描述。

-情感表達：是否自然地融入了個人情感。

-文章結構：是否清晰，邏輯是否連貫。

2.反饋建議：在作業批改后，教師將提供以下反饋和建議：

-針對每篇作文，教師將給出具體的評價和建議，如：“你的描述很生動，如果能再加入一些聽覺的描述，文章會更有趣。”

-對于寫作技巧上的不足，教師將指出具體問題，并給出改進建議，如：“你的文章結構很好，但是可以在開頭加入更多細節來吸引讀者的注意力。”

-對于情感表達，教師將鼓勵學生更多地分享個人體驗，如：“你很好地描繪了夏天的景象，如果能更多地表達你對夏天的感受，文章會更有深度。”

-教師還將鼓勵學生相互閱讀和評價對方的作文，以促進相互學習和提高。

3.作業講評：在下次課前，教師將組織一次作業講評，總結學生在作業中的優點和常見問題，并進行針對性的指導，幫助學生進一步提高寫作能力。同時，教師將挑選幾篇優秀作文進行展示，以激勵學生。八、內容邏輯關系①五感寫作法的運用

-重點知識點：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的識別和描述

-重點詞語：明亮、嘹亮、芬芳、甘甜、涼爽

-重點句子：用具體的詞匯描繪夏天的五感體驗，如“夏天的陽光明媚刺眼，海浪的聲音轟鳴作響。”

②語言表達的生動性

-重點知識點：修辭手法的運用，如擬人、比喻、夸張等

-重點詞語：像、如、似、如同、仿佛

-重點句子：運用修辭手法讓描述更加生動，例如，“夏天的風輕柔地拂過臉頰，像一位慈祥的母親。”

③情感與景物的融合

-重點知識點：情感表達與景物描述的結合

-重點詞語：快樂、寧靜、煩躁、喜悅、哀愁

-重點句子：將情感融入景物描述中，如“夏夜星空下，心中涌起無盡的寧靜與遐想。”重點題型整理題型一：描述題

題目：請運用五感寫作法，描述一次你在夏天的海邊玩耍的經歷。

答案：當我走在夏天的海邊，我看到了無邊無際的碧藍大海，聽到了海浪輕輕拍打沙灘的聲音。我聞到了海風的咸味，嘗到了冰鎮飲料的甘甜。我的皮膚感受到了陽光的溫暖和海水的涼爽。

題型二：改寫題

題目：將以下句子改寫成五感寫作法的描述：“夏天到了，公園里的花開得很美。”

答案：夏天到了，我走進公園，眼前是五彩斑斕的花朵，它們散發出濃郁的香氣，我甚至能嘗到空氣中一絲絲甜味。蜜蜂在花間嗡嗡飛舞，我聽到了它們的聲音。

題型三：創作題

題目：請以“夏夜”為主題，創作一首小詩，要求運用至少三種感官描述。

答案：《夏夜》

夜幕降臨，星光點點，

微風拂面，涼爽如泉。

蛙聲一片，蟲鳴和唱，

夏夜靜謐，夢幻無邊。

題型四：分析題

題目：閱讀下面的段落，分析作者是如何運用五感寫作法來描繪夏天的。

段落：“夏天的午后，蟬鳴聲聲，綠樹成蔭。空氣中彌漫著泥土和草葉的氣息，偶爾還能嘗到一絲西瓜的甜味。”

答案：作者通過聽覺描述了“蟬鳴聲聲”，通過視覺描繪了“綠樹成蔭”，通過嗅覺表達了“泥土和草葉的氣息”，通過味覺描述了“一絲西瓜的甜味”，運用了四種感官來描繪夏天的午后。

題型五：應用題

題目：請結合本節課的學習，修改下面這段話，使其更加生動具體。

原句：“夏天，我很喜歡去河邊玩。”

答案：夏天，我特別喜歡去河邊玩。那里的水清澈見底，我可以看到水中的小魚游來游去。河水潺潺，聽起來就像是一首輕快的樂曲。我甚至能聞到河邊的青草香和濕土味，感受到微風拂過臉頰的涼爽。教學反思與改進教學反思與改進

這次五感寫作法的教學活動，我嘗試了很多新的方法和策略，以激發學生的創造力和想象力。首先，我通過播放夏天的聲音和展示夏天的圖片，讓學生閉上眼睛，聆聽和想象夏天的景象，以此來激發他們的學習興趣和求知欲。然后，我介紹了五感寫作法，通過教材中的例子，展示如何運用五感來描述夏天的景象。我邊講解邊板書，強調五感描述的要點和技巧，并引導學生進行討論和分享。

在教學過程中，我注意到了一些問題。首先，有些學生在描述時可能過于簡單，缺乏具體的細節。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，提供更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和運用五感寫作法。其次，有些學生在情感表達上可能較為困難，難以將個人情感與景物描述相結合。為了解決這個問題，我計劃在教學中加入更多關于情感表達的討論和練習，幫助學生更好地表達自己的情感。

此外，我還發現學生在創新思維方面存在一定的挑戰。為了激發學生的創新思維，我計劃在教學中引入更多的創意寫作練習，鼓勵學生運用擬人、比喻等修