幼兒園觀察記錄表日期2021年3月21日活動環節表演區觀察者曾靜觀察對象丁昱雯年齡段6周歲背景最近孩子們對角色區的奶茶店特別的熱衷，都想做收銀員。觀察（發生了什么？描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。）思考（學習了什么？結合《指南》等，解讀、評價幼兒的學習行為。）反應（下一步該怎么做？提出下一步的指導計劃。）區域活動開始了，表演區里的孩子都特別興奮，但卻對覺得分配產生了分期，丁昱雯主動要求擔任老板的角色，對大家進行分配。游戲進行了3分15秒的時候，扮演收銀員的吳春暉小朋友突然失落地走到一邊，丁昱雯看到了立刻走上前去，問；“吳春暉，你怎么啦？需要我的幫助嗎？”吳春暉說：“我的錢都被其他小朋友拿走了，我沒有錢了。”丁昱雯說：“沒關系！我來幫你。”丁昱雯走到姜程的跟前說：“姜程，你已經做過收銀員了，我們可以和吳春暉分享，也讓她做一會嗎？”姜程很爽快的答應了，丁昱雯高興地跳了起來。丁昱雯在小朋友無所適從的時候，主動承擔任務。【社會領域3-1-3能主動發起活動或在活動中出主意、想辦法。】丁昱雯發現吳春暉不開心的時候，主動問候、關心，并表示愿意提供幫助。【社會領域3-1-4能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的服務。】丁昱雯與姜程小朋友進行交涉，曉之以情、動之以理，征求姜程小朋友的同意。【社會領域3-1-4能有禮貌地與人交往。】【語言領域2-1-2能有序、連貫、清楚地講述一件事情。】在自己成功幫助小朋友后，丁昱雯非常開心！【社會領域3-1-3做了好事或取得了成功后還想做得更好。】教師應多關注幼兒的感受，保護幼兒的自尊心和自信心，多提供自主游戲，給幼兒自由選擇的權利。教師應結合情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當的關心和幫助。多多提醒幼兒關心身邊的人。和幼兒說話時，成人自身的語言要清楚、簡介。當幼兒急于表達和說不清的時候，提醒他不要著急。多多鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強幼兒自尊心和自信心。幼兒園觀察記錄表日期2021年3月11日活動環節戶外區域觀察者曾靜觀察對象姜華帥年齡段6周歲背景自主戶外游戲，姜華帥等小朋友選擇了滾輪胎。觀察（發生了什么？描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。）思考（學習了什么？結合《指南》等，解讀、評價幼兒的學習行為。）反應（下一步該怎么做？提出下一步的指導計劃。）戶外游戲活動開始了，姜華帥迫不及待地選擇了游戲“滾輪胎”。沒玩一會兒吳駿凡滿頭大汗，脫下了自己的外套。一旁的嚴禮看到姜華帥玩得起勁，上前詢問姜華帥是否能把輪胎借給自己玩一玩，姜華帥很爽快地答應了。游戲活動結束了，姜華帥按顏色將輪胎進行分類。小朋友們紛紛用姜華帥的方法幫助他一起整理，嚴禮著急排隊，隨意將手中藍色的輪胎放在了綠色輪胎里，姜華帥看見立馬跑過去用力推倒了嚴禮說：“你這樣不對！”姜華帥在小朋友自主選擇游戲“滾輪胎”。【健康領域1-2-3能主動參加體育活動。】姜華帥感到熱后，自己脫掉了外套。【健康領域1-3-2能知道根據冷熱增減衣服。】一旁的嚴禮看到姜華帥玩得起勁，上前詢問姜華帥是否能把輪胎借給自己玩一玩，吳駿凡很爽快地答應了。【社會領域3-1-2對大家都喜歡的東西能輪流、分享。】游戲活動結束了，姜華帥按顏色將輪胎進行分類。【社會領域4-2-1能發現事物簡單的排列規律，并嘗試創造新的排列規律。】小朋友們紛紛用姜華帥的方法幫助他一起整理，嚴禮著急排隊，隨意將手中藍色的輪胎放在了綠色輪胎里，姜華帥看見立馬跑過去用力推倒了嚴禮說：“你這樣不對！”【社會領域4-1-2知道別人的想法有時和別人不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。】教師應做幼兒游戲的支持者，多鼓勵幼兒選擇自己喜歡的材料開展活動，經常組織有趣的體育活動。日常生活中，多鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現感到高興和滿足。經常組織一些科學活動，引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，學會分類和整理。當幼兒與同伴發生矛盾或沖突時，知道他嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。幼兒園觀察記錄表日期2021年3月26日活動環節戶外區域觀察者曾靜觀察對象戴欣妍、李昇珠、嚴禮年齡段6周歲背景自主戶外游戲，戴欣妍、李昇珠、嚴禮小朋友自行組隊進行游戲。觀察（發生了什么？描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。）思考（學習了什么？結合《指南》等，解讀、評價幼兒的學習行為。）反應（下一步該怎么做？提出下一步的指導計劃。）下午的戶外活動時間開始了，戴欣妍找到了籃球邀請李昇珠和自己一起游戲，并將自己的游戲想法講給李昇珠聽。李昇珠很開心地同意了！她對李昇珠說：“第一次，你先丟球，我后丟！第二次，你換我。”沒玩一會兒，嚴禮人小朋友興奮地跑過來說：“哇！你們的游戲太好玩了！我也有小球，我可以加入你們嗎？”李昇珠說：“當然可以！”戴欣妍說：“我們試試不同的辦法吧！”只見戴欣妍將手中的籃球，變換了方向和高度，邀請兩位小朋友進行“投籃”游戲。三位小朋友玩得非常開心！戴欣妍邀請李昇珠一起進行游戲，并將自己創造的游戲想法告訴蔡孜菡。【社會領域3-1-2能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。】李昇珠將游戲進行分工，安排先后順序。【社會領域3-1-2活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。】嚴禮修主動請求加入兩位小朋友的游戲。【社會領域3-1-2會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。】戴欣妍通過觀察和嘗試，將簡單的游戲材料創造出多種不一樣的玩法。【科學領域4-1-1常常動手動腦探索物體，并樂在其中。】三位小朋友對于自己“創造”的游戲玩得非常興奮！【社會領域4-1-1探索中有所發現時感到興奮和滿足。】當遇到不知該怎樣加入同伴游戲的幼兒，教師應鼓勵他拿出玩具，開動腦筋邀請大家一起玩。多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學會分工合作。利用故事，結合幼兒的交往經驗，和他討論，什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應該怎么做。經常為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具，體驗創新的樂趣。幼兒園觀察記錄表日期2021年3月31日活動環節益智區觀察者曾靜觀察對象李相輝年齡段6周歲背景今天剛上完球體和圓柱體的集體活動，小朋友在益智區內玩球體。觀察（發生了什么？描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。）思考（學習了什么？結合《指南》等，解讀、評價幼兒的學習行為。）反應（下一步該怎么做？提出下一步的指導計劃。）今天剛上完球體和圓柱體的集體活動，李相輝和呂文婷選擇了益智區的球體滾動游戲。李相輝想把起點搭得高高的，但是總是搭不穩，他很著急，但是又不允許呂文婷幫忙，看見我拍照片他很生氣。呂文婷安慰她說：“你別著急慢慢來。”呂文婷的安慰起了作用，李相輝不是太著急了。相輝小朋友的脾氣特別著急，遇到事情先發脾氣，但是在別人的勸阻和安慰下他也能很快的平靜下來。【社會領域目標1-（1）、（2）愿意與人交往、能與同伴友好的相處】自己認為對的事情不愿意聽取別人的意見，但在別人的指導下能及時的改正錯誤。【社會領域目標2-（2）遵守基本的行為規范】在日常活動中關注李相輝的行為，照顧他的情緒。在區域活動結束后找他談話，他也說當時自己情緒激動以后會改正的。老師及時關注李相輝的情緒表現，當他有進步時要及時鼓勵！幼兒園觀察記錄表日期2021年4月7日活動環節科學區觀察者曾靜觀察對象丁昱雯年齡段7周歲背景區域活動時，丁昱雯選擇科學區的“小汽車下山坡”玩具。觀察（發生了什么？描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。）思考（學習了什么？結合《指南》等，解讀、評價幼兒的學習行為。）反應（下一步該怎么做？提出下一步的指導計劃。）區域活動時，丁昱雯選擇科學區的“小汽車下山坡”玩具。雯雯拿起了一輛小汽車在鋪有毛巾的“道路”上玩，他把車放在“道路”前端，松開手，小汽車沒有動，他見小汽車沒有動又用手推了一下小汽車，車子這才慢慢走下來；雯雯又拿汽車在一個光滑的“道路”上行駛玩，剛把車子放在“道路”上，小汽車就一下滑了下來，他高興的說：“老師，老師你快看我的汽車跑的多遠！”我走過去，笑著說：“雯雯，你發現了什么？”雯雯說：“我發現在這個上面（鋪有毛巾的“道路”）小汽車就很慢的才會下去，在這個上面（光滑板）小汽車跑得很快。”我又問：“那你知道這是為什么嗎？”他說：“因為這個上面有毛巾，那個上面什么都沒有是光滑的，所以汽車就會跑的很快。”我點點頭說：“對，因為這個上面鋪有毛巾，就會加大汽車和地面的摩擦，摩擦力大了所以小汽車就會走的很慢，而那條“道路”上什么都沒有是光滑的跑道，摩擦力很小，所以小汽車就會跑的很快。”雯雯聽了點點頭，指著一條鋪有砂紙的跑道，提起頭問我：“老師，那這個呢？”我回答：“那你可以自己試一試啊，也可以讓三輛小汽車在這三條跑道上來比賽，比比看那輛小汽車跑得最快。”聽了我的建議，雯雯把三條跑道平行的擺放著，拿了三輛小汽車，一起放在起跑線上，讓小汽車在三條跑道上賽跑。他這樣反復了三次，跑到我跟前說：“老師，只有跑道上什么都沒有光滑的小汽車才會跑得又快又遠。”我問：“那在毛巾跑道上的小汽車跑得快還是在砂紙跑道上的小汽車跑得快呢？”他說：“在砂紙上跑會比在毛巾上跑快一點，因為在毛巾上跑得那輛汽車我得再推一下它才能從跑道上跑下來了。”我又問：“那說明哪個跑道對汽車的摩擦力最大？”雯雯撓撓頭說：“在毛巾上跑的摩擦最大。”我微笑著對他點點頭：“你還可以怎么玩？老師相信你換種玩法你會有新的發現，老師期待你的新發現哦！”《3—6歲兒童學習與發展指南》指出大自然和生活中真實的事物與現象是幼兒科學探究的生動內容，激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力是幼兒科學學習的核心。幼兒科學學習不僅僅在集體科學活動中，更重要的是要利用好幼兒在區域活動中的游戲活動。生活中我發現幼兒對汽車十分喜愛，所以在科學區我投放了小汽車若干，還有三條不同道路的跑道，利用具體形象的材料，讓幼兒在玩“小汽車下山坡”的游戲中，發現摩擦力的神奇。雯雯在玩的過程中發現問題——為什么小汽車在這兩種跑道上的速度不一樣，而我在這時并不是直接給予答案而是給予幼兒適時地開放性提問，啟發了幼兒探究興趣，培養了幼兒自己解決問題得出粗淺的科學經驗，獲得成功感，培養了探究興趣。在聽了丁昱雯的疑問，我并沒有給他答案，而是反問他：“那你摸一摸看兩個山坡一樣嗎？”他摸了摸后說：“毛巾那條山坡有點硌手，另一條摸起來滑滑的。”我說：“在毛巾的那個山坡上與汽車產生一種力叫摩擦力，阻礙汽車下坡，所以汽車下坡時很慢。”他聽了點點頭說：“那是不是因為那個山坡上什么都沒有就沒有摩擦力，小汽車才會很快的下山坡啊。”我回答：“是在因為光滑的山坡上摩擦力很小，所以汽車很快地就下山坡了。”幼兒園觀察記錄表日期2021年4月14日活動環節區域活動觀察者曾靜觀察對象吳駿凡年齡段7周歲背景區域活動剛剛開始，一只壁虎從窗戶上滑落下來，摔在了窗臺的塑料盒子里。觀察（發生了什么？描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。）思考（學習了什么？結合《指南》等，解讀、評價幼兒的學習行為。）反應（下一步該怎么做？提出下一步的指導計劃。）區域活動剛剛開始，一只壁虎從窗戶上滑落下來，摔在了窗臺的塑料盒子里，幾個小朋友立即圍了過去，“呀，它怎么有兩個尾巴？”奇怪！我也從來沒有見過長著兩個尾巴的壁虎。孩子們好奇地看著、說著，還有的想伸手去抓。“小壁虎為什么有兩個尾巴？”這個問題成了孩子們的關注點。有的說：“它是個殘疾壁虎。”有的說：“有的壁虎就是長兩個尾巴的。”“壁虎的尾巴流血啦！”是淘氣的凡凡提留著小壁虎的尾巴展示了一圈。孩子們紛紛地埋怨著凡凡。小壁虎趴在盒子里，一動也不動，好像死了一樣。凡凡看著小朋友們，悄悄地坐在一邊不吭聲了！“壁虎的尾巴掉下來了！”是淘氣的鑫鑫又提留了一次小壁虎，只剩下一只尾巴的小壁虎慢慢地爬上了窗戶。盒子里留下了一截還流著血的尾巴。這個晨間活動很有意義，孩子們仔細地觀察了小壁虎，知道它吃蚊子、蒼蠅、蛾子等害蟲，知道應該保護它，知道了小壁虎自我保護的小秘密——自殘。我相信，凡凡、鑫鑫一定記住了不去捉小壁虎的尾巴了。《綱要》指出，教師要“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。

當那個看起來長得有點丑的家伙引起了孩子們的注意力，我立即決定把晨間活動內容由意智區內進行棋類活動改為和小壁虎交朋友，尊重了幼兒的發展需求。午飯前，我借來《動物知識手冊》，給孩子們講了壁虎斷尾巴的故事：原來壁虎的尾巴很容易斷，捉它的時候，只要一碰它，尾巴就會斷掉，這種現象叫自殘，壁虎是為了逃命才將自己的尾巴故意斷掉的，斷掉的尾巴還會再長出來。孩子們都覺得太有意思了，也明白了小壁虎的尾巴為什么會掉下來。至于為什么兩個尾巴，孩子們猜想，可能是第一次自殘的時候尾巴沒有掉下來的緣故吧，這個疑問成為我們后續的探究話題。幼兒園觀察記錄表日期2021年4月28日活動環節戶外活動觀察者曾靜觀察對象陳悅年齡段7周歲背景天戶外活動時，我請小朋友分成兩人一組進行拍球比賽。觀察（發生了什么？描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。）思考（學習了什么？結合《指南》等，解讀、評價幼兒的學習行為。）反應（下一步該怎么做？提出下一步的指導計劃。）今天戶外活動時，我請小朋友分成兩人一組進行拍球比賽，比賽時朵朵、陳悅自愿結成一組比賽，剛開始他們兩個拍球的速度一樣，可后來，朵朵比陳悅拍得快，最后朵朵比他多拍10個獲勝，這時陳悅委屈的哭了起來，“這是為什么呢？”我一時想不明，于是走到陳悅身邊問到，他說：“她騙我，我們倆說好的，我給她帶小貼畫，她讓我得冠軍。。。”朵朵看著我不知說什么好，慢慢的地下了頭。《指南》指出大班幼兒對與他身邊密切相關的事開始形成自己的規則準則，榮譽心增強，有初步的競爭意識。有時會出現：想爭第一又害怕失敗的矛盾心理。陳悅之所以委屈哭的原因是自己想當冠軍，可對自己信心不足，和朵朵進行了條件交換，比賽后，覺得朵朵答應自己的事沒有信守承諾，自己委屈的哭了起來。可這種錯誤的交換和約定，導致了這件事的錯誤結果。用問題討論法促進幼兒心理健康的發展。這種問題是孩子們成長中必定遇到的問題，陳悅想當冠軍的動機是好的。但他的行為動機不當，我和他進行了個別交談，幫助他分析自己的行為，鼓勵他想當冠軍的想法，但用交換的方式不是解決問題的好方法。利用過渡環節和小朋友討論，如果比賽，你當冠軍了怎么辦？你輸了比賽怎么辦？把問題拋給孩子，讓孩子們學會自己主動想辦法解決問題。在群體的影響下，對于陳悅和朵朵提供一個自我教育的過程。通過家園共育和家長一起培養幼兒學會如何正確面對比賽的結果，培養幼兒公平竟爭的健康心態。幫助幼兒樹立正確的榮譽觀。帶幼兒看體操冠軍和乒乓球冠軍得冠軍的視頻，問問孩子們他們得了冠軍后是怎樣的，帶幼兒觀看平時運動員們刻苦訓練的場景，讓幼兒們明白：只有平時認真付出，才能得冠軍，冠軍是來之不易的。幼兒園觀察記錄表日期2021.5.9活動環節區域活動活動觀察者曾靜觀察對象黃詩琪年齡段7歲背景班級最近幾周孩子們對于青花瓷的花紋特別感興趣觀察（發生了什么？描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。）思考（學習了什么？結合《指南》等，解讀、評價幼兒的學習行為。）反應（下一步該怎么做？提出下一步的指導計劃。）班級最近幾周孩子們對于青花瓷的花紋特別感興趣。今天的區域活動時黃詩琪在美工區欣賞了各種各樣的青花瓷作品、瓶子。她知道用各種線點塊的線條進行作畫，體會了藍和白的結合后產生的效果，在觀察的基礎上,黃詩琪在蠢蠢欲動很想動手操作一番了,在操作的過程中黃詩琪把自己的許多想法都畫在了作品上,如作品上有花,有藤條一樣的線等等。對于整個過程很感興趣,畫出來的青花瓷作品各式各樣,很好看,對自己的作品也多很滿意,非常的想帶回去。在整個過程中她都能安靜地看著自己喜歡的作品和瓶子。【藝術領域目標1-（2）喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品】在操作的過程中黃詩琪把自己的許多想法都畫在了作品上,如作品上有花,有藤條一樣的線等等。【藝術領域目標2-（1）喜歡進行藝術活動并大膽地表現】這次活動，黃詩琪這個孩子選擇了自己喜歡的青花瓷。少數孩子選擇了其它的材料。最近，我們開展的主題是《中國娃》，主要也是對一些中國特色的認識。從今天活動中，我發現孩子們的想象力可以加強，為了增強孩子的想象能力，老師和孩子們進一步商量討論，多觀察一些關于國粹的東西，拓展一下眼界。接下來的時間，老師將在餐前活動和孩子一起看一些國粹視頻，引導孩子仔細地觀察畫面，并通過與視頻內容一致的表情、動作等傳遞視頻中的情緒情感。讓幼兒體會國粹作品的感染力和表現力。幼兒園觀察記錄表日期2020.5.15活動環節建構區觀察者曾靜觀察對象姜華帥年齡段7歲背景有幾個小朋友商量著一起搭一個故宮，姜華帥也參加到了這個拼搭中！觀察（發生了什么？描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。）思考（學習了什么？結合《指南》等，解讀、評價幼兒的學習行為。）反應（下一步該怎么做？提出下一步的指導計劃。）姜華帥、王梓旭、魏來駒……在選擇區域活動時就商量好了要一起進入建構區，今天要搭一個故宮。姜華帥第一個跑過去端了一小盒積木倒下來，開始拼搭。然后王梓旭、姜華帥……他們也各自拿出了一大盒積木和姜華帥拿的積木倒在了一起，準備大家一起搭故宮。大家開始故宮的拼搭，搭到一半的時候有點難，大家都在想盡辦法往里面填充小的積木，姜華帥覺得有點難就著急了，推到了已經搭了一半的故宮！在進入建構區之前他們幾個小朋友是商量好的一起進入建構區搭建故宮的。【社會領域目標1-（1）愿意與人交往】大家把積木都倒在一起，然后合作一起拼搭。【社會領域目標1-（2）能與同伴友好相處、喜歡并適應群體生活】大家搭到一半的時候都覺得有點難，往里面填充小積木時，姜華帥著急了就推到了搭到一半的故宮。【違背了社會領域目標2-（2）遵守基本的社會行為規范】在整個區域活動中大家都能自主的選擇，小朋友們都能互相商量著準備去哪個區域，準備做什么，在自主選擇的時候大部分小朋友很認真的選擇了，但有部分小朋友隨大流，看其他小朋友做什么我也去做什么，然后在做的過程中又覺得不是自己喜歡的或者沒有達到自己想要的結果，所以就隨便的發脾氣，甚至破壞其他小朋友辛苦的小作品。在進入區域之前要和小朋友講好規則，如果在過程中遇到困難可以找老師幫忙，也可以問問其他的小朋友，但是不可以破壞大家的作品。幼兒園觀察記錄表日期2020.5.20活動環節生活活動觀察者曾靜觀察對象李昇珠、吳春輝、李相輝年齡段7歲背景最近有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的小粘貼分發給自己的小伙伴。觀察（發生了什么？描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。）思考（學習了什么？結合《指南》等，解讀、評價幼兒的學習行為。）反應（下一步該怎么做？提出下一步的指導計劃。）最近有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的小粘貼分發給自己的小伙伴，這時，我便看見李昇珠小朋友把貼畫紙分發給了離自己座位較近的黃詩琪、吳春輝、李相輝這些小伙伴。這時我便聽到黃詩琪小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給李相輝兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴老師你帶小粘貼到幼兒園了！”（幼兒園規定幼兒不能從家帶任何東西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應對問題。這時黃詩琪便跑到我面前對我說“老師，李昇珠帶貼畫到幼兒園來，還把它分給其他小朋友！”【社會領域中——當幼兒與同伴發生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應該怎樣做。幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。2.結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。如：幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學習理解別人的想法和感受。3.和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發現同伴的優點、長處。】幼兒之間的小矛盾，我將問題拋還給幼兒讓幼兒自行解決。

幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發展有很大的聯系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產生矛盾，她希望教師與同伴進行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養成幼兒自私自利的品德。這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導他們自己學著處理；若是較嚴重的情況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發生，促進幼兒身心健康發展。幼兒園觀察記錄表日期2020.5.27活動環節區域活動觀察者曾靜觀察對象美工區幼兒年齡段7歲背景美工區里孩子們在用裝飾畫的形式裝飾紙作品。逸逸拿到作品后在作品的底部寫上學號和名字，然后開始裝飾圖案。觀察（發生了什么？描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。）思考（學習了什么？結合《指南》等，解讀、評價幼兒的學習行為。）反應（下一步該怎么做？提出下一步的指導計劃。）在繪畫作品的過程中，逸逸先在作品的中間畫了一個大大的圓，偶爾也會抬頭看一看旁邊睿睿的作品，不時和睿睿交流一下自己的想法。逸逸看到我，說：“我在畫半圓形，一個黑色半圓形，一個空白半圓形這樣有規律排列的”說完她又在空白半圓的上面增加了一條弧線，弧線畫完，逸逸又在邊上畫了一圈愛心圖案，這個時候活潑好動的逸逸開始沒有心思了，開始討論起來，所以愛心畫完以后只有兩個個愛心的中間畫了黑點，一個愛心涂黑，其它的愛心里都沒有畫，最后逸逸在愛心圖案外邊又畫了黑方塊圖案，就這樣作品裝飾好了。

從本次活動的內容來看，我們在原有裝飾畫的基礎上增加用裝飾畫的形式繪畫人物的臉部形狀與