第2課時珍惜師生情誼政治認同：理解中華優秀傳統文化中尊敬教師的傳統美德，認同彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生交往狀態。道德修養：尊重老師，建立良好的師生關系；尊敬教師，理解教師，體諒教師。健全人格：正確看待不同風格的老師，建立良好的師生關系。

責任意識：以實際行動尊敬教師，為建立良好的師生關系而努力。

回想你與老師交往的場景，想想老師扮演的角色，思考老師對自己的影響。記錄在表格中，并與同學分享。印象深刻的師生交往場景老師扮演的角色老師對自己的影響師生交往的理想而美好的狀態是什么？彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。師生交往理想而美好的狀態是怎樣的？如何珍惜師生情誼呢？①我們應主動理解、關心老師。老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人。探究與分享一

在道德與法治課上，老師說的一個觀點，但是這個觀點，你有不一樣的觀點，你覺得自己的觀點很有道理，這時你應該怎么做？如何珍惜師生情誼呢？②真誠接受老師的引領和指導.我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自內心地尊重老師，普于從老師的教誨中汲取成長的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。情景劇表演：

小奇喜歡文學創作，經常拿自己寫的小說請語文老師指導，得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數學老師發現。自己辛辛苦苦寫了一個星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓……思考：（1）假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？（2）你能給小奇提出怎樣的建議？知識總結2：如何建立良好的師生關系？②真誠接受老師的引領和指導。我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自內心地尊重老師，普于從老師的教誨中汲取成長的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。①教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。②一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；③另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。知識拓展：什么是教學相長？知識總結2：如何建立良好的師生關系？③正確對待老師的表揚和批評。小乙：我喜歡B老師真實坦誠，從不掩飾或否認自己犯的錯誤。小甲：我喜歡A老師幽默開朗，她風趣且富有激情，但又不失嚴謹認真。小丙：我喜歡的C老師見解獨到，他關注人生百態，看問題全面。小東：我喜歡的老師

。

第五幕：周末的討論

小東周末和之前的朋友小聚，他聽到大家在討論各自學校的老師們......教科書派

講解內容以教科書為主，知識點準確，但難以激發聽課興趣。火爆派

老師對我們非常嚴厲，一點錯誤就劈頭蓋臉地批評，我們每次見老師都戰戰兢兢的。我不太適應的教師風格天書派

教師知識水平高，但多用專業術語，晦澀難懂。一節課下來像聽天書。脫軌派

教師幽默風趣，大家笑聲不斷，能調動大家興趣，往往下課后一看筆記，啥也沒記下來。老師們為什么會有不同的風格年齡學識閱歷性格情感思維方式解決問題的方式和表達方式

由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。知識歸納①彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。我們要主動理解、關心老師。②真誠接受老師的引領和指導。③正確對待老師的表揚和批評。④正確處理師生之間的矛盾。⑤尊重并適應不同風格的老師。我們怎樣建立良好的師生關系（怎樣尊重老師？）？（1）上下樓見到老師時，我們應該................（2）上下課時，我們應該................................（3）老師解答疑難后，我們應該....................（4）老師和我們談話時，我們應該................（5）課堂上回答問題時，我們應該.................分享：尊重老師體現在生活的方方面面。以下場景你認為應該怎么做呢？

尊重并適應不同風格的老師。由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。有仁愛之心 有道德情操有理想信念有扎實知識

好教師的標準時代在發展，教師的工作理念和工作方式發生了很大變化，也對教師提出了更高的要求:小討論：

1.你期望和老師成為朋友嗎？2.如果要和老師成為朋友，你要怎么做？1、進入中學后，小張懷念小學時的王老師，他認為王老師對學生非常關心且十分有趣，是心目中的好老師。面對中學老師的風格各不相同，他覺得很不適應。你會對他說（

）①學會主動走近老師，了解老師

②用一種模式來看待老師就可以了③要強迫自己喜歡和接納所有的老師

④接納每位老師的不同，學習他們的優點A．①② B．①④ C．②③ D．③④B課堂練習2、“我很喜歡學生在課堂上提問題，這說明他們在動腦筋、在思考。有時候，我也會緊張學生提問題，因為擔心無法給他們滿意的回答，但也正是這份擔心激勵我備課時更充分、更細致”。老師的這段表達說