任務二《撰寫演講稿》教學教學設計2023-2024學年統編版語文八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《撰寫演講稿》教學設計，2023-2024學年統編版語文八年級下冊第四單元第15課。本節課主要內容包括：

1.了解演講稿的基本結構，包括開頭、主體和結尾；

2.掌握撰寫演講稿的技巧，如確定主題、收集材料、組織語言、運用修辭等；

3.學習演講稿的格式規范，如標題、稱呼、正文等；

4.通過實例分析，掌握撰寫演講稿的方法和步驟；

5.練習撰寫一篇簡短的演講稿，并互相評價、修改。核心素養目標1.語言建構與運用：培養學生能夠準確、流暢地運用語言表達思想，提高撰寫演講稿時的語言組織和邏輯思維能力。

2.思維發展與提升：訓練學生分析問題、解決問題的能力，通過撰寫演講稿的過程，提升邏輯思維和創新思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解演講稿在文化傳承中的作用，感受演講的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對演講稿審美價值的認識，提高對語言美的感知和創造力，創作出具有感染力的演講稿。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過基本的寫作技巧，如文章結構、語言表達等；

-學生對演講有一定的了解，能夠理解演講的目的和基本要求；

-學生在之前的課程中接觸過不同類型的文本，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對演講感興趣，愿意嘗試撰寫和表達自己的觀點；

-學生具備一定的寫作能力，但可能需要進一步指導以提升演講稿的撰寫水平；

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作學習，需要采用不同教學策略以滿足不同需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-演講稿的結構和格式可能對學生來說是新的挑戰，需要明確各部分的作用和撰寫要求；

-學生可能在組織和表達觀點時遇到困難，需要指導如何清晰、有邏輯地表達；

-部分學生可能在公開場合表達時緊張，需要通過練習和反饋來提高自信心和表達能力。教學資源-統編版語文八年級下冊教材

-演講稿撰寫技巧指導資料

-優秀演講稿范文

-多媒體教學設備（投影儀、電腦等）

-校園網絡資源

-教學PPT

-學生寫作練習本

-評價量表

-反饋便簽紙教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括演講稿撰寫的基本結構、優秀演講稿范文等，要求學生預習并理解演講稿的基本要素。

-設計預習問題：設計問題如“演講稿的開頭應如何吸引聽眾注意力？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，監控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和老師提供的資料，理解演講稿的結構和撰寫要點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺監控預習進度，實現資源有效共享。

作用與目的：

-幫助學生提前了解演講稿撰寫的基本知識，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段著名演講視頻，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解演講稿的撰寫步驟和技巧，結合實例分析。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生嘗試撰寫演講稿的開頭部分，并互相評價。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，提供針對性的指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何撰寫演講稿。

-參與課堂活動：學生分組討論，嘗試撰寫演講稿，并參與評價。

-提問與討論：學生對不懂的地方提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解演講稿撰寫的基本知識和技巧。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握撰寫演講稿的技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊協作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解演講稿的撰寫要點，掌握撰寫技能。

-通過實踐活動，培養學生的實際操作能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇完整的演講稿，并提交至平臺。

-提供拓展資源：提供相關的演講視頻和書籍，供學生參考學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業：根據課堂學習，獨立完成演講稿的撰寫。

-拓展學習：觀看視頻，閱讀相關書籍，進一步學習演講技巧。

-反思總結：對作業進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的演講稿撰寫知識，提升實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提升演講技巧。

-通過反思總結，幫助學生發現自身不足，促進自我提升。教學資源拓展拓展資源：

1.演講稿撰寫技巧資料：收集整理關于演講稿撰寫技巧的資料，包括如何確定主題、收集材料、組織語言、運用修辭等方面的指導文章和案例。

2.優秀演講稿范文：挑選不同類型和主題的優秀演講稿范文，如激勵人心的演講、社會問題演講、學術報告等，供學生學習和借鑒。

3.演講視頻資源：收集一些著名演講家的演講視頻，如馬丁·路德·金、奧巴馬等，讓學生通過觀看學習他們的演講風格和表達技巧。

4.演講技巧書籍：推薦學生閱讀一些關于演講技巧的書籍，如《演講的力量》、《公眾演講的藝術》等，以豐富學生的理論知識。

5.演講比賽案例：收集一些國內外知名演講比賽的案例，如“全國中學生演講比賽”、“世界大學辯論錦標賽”等，分析優秀選手的表現和成功經驗。

6.語言修辭資料：整理一些關于修辭手法的資料，如比喻、擬人、夸張等，幫助學生提升演講稿的語言魅力。

拓展建議：

1.讓學生自主選擇一個感興趣的話題，結合教材所學，嘗試撰寫一篇演講稿，并在班級內進行分享和討論。

2.鼓勵學生觀看推薦的視頻和書籍，學習演講技巧，并嘗試將所學應用于自己的演講稿撰寫中。

3.組織學生參加學校或社區的演講比賽，提供實踐機會，讓學生在實踐中鍛煉和提升演講能力。

4.定期舉辦演講技巧工作坊，邀請專業演講教練或優秀演講者進行指導和分享，幫助學生提高演講水平。

5.建議學生關注國內外時事熱點，結合教材所學，分析熱點事件背后的社會問題，嘗試撰寫相關演講稿。

6.鼓勵學生參加辯論俱樂部或演講社團，與志同道合的同學共同學習、交流和進步。

1.演講稿撰寫技巧資料：這些資料將幫助學生了解如何確定演講主題，如何從生活中收集有趣的材料，如何組織語言使演講更有說服力，以及如何運用修辭手法增強演講的感染力。

2.優秀演講稿范文：通過閱讀這些范文，學生可以學習到不同類型演講稿的結構和風格，了解如何開頭、如何結尾，以及如何用恰當的語言表達自己的觀點。

3.演講視頻資源：觀看這些視頻，學生可以直觀地感受到優秀演講者的表達方式、肢體語言和情感傳達，從而在自己的演講中加以借鑒。

4.演講技巧書籍：這些書籍將提供系統的演講理論知識，包括演講的結構、語言表達、情感控制等方面的內容，有助于學生全面提高演講水平。

5.演講比賽案例：通過分析這些案例，學生可以了解到在演講比賽中如何準備、如何應對壓力、如何吸引聽眾等實用技巧。

6.語言修辭資料：掌握這些修辭手法，學生可以在演講稿中運用更加生動、形象的語言，增強演講的感染力和吸引力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發言次數、發言內容的相關性以及是否能積極回應老師和同學的提問。

-評估學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演等，關注學生的合作能力、溝通能力和創造力。

-記錄學生在課堂練習中的表現，如撰寫演講稿的開頭部分，評估其語言表達和邏輯思維能力。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論后，要求每個小組選派代表展示他們的討論成果，包括演講稿的結構設計、內容構思和語言運用。

-教師和其他學生根據展示內容進行評價，提供具體、建設性的反饋意見。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，以選擇題、簡答題或小作文的形式，測試學生對演講稿撰寫技巧的理解和應用。

-測試后，立即批改并記錄成績，分析學生的掌握情況，為后續教學提供依據。

4.課后作業評價：

-對學生提交的課后作業（撰寫完整的演講稿）進行詳細評價，包括內容完整性、邏輯性、語言表達和修辭運用。

-提供個性化的反饋，指出每個學生作業中的亮點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學生的課堂表現、小組討論和作業完成情況，給予綜合評價，包括對學生的表揚和鼓勵，以及對不足之處的指導和建議。

-定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導和支持。

-通過課堂小結，總結學生的學習成果，強調演講稿撰寫的重要性和實用性，激發學生的學習興趣和動力。

-收集學生對課程的評價和反饋，不斷調整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。

6.學生自我評價與反思：

-鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價和反思，包括對演講稿撰寫技能的掌握、課堂參與度以及團隊合作的效果。

-提供自我評價的模板或問題引導，幫助學生系統地思考和總結自己的學習經歷。

7.同伴評價：

-組織學生進行同伴評價，讓他們相互閱讀和評價對方的演講稿，提供反饋和建議。

-通過同伴評價，學生可以學習如何客觀地評價他人，同時也能從他人的反饋中汲取經驗，提高自己的寫作能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些經典的演講稿，如《我有一個夢想》（馬丁·路德·金）、《在伯克利分校的演講》（尼克松）等，以及相關的分析評論文章，讓學生了解不同風格和類型的演講稿。

-視頻資源：觀看TED演講、歷史名人演講等視頻，如肯·羅賓遜的《學校扼殺創造力》、史蒂夫·喬布斯的《斯坦福大學commencement演講》等，讓學生感受不同演講者的風格和演講的魅力。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試撰寫不同類型的演講稿，如勵志演講、社會問題演講、學術報告等，并在撰寫過程中嘗試運用課堂上學習的技巧和修辭手法。

2.拓展要求：

-學生需在課后自主選擇至少一篇閱讀材料進行深入閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，記錄下自己的感悟和對演講稿撰寫技巧的認識。

-學生觀看至少兩個視頻資源，分析演講者的語言表達、肢體語言和情感傳達等方面的特點，并寫一篇觀后感，結合自己的學習體驗進行反思。

-學生嘗試撰寫一篇完整的演講稿，要求結合課堂所學，運用修辭手法，并注意演講稿的結構和語言表達。完成后，可以選擇在班級內進行分享，或提交給老師進行評價。

-教師提供必要的指導和幫助，如對學生的疑問進行解答，對學生的讀書筆記和觀后感給出反饋，對學生的演講稿撰寫提供修改建議等。

-鼓勵學生之間相互交流學習心得，通過討論和分享，共同提升演講稿撰寫和表達的能力。

-學生應定期回顧自己的學習成果，包括讀書筆記、觀后感和演講稿，進行自我反思和評價，不斷調整學習策略，以提高自己的演講技巧和寫作能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際案例：在教學過程中，我將結合實際案例，如歷史上的著名演講、現實中的社會問題演講等，讓學生更直觀地理解演講稿的撰寫技巧和應用場景。

2.互動式教學：采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發學生的學習興趣和主動性。

2.教學方法單一：教學過程中，教學方法相對單一，需要引入更多樣化的教學手段，以提高教學效果。

3.教學評價方式單一：教學評價方式主要依賴于課后作業，評價方式相對單一，需要引入更多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.