Unit1Lesson4Shoesandsocks（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1Lesson4Shoesandsocks

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿單詞“shoes”和“socks”，掌握句型“Howmanyshoes/socks？”并能在實際情景中運用。

2.文化意識：通過學習關于鞋子和襪子的詞匯，學生能夠了解不同文化背景下鞋襪的種類和特點。

3.思維品質：培養學生觀察、分析和描述事物的能力，通過討論鞋襪的用途和特點，發展學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生通過小組合作學習，提高交流互動能力，同時培養學生自主學習英語的興趣和習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.單詞“shoes”和“socks”的準確發音及記憶。

2.句型“Howmanyshoes/socks？”的正確運用。

難點：

1.學生可能對“shoes”和“socks”的發音混淆。

2.在實際情景中準確使用“Howmanyshoes/socks？”進行提問和回答。

解決辦法：

1.通過播放單詞錄音，讓學生跟讀并模仿，加強語音感知和記憶。同時，設計趣味性的單詞卡片游戲，幫助學生記憶單詞。

2.利用實物或圖片，創造生動的教學情景，引導學生用“Howmanyshoes/socks？”進行實際對話練習，加強語言實踐。

3.對發音混淆的問題，可以設計專門的練習，如單詞接龍、聽寫等，讓學生反復練習，提高發音準確性。

4.鼓勵學生通過小組活動，互相提問和回答，增強互動，提高語言運用能力，同時教師及時給予反饋和指導。四、教學資源準備1.教材：冀教版（三起）英語四年級上冊

2.輔助材料：鞋和襪子的實物或圖片，單詞卡片，教學PPT

3.教學工具：音頻播放設備，電子白板或投影儀

4.教室布置：準備一個展示區用于展示鞋和襪子，安排座位以便學生小組討論五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師拿出幾雙不同顏色和樣式的鞋子和襪子，引導學生觀察并描述它們。接著提問：“你們知道這些單詞用英語怎么說嗎？”激發學生的好奇心和興趣，為學習新單詞和句型做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-教師通過PPT展示單詞“shoes”和“socks”，并播放正確的發音錄音，讓學生跟讀并模仿。

-接著，教師展示句型“Howmanyshoes/socks？”并通過示例對話演示如何在不同的情景中使用這個句型。

-最后，教師通過實物或圖片，讓學生練習用“Howmanyshoes/socks？”提問并回答，確保學生理解并掌握。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-游戲活動：教師設計一個“找鞋子”的游戲，將不同顏色和樣式的鞋子圖片散放在地上，學生需要找到成對的鞋子并用英語描述它們。

-角色扮演：學生分成小組，每組模擬一個商店場景，一位學生扮演店員，其他學生扮演顧客，用所學的單詞和句型進行對話。

-小組競賽：教師提出與鞋子或襪子相關的問題，小組搶答，回答正確的小組獲得積分。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容：

-教師提出討論問題：“你們認為在日常生活中，為什么我們需要鞋子和襪子？”學生從實用性和舒適性兩個方面進行討論。

-教師再提出：“你們知道不同文化中鞋子和襪子的象征意義嗎？”學生可以從自己的文化背景出發，討論鞋子和襪子在不同文化中的特殊意義。

-最后，教師提問：“如果讓你設計一雙鞋，你會設計成什么樣子？”學生可以發揮想象力，描述他們設計的鞋子樣式和特點。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師帶領學生回顧本節課學習的單詞和句型，并邀請幾名學生分享他們在實踐活動中使用英語的經歷。教師總結鞋子和襪子在日常生活中的重要性，并強調在學習新詞匯時觀察和描述的重要性。同時，教師會指出本節課的重點難點，確保學生掌握了正確提問和回答關于鞋子和襪子的方法。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-鞋子和襪子的歷史：介紹鞋子和襪子的發展歷程，包括不同時期、不同地區的鞋襪文化。

-鞋子和襪子的種類：詳細講解各種鞋子和襪子的特點，如運動鞋、舞蹈鞋、棉襪、絲襪等。

-鞋子和襪子的制作過程：介紹鞋子和襪子的制作工藝，包括設計、剪裁、縫制、包裝等環節。

-鞋子和襪子的品牌：介紹國內外知名的鞋襪品牌，以及它們的特點和品牌文化。

2.拓展建議：

-文化探索：鼓勵學生研究不同文化背景下的鞋子和襪子，了解它們在各個文化中的象征意義和用途。

-語言實踐：建議學生通過觀看英語動畫片或電影片段，學習并模仿關于鞋子和襪子的英語表達。

-創意設計：鼓勵學生發揮創意，設計一款獨特的鞋或襪，并嘗試用英語描述自己的設計理念。

-家庭作業：布置學生與家人一起討論家中鞋子和襪子的種類和用途，用英語記錄下來并在課堂上分享。

-互動游戲：教師可以設計一些與鞋子和襪子相關的英語互動游戲，如猜謎、接龍等，讓學生在游戲中提高英語水平。

-鞋子和襪子的歷史研究：學生可以查閱資料，了解鞋子和襪子在不同歷史時期的變化，如古代的草鞋、木屐到現代的各種時尚鞋款。

-鞋子和襪子品牌故事：學生可以選擇一個感興趣的鞋襪品牌，研究其創立背景、發展歷程和品牌理念，用英語進行匯報。

-鞋子和襪子的創意設計：學生可以設計一雙鞋子或襪子，考慮其功能、外觀和適用場合，用英語描述設計意圖和過程。

-家庭鞋襪調查：學生可以在家中進行一次鞋襪調查，記錄家庭成員鞋襪的種類、顏色和用途，用英語整理調查結果并在課堂上分享。七、重點題型整理題型一：單詞拼寫

題目：根據發音，拼寫下列單詞。

1.這個單詞發音為/?u?z/，請拼寫出來。（答案：shoes）

2.這個單詞發音為/s?ks/，請拼寫出來。（答案：socks）

題型二：句型應用

題目：使用“Howmanyshoes/socks？”句型完成對話。

1.A:Howmanyshoesdoyouhave?

B:Ihavetwo_______.(答案：pairsofshoes)

2.A:Howmanysocksarethereinthedrawer?

B:Therearethree_______.(答案：pairsofsocks)

題型三：情景對話

題目：根據情景，完成對話。

1.情景：你和你的朋友在討論你們的新鞋子。

A:Igotanewpairof_______.Doyoulikethem?

B:Yes,theyareverycool!(答案：shoes)

2.情景：你在商店買襪子，店員問你有多少雙。

A:Howmanysockswouldyouliketobuy?

B:I'dliketobuyfive_______.(答案：pairsofsocks)

題型四：描述事物

題目：用英語描述下列圖片中的鞋子或襪子。

1.圖片：一雙紅色的運動鞋

描述：Theseareapairofred_______.Theyareverycomfortable.(答案：sportsshoes)

2.圖片：一雙花色的絲襪

描述：Theseareapairofcolorful_______.Theyareverybeautiful.(答案：silksocks)

題型五：創意設計

題目：設計一雙你夢想中的鞋子，并用英語描述它。

描述：Iwoulddesignapairofshoeswithbrightcolorsandshinymaterials.Theywouldhaveaspecialfeatureofbeingabletochangecolorswiththeweather.These_______wouldbeperfectforbothsportsandcasualwear.(答案：dreamshoes)八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，主動參與游戲和角色扮演活動。

-記錄學生在發音練習中是否能夠準確地模仿和發音單詞“shoes”和“socks”。

-注意學生在使用“Howmanyshoes/socks？”句型時的語法準確性和流暢性。

2.小組討論成果展示：

-檢查學生在小組討論中的表現，是否能夠用英語描述鞋子和襪子的特點和文化意義。

-評估學生在角色扮演活動中的表現，是否能夠自然地運用所學的單詞和句型進行對話。

-觀察學生在創意設計環節是否能夠充分發揮想象力，并用英語表達設計理念。

3.隨堂測試：

-設計一個小測驗，測試學生對單詞“shoes”和“socks”的拼寫能力。

-通過問答形式，考察學生能否在實際情景中正確使用“Howmanyshoes/socks？”句型。

-測試學生對鞋子和襪子相關文化知識的了解，如不同文化中的象征意義。

4.家庭作業反饋：

-檢查學生家庭作業的完成情況，評估他們對課堂內容的理解和掌握程度。

-分析學生在家中的英語實踐情況，如與家人用英語討論鞋子和襪子的經歷。

-反饋學生對拓展資源的利用情況，如歷史研究、品牌故事學習等。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學生在課堂上的表現，給予個性化的評價和鼓勵，指出他們的進步和需要改進的地方。

-對小組討論和角色扮演活動中表現出色的學生給予表揚，并鼓勵他們繼續參與和貢獻。

-根據隨堂測試和家庭作業的反饋，提供針對性的學習建議，幫助學生鞏固所學知識。

-總結整個教學過程，指出課程的亮點和需要改進的地方，為下一節課的教學提供參考和調整方向。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過實物和圖片來激發學生的學習興趣，讓他們能夠直觀地感受和理解單詞“shoes”和“socks”。

2.我設計了角色扮演和小組競賽等互動活動，旨在提高學生的英語實踐能力和團隊合作精神。

3.我鼓勵學生發揮創意，設計自己的鞋子，這樣的創意設計環節有助于培養學生的創新思維和英語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在小組討論時可能會脫離主題，需要進一步加強引導和監督。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致一些環節匆忙結束，未能充分展開。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，忽視了與學生面對面交流的機會。

（三）改進措施

1.針對小組討論時的主題偏離問題，我將在課堂上明確討論目標和要求，確保每個學生都能圍繞主題進行有效討論。

2.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我將在課前制定更詳細的課時計劃，確保