第頁2022《幸福是什么》教案《華蜜是什么》教案

作為一名老師，往往須要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學實力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我收集整理的《華蜜是什么》教案，希望能夠幫助到大家。

《華蜜是什么》教案1

教學目標

1、讀通課文，品嘗重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得華蜜是什么；通過詳細可感的形象指引學生的相識和行為。

3、理解華蜜要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發覺身邊的華蜜，并懂得珍惜華蜜，引導學生形成正確的華蜜觀。

教學重難點

理解文章內容，初步形成華蜜觀。

教學過程

一、復習提問，引入本課時，激發愛好

１、三個牧童挖小水井的目的是什么？

（為了讓別人喝。）

２、由挖小水井引出了一個問題是什么？

（華蜜是什么？）

３、那么華蜜原委是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們接著學習這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人。（板書）

三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答

他們對華蜜各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把才智的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說華蜜是什么？

通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來歡樂，這就是華蜜。

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生溝通讀后的體會。溝通時，要重點引導學生聯系課文內容談談對華蜜含義的理解，還要留意擴綻開去，聯系現實生活加深對華蜜含義的理解。

五、朗讀全文體會“華蜜”的含義，并想想課文的中心思想是什么

１、自己思索；

２、小組探討；

３、大家探討得出：

本文告知我們華蜜是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來歡樂。

六、談談你學了課文后有什么收獲

七、總結深化

今日，我們知道了什么叫真正的華蜜。我想同學們今后肯定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到華蜜和歡樂。

《華蜜是什么》教案2

：

1.使學生懂得華蜜要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和歡樂，你也就得到了華蜜。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培育閱讀實力。

：

了解三個牧童對華蜜各有怎樣的體會，從而懂得真正的華蜜是什么。

：

理解才智的女兒兩次話語中的深刻含義。

：2課時。

：

第一課時

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到華蜜，那么同學們有沒有仔細想過華蜜究竟是什么呢？今日我們學的這篇課文題目就是“華蜜是什么”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預習狀況，訂正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思索

1.課文講了一件什么事？(學生自由朗讀課文，老師巡察。)

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女兒的祝愿，并讓他們自己去弄明白華蜜是什么。十年以后，三個青年與才智的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了華蜜。）

2請多名同學講解并描述課文大意，并要其他學生從完整性方面做出評價。

3.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思索三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么歡樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們歡樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

其次課時

一、復習提問，引入本課時，激發愛好

1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（華蜜是什么？）

3.那么華蜜原委是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們接著學習這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）

三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答

他們對華蜜各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把才智的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說華蜜是什么？

（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來歡樂，這就是華蜜。）

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會“華蜜”的含義，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思索；

2.小組探討；

3.大家探討得出：本文告知我們華蜜是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來歡樂。

六、談談你學了課文后有什么收獲

七、總結升華

今日，我們知道了什么叫真正的華蜜。我想同學們今后肯定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到華蜜和歡樂。

《華蜜是什么》教案3

一、導入：

同學們，上節課我們跟隨著英國聞名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）

請大家齊讀。誰來溝通一下你的感受？說得真好，共享歡樂也是一種華蜜！這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林接著追尋《華蜜是什么》。板書課題，齊讀課題！

二、檢查預習。

三、初讀感悟。

1、下面請同學們默讀鏈接語，提煉出學習信息，明確本節課的學習任務。

2、同學們，讓我們再次走進課文去感受華蜜是什么？下面請大家選擇自己喜愛的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣找尋和相識華蜜的？留意做好批注。

同學們讀得都很仔細，老師信任大家都會有許多收獲，下面哪個同學來溝通一下這三個孩子是怎樣找尋和相識華蜜的？（簡要復述課文）

哪位同學來評價一下他們復述的怎么樣？

大家說的很好，復述課文時要做到語言簡潔，內容詳細，脈絡清楚，記住了嗎？

四、再讀感悟。

人們常說“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結尾”，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批注。

下面咱們來溝通一下你的學習體驗。板書

聽到同學們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下華蜜是什么，好嗎？下面請大家齊讀這段話。

2、溝通情感體驗。

大家都明白了華蜜是什么，信任大家也都有過許很多多華蜜的記憶，下面結合自己身邊的事說說你對華蜜的理解，哪位同學來打第一炮？機會總是給英勇的人打算的！

同學們說得太感人了，是啊，華蜜是一朵漂亮的小花，找到他的人都是歡樂的；華蜜是一幅漂亮的畫卷，看到他的人個個心滿足足；華蜜是一縷明媚的陽光，暖和著寒日里的每個人。華蜜是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。華蜜是一種體驗，卻可以和大家一起共享，一起擁有。拿出你的華蜜，一個人的華蜜會變成很多人的華蜜。

五、拓展閱讀：

讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇漂亮的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《華蜜是什么》之間在寫作手法上有哪些相像之處？

1、語言親切、自然、美麗。

2、故事情節動人。

3、寫作方法多樣，想象豐富。、

4、蘊含著深刻的道理。

是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《華蜜在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？

誰來溝通一下讀后的感受？（把句子補充完整。）

六、作業：

同學們，華蜜就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發覺華蜜時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是華蜜的；當你扶著年邁的老奶奶過公路時，你是華蜜的；當同學教會你一道難題時，你是華蜜的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是華蜜的！總有那么一些華蜜的瞬間讓我們感動于心，牢記于心，課后，請把你印象最深刻的華蜜瞬間記錄下來吧！

同學們，就讓我們在華蜜的歌聲中結束本節課的學習，好嗎?大家一起來！齊唱《華蜜拍手歌》。能與同學們一起上課，我感到很華蜜，大家華蜜嗎？那就讓我們共同祝愿全部愛我們的人和我們愛的人生活華蜜，好嗎？

這節課就上到這，感謝大家，下課！

《華蜜是什么》教案4

教學目標：

1.相識生字新詞。理清故事脈絡，理解華蜜含義。

2.朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

3.發覺身邊的華蜜，感受到自己給與別人或者別人給與的華蜜，懂得華蜜無所不在。

重點難點：

充分理解與感悟三個牧童十年后對于華蜜的體會。

教學打算：

多媒體課件

課時支配：

一課時

教學過程：

一、揭示課題

誰來給“華蜜”找一找近義詞?

你生活中遇到過快樂或者開心的事情嗎?請你說給大家聽一聽。

是啊，多么華蜜的事啊!可是，我們今日要學的這篇課文里的三個小摯友卻不知道華蜜是什么。

二、學習課文。

(一)初讀課文，提出要求：

1.精確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

2.想一想：文章主要講了什么?(誰?怎么樣?)

(二)反饋溝通

1.生字讀音狀況：

彼此鐵鍬樹杈驚詫麥子義務興奮砌成

2.說說主要內容：三個牧童找尋華蜜，十年后，他們找到了華蜜。

(三)找到華蜜是什么了嗎?畫出他們找到華蜜的相關句子。

初步理解感悟華蜜：

出示三句話：

我給病人治病。

他們復原了健康，多么華蜜。我能幫助別人，而感到華蜜。

我，走了許多地方，做過許多事。

我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過很多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是華蜜的。

我耕地。

地上長出麥子。麥子養活了很多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很華蜜。

隨機理解句子。

理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。

這么小的事是什么事情?

這么大的好處是什么好處?

那時，他們感到華蜜了嗎?從哪里可以看出來?(歡樂、激烈、興奮)

三、深化理解華蜜

華蜜其實很簡潔：挖一口小井

學醫，治好病人

當消防隊員撲救獲救人當花匠種花美化環境

當農夫耕地種麥子，養活很多人

他們都是為了別人，同時也為了自己。

你們現在明白了華蜜是什么嗎?

寫一寫“華蜜是————”

四：小結升華

出示：華蜜要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情

《華蜜是什么》教案5

活動目標：

1、在視察畫面的基礎上觀賞理解故事，初步了解華蜜的含義。

2、體會華蜜就在我們身邊，感受摯友間相互關愛的情感。

活動打算：《華蜜是什么》大圖書、漢字卡——華蜜、背景音樂等

活動過程：

一、情境導入(價值分析：關注幼兒對華蜜的感受，并對幼兒的已有閱歷進行提升。)

1、師幼互動：《華蜜拍手歌》

2、出示漢字——華蜜：“華蜜是什么意思?”

小結：華蜜就是讓我們覺得很快樂，很歡樂，心里甜滋滋的。

3、引出故事《華蜜是什么?》

二、理解故事(價值分析：通過師生共同閱讀大圖書，了解故事中不同動物對華蜜的不同感受，使幼兒初步感受華蜜的真正含義。)

(一)分段理解

1、猜猜誰到小兔家來做客了?(通過猜謎、聽聲音、聽動物描述的方法猜)

小結：四個好摯友在一起閑聊，聊啊聊，聊到了“華蜜”的話題，華蜜是什么呢?

2、白鶴來小兔家做客

(1)白鶴的華蜜是什么?為什么?

提升：原來白鶴覺得生活在它喜愛的地方，那就是它的華蜜。

(2)你們喜愛生活在什么樣的地方呢?

小結：我們每天生活在自己喜愛的地方，我們都會很華蜜。

3、山羊來小兔家做客

(1)猜猜山羊的華蜜是什么呢?為什么?

提升：原來山羊覺得每天吃到喜愛吃的東西就是它的華蜜。

(2)你們最喜愛吃什么呢?

小結：原來我們小摯友每天都能夠吃到這么多好吃的東西，你們真華蜜啊!

4、長頸鹿來小兔家做客

(1)大家都聊得很快樂，感到很華蜜的時候，長頸鹿為什么要嘆氣呢?

(2)小白兔的華蜜是什么?

(3)小白兔會怎樣幫助好摯友長頸鹿呢?

5、講解并描述故事中小兔的方法并出示

(1)小白兔幫助了摯友覺得華蜜嗎?為什么?

提升：幫助了好摯友讓好摯友得到了華蜜，自己也會感到華蜜，小白兔真有愛心。

(2)你們有過這樣的華蜜嗎?

小結：原來幫助別人會讓自己和別人都覺得很華蜜!

(二)完整觀賞配樂故事：《華蜜是什么?》

三、情感遷移(價值分析：在進一步理解華蜜含義的基礎上嘗試用比較連貫的語言說說自己的華蜜，感受和體會身邊無時不在的華蜜。)

1、出示樹干，介紹愛心樹

T：你們覺得華蜜是什么呢?請用好聽的話告知大家。假如你說的華蜜越多，愛心就會長得越多。

小結：華蜜其實很簡潔，只要我們的亮眼睛找一找，就能夠發覺，華蜜就在我們的身邊。

2、猜猜老師的華蜜是什么?(幼兒自由猜)

小結：老師的華蜜就是小摯友的華蜜，只要你們能夠每天快樂、平安、健康的來幼兒園學習本事，每天都有進步，那就是我的華蜜!

四、活動延長：

我們去給后面的客人老師一個暖和的擁抱吧，把你們的華蜜感覺傳遞給四周的每一個人。

《華蜜是什么》教案6

目標：

通過故事《華蜜是什么》，引導幼兒初步體會華蜜就是快樂、歡樂的感覺，從而激發幼兒關愛他人的情感。

培育幼兒思索問題、解決問題的實力及快速應答實力。

激勵幼兒大膽說話和主動應答。

過程：

一、引入

1、唱《華蜜拍手歌》，這首歌我們都會唱，叫《華蜜拍手歌》小摯友，你知道什么是華蜜嗎？幼兒自由發言。

2、在森林里有不少小動物，讓我們去問問它們華蜜是什么，好嗎？（出示圖片）

二、情感體驗

1、你看，這是誰來了？哦，原來是小青蛙呀！讓我們來問問它好嗎？“小青蛙，小青蛙，華蜜是什么？”小青蛙說：“我的華蜜就是能每天在池塘中，在荷葉上跳來跳去。”說完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進池塘，愉快地游走了。

2、小青蛙的華蜜是什么？你覺得它華蜜嗎？為什么？

3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去地玩，過得真快樂，真華蜜！

4、小羊來了，讓我們來問問它好嗎？“小羊，小羊，華蜜是什么？”小羊說：“我的華蜜就是能每天聞到綠草的芳香。”這時，小牛來了，它說：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我帶你去！”說完，小牛就帶著小羊高興奮興地走了。

5、山羊的華蜜是什么？你覺得它華蜜嗎？為什么？小牛的華蜜是什么？你覺得它華蜜嗎？為什么？

6、師：小羊在森林里可以每天聞到綠草的芳香，真歡樂，真華蜜！

7、這時，長頸鹿走了過來。“長頸鹿，長頸鹿，華蜜是什么？”長頸鹿長長地嘆了口氣，說：“假如有一天，我能舒舒適服坐下來喝杯茶，那就是我的華蜜了。”

8、長頸鹿華蜜嗎？為什么？

9、我們怎么來幫幫長頸鹿，讓他覺得華蜜呢？

10、幼兒發言，老師歸納：你們的方法真不錯，我們的小白兔是怎么做的呢？讓我們來看看。她讓長頸鹿坐在大大的椅子上，長頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長頸鹿的嘴邊。

11、“小白兔，小白兔，華蜜是什么？”小白兔說：“長頸鹿的華蜜就是我的華蜜！”

12、小兔子華蜜嗎？為什么？

13、老師歸納：對呀，華蜜就是覺得快樂、興奮的一種感覺。小兔子在摯友遇到困難的時候幫助了別人，讓別人感到快樂、華蜜，她自己也就很快樂、華蜜。華蜜就是讓身邊的人都快樂。

三、行為延長

你的爸爸、媽媽、身邊的小摯友華蜜嗎？你有什么方法也讓他們感到華蜜呢？

教學反思：

基本完成了本節課預設的教化教學目標，幼兒對老師的提問主動響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達實力的培育。

小百科：華蜜是指一個人自我價值得到滿意而產生的喜悅，并希望始終保持現狀的心理心情。華蜜劃分為四個維度：滿意、歡樂、投入、意義。對于華蜜的詮釋涉及了哲學、心理學、社會學、經濟學、文化學等多個學科。

《華蜜是什么》教案7

教材分析：《華蜜是什么》是一篇童話故事，根據故事發展的依次先講三個牧童發覺樹林里一口老泉已經不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講才智的女兒望見了他們的所作所為，贊揚他們做了一件好事，并祝他們華蜜。這時，三個牧童并不理解什么是華蜜。才智的女兒沒有干脆告知他們華蜜是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木強壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到歡樂。回顧各自十年的生活經驗，他們對華蜜是什么有了比較深刻也比較一樣的體會：因自己的勞動給別人帶來好處而感到華蜜。最終講才智的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了華蜜的含義。這是一篇略讀課文，讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得華蜜是什么，培育獨立閱讀的實力；同時使學生進一步感受童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

設計理念：《新課程標準》指出：“學生是學習的主體，教學中應盡可能引導學生干脆與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。”《華蜜是什么》是一種超人體童話，童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進行思想品德或介紹科學常識的一種文學體裁。在教學中，我盡量讓學生干脆走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學生走出文本，回到現實生活中來，看看自己是如何理解華蜜是什么的。

教學目標：

1、學問目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解華蜜的含義。

2、情感目標：發覺身邊的華蜜，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的華蜜，并懂得珍惜華蜜。

3、技能目標：聯系生活實際，發揮想象，編寫童話，提高合作探究實力。

教學重難點：

教學重點：讀懂故事的內容，理解華蜜的含義。

教學難點：發覺身邊的華蜜，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的華蜜，并懂得珍惜華蜜。

課時數：1課時

教學過程：

一、談話導入，引起學生的思索，激發學生愛好：

1、出示“華蜜”這個詞語

2、齊聲朗讀

3、探討：你認為怎樣才是感到華蜜的呢？

4、引導：那么華蜜究竟是什么呢？（出示課題）今日我們要學習的一篇童話故事《華蜜是什么》中的三個牧童也去找尋華蜜，他們找尋的華蜜與我們的華蜜是不同的，我們去看看好嗎？

設計意圖：把華蜜提出來讓學生探討，引發對華蜜的思索。這樣一起先就把文本的基本點——華蜜提出來思索，激發學生學習課文的愛好。

二、整體感知課文：

1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童找尋的華蜜是什么。請同學們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？

2、溝通探討。（三位青年找華蜜的事）

3、這三位青年明白華蜜是什么了嗎？

出示句子：華蜜要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。（齊讀）

設計意圖：找出中心句,圍圍著中心句去理解課文。

三、學習課文：

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。

2、理解三個青年說的話。

A、讀一讀

B、他們為什么會感到華蜜呢？

C、假如你是其中的一位，你想想你最華蜜的一件事是什么？等會我來采訪你。（探討采訪）

設計意圖：在讀中感悟，走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解華蜜是什么。

3、三個青年在十年前有過華蜜的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）

4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆華蜜的種子，然而他們并沒有意識到這就是華蜜。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆華蜜的種子已經結出了華蜜的果實。

（出示句子，齊讀）澄澈的泉水照舊那樣靜靜地流著。小井四周的樹苗已經長成枝葉茂密的大樹。小井四周有很多條小路，路上還看得見人的腳印，他們肯定是到這里來喝水或者打水的。在四周的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年歡樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！

5、師：你看到的華蜜的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

A、讀一讀，感受十年后的華蜜

B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？

C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”

6、師：這時他們最終明白了華蜜是什么了，就如才智女兒所說的

（再次讀）華蜜要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

設計意圖：運用前后對比來感受華蜜，明白華蜜的含義。

7、其實在我們現實生活中，也會有這樣的人和事，聯系生活實際。

8、看來華蜜是什么呢？齊讀“華蜜要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

9、那么同學們，你們華蜜嗎？（相互溝通，指名說）

設計意圖：通過對文本當中華蜜的理解，又讓學生走出文本，在現實社會中去理解華蜜是什么，并運用到實際生活中。

10、出示小詩小結：

華蜜是幫媽媽做完家務時的滿意

華蜜是考滿分時的興奮

華蜜是扶起摔倒的同學時臉上的微笑，

華蜜是幫助同學時的歡樂，

華蜜是同伴之間的一聲聲問候，

華蜜是……

設計意圖：深化拓展對華蜜的理解，把生活中的賜予別人的事情寫成華蜜小詩，讓學生明白華蜜就是賜予。一方面加深了學生對華蜜的深化理解，另一方面也使學生學到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。

《華蜜是什么》教案8

1、使學生懂得華蜜要靠勞動。

2、要靠很好地盡自己的義務。

3、做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和歡樂。

4、你也就得到了華蜜。

5、朗讀課文。

6、理解課文內容。

7、體會并說說課文的中心思想。

8、培育閱讀實力。

第一課時

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到華蜜，那么同學們有沒有仔細想過華蜜究竟是什么呢?今日我們學的這篇課文題目就是“華蜜是什么”。

(板書課題)

二、指名朗讀全文，檢查預習狀況，訂正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思索

課文講了一件什么事?

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女兒的祝愿，并讓他們自己去弄明白華蜜是什么。十年以后，三個青年與才智的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了華蜜。

默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么?

(把一口老噴泉挖成了一口小水井)

(板書)

分析課文的起因：

1、默讀課文起因部分，思索三個牧童是怎么干的?

2、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

3、他們挖小水井時心情怎么樣?把表現他們心情的語句劃出來。

4、讀所劃的語句，說說他們為什么這么歡樂?結合上下文說一說。

(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)

五、朗讀課文起因部分，讀出他們歡樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業

讀熟課文;弄懂自己不理解的詞語。

其次課時

一、復習提問，引入本課時，激發愛好

1、三個牧童挖小水井的目的是什么?

(為了讓別人喝。)

2、由挖小水井引出了一個問題是什么?

(華蜜是什么?)

3、那么華蜜原委是什么呢?三個牧童弄懂這個問題了嗎?下面我們接著學習這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

學做醫生，為人治病;勤懇工作，對人有用;耕地種麥，養活多人。

(板書)

三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答

他們對華蜜各有怎樣的體會?請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的?

(通過勞動得到的。)

四、朗讀全文，把才智的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說華蜜是什么五、朗讀全文體會“華蜜”的含義，并想想課文的中心思想是什么。

1、自己思索;

2、小組探討;

3、大家探討得出：

本文告知我們華蜜是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來歡樂。

五、談談學了課文后有什么收獲

六、總結深化

今日，我們知道了什么叫真正的華蜜。我想同學們今后肯定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到華蜜和歡樂。

《華蜜是什么》教案9

一、課前談話，引入課文

１、復習導入：

巨人因為學會了共享，所以最終生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的華蜜，看來他的華蜜是從“學會共享”中來的。

每個人都想得到華蜜，那么同學們有沒有仔細想過華蜜究竟是什么呢？今日我們學的這篇課文題目就是“華蜜是什么”。

（板書課題）

二、檢查預習狀況

三、初讀課文，整體感知

１、課文講了一件什么事？

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女兒的祝愿，并讓他們自己去弄明白華蜜是什么。十年以后，三個青年與才智的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了華蜜。

２、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

板書：

挖小水井

四、分析課文的起因

１、默讀課文起因部分，思索三個牧童是怎么干的？

２、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

４、讀所劃的語句，說說他們為什么這么歡樂？結合上下文說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們歡樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

其次課時

一、復習提問，引入本課時，激發愛好

１、三個牧童挖小水井的目的是什么？

（為了讓別人喝。）

２、由挖小水井引出了一個問題是什么？

（華蜜是什么？）

３、那么華蜜原委是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們接著學習這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人。

（板書）

三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答

他們對華蜜各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？

（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把才智的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說華蜜是什么？

通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來歡樂，這就是華蜜。

說說什么叫“有益”？

（益就是好處。）

五、朗讀全文體會“華蜜”的`含義，并想想課文的中心思想是什么

１、自己思索；

２、小組探討；

３、大家探討得出：

本文告知我們華蜜是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來歡樂。

六、談談你學了課文后有什么收獲

七、總結深化

今日，我們知道了什么叫真正的華蜜。我想同學們今后肯定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到華蜜和歡樂。

《華蜜是什么》教案10

教學目標：

1．學問目標：讀通課文，品嘗重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2．過程與方法目標：通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得華蜜是什么；通過詳細可感的形象指引學生的相識和行為。

3．情感目標：理解華蜜要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發覺身邊的華蜜，并懂得珍惜華蜜，引導學生形成正確的華蜜觀。

教學過程：

一、激趣導入

1．給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真華蜜！上課之前，我們來做個嬉戲吧。《假如華蜜的話拍拍手》邊唱邊做動作。

2．華蜜有許多表達的方式，可是華蜜究竟是什么呢？（板：華蜜是什么）有位作家說，

華蜜是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今日，我們來學習一篇童話故事《華蜜是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

二、自讀自悟

a)自由讀閱讀導航。一生再讀。

仔細默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣找尋和相識華蜜的，再說說自己對華蜜的理解。

依據自學提示，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，說說自己的收獲，體會或疑問。

b)生默讀后溝通。（讀后說說自己的理解）

重點詞句段落的品讀：

（一）

我給病人治病。他們復原了健康，多么華蜜，我能幫助別人，因而感到華蜜。

1．自由讀，說說自己的理解。

2．師生表演醫生給病人治病，然后師采訪醫生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發孩子主動熱忱為病人服務。）

3．其他學生跟著學一遍。

（二）

我走了許多地方，做過許多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過很多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是華蜜的。

1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）

2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？假如你是其次位青年，你為別人服務的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。

3．有人看到你忙勞碌碌，或許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時，你會說──（讀劃線部分）

4．假如咱們班里有同學對班干部說，你每天為班里操勞，多累人呀！這時，你也可以對他說──

（三）

我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了很多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很華蜜。

1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！

2．你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？

過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結呢？

（四）

華蜜要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

1、同桌一起讀，說說華蜜是什么呢？（板：靠勞動，盡義務，做益事）

什么叫“義務”？能舉個例子說明么？在學校，

學生的義務是什么？在家里你的義務是什么？

3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們四周或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？

4．才智的女兒說的這句話揭示了華蜜的真諦。回家后，你把學到的這句話和家人一起共享也是一種華蜜！先給媽媽說──（讀句子）再對奶奶說。（再讀）最終向鄰居家的小弟弟說（再讀）。時間飛逝，轉瞬間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說（句子消逝后背誦）讓華蜜的真諦一代代傳遞下去吧！

5．同學們你們看，不知不覺中，大家已經把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。

（五）體會身邊的華蜜

1．三個青年經過十年的時間，最終弄明白了華蜜的真正含義。我想問同學們，假如第一個和其次個青年不到外面工作，他們能不能找到華蜜？

2．三個青年在十年前有過華蜜的感覺么？（有）什么時候？那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆華蜜的種子，然而那時的他們意識到這就是華蜜了么？（學生簡要說四五自然段內容）

3．那他們是什么時候意識到的呢？讀有關語句，說自己的理解。（隨機板書：讓別人華蜜）

4．師小結：華蜜不肯定要走很遠的路去找尋，也不肯定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到華蜜的。

（六）童話的特點

1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了華蜜的真正含義呢？（才智的女兒）

2．你覺得，在文中她的才智表現在哪里？（不干脆說華蜜是什么，而是引導青年自己找尋，這樣更能體會的華蜜的真正含義。）這很像懂教化的父母教化自己的孩子，假如將來你做了父母，要學習這一點呦！

3．師：在這個童話中，才智的女兒突然而來，飄然而去，具有奇妙的力氣，這正是童話的一個特點。喜愛讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜愛讀）

4．師小結：這些童話除了人物奇妙以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象特別豐富，故事性強，簡單吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，假如借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講解并描述一個道理。

（七）師總結：（指板書）今日這篇童話告知我們一個什么道理呢？華蜜要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到華蜜自己就華蜜了。

三、拓展延長

1．對于華蜜的理解，不同身份的人會有不同的答案。

師配樂朗誦：

對雷鋒來說，華蜜是“走到哪里，就把好事做到哪里”的歡樂；

對警察來說，華蜜是“舍一家團聚，保萬家平安”的奉獻；

對農夫來說，華蜜是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；

對母親來說，華蜜是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

作家畢淑敏這樣感悟華蜜。當我們一無全部的時候，我們也能夠說：我很華蜜，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最英勇的人可以依舊微笑著說：我很華蜜，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子照舊可以對宇宙大聲說：我很華蜜，因為我曾經生活過。

2．想知道侯老師對華蜜的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起共享！（師生配樂共同朗誦老師作的詩《華蜜是什么》）

華蜜是什么

侯長纓

華蜜是學生的一聲聲問候，

如一股暖流暖和心窩。

華蜜是看到學生絢麗的笑臉，

那是一首甜蜜的歌。

華蜜是和學生一起暢游書海，

去找尋真善美的生活。

和孩子們一起發覺春的顏色。

華蜜無處不在，

華蜜就是歡樂。

華蜜是一種感覺，

找尋華蜜更須要心的平和。

3．孩子們，你們的華蜜又是什么呢？

聯系你的生活實際，寫一寫自己對華蜜的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……

A、要求：四分鐘時間，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學來匯報。（學生配樂寫）

B、找個別學生站起來匯報。沒機會說的人，同桌相互共享自己的華蜜。

4．師總結：孩子們，華蜜就在我們身邊，華蜜要專心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《我們多么華蜜》，一起去耕耘華蜜，品嘗華蜜，傳播華蜜吧！

下課！

《華蜜是什么》教案11

教學目標

1.使學生懂得華蜜要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和歡樂，你也就得到了華蜜。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培育閱讀實力。

教學重點與難點

1.了解三個牧童對華蜜各有怎樣的體會，從而懂得真正的華蜜是什么。

2.理解才智的女兒兩次話語中的深刻含義。

教學過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

二、指名朗讀全文，檢查預習狀況，訂正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思索

1.課文講了一件什么事?

2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么?

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思索三個牧童是怎么干的?

2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么歡樂?結合上下文說一說。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們歡樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

其次課時

一、復習提問，引入本課時，激發愛好

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，他們對華蜜各有怎樣的體會?

四、朗讀全文，把才智的女兒兩次說的話劃下來

五、朗讀全文體會“華蜜”的含義，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思索;

2.小組探討;

3.大家探討得出：華蜜是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來歡樂。

六、談談學了課文后有什么收獲

課后作業

幾個同學合作，把課文內容演一演。

華蜜是什么

↑↓

為人治病靠勞動

對人有用盡義務

養活別人做益事

《華蜜是什么》教案12

1．《語文課程標準》指出“閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、思在悟。

2．設計多種方式，放飛學生想像的翅膀，培育其思維的空間。

3．充分敬重學生的感受，體驗和理解，供應足夠的空間為學生張揚人性，激揚靈性服務。

《華蜜是什么》選自九年義務教化六年制小學教科書語文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學生能運用平常學到的學習方法自主學習，理解課文內容，受到童話美的熏陶，明白真正的華蜜是什么賜予人生的啟迪。

1．通過獨立閱讀，了解課文主要內容，明白真正的華蜜是什么，體會情感、受到思想啟迪。

2．培育學生運用已學的學習方法閱讀課文，提高學生的獨立閱讀實力。

一、導入新課

1．播放歌曲《我們多么華蜜》，師生共同放聲歌頌。

2．師：啊，我們的生活多么華蜜，那華蜜究竟是什么呢？

《華蜜是什么》教案13

教材簡析

故事中講三個牧童在才智女兒的指引下去找尋華蜜。十年后他們通過自己的經驗明白了華蜜要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容，理解華蜜的含義。難點是引導學生發覺身邊的華蜜，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的華蜜，從而懂得珍惜華蜜。

教學目標

1、讀通課文，品嘗重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得華蜜是什么；通過詳細可感的形象指引學生的相識和行為。

3、理解華蜜要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發覺身邊的華蜜，并懂得珍惜華蜜，引導學生形成正確的華蜜觀。

教學重難點

理解文章內容，初步形成華蜜觀。

教學過程

一、課前談話，引入課文

１、復習導入：

巨人因為學會了共享，所以最終生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的華蜜，看來他的華蜜是從“學會共享”中來的。

每個人都想得到華蜜，那么同學們有沒有仔細想過華蜜究竟是什么呢？今日我們學的這篇課文題目就是“華蜜是什么”。（板書課題）

二、檢查預習狀況

三、初讀課文，整體感知

１、課文講了一件什么事？

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女兒的祝愿，并讓他們自己去弄明白華蜜是什么。十年以后，三個青年與才智的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了華蜜。

２、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

板書：挖小水井

四、分析課文的起因

１、默讀課文起因部分，思索三個牧童是怎么干的？

２、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

４、讀所劃的語句，說說他們為什么這么歡樂？結合上下文說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生溝通讀后的體會。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們歡樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

《華蜜是什么》教案14

1、學問目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解華蜜的含義。

2、情感目標：發覺身邊的華蜜，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的華蜜，并懂得珍惜華蜜。

3、技能目標：聯系生活實際，發揮想象，編寫童話，提高合作探究實力。

教學重點：讀懂故事的內容，理解華蜜的含義。

教學難點：發覺身邊的華蜜，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的華蜜，并懂得珍惜華蜜。

課時數：1課時

一、創設情境，激趣導入。

1、師：同學們，你們喜愛唱歌嗎？今日，老師帶來一首歌，我們一起唱，好嗎？師播放《華蜜拍手歌》，老師和學生一起邊唱歌邊做動作。

2、師：怎么樣？快樂嗎？你感到華蜜了嗎？

3、師：華蜜究竟是什么呢？就讓我們一起在課文中找尋答案吧！

師板書題目《華蜜是什么》

設計意圖：通過唱歌、做動作這種特別的引入方式來調動課堂氣氛，激發學生的學習愛好。

二、檢查預習。

師：剛才同學們唱歌頌得可真不錯，不知道預習得是不是也很不錯呢？

大屏幕出示詞語：

彼此疏通花匠義務鐵鍬驚詫臉頰樹杈

1、一個同學讀，其他學同學訂正讀錯的字。

2、全班齊讀兩次。

3、師：留意“鍬”和“頰”的讀音。

設計意圖：依據本課生字少的特點和學生做了充分的課前預習的狀況，對于生字的學習，不須要花費過長時間，通過個別讀和全班讀，信任學生能夠對本課的詞語較好地駕馭。

三、自學探究，品嘗華蜜。

（一）找尋華蜜

1、自己默讀課文，思索問題。

第一個問題：三個孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）

師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來了誰呢？（才智的女兒）是才智的女兒讓他們去找尋華蜜的，那他們找到華蜜了嗎？找到的華蜜是什么？

設計意圖：本課是自讀課文，而且文章淺顯易懂，圍繞文章的主題提出幾個問題，讓學生邊讀邊悟，有利于提高學生的閱讀理解實力，也更能夠激發出學生對華蜜的深化相識。

其次個問題：三個牧童找到的華蜜是什么？

師板書：當醫生給病人治病；

做很多工作對別人有用；

農夫養活很多人

2、分組讀三個牧童認為華蜜是什么的話，讀出人物內心的華蜜之情。

找一個學生讀：“我給病人治病。他們復原了健康，多么華蜜。我能幫助別人，因而感到華蜜。”

師：他讀得怎么樣？誰來評價一下。

第1、2大組讀：“我走了許多地方，做過許多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過很多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是華蜜的。”

師：三、四組的同學有沒有信念讀得更好？

3、4大組讀：“我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了很多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很華蜜。”

師：總的來