7zcs（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）語文一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過對統編版語文一年級上冊中“7zcs”這一章節的深入講解，幫助學生掌握拼音字母“z、c、s”的正確發音、書寫及基本用法，培養一年級學生的拼音讀寫能力，為后續漢字學習和語言表達打下堅實基礎。教學內容與課本緊密關聯，注重實用性，確保學生在實際應用中能夠靈活運用所學知識。核心素養目標1.語言建構與運用：能夠正確拼讀和書寫“z、c、s”三個拼音字母，理解它們在詞語中的運用，提升拼音識字能力。

2.思維發展與提升：通過拼音練習，鍛煉學生的觀察能力和記憶力，提高對語音的敏感度和辨識力。

3.文化理解與傳承：在學習過程中，引導學生了解漢語拼音在漢字學習中的重要作用，培養學生對中華文化的興趣和認同感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一部分拼音字母的發音和書寫，如“a、o、e、i、u、ü”等。

-學生對聲母、韻母和聲調有了初步的認識。

-學生具備了一定的聽力理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對拼音學習充滿好奇，對新穎有趣的學習方式更感興趣。

-學生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠較快地掌握拼音發音。

-學生傾向于直觀、形象的教學方法，喜歡通過游戲、歌曲等互動方式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能會在“z、c、s”這三個字母的發音上遇到困難，容易混淆。

-學生在書寫拼音時可能會出現筆畫順序和結構錯誤。

-部分學生可能在拼音與漢字之間的對應關系上產生混淆，需要加強實踐練習。教學資源-統編版語文一年級上冊教材

-拼音卡片

-黑板與粉筆

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-拼音教學動畫或視頻

-拼音練習軟件或APP

-教學掛圖

-學生練習本

-彩色筆或記號筆教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段有趣的拼音動畫，引發學生對“z、c、s”字母的興趣。

-回顧舊知：邀請學生回顧之前學習的拼音字母，并嘗試拼讀一些包含這些字母的詞語。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹“z、c、s”的發音方法，強調發音位置和嘴型。

-舉例說明：使用常見的詞語如“自、從、四”等，演示如何將新學的字母應用到實際語境中。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試自己構造包含“z、c、s”字母的詞語，并分享給全班。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發拼音卡片，學生自行配對練習拼讀，書寫“z、c、s”字母。

-教師指導：巡回指導，糾正發音和書寫錯誤，提供個別輔導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-創設情境：設計一個小游戲，如“拼音接力賽”，讓學生在游戲中練習“z、c、s”字母的拼讀。

-小組活動：學生分組，每組設計一個包含“z、c、s”字母的小故事，并上臺表演。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生總結：邀請幾名學生分享他們在本節課中的學習心得。

-教師反饋：對學生的學習表現進行簡要評價，指出優點和需要改進的地方。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后復習“z、c、s”字母的發音和書寫，并嘗試編寫包含這些字母的句子。教學資源拓展1.拓展資源：

-《漢語拼音故事書》：提供一些適合一年級學生的拼音故事書，讓學生在閱讀中鞏固拼音知識。

-《漢語拼音歌曲集》：收錄多首拼音歌曲，通過音樂的方式幫助學生記憶拼音。

-《漢字演變動畫》：展示漢字從甲骨文到現代漢字的演變過程，幫助學生了解漢字文化。

-《拼音互動游戲APP》：提供拼音相關的互動游戲，讓學生在游戲中練習拼音發音和書寫。

-《漢語拼音練習冊》：提供額外的拼音練習題，幫助學生鞏固課堂所學知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家長一起閱讀拼音故事書，家長可以幫助孩子認讀拼音，提高孩子的閱讀興趣。

-讓學生通過跟唱拼音歌曲，加強拼音的記憶，同時培養學生的音樂素養。

-利用漢字演變動畫，引導學生了解漢字的起源和發展，增強學生對漢字文化的興趣。

-安排學生在課后使用拼音互動游戲APP，以游戲的形式復習和鞏固拼音知識。

-鼓勵學生在課后完成拼音練習冊中的練習題，加強對課堂所學內容的鞏固。

-定期組織拼音比賽或拼音角活動，讓學生在活動中展示自己的拼音能力，提高學習的積極性。

-建議家長在家中為孩子創造一個良好的拼音學習環境，提供必要的拼音學習資料和指導。

-引導學生關注生活中的拼音應用，如廣告牌、包裝盒上的拼音，讓學生在實踐中學習拼音。教學反思這節課學習了拼音“z、c、s”的發音和書寫，整體來看，學生們表現出了較高的學習熱情和積極參與的態度。以下是對本節課的反思：

課堂上，我通過動畫導入和情境創設，激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始學習。我發現，學生們對拼音學習的興趣很濃，尤其是在游戲中，他們能夠積極地參與進來，這種互動形式的教學效果很好。

在講解新知環節，我詳細介紹了“z、c、s”的發音方法，并通過具體例子幫助學生理解。然而，我也注意到有些學生在發音上還存在困難，尤其是“z”和“c”的區分。這說明我在講解時可能沒有做到足夠細致，今后需要在這方面多加注意。

在鞏固練習環節，學生們通過自主練習和互動討論，加深了對知識的理解和應用。但我也發現，部分學生在書寫拼音時筆畫順序和結構仍有錯誤。針對這一問題，我計劃在下一節課增加書寫指導環節，確保每個學生都能掌握正確的書寫方法。

此外，在拓展延伸環節，學生們通過參與游戲和小組活動，提高了學習積極性。但我認為，這個環節的時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分展示自己的學習成果。在今后的教學中，我會調整時間分配，確保每個學生都有機會參與并展示。內容邏輯關系①拼音知識重點：

-知識點：“z、c、s”三個聲母的正確發音和書寫。

-詞：自、從、四、字、詞等包含“z、c、s”的詞語。

-句：使用“z、c、s”聲母組成的簡單句子，如“自家的日子過得很好”、“小貓從樹上跳下來”。

②發音方法與技巧：

-知識點：了解“z、c、s”聲母的發音部位和發音方法。

-詞：注意區分“z”與“zh”，“c”與“ch”，“s”與“sh”的發音差異。

-句：通過例句練習正確運用“z、c