習作：那一刻，我長大了（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本教學設計旨在通過《那一刻，我長大了》這一習作訓練，引導五年級學生在掌握課本中關于成長主題的文學作品基礎上，結合個人生活體驗，進行創造性寫作。通過回顧課本中的經典篇目，激發學生情感共鳴，使其在習作中能夠表達真實情感，提升寫作能力，同時培養觀察生活、感悟生活的意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承等核心素養。具體目標包括：通過寫作練習，提高學生運用語言文字表達個人情感和思考的能力；激發學生的創造力和想象力，培養其獨立思考和解決問題的能力；引導學生感受成長的美好，提升審美情感和審美創造力；同時，通過回顧課本中的成長主題作品，增強學生對中華優秀傳統文化的理解與傳承。學習者分析1.學生已經掌握了關于成長主題的文學作品閱讀和理解，能夠識別并分析課本中相關故事的情感變化和人物成長。此外，學生已具備一定的寫作基礎，能夠進行簡單的敘述和描寫。

2.學生對于探索個人成長經歷和情感表達表現出濃厚的興趣。他們在語言表達上有一定的創造力，喜歡通過故事來分享自己的感受。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學生在寫作過程中可能遇到的困難和挑戰包括：如何準確把握成長的主題，將個人經歷與主題緊密結合；如何運用生動的細節和情感表達，使文章更具感染力；以及如何在有限的篇幅內組織結構清晰、內容豐富的文章。此外，部分學生在寫作時可能會出現語言表達不夠流暢、邏輯不夠清晰等問題。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備、電腦、投影儀、音響系統。

2.課程平臺：學校教學管理系統、網絡教育資源庫。

3.信息化資源：統編版語文五年級下冊教材、相關課文電子文檔、成長主題相關文章和視頻資料。

4.教學手段：小組討論、個人反思、習作展示與互評、教師指導與學生自主探究。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！上一節課我們共同學習了關于成長的課文，感受到了成長的快樂和挑戰。今天我們將進行一次習作訓練，題目是《那一刻，我長大了》。在這節課上，我將和大家一起回顧我們學過的課文，并分享你們的成長故事。

二、回顧課文，感受成長

1.讓我們先回顧一下課本中關于成長的經典篇目，比如《小英雄雨來》、《草房子》等。請同學們回憶一下，這些故事中的人物是如何成長的？他們經歷了哪些難忘的時刻？

2.現在，我想請大家翻開課本，找到《小英雄雨來》這篇文章，我們一起朗讀一下。在朗讀過程中，注意體會雨來的心理變化和他成長的過程。

三、討論成長主題

1.現在，我想請大家分成小組，討論一下：在你們的生活中，有沒有那么一刻，你覺得自己突然長大了？請小組內分享你們的成長故事，并討論成長的意義。

2.每個小組選一位代表，將你們的討論結果分享給全班同學。

四、寫作指導

1.剛才大家分享的成長故事都非常感人。接下來，我將給大家一些寫作指導，幫助你們更好地完成這次習作。

2.首先，請確定一個具體的成長時刻，這個時刻可以是你們經歷的一件小事，也可以是你們觀察到的他人的成長瞬間。

3.其次，思考這個時刻為什么讓你覺得自己長大了？是因為你學會了某種技能，還是因為你的心態發生了改變？請用具體的事例來描述這個過程。

4.接著，運用我們學過的寫作技巧，如描寫、對比、抒情等，將這個成長時刻生動地表現出來。

5.最后，回顧整個成長過程，總結自己的感悟，使文章更具深度。

五、習作實踐

1.現在，請大家開始寫作。你可以先在草稿紙上列出大綱，然后再正式寫作。

2.在寫作過程中，如果遇到困難，可以隨時向我提問，我會盡力幫助你們。

3.寫作完成后，請將你們的習作交給我，我會進行批改和反饋。

六、習作展示與互評

1.在下節課，我們將進行習作展示。請同學們準備好自己的作品，以便在課堂上分享。

2.展示時，請其他同學認真傾聽，思考這位同學的成長故事是否具有感染力，寫作技巧是否運用得當。

3.展示結束后，我們將進行互評。每位同學都要對展示的習作提出至少一條優點和一條建議。

七、總結與反思

1.通過這次習作訓練，我希望大家能夠更加深入地理解成長的內涵，同時提高自己的寫作能力。

2.請大家反思一下，在這次習作中，你覺得自己哪些方面做得好，哪些方面還需要改進？

3.最后，我希望大家能夠將這次習作的經歷和感悟帶入到今后的學習和生活中，不斷成長，不斷進步。

八、布置作業

1.請大家將這次習作修改完善后，謄寫在作文本上，下節課交給老師。

2.課后，請同學們繼續關注生活中的成長瞬間，記錄下來，為下一次習作做好準備。

九、結束語

1.好了，同學們，今天的習作訓練就到這里。希望大家能夠認真對待每一次寫作，不斷提高自己的寫作能力。

2.下節課，我們將進行習作展示和互評，期待大家的精彩表現！

3.最后，祝愿大家在成長的道路上越走越遠，不斷收獲喜悅和成功！下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《小英雄雨來》：深入閱讀《小英雄雨來》全文，了解雨來的成長歷程，以及他如何在困境中展現勇氣和智慧。

-《草房子》：通過閱讀《草房子》中的相關章節，理解主人公在成長過程中所經歷的挑戰和心靈變化。

-成長主題的經典文學作品：如《小王子》、《夏洛的網》等，這些作品中的成長主題與課文相呼應，能夠幫助學生更全面地理解成長的意義。

-成長相關的紀錄片：例如《我是未來》、《少年說》等，通過真實的成長故事，激發學生的共鳴和思考。

-詩詞資源：選取一些描寫成長、抒發情感的古典詩詞，如李白的《將進酒》、王勃的《滕王閣序》等，讓學生感受古人對成長的思考和表達。

-現代成長故事：選取一些現代作家的成長故事，如余華的《活著》、曹文軒的《草房子》等，與現代文學作品的對比，拓寬學生的文學視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀更多關于成長的文學作品，通過比較分析，深化對成長主題的理解。可以設立閱讀小組，定期分享閱讀心得。

-寫作練習：引導學生嘗試撰寫不同類型的成長故事，如散文、小說、詩歌等，鼓勵他們運用多樣化的寫作技巧，表達個人成長感悟。

-觀看紀錄片：組織學生觀看成長主題的紀錄片，觀看后進行小組討論，分享各自對紀錄片中成長故事的理解和感受。

-古詩詞鑒賞：安排一節古詩詞鑒賞課，讓學生通過朗讀、背誦、解析等方式，深入理解古典詩詞中的成長主題，感受古人的情感表達。

-活動設計：開展一次“成長故事分享會”，讓學生在會上分享自己的成長故事，或者講述他人成長的感人故事，以此促進同學間的交流與啟發。

-研究性學習：鼓勵學生進行成長主題的研究性學習，如調查不同年齡段人群對成長的理解，分析成長過程中的心理變化等，培養學生的研究能力。

-家長參與：邀請家長參與成長主題的討論，分享家長對子女成長的期望和感悟，增進家校溝通，共同關注學生的成長過程。板書設計①成長主題相關知識點：

-成長的定義與內涵

-成長過程中的關鍵事件

-成長中的情感體驗與心理變化

②重點詞匯：

-難忘、感悟、挑戰、勇氣、智慧

-成熟、責任、自我認知、情感抒發

③重點句子：

-“那一刻，我長大了。”

-“成長是一場旅行，充滿了快樂和淚水。”

-“每一次挑戰，都是成長的契機。”反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過小組合作的方式，讓學生在分享成長故事的過程中相互啟發，增強了課堂的互動性和學生的參與感。

2.我引入了課外閱讀材料和紀錄片，豐富了教學內容，使學生在更廣闊的背景下理解成長的主題，提高了學習的深度和廣度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠感興趣，或者不知道如何表達自己的觀點。

2.在教學方法上，我可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統板書在幫助學生梳理思路和強化記憶方面的作用。

3.在教學評價方面，我意識到對學生寫作的評價標準可能不夠明確，導致學生在寫作時缺乏方向，評價結果也不夠客觀。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在未來的課程中更加注重激發學生的興趣，例如通過設置有趣的情景導入，或者引入更多貼近學生生活的案例。

2.我將適當減少對多媒體的依賴，更多地使用板書來呈現重點知識和結構，幫助學生形成清晰的思維脈絡，同時加強學生對知識點的記憶。

3.我將制定更加明確的寫作評價標準，并在寫作前與學生分享這些標準，讓學生明白如何評價自己的作品，以及如何改進。同時，我將提供更多的反饋，幫助學生理解評價結果，并指導他們如何提升寫作水平。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現整體積極，能夠跟隨教學進度，主動參與討論和寫作活動。在回顧課文環節，學生們能夠準確復述故事情節，表達對成長主題的理解。在小組討論環節，大部分學生能夠積極發言，分享自己的成長故事，展現出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論成果展示環節表現出了較高的積極性。他們能夠圍繞成長主題，結合課文內容和個人經歷，展開深入的討論。展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，同時也能夠接受和吸收他人的意見，形成更加豐富的成長感悟。

3.隨堂測試：在隨堂測試環節，我設計了一些關于成長主題的問題，旨在檢驗學生對課文內容的理解和吸收程度。學生們在規定時間內完成了測試，測試結果顯示，大部分學生對成長主題有了更深刻的認識，能夠運用課文中的知識點進行思考和答題。

4.習作評價：學生們提交的習作質量參差不齊。部分學生能夠緊密結合成長主題，通過具體的事例和細膩的情感表達，展現自己的成長過程。但也有部分學生的習作內容較為空洞，缺乏具體的情感描寫和深入的思考。我將針對這一點進行個別指導，幫助他們提升寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了肯定和鼓勵，強調了他們的表現對整個課堂氛圍的積極影響。

-對于小組討論成果展示，我提供了針對性的