5協商決定班級事務第一課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“5協商決定班級事務第一課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治五年級上冊”本節課選自統編版道德與法治五年級上冊第五單元，旨在讓學生了解并掌握班級事務協商決策的基本流程，培養合作意識和責任感。教材通過生動的案例和活動，引導學生積極參與班級管理，提高班級凝聚力。本課時主要圍繞班級事務的提出、討論、決策和執行等環節展開，強調協商、合作和民主參與的重要性。核心素養目標1.培養學生積極參與班級事務的意識和能力，提高集體榮譽感和責任感。

2.增強學生運用協商、溝通、合作解決問題的能力，發展社會交往素養。

3.引導學生理解并尊重民主決策過程，培養法治意識和公民素養。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解班級事務協商決策的重要性，認識到自己在班級管理中的責任和角色。

②引導學生掌握提出建議、討論方案、投票決策等協商決策的基本步驟和方法。

2.教學難點

①如何激發學生主動參與班級事務的熱情，克服部分學生的被動參與或逃避責任的心態。

②如何在協商決策過程中平衡不同意見，培養學生尊重他人觀點和尋求共識的能力。教學資源準備1.教材：統編版道德與法治五年級上冊課本。

2.輔助材料：準備班級事務案例討論材料，以及班級管理相關的視頻和圖片。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：劃分小組討論區域，準備白板和記號筆供學生記錄討論內容。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：播放一段關于班級同學一起討論決定班級活動的視頻，讓學生觀察并思考視頻中同學們是如何達成共識的。

-提出問題：同學們，你們在班級中是否遇到過需要大家共同決定的事情？你們是如何解決的？

-學生分享：邀請幾位學生分享自己的經歷和感受。

2.講授新課（用時15分鐘）

-引入主題：介紹班級事務協商決策的重要性，強調每個人的參與對班級的影響。

-講解協商決策流程：

①提出建議：學生分享自己認為需要解決的班級事務，教師記錄在白板上。

②討論方案：學生分組討論，每組提出一個解決方案，并準備進行分享。

③投票決策：全班同學對每個小組的方案進行投票，選出最佳方案。

-示范案例：通過一個具體案例，展示如何進行班級事務的協商決策。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，每組根據教材中的案例，模擬進行一次班級事務的協商決策。

-分享成果：每組選出一名代表，向全班同學匯報本組的協商過程和結果。

-教師點評：對每組的表現進行點評，指出協商過程中的優點和需要改進的地方。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-提問討論：教師提出問題，如“協商決策中遇到不同意見怎么辦？”引導學生思考并討論。

-角色扮演：學生分成小組，每組扮演一次班級事務協商的場景，教師和其他學生觀察并給予反饋。

-反思總結：教師引導學生反思協商過程中的感受，以及如何更好地參與班級管理。

5.課堂小結（用時2分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調班級事務協商決策的重要性和方法。

-鼓勵學生在實際生活中應用所學，積極參與班級事務。

6.課后作業布置（用時2分鐘）

-布置作業：讓學生結合本節課的學習，思考并提出一個他們認為需要解決的班級事務，下節課分享自己的方案。

注意：整個教學過程中，教師需要不斷觀察學生的反應和參與程度，及時調整教學方法和節奏，確保每個學生都能積極參與并理解教學內容。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠理解并認識到班級事務協商決策的重要性，增強了集體榮譽感和責任感。

2.學生掌握了提出建議、討論方案、投票決策等協商決策的基本步驟和方法，提高了參與班級管理的積極性。

3.學生通過角色扮演和實際操作，學會了如何在協商過程中尊重他人觀點，尋求共識，培養了良好的溝通能力和合作精神。

4.學生能夠在實際情境中運用所學知識，提出具有創意和實用性的班級事務解決方案，展示了問題解決能力。

5.學生通過課堂討論和課后作業，增強了對班級事務的關注度，提高了參與班級管理的自覺性和主動性。

6.學生在協商決策過程中，學會了如何平衡不同意見，形成了積極的班級氛圍，促進了班級的和諧發展。

7.學生通過本節課的學習，不僅掌握了道德與法治的相關知識，還培養了批判性思維和創造性思維，為未來的學習和發展奠定了基礎。

8.學生在課堂上的表現和反饋表明，他們能夠將所學知識應用到實際生活中，解決班級管理中遇到的問題，體現了核心素養的提升。

9.學生在課后作業中展現了對班級事務的深入思考和積極參與的態度，進一步鞏固了課堂所學，形成了良好的學習習慣。

10.學生通過本節課的學習，不僅提高了道德與法治學科的成績，還在班級管理和團隊合作中取得了明顯的進步，綜合素質得到了全面發展。典型例題講解1.例題一：案例分析題

題目：五年級（1）班計劃組織一次郊游活動，但在討論活動方案時，同學們對活動地點產生了分歧。請你結合教材內容，設計一個協商決策的過程，幫助同學們達成共識。

答案：首先，由班主任或班干部提出郊游活動的初步方案，包括幾個候選地點。然后，同學們分組討論，每組對候選地點進行分析和評估。接著，每組匯報討論結果，全班同學進行投票，選出最受歡迎的地點。最后，根據投票結果確定活動地點，并由班主任或班干部負責通知全班同學。

2.例題二：情境模擬題

題目：你是五年級（2）班的班長，班里有同學建議在課間增加一項互動游戲，但同學們對游戲的類型意見不一。請你模擬一次班級會議，展示如何通過協商決策來確定最終的游戲方案。

答案：作為班長，我首先會邀請同學們提出不同的游戲方案，并記錄在白板上。然后，我會組織同學們進行討論，讓每個人都能表達自己的觀點和理由。接著，我會引導同學們進行比較和評估，找出最受歡迎的游戲方案。最后，通過投票或共識的方式確定最終的游戲方案，并宣布結果。

3.例題三：問題解決題

題目：在班級中，有同學經常遲到，影響了班級的正常秩序。請你結合教材內容，提出一個解決遲到問題的協商決策方案。

答案：首先，我會組織一個班級會議，讓同學們討論遲到問題的原因和影響。然后，同學們會提出各種解決方案，如加強時間管理、設置遲到提醒等。接著，我們會對這些方案進行討論和評估，選出最有效的方法。最后，全班同學共同決定實施這些措施，并監督執行。

4.例題四：角色扮演題

題目：假設你是五年級（3）班的一名學生，班級計劃開展一次環保主題活動，但你在活動中與同學發生了意見分歧。請你描述你是如何運用協商決策的方法，最終達成共識的。

答案：當我與同學在環保主題活動上發生意見分歧時，我首先嘗試理解對方的觀點，并表達自己的看法。然后，我提議進行小組討論，讓每個人都有機會發表意見。在討論中，我們比較了不同方案的優缺點，并尋找共同點。最終，我們通過妥協和調整，達成了一致意見，確定了一個大家都滿意的環保活動方案。

5.例題五：創意提案題

題目：為了增強班級的凝聚力，請你結合教材內容，提出一個創意性的班級活動方案，并說明如何通過協商決策來實現這個方案。

答案：我提出的創意性班級活動方案是開展一次“班級文化節”。為了實現這個方案，我會首先向同學們介紹活動的目的和意義，然后組織大家進行頭腦風暴，收集各種活動想法。接下來，我會引導同學們進行比較和篩選，選出最可行的活動方案。最后，通過全班同學的投票或共識，確定最終的活動方案，并分配任務，共同籌備和執行。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況，包括發言、提問和互動等。

-學生理解度：通過課堂提問和小組討論，評估學生對協商決策流程的理解程度。

-學生行為表現：記錄學生在課堂活動中的行為表現，如尊重他人意見、遵守紀律等。

2.小組討論成果展示：

-創新性：評價各小組提出的解決方案是否有創新性和實用性。

-完整性：檢查小組討論的成果是否包含了協商決策的各個環節。

-溝通能力：觀察小組成員之間的溝通和協作是否有效，是否能夠達成共識。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對教材知識點的掌握情況。

-應用能力：評估學生在實際情境中應用協商決策方法的能力。

-思維拓展：觀察學生在解決問題時是否能夠進行批判性思維和創造性思考。

4.課后作業評價：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括思考的深度和方案的可行性。

-反饋與改進：針對學生的作業，提供具體的反饋意見，引導學生進行自我改進。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的表現，提供個性化的評價和鼓勵，強化學生的自信心。

-整體評價：總結全班學生在本節課的整體表現，指出班級的亮點和需要改進的地方。

-改進建議：根據學生的表現，提出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

-家長溝通：與家長分享學生在課堂上的表現，鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同促進學生的全面發展。

6.學生自我評價：

-自我反思：鼓勵學生進行自我反思，評價自己在課堂上的表現和作業完成情況。

-成長記錄：指導學生記錄自己的學習成長過程，包括協商決策能力的提升和問題解決能力的增強。

7.同伴評價：

-相互評價：組織學生進行同伴評價，讓學生相互交流學習心得，互相學習，共同進步。

-團隊合作：通過同伴評價，強化團隊合作意識，促進班級團結和諧。板書設計①班級事務協商決策的重要性

-重點知識點：班級事務協商決策的定義、意義

-重點詞句：“共同參與，共同決策”

②協商決策的基本流程

-重點知識點：提出建議、討論方案、投票決策等步驟

-重點詞句：“提出建議→討論方案→投票決策”

③提高協商決策效果的方法

-重點知識點：尊重他人意見、尋求共識、積極溝通等

-重點詞句：“尊重他人，積極溝通，尋求共識”教學反思與總結教學反思：

這節課我圍繞“協商決定班級事務”的主題，通過創設情境、講授新課、鞏固練習等環節，引導學生理解班級事務協商決策的重要性，并掌握協商決策的基本流程。在教學方法上，我盡量采用互動式教學，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣。但在教學過程中，我也發現了一些不足之處。

首先，在課堂管理方面，雖然我盡量維持秩序，但在小組討論環節，部分學生仍出現了一些紀律問題，影響了課堂氛圍。我應該在小組討論前明確紀律要求，加強監督和引導。

其次，在教學策略上，我發現自己在講解協商決策流程時，可能過于注重理論，沒有充分結合實際案例。今后，我需要更多地運用案例教學，讓學生在具體情境中感受協商決策的實際應用。

此外，在課堂提問環節，我發現部分學生回答問題不夠積極，這可能是因為他們對相關知識點的掌握不夠扎實。我應該在課后加強對這部分學生的輔導，幫助他們更好地理解和運用所學知識。

教學總結：

總體來看，本節課的教學效果還是不錯的。學生在知識方面，掌握了班級事務協商決策的基本流程和方法；在技能