1位置與方向（一）單元集體備課本單元主要教學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域中有關(guān)“位置”的內(nèi)容，主要包括三個部分的內(nèi)容：第一部分，在現(xiàn)實情境中認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；第二部分，了解在平面圖上如何表示方向，并能描述平面圖上物體的相對位置；第三部分，讓學(xué)生利用所學(xué)的方向的學(xué)問解決生活中的實際問題，培育學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重結(jié)合具體情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中把握基本學(xué)問，形成基本技能，注重讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問與技能解決生活中的實際問題，進展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生解決問題的能力。本單元加強了問題解決的教學(xué)，適當降低了難度，不再要求依據(jù)一個方向（東、南、西或北）辨認出東北、東南、西北、西南這四個方向，只要知道這四個方向就可以了。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中常常遇到的，有著較豐富的日常生活閱歷作基礎(chǔ)，教科書選擇學(xué)生熟悉的生活情境為導(dǎo)入點，通過情境教學(xué)讓學(xué)生感受方向?qū)W問與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生在觀察、描述、交流中體驗方位，有利于學(xué)生方位感的形成。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，在日常生活中也積累了一些有關(guān)東、南、西、北等方向的學(xué)問。但是對于三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料支撐和豐富的表象積累，才能更好地把握這些概念。鼓舞學(xué)生自主探究，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法，使學(xué)生在多樣的活動中進行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對方位學(xué)問的體驗。1.引導(dǎo)學(xué)生用方位詞描述物體所在方向時，要讓學(xué)生指出對應(yīng)參照物,留意描述時往往以自身所處的位置為中心，讓學(xué)生說說東、南、西、北分別在哪個方向，是怎么知道的。2.在教學(xué)中，老師要制造性地使用教科書。老師可以依據(jù)實際情況，將教科書情境圖更換為本班學(xué)生熟悉的場景。例如將例1~例3的校園場景圖更換為本學(xué)校的示意圖；將例4的動物園導(dǎo)游圖更換為本地動物園或公園示意圖。3.讓學(xué)生在活動中感知方位，積累活動閱歷，進展空間觀念。如，讓學(xué)生指指校園的各個方向，說說自己教室的東、南、西、北各有什么，使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等教學(xué)活動中，豐富對方位學(xué)問的體驗。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P2~3例1及“做一做”，教科書P5“練習(xí)一”第1、2題。?教學(xué)目標1.在具體的情境中認識東、南、西、北四個方向，并能依據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向，培育辨別方向的意識，進展空間觀念。2.會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的位置。3.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。?教學(xué)重點依據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。?教學(xué)難點能正確描述物體所在的方向。?教學(xué)預(yù)備課件。?教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.猜謎激趣。師：我們一起來猜一個謎語吧！請留意聽：有位勤勞老公公，天色一亮就開工。若有一天不見它，不是下雨就刮風。師：大家知道這是什么嗎？請同學(xué)們猜一猜。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：可能是星星，假如有一天沒看見星星，天氣可能是下雨或刮風。預(yù)設(shè)2：可能是月亮，假如有一天沒看見月亮，天氣可能是下雨或刮風。預(yù)設(shè)3：可能是太陽，假如有一天沒看見太陽，天氣可能是下雨或刮風。師：到底這一物是什么呢？請大家留意“天色一亮就開工”這一句話。（是太陽）師：同學(xué)們真聰慧，謎底就是太陽。太陽給大地送來了光明和溫暖，它還有一個很重要的作用，你們知道是什么嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：太陽可以促進光合作用，可以幫忙農(nóng)作物生長。預(yù)設(shè)2：太陽還可以當作指南針，辨別方向，因為它每天從東方升起，西方落下。師：對，太陽的作用許多，今日我們就利用太陽為我們指引方向。2.揭示課題。師：我們一起來認識位置與方向中的東、南、西、北。（板書課題：認識東、南、西、北）【設(shè)計意圖】通過猜謎語活動引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用太陽從東方升起，西方落下這一自然現(xiàn)象，引出今日要學(xué)習(xí)的位置與方向中的東、南、西、北。二、自主探究1.創(chuàng)設(shè)情境：課件出示教科書P3例1。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記2.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。師：請同學(xué)們認真觀察，你發(fā)覺了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：小明面對的是圖書館，太陽在圖書館所在的方向。預(yù)設(shè)2：小明背對著的方向是西，他左手指向北方，右手指向南方。3.初步認識東、南、西、北四個方向。【教學(xué)提示】學(xué)生最簡潔觀察到的是太陽升起和落下的方向，【教學(xué)提示】學(xué)生最簡潔觀察到的是太陽升起和落下的方向，應(yīng)借助這一生活閱歷先找到“東”和“西”這兩個方向。再利用學(xué)生已有的關(guān)于前、后、左、右的方位學(xué)問，分別與東、南、西、北建立起聯(lián)系。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生會說出太陽是從東方升起的，用生活中的閱歷來推斷東在哪邊。預(yù)設(shè)2：早晨，太陽是從東方升起的。師：噢，太陽從這個方向升起，我把太陽升起的位置在教室的這面墻上標出來，這面墻就在東面。師：教室的東面有什么？(用標志性的東西幫忙同學(xué)們記住東面)師：請大家像小明一樣面對教室東面的墻站立。師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？你還知道哪個方向？能找出來嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我們背對著的方向是西。預(yù)設(shè)2：我們左手指向北方，右手指向南方。師：分組指一指，說一說。全班一起邊讀邊指明方向，老師在另外三面墻上貼上字樣。(更好地區(qū)分東、南、西、北)師：你們面對的、背對的、左手邊的、右手邊的位置分別是什么方向？互相說一說。【學(xué)情預(yù)設(shè)】我們的前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中討論和交流太陽升起的地方，確定出東方，再辨別其他三個方向，幫忙學(xué)生整理歸納辨別方向的方法。4.讓學(xué)生體會兩組相對的方向。師：我們知道，東和西是兩個相對的方向，你們還知道哪些相對的方向？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：前與后相對，左與右相對。預(yù)設(shè)2：南與北兩個方向相對。5.在嬉戲中辨認東、南、西、北。師：請全體起立，按老師的口令行動。(1)全部學(xué)生面對東，指一指，說一說前、后、左、右分別是哪個方向。(2)全部學(xué)生面對南，指一指，說一說前、后、左、右分別是哪個方向。(3)全部學(xué)生面對西，指一指，說一說前、后、左、右分別是哪個方向。(4)全部學(xué)生面對北，指一指，說一說前、后、左、右分別是哪個方向。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：始終向右轉(zhuǎn)。預(yù)設(shè)2：始終按順時針方向轉(zhuǎn)動。預(yù)設(shè)3：無論人的位置和面對的方向如何轉(zhuǎn)變，東、南、西、北的方向不會轉(zhuǎn)變。老師小結(jié)：從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。東與西相對，南與北相對。【設(shè)計意圖】在嬉戲活動中，學(xué)生以自主探究、充分交流的方式，可以比較輕松地把握新學(xué)問，并且獲得勝利的體驗。三、拓展學(xué)問師：同學(xué)們，在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？(學(xué)生自由表述)【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：介紹“指南針”。預(yù)設(shè)2：介紹在野外辨別方向的方法。師：對，生活中還有許多的方法可以幫我們辨別方向。四、反饋測評，鞏固新知1.填空。2.完成教科書P3“做一做”。學(xué)生獨立自主完成。3.完成教科書P5“練習(xí)一”第1、2題。讓學(xué)生先認真看圖，獨立完成，再指名學(xué)生匯報，集體訂正。【設(shè)計意圖】通過本組練習(xí)，學(xué)生能夠認識東、南、西、北四個方向，并能依據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向，培育辨別方向的意識，會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培育應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？師生共同小結(jié)位置與方向的有關(guān)學(xué)問。?板書設(shè)計認識東、南、西、北面西背東，左南右北；面南背北，左東右西；面東背西，左北右南；面北背南，左西右東。?教學(xué)反思本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的學(xué)問與生活閱歷，讓他們在具體的情境中辨認方向，增加他們探究體驗新知的機會。課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，幫忙學(xué)生整理歸納辨別