第1課時四舍五入法求小數的近似數課題四舍五入法求小數的近似數課型新授課設計說明1.關注數學與生活的聯系。老師要將學生的生活與數學學習結合起來，使數學教學變得生動、具體，使學生發覺數學的作用。教學時從學生熟悉的生活情境出發，在討論交流的過程中，讓學生初步感知學習“求一個小數的近似數”的必要性，同時使學生感受數學與生活的密切聯系。2.關注新舊學問之間的聯系。本節課是在學生學習了求整數的近似數的基礎上進行的，目的是讓學生學會用“四舍五入”法求小數的近似數。本節課首先復習求整數近似數的方法——“四舍五入”法，然后讓學生通過遷移類推，自主探究求小數的近似數，最終由學生總結出求小數近似數的方法。學習目標1.讓學生能正確運用“四舍五入”法求小數的近似數。2.讓學生初步了解求小數的近似數時表示的精確程度，理解求小數的近似數時，小數的末尾的“0”不能去掉。3.培育學生的類比推理能力。學習重點把握用“四舍五入”法求一個小數的近似數的方法。學習難點理解小數保留的位數越多，精確的程度越高，求近似數時，小數末尾的“0”不能去掉。學前預備教具預備：多媒體課件學具預備：直尺課時安排1課時教學環節導案學案達標檢測一、復習鋪墊，設疑引入。（3分鐘）1.把下面各數省略“萬”位后面的數，求出它們的近似數。876534687424420086047697010218702.引入新課：利用“四舍五入”法也可以求一個小數的近似數的方法。1.獨立完成。2.明確本節課要學習的內容。1.用“四舍五入”法求下面各數的近似數。（精確到十位）2942109378答案：30401103802.推斷。(1)4.051和4.0598保留一位小數都是4.1。（）(2)0.595保留兩位小數是0.6。（）(3)6.37在自然數6和7之間，它近似于7。（）答案：√××3.求下面各小數的近似數。（保留一位小數）2.480.5491.067.2445.16910.403答案：2.50.51.17.25.210.44.把一個三位小數（千分位上的數不為0）精確到百分位后，所得到的近似數是6.65。你知道原來的小數最大是多少，最小是多少嗎？答案：最大：6.654最小：6.645二、聯系生活，探究方法。（20分鐘）1.組織學生分組測量每組中一名學生的身高，并要求學生用“米”作單位將數值記錄下來。2.課件出示例1情境圖。(1)豆豆的身高是0.984m，小麗說她的身高約是0.98m，小麗是怎么得來的？(2)0.984保留一位小數是多少？看哪個數位上的數？保留整數呢？3.引導學生探究1.0和1表示精確的程度有什么不同？4.引導總結求小數近似數的方法。5.強調求一個小數的近似數應留意的問題：要依據題目的要求求近似數，在表示近似數時，小數末尾的0不能去掉。1.分組測量身高，記錄數值，匯報結果。2.觀察課件思考問題。(1)討論0.98m是怎么得來的，匯報：用“四舍五入”法，舍去千分位上的4。(2)思考、討論，匯報結果：保留一位小數是1.0，要看百分位上的數；保留整數是1，要看格外位上的數。3.小組討論，總結出1.0和1數值相等，但表示的精確度不同，0不能去掉，因為它起到占位和表示精確度的作用。4.組內討論交流，求近似數時，保留整數，表示精確到個位，保留一位小數就是精確到格外位上，要看百分位上的數是否滿5，滿5進1，不滿5舍去；保留兩位小數，表示精確到百分位。5.小組內交流應留意的問題。三、鞏固練習，應用學問解決問題。(14分鐘)2.填空。(1)7.996保留兩位小數約是（）。(2)6.386精確到百分位約是（）。(3)9.433精確到百分位約是（）(4)8.995精確到格外位約是（），精確到百分位約是（）。1.分析題意，再和其他同學交流自己的想法。2.先獨立思考，再依據題意在練習本上獨立完成。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結，拓展延長。（3分鐘）1.總結本節課的學習內容。2.布置課后學習內容。談自己本節