Unit2ThisismysisterSectionA1a-2d教學設計2024-2025學年人教新目標版七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖結合人教新目標版七年級英語上冊Unit2ThisismysisterSectionA1a-2d的內容，本教學設計旨在幫助學生掌握基本的家庭成員詞匯，學會使用"Thisis..."句型介紹人物，并能在實際場景中運用所學知識進行簡單的交流。通過多元化的教學活動，激發學生的學習興趣，培養他們的合作精神和創新能力，同時注重個體差異，使每個學生都能在課堂中有所收獲。二、核心素養目標1.語言能力：培養學生準確運用"Thisis..."句型介紹人物的能力，并能聽懂、會說本節課所學的家庭成員詞匯。

2.文化意識：通過學習家庭成員的稱呼，讓學生了解中西方文化在稱呼上的差異。

3.思維品質：培養學生觀察、分析、歸納英語句型及詞匯的能力，激發學生的創新思維。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習的能力，提高他們在實際場景中運用英語進行交流的信心。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些基本的英語問候語和簡單的自我介紹。

-學生對家庭成員的中文稱呼有所了解。

-學生在之前的課程中接觸過一些簡單的英語句型和詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語有較高的興趣，尤其是在游戲和互動活動中。

-學生具備一定的模仿和記憶能力，能夠較快地掌握新詞匯和句型。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的喜歡聽覺學習，還有的喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能會在發音上遇到困難，尤其是家庭成員詞匯的準確發音。

-部分學生可能對"Thisis..."句型的使用不夠熟練，容易混淆。

-學生在運用所學知識進行實際交流時，可能會感到緊張和不自信。

-由于文化差異，學生可能不熟悉西方家庭成員的稱呼方式，需要引導和適應。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教新目標版七年級英語上冊教材，以便跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備家庭成員的圖片、相關情景的圖表以及教學視頻，以直觀展示教學內容，增強學習趣味性。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區，以便學生進行分組討論和實踐練習，同時確保教室環境整潔、安靜。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段溫馨的家庭視頻，引導學生關注家庭成員的稱呼。

-提問學生：“你們能告訴我視頻中的這些人物分別是誰嗎？”

-引導學生用中文回答，并自然過渡到英語學習的主題。

2.新課講授（15分鐘）

-教授家庭成員詞匯（mother,father,sister,brother等），通過圖片展示和發音練習，確保學生能夠正確發音。

-介紹"Thisis..."句型，并通過示例句展示如何使用該句型介紹人物。

-通過板書和口頭練習，讓學生模仿并練習使用"Thisis..."句型介紹自己的家庭成員。

3.實踐活動（15分鐘）

-角色扮演：學生兩人一組，使用"Thisis..."句型和所學的家庭成員詞匯進行介紹。

-小組游戲：分組進行家庭成員詞匯接龍游戲，要求學生快速說出下一個家庭成員的英文稱呼。

-真實情景模擬：模擬一個聚會場景，學生需要用英語介紹到場的“家庭成員”（由其他學生扮演）。

4.學生小組討論（5分鐘）

-方面一：討論在不同場合下如何禮貌地介紹家人，例如在學校、家庭聚會等。

-例如：學生A：“WhenIintroducemyfamilyatschool,Isay,'Thisismysister,sheisverykind.'”

-方面二：探討中西方文化中家庭成員稱呼的差異，以及如何正確使用英文稱呼。

-例如：學生B：“InChina,wecallourparents'mum'and'dad',butinEnglish,wesay'mother'and'father'.”

-方面三：分享在學習本節課內容時遇到的困難和解決方法。

-例如：學生C：“Ihadtroublepronouncing'brother',butIpracticeditafterclassandlistenedtotherecordingtoimprove.”

5.總結回顧（5分鐘）

-復習本節課學習的家庭成員詞匯和"Thisis..."句型，確保學生能夠準確使用。

-通過提問檢查學生對課堂內容的理解，例如：“HowdoyouintroduceyoursisterinEnglish?”

-強調本節課的重難點，即正確使用"Thisis..."句型介紹人物，并鼓勵學生在日常生活中多加練習。六、學生學習效果學生學習效果顯著，以下為具體取得的效果：

1.學生能夠準確掌握并運用家庭成員詞匯，如mother,father,sister,brother等，能夠在日常交流中正確使用這些詞匯。

2.學生熟練掌握了"Thisis..."句型，能夠自然地介紹自己的家庭成員，例如："Thisismymother,sheisateacher."，提高了學生的英語口語表達能力。

3.通過實踐活動，學生能夠在真實場景中運用所學知識，如在學校、家庭聚會等場合，自信地用英語介紹家人。

4.學生對中西方文化中家庭成員稱呼的差異有了更深入的了解，能夠尊重并適應不同文化背景下的交流方式。

5.學生在課堂上積極參與，表現出較高的學習興趣和合作精神，培養了團隊協作能力和溝通能力。

6.學生在學習過程中，遇到困難時能夠主動尋求幫助，表現出良好的自主學習能力。

7.通過本節課的學習，學生對英語學習的信心得到了增強，愿意在課后繼續復習和練習，提高了學習效果。

8.學生在總結回顧環節，能夠準確復述本節課的重點內容，說明對課堂知識的掌握程度較高。

9.學生在學習后，能夠將所學知識與實際生活相結合，例如在家庭、朋友圈等場合用英語介紹家人和朋友。

10.學生在學習過程中，形成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、及時復習等，為今后的英語學習奠定了基礎。七、教學反思與改進今天的課堂上，我看到了學生們積極參與、熱情學習的場景，但也發現了一些可以改進的地方。首先，我在設計反思活動時，讓學生們填寫了一份關于本節課學習感受的調查問卷。通過問卷，我收集到了以下反饋：

1.學生們對于家庭成員詞匯的掌握情況較好，但在實際應用"Thisis..."句型時，部分學生還是顯得有些緊張和不自信。

2.角色扮演和小組游戲活動中，一些內向的學生參與度不高，可能是因為他們不太愿意在眾人面前表達。

3.在總結回顧環節，我發現有些學生對課堂內容的記憶不夠深刻，可能是因為復習鞏固環節不夠充分。

針對以上反饋，我制定了以下改進措施：

-在下一次課堂上，我會增加更多針對性的口語練習，例如讓學生在小組內輪流介紹家人，以增強他們的自信心。

-對于內向的學生，我會設計一些更加個性化的任務，比如讓他們先和同桌練習，再逐漸擴大到小組和全班，以降低他們的緊張感。

-為了幫助學生更好地記憶課堂內容，我計劃在每節課結束時，增加一個“快速回顧”環節，讓學生們快速復述本節課的重點內容。

-我還會考慮在課后提供一些額外的學習資源，如在線練習和視頻教程，以便學生能夠在家里自主復習和鞏固。

-另外，我會調整課堂節奏，確保每個環節的時間分配更加合理，讓每個學生都有足夠的時間參與和練習。

-對于小組活動，我會更加注重觀察和指導，確保每個學生都能積極參與，并在活動中得到提升。

在未來的教學中，我將根據這些改進措施調整教學策略，希望能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。通過不斷反思和改進，我相信我們的英語課堂會越來越生動有趣，學生們也能取得更好的學習成果。八、課后拓展拓展內容：

為了讓學生能夠更深入地了解家庭成員的相關知識，我推薦以下拓展內容：

1.閱讀材料：選取一些關于家庭和友誼的英文短文，如《TheGiftofFamily》和《FriendshipinFamilies》，讓學生閱讀并學習其中的詞匯和表達方式。

2.視頻資源：推薦學生觀看一些介紹家庭成員和文化的英語視頻，如《FamilyAlbumU.S.A》系列，這些視頻能夠幫助學生更好地理解英語國家的家庭文化和日常交流。

拓展要求：

1.鼓勵學生在課后利用至少30分鐘的時間，閱讀推薦的英文材料，并嘗試用英語總結所讀內容，提高理解和表達能力。

2.觀看視頻資源后，要求學生寫一篇短文，描述自己最喜歡的家庭成員，并用"Thisis..."句型介紹他們的特點。

3.學生可以自由選擇與家人一起完成一個英語家庭樹項目，用英語標注家庭成員的關系和基本信息，增進家庭成員之間的交流。

4.教師會提供必要的指導和幫助，包括解答學生在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，以及提供反饋和改進建議。

5.鼓勵學生在下一次課堂上分享他們的閱讀和視頻觀看體驗，以及家庭樹項目，以促進學生的交流和相互學習。板書設計①重點知識點：

-家庭成員詞匯：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-"Thisis..."句型的使用。

②重點詞匯：

-描述家庭成員的形容詞：kind,friendly,smart,funny等。

-常見家庭成員的英文稱呼。

③重點句子：

-"Thisismy..."用于介紹家庭成員。

-"He/Sheismy..."用于描述家庭成員的關系。

-"Theyarevery..."用于描述家庭成員的特點。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動中，我會提出與家庭成員和"Thisis..."句型相關的問題，如"What'syoursister'sname?"，以此檢驗學生對詞匯和句型的掌握情況。

-觀察：我會觀察學生在小組活動和角色扮演中的表現，注意他們是否能夠自信地使用目標語言，并適時提供幫助和指導。

-測試：在課程結束時，我會進行小測驗，讓學生用"Thisis..."句型介紹家庭成員，以此來評估他們對課程內容的理解和應用能力。

-及時解決問題：對于學生在課堂上出現的問題，我會立即進行解答和糾正