詩海徜佯——感受詩歌的溫度人教部編版九年級上冊第一單元單元整合主題教學

單元學習目標1.學習鑒賞詩歌作品，了解詩歌的意象，體會詩歌的意境，理解詩人的情感，感受詩歌的藝術魅力。2.把握詩作的感情基調，揣摩詩人情感的發展脈絡，能夠在朗誦時通過重音、停連、節奏等傳達出詩人的思想感情。3.學習詩歌借景或借物表達情志的寫法，嘗試小詩創作。

請就以下幾個問題，談談你對“詩歌”的了解:①你最喜歡哪首詩歌或哪位詩人，說說喜歡的原因。②你更喜歡現代詩歌還是古代詩歌?為什么呢?③你平常通過哪些途徑了解現代詩歌?你最近閱讀的現代詩歌是哪一首?④詩歌與散文、小說、戲劇并稱為“四大文學體裁”，你認為詩歌在今天有哪些意義呢?

導入新課莽莽(mǎng)分外(fèn)

妖嬈(ráo)

成吉思汗(hán)稍遜(xùn)

風騷(sāo)

今朝(zhāo)

數風流人物(shǔ)

洶涌(yǒng)

刮著(guā)

腐爛(fǔ)

娉婷(pīnɡ)鮮妍(yán)

浮動(fú)

呢喃(ní)

冠冕(ɡuān)(miǎn)豐潤(rùn)

紅暈(yùn)

憂戚(qī)

搖曳(yè)

認準字音sī(嘶)啞

hóu(喉)嚨

悲fèn(憤)

lí(黎)明

郵piào(票)

墳mù(墓)

海xiá(峽)

云yān(煙)

輕línɡ(靈)

柔nèn(嫩)

é(鵝)黃

liánɡ(梁)間

nínɡ(凝)望

màn(漫)游

吹xī(熄)

沉zuì(醉)

識記字形

文學常識

詞牌是詞的格式的名稱，又叫詞調。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，均有各自不同的規格。作者按照這種規格填上字，叫作“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來僅僅表示一定的格式，與內容無關。詞牌后面可以有題目，也可以沒有題目。

文學常識

現代詩歌是以白話作為基本語言手段的詩歌體裁，故又稱白話詩。它興起于五四時期，與古典詩有所區別。“現代詩”名稱，開始使用于1953年—紀弦創立“現代詩社”時確立。其倡導者和初期作家主要有胡適、沈尹默、劉半農、周作人等。胡適的《嘗試集》是第一本用白話寫的新詩集。

文學常識現代詩歌特點有：（1）形式自由。（2）內涵開放。（3）意象經營重于修辭。（4）有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。1.關于《沁園春·雪》和《周總理，你在哪里》的創作時代背景，你了解多少?請說說你收集到的相關資料。2.《我愛這土地》選自《艾青詩選》，你能結合整本書簡要概述艾青詩歌的主要意象及其含義嗎?3.你知道余光中的“鄉愁四韻”嗎?不妨將搜集到的讀一讀，感受“鄉愁”的情感。4.你認為“學習鑒賞詩歌”需要注意哪幾個方面?請簡要說說你的看法。

檢查預習

任務一:自主欣賞

內容1.自主閱讀，不參考任何資料，記下你的初讀感受，小組分享交流。

詩歌

初讀感受

《沁園春.雪》

《周總理，你在哪里》

《我愛這土地》

《鄉愁》

《你是人間的四月天》

《你看》

豪邁雄壯，激昂奔放深情悲痛，崇敬懷念哀痛抗爭，深沉憧憬悵惘渴望、漂泊思鄉歡快喜悅，希望美好愉悅柔美，希望熱愛

內容2.詩歌的感情基調主要是通過哪些詞語或形式表現出來的?

《沁園春·雪》情感基調:豪邁、奔放；通過寓情于景還有“望、比高、惜、略輸、稍遜、只識、還看”等詞語表現出來。

《我愛這土地》情感基調:深沉、激憤；通過象征手法表現出來。

《你是人間的四月天》情感基調:喜悅、歡快;通過不同的句式結構和巧妙的比喻，還有充滿清新氣息的形容詞“輕靈、軟、娉婷、鮮妍、柔嫩”等表現出來。《周總理,你在哪里》情感基調:悲痛，深沉；通過反復、呼告的修辭手法表現出來。

《鄉愁》情感基調:濃烈、沉郁、憂愁；通過以小見大的手法，還有獨特的修飾語“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”表現出來。

《我看》情感基調:輕松、希望;通過不同的畫面，還有一些獨特的形容詞“豐潤、靜、慢慢、寂靜、飄逸、漫游”等表現出來。

內容3.在本次學習活動中，“奮進組”用思維導圖呈現了詩歌鑒賞成果，大家幫忙把他們缺少的內容補充完整吧！

《沁園春.雪》

意象:冰雪、長城、

《我愛這土地》

大河、山、原

意象:主旨句:

主旨句:為什么我的眼里常含淚

水?因為我對這土地愛得深沉。情感:偉大的抱負

情感:熾熱、真摯的愛國情

堅定的信念

《你是人間的四月天》

《鄉愁》意象:軟風、云煙、艷光、細雨、意象:郵票、船票、墳墓、星子、百花、新芽、白蓮海峽主旨句:你是愛，是暖，是主旨句:鄉愁是一灣淺淺希望，你是人間的四月天的海峽情感：熾熱的愛美好的祝福情感：

詩歌鑒賞俱往矣，數風流人物，還看今朝土地、河流、風、黎明濃濃的鄉愁，對祖國的思念

內容4.同學們，“超越組”已經對詩歌進行了賞析，我們也要不甘示弱，快與他們一起PK一下，從本單元的幾首詩歌中選出自己最喜歡的詩句進行賞析吧!詩句:

賞析:

山舞銀蛇，原馳蠟象

主要運用了比喻、對偶的修辭手法，以“舞”字形容群山披雪似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原(上的丘陵)如“蠟象”奔騰躍動，化靜為動，極為傳神地將冰雪覆蓋的群山、高原寫得生機勃勃，靈動活躍。

【示例2】詩句:鄉愁是一枚小小的郵票

鄉愁是一張窄窄的船票

鄉愁是一方矮矮的墳墓

鄉愁是一灣淺淺的海峽

賞析：運用比喻的手法，將抽象的鄉愁轉化為具體的意象。排比的運用,既帶來了詩歌的重疊之美,也在時間的遞進變化中傳遞了鄉愁的不同內涵。其中的“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數量詞，以及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞,都以一種化大為小、舉重若輕的方式，把鄉愁的濃烈情感有意寄托在平淡之物上，傳遞一種情感烈度。

授之以漁詩歌語言賞析策略修辭手法--比喻、擬人、夸張等。獨特的句式--排比、假設、反復、遞進、顛倒等。意蘊獨特的動詞、形容詞副詞、助詞、量詞、人稱詞

①②③④

內容5:請自由誦讀本單元六首詩歌，化身“詩歌推薦官”，從韻律、語言、意象、背景等多種角度尋找六首詩歌最獨特之處，以“

(詩歌名稱)的最

”的句式開頭進行推薦。示例:

《鄉愁》的意象最典型。《鄉愁》通過郵票、船票、墳墓、海峽這些非常典型的意象，寄托了看不見的鄉愁情感，營造了一種沉重、渾厚、哀傷、苦悶的鄉愁氛圍，有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。

任務二:自由朗誦

任務一:賞經典欣賞《經典詠流傳》中《沁園春.雪》《鄉愁》《你是人間的四月天》等詩歌的演唱。【相關鏈接】經典詠流傳《沁園春.雪》經典詠流傳《鄉愁》

經典詠流傳《你是人間的四月天》

任務二:制腳本

根據已掌握的朗讀技巧，為《沁園春.雪》設計一個簡單的朗誦腳本。(可任選一段或兩段進行創作)朗誦腳本可以從重音、語調、停連等方面設計。【示例】

沁園春.雪

毛澤東北國/風光，豪邁，高而慢千里/冰封——，慢萬-里-雪-飄。高昂望/長城內外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔——。慢、低沉山舞銀蛇，.原弛蠟象，欲與天公/試比高

高昂須/晴日，看/紅裝素裹，分外妖嬈——，

豪邁，高而慢江山/如此/多嬌，引/無數英雄/競折腰。

高昂惜/秦皇漢武，低沉略輸/文采——:

慢唐宗/宋祖，....稍遜/風騷——。

慢一代/天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。

低、慢俱往矣——，

慢、拉長數/風流人物——，

高昂

還看/今朝。高昂、堅定數/風流人物——，

慢、拉長

還看/今朝。一字一頓、高昂.

技法指導1.理解句意，根據句意劃分節奏。2.根據語意劃分節奏，即相連的詞或詞組不能劃斷。3.借助語法知識劃分節奏。①主謂之間要停頓。②動賓(補)之間要停頓。③關聯詞前后一般。要停頓。④總領性詞語店面要停頓。⑤駢句(排比句)的朗讀節奏上下、前后句是相同的。

任務三:誦詩歌

小組內選擇一首詩歌，確定朗誦形式（如單獨朗誦、雙人朗誦、齊聲合誦或多人輪誦），尋找合適的音樂或視頻并配樂朗誦，形成朗誦音頻或視頻。【相關鏈接】《沁園春.雪》背景音樂《我愛這土地》背景音樂《鄉愁》背景音樂

技法指導1.停頓要得當，根據語法和句子感情劃分好節奏;2.感情強烈或者特別強調的字詞要讀重音，可拉長音節，可停頓，可重讀，也可輕讀;3.根據情感、文體確定聲調(高低、輕重、緩急);4.語速:熱烈、歡快、興奮、緊張的內容速度讀快一點，平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一點，一般的述說、說明、議論則用中速。5.語調:語句的高低升降，貫穿整個句子，在句末表現得特別明顯。升調:疑問、反問、驚異等語氣。降調:陳述、感嘆、祈使，表示肯定、堅決、贊美、祝福等。平調:不帶感情的陳述和說明，還表示莊嚴、悲痛、冷淡等。曲調:諷刺、厭惡、反語、意在言外等(往往把需突出的詞語拖長念)。《你是人間的四月天》誦讀

任務三:嘗試創作

活動一:發揮想象，詩意仿寫

參照本單元學過的任意一首詩，自己仿作一首。如模仿《我愛這土地》《鄉愁》，創作一首同題詩歌:模仿《你是人間的四月天》《我看》，以身邊的人或事為題材，創作一首表現形式相近的詩歌。提示：1.回憶自己的生活，想一想那些觸動你的人和事，以及你當時的感受，將這些作為詩歌表現的內容。2.模仿課文的句式，發揮想象與聯想，借助一些意象表達自己的情感。

【示例1】

鄉愁小時候鄉愁是一個小小的風箏我在這頭夢想在那頭長大后鄉愁是一封長長的書信我在這頭親人在那頭后來啊鄉愁是一座層層的牢籠我在外頭思想在里頭而現在鄉愁是一本厚厚的記憶我在這頭童年在那頭【示例2】

人間四月天我說你是人間的十月天；輕嘆吹散了薄暮煙；迷蒙在姣姣秋月里嬌羞地現。你是十月月夜里的清風，晨曦吹著桂花的甜，白霧在幽香中返，落葉飄落在眼前。那涼，那清明，你是，無際麥田的草履，你踏著，你是質樸、勤勉，你是日日的笑顏。荷塘里那片墨綠，你像；冉冉欲見天的紅，你是；光明溫暖，夜色淋漓著你夢期待中的清泉。你是一夜一夜的花落，是葉在土里重生，———你是愛，是暖，是希望，你是人間的十月天！

活動二:以言解意，書法秀場請細讀六首詩歌，選擇整首詩或摘錄你認為精妙的詩句，用書法的形式展現出來，可以是硬筆書法，也可以用毛筆來書寫，硬筆書法采用簡體漢字規范書寫，軟筆書法書體不限。

活動三:藝術相通，詩畫同源

假如讓你為《艾青詩選》創作一幅封面主圖，你會選擇詩集中的哪一首詩歌，作為你繪畫創作的靈感源泉？

封面的主色調是淡淡的土黃色，代表著土地，這片土地就是我們的祖國母親。畫面的上方是一只鳥，鳥的目光注視著土地，象征詩人歌于土地、葬于土地的決心。傳遞詩人至死不渝、偉大深沉的愛國主義情感。

1.下列加點字的讀音全部正確的一項是(

)A.莽莽(mǎng)分外(fēn)豐潤(rùn)紅裝素裹(ɡuǒ)B.洶涌(yǒng)搖曳(yì)

腐爛(fǔ)成吉思汗(hán)C.今朝(zhāo)枉然(wǎnɡ)娉婷(pīng)生機勃發(bó)D.冠冕(ɡuàn)紅暈(yùn)諧奏(zòu)稍遜風騷(xùn)

當堂檢測C

解析：A.“分”應讀作“fèn”；B.“曳”應讀作“yè”；D.“冠”應讀作“guān”。

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(

)A.娉婷遐想洶涌澎拜秦皇漢武B.漂逸悵惘一瀉萬丈風流人物C.憂戚呢喃原馳蠟象紅裝素裹D.搖曳腐爛頓失濤濤一代天驕

當堂檢測C

解析：A.“拜”應寫作“湃”；B.“漂”應寫作“飄”；D.“濤濤”應寫作“滔滔”。

3.詩文默寫。(1)小時候，

，我在這頭，

在那頭。而現在，

，我在這頭，

在那頭。(2)為什么我的眼里常含淚水？

土(3)你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是

，是

，是

，你是

！(4)明月千里寄相思。“

，

”(《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)，明月送去了李白對遠方朋友的擔憂和牽掛；“

，

”(《水調歌頭》)，明月寄托了蘇軾對遠方親人的思念和祝福。鄉愁是一枚小小的郵票母親鄉愁是一灣淺淺的海峽大陸因為我對這土地愛得深沉……愛暖希望人間的四月天我寄愁心與明月隨風直到夜郎西但愿人長久千里共嬋娟4.完成下面的習題，鞏固鑒賞詩歌的收獲。

(1)《我愛這土地》一詩寫于抗日戰爭時期,詩中具體描述了“鳥”歌唱的四個意象,請寫出這四個意象的象征意義。

(2)《周總理，你在哪里》構思精巧，以“

→呼喚→

→回答”為線索，通過形象化的描寫，刻畫出周總理的偉大形象，表現他的崇高品質和與人民心連心的動人畫面的，抒發了

的感情。尋找詢問人民對周總理由衷熱愛和無限緬懷①土地:生“我”養“我”而又多災多難的祖國。②河流:長期郁結在人民心中的悲憤。③風:中國人民心中對侵略者暴行的憤怒。④黎明:獨立自由的曙光。

(3)余光中曾用對聯的形式給一家報紙題詞，請你根據上聯對出下聯。①上聯：海峽無阻

下聯：

②

上聯：一灣淺淺的海峽

下聯：

（4）“思鄉”是中國傳統文學經久不衰的主題，除余光中先生的《鄉愁》外，你還能再列舉幾首思鄉的詩歌嗎？陸島有情

兩岸深深的鄉情

王灣《次北固山下》：鄉書何處達，歸雁洛陽邊；崔顥《黃鶴樓》：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁；杜甫《月夜憶舍弟》：露從今夜白，月是故鄉明。

5.中華大地，英才輩出。為了弘揚中華兒女的優秀品質，班級舉行了“數風流人物，還看今朝”的主題班會。請你完成下列任務。(1)【擬寫標語】請你為這次活動擬寫一條主題標語。(2)【活動設計】老師為這次班會設計了兩項活動，請你再補充兩項。①排風流人物座次②講風流人物故事【示例一】說風流人物，傳豐功偉績。【示例二】學風流人物，做國家棟梁。③誦風流人物詩文④評風流人物功過

(3)【人物推介】根據毛澤東的“風流人物”標準，請你推介一個這樣的人物，并簡述理由。風流人物:理由:習近平

面對國內自然災害、腐敗猖獗、恐怖襲擊以及國際關系風云變幻。他沉著冷靜，堅決果斷，展現了大國領導人的魄力和胸懷;他還用社會主義核心價值觀凝聚人心，用“一帶一路”引領中國經濟與世界經濟接軌，展現了宏大的戰略視野和嫻熟的政治運作才能。

6.閱讀下面材料，按要求答題。材料一：余光中《鄉愁》①小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭②長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭③后來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在