2024屆高考作文寫(xiě)作方向指津：三元關(guān)系型作文思辨性寫(xiě)作教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖針對(duì)2024屆高三學(xué)生面臨的高考作文要求，本教案旨在通過(guò)三元關(guān)系型作文思辨性寫(xiě)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握此類(lèi)作文的構(gòu)思方法、邏輯關(guān)系和論證技巧，提升學(xué)生在高考作文中的得分能力。本教案緊密結(jié)合課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和批判性思維，使學(xué)生在高考作文中展現(xiàn)出較高的思辨性和邏輯性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)三元關(guān)系型作文中的觀點(diǎn)和論證。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，提高在三元關(guān)系型作文中的思辨性和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思辨智慧，提升作文的文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性地進(jìn)行三元關(guān)系型作文的寫(xiě)作。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：三元關(guān)系型作文的構(gòu)思框架、邏輯關(guān)系的構(gòu)建、有效論證方法的應(yīng)用。

難點(diǎn)：如何在保持邏輯性的同時(shí)，展現(xiàn)獨(dú)特的思辨視角和創(chuàng)新思維。

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析，講解三元關(guān)系型作文的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握基本框架。

2.采用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理邏輯關(guān)系，確保論點(diǎn)的合理性和連貫性。

3.進(jìn)行論證方法的專項(xiàng)訓(xùn)練，如例證、引證、對(duì)比論證等，增強(qiáng)論據(jù)的說(shuō)服力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)合作探究激發(fā)創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)視角。

5.定期組織寫(xiě)作練習(xí)，教師一對(duì)一批改，針對(duì)性地指出問(wèn)題并提供改進(jìn)建議。

6.開(kāi)展模擬評(píng)分活動(dòng)，讓學(xué)生了解高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，自我審視和提升寫(xiě)作水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：電子課本、優(yōu)秀作文案例、寫(xiě)作指導(dǎo)視頻。

4.教學(xué)手段：小組討論、寫(xiě)作練習(xí)、模擬評(píng)分、一對(duì)一輔導(dǎo)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一道近年的高考作文題為例，讓學(xué)生初步感知三元關(guān)系型作文的要求和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的展開(kāi)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解三元關(guān)系型作文的基本概念和構(gòu)思框架，通過(guò)實(shí)際例文展示三元關(guān)系的構(gòu)建方法。

-分析三元關(guān)系型作文的邏輯關(guān)系構(gòu)建，講解如何確保論點(diǎn)的合理性和連貫性。

-介紹幾種有效的論證方法，如例證、引證、對(duì)比論證等，并通過(guò)例文進(jìn)行演示。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生根據(jù)提供的素材，嘗試構(gòu)建三元關(guān)系型作文的框架，并簡(jiǎn)要寫(xiě)出每個(gè)部分的論點(diǎn)。

-學(xué)生分組進(jìn)行論證方法的練習(xí)，每組選擇一種論證方法，討論并撰寫(xiě)一段論證文字。

-教師選取幾組學(xué)生的作品進(jìn)行全班展示和點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)和完善。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-方向選擇：討論三元關(guān)系型作文中如何選擇合適的方向進(jìn)行深入探討，舉例回答“環(huán)保、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的關(guān)系。

-論點(diǎn)創(chuàng)新：探討如何在保持邏輯性的同時(shí)，提出獨(dú)到的見(jiàn)解和創(chuàng)新的論點(diǎn)，舉例回答“從不同角度看待城鄉(xiāng)差異”的論點(diǎn)創(chuàng)新。

-論據(jù)支撐：討論如何選擇有力論據(jù)支撐論點(diǎn)，舉例回答“使用權(quán)威數(shù)據(jù)、歷史典故或現(xiàn)實(shí)案例”的論據(jù)支撐。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三元關(guān)系型作文的構(gòu)思框架、邏輯關(guān)系構(gòu)建和論證方法的應(yīng)用。教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇三元關(guān)系型作文草稿。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《高考作文高分范文》：提供一系列三元關(guān)系型作文的高分范文，供學(xué)生分析和學(xué)習(xí)。

-《思辨性寫(xiě)作技巧》：介紹思辨性寫(xiě)作的技巧和方法，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平。

-《經(jīng)典論證案例集》：收錄歷史上經(jīng)典論證案例，幫助學(xué)生理解不同論證方法的應(yīng)用。

-《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的思辨智慧》：介紹中華傳統(tǒng)文化中的思辨智慧，豐富學(xué)生文化素養(yǎng)。

-《高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀》：詳細(xì)解讀高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生了解評(píng)分要點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀高分范文：學(xué)生應(yīng)認(rèn)真閱讀《高考作文高分范文》，分析范文中的三元關(guān)系構(gòu)建、邏輯關(guān)系和論證方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的構(gòu)思和表達(dá)技巧。

-實(shí)踐思辨寫(xiě)作：學(xué)生可以嘗試運(yùn)用《思辨性寫(xiě)作技巧》中的方法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思辨性寫(xiě)作實(shí)踐。

-學(xué)習(xí)論證方法：學(xué)生應(yīng)深入研究《經(jīng)典論證案例集》，理解并掌握不同的論證方法，提高論證能力。

-挖掘文化內(nèi)涵：學(xué)生可以閱讀《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的思辨智慧》，將傳統(tǒng)文化元素融入作文中，提升作文的文化內(nèi)涵。

-理解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生應(yīng)認(rèn)真閱讀《高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀》，理解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)要求，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)作文。

-定期寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生應(yīng)定期進(jìn)行三元關(guān)系型作文的寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)提高寫(xiě)作水平。

-開(kāi)展寫(xiě)作交流：學(xué)生可以組織寫(xiě)作小組，相互交流寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提升寫(xiě)作能力。

-參加寫(xiě)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)寫(xiě)作比賽，以比賽為契機(jī)，激發(fā)寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作水平。

-關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，將熱點(diǎn)事件與三元關(guān)系型作文相結(jié)合，提升作文的時(shí)代性和針對(duì)性。板書(shū)設(shè)計(jì)①三元關(guān)系型作文構(gòu)思框架：

-三元關(guān)系定義

-論點(diǎn)、論據(jù)、論證

-文章結(jié)構(gòu)：引言、正文（三個(gè)部分）、結(jié)論

②邏輯關(guān)系構(gòu)建：

-因果關(guān)系

-并列關(guān)系

-轉(zhuǎn)折關(guān)系

③有效論證方法：

-例證

-引證

-對(duì)比論證

-類(lèi)比論證課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《思辨性寫(xiě)作指導(dǎo)手冊(cè)》、《優(yōu)秀高考作文選粹》等，這些材料可以幫助學(xué)生更深入地理解三元關(guān)系型作文的寫(xiě)作技巧和策略。

-視頻資源：觀看關(guān)于高考作文寫(xiě)作技巧的視頻講座，如《高考作文滿分攻略》等，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間自主閱讀推薦的材料，做好筆記，記錄下對(duì)自己有啟發(fā)的觀點(diǎn)和例子。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或觀后感，將所學(xué)的寫(xiě)作技巧與自己的思考相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生可以嘗試根據(jù)課堂所學(xué)，結(jié)合拓展材料，獨(dú)立完成一篇三元關(guān)系型作文，并自我評(píng)價(jià)。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改和反饋，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行相互之間的作文評(píng)改，通過(guò)同伴互助，共同提高寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的寫(xiě)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生應(yīng)定期總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，反思寫(xiě)作過(guò)程中的不足，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，持續(xù)提升自己的寫(xiě)作水平。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂講授過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)三元關(guān)系型作文的理解程度。

-觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，觀察學(xué)生是否能夠積極投入學(xué)習(xí)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否遇到困難。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以書(shū)面或口頭的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)三元關(guān)系型作文構(gòu)思、邏輯關(guān)系構(gòu)建和論證方法掌握的情況。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，對(duì)正確回答給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤或不足之處提供指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注作文的構(gòu)思框架、邏輯關(guān)系和論證方法，以及語(yǔ)言表達(dá)和文風(fēng)。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，指出每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供具體的修改建議。

-反饋：及時(shí)將批改和點(diǎn)評(píng)的結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整自己的寫(xiě)作策略，不斷提升寫(xiě)作水平。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力給予積極的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-循環(huán)評(píng)價(jià)：建立作業(yè)評(píng)價(jià)的循環(huán)機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行復(fù)評(píng)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠持續(xù)提升寫(xiě)作能力。

-家長(zhǎng)溝通：必要時(shí)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)步，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我組織了一次反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到學(xué)生在理解三元關(guān)系型作文的構(gòu)思框架方面存在一定的困難。盡管我在課堂上提供了詳細(xì)的講解和實(shí)例，但部分學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)仍然感到迷茫。我意識(shí)到可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，我可以在講解完一個(gè)構(gòu)思框架后，立即提供一個(gè)相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試構(gòu)建三元關(guān)系，并互相分享和討論他們的構(gòu)思過(guò)程。這樣，學(xué)生可以在實(shí)踐中加深對(duì)構(gòu)思框架的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在邏輯關(guān)系構(gòu)建方面的掌握也不夠扎實(shí)。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)邏輯關(guān)系的重要性，或者沒(méi)有提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算設(shè)計(jì)一些專門(mén)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)練習(xí)構(gòu)建邏輯關(guān)系。此外，我還計(jì)劃在課堂上引入更多的邏輯關(guān)系案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)學(xué)習(xí)如何構(gòu)建清晰、連貫的邏輯關(guān)系。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論證方法的運(yùn)用上還有提升的空間。雖然我在課堂上介紹了多種論證方法，但學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)往往只會(huì)使用最熟悉的一