散步莫懷戚導入

1985年，我父親剛去世。照料他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標，身體情況變得很復雜。我有個弟弟是醫生，他對我說，我母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的階段，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。

這年的春天，來得太遲，太遲了。不知等了多少個夜晚，大地才終于披上了春色。叫上我的妻子，喊了我那上幼兒園的兒子，又將母親哄了一陣，總算把她帶到田野上散步……教學目標：1.

多角度理解課文的思想感情。2.

繼續學習朗讀，把握全文的感情基調，訓練語氣、節奏等朗讀技巧。3.探究總結本文的語言特點。第一課時任務一

概說“散步”1初讀感知自由朗讀課文，給生字注音，標注出觸動心靈的詞語、句子或段落。莫懷戚

熬

嫩芽咕咕分歧一霎時水波粼粼拆散qīáonèngūqíshàlínchāi2、

分享勾畫的句子，并試讀。

3、嘗試用一句話來概括文章內容。人+事情+結果“我們”一家祖孫三代在初春的田野上散步，出現分歧，最終解決分歧。任務二

聚焦“分歧”1、再次朗讀課文，梳理兩次分歧的解決過程，完成表格：分歧矛盾雙方分歧原因解決方式第一次“我”和母親

第二次母親和孫子

我想母親出來散步母親不愿意母親信服的點點頭，聽話母親想走大路孫子想走小路“我”決定委屈兒子，母親卻改變了主意小結：這是“互敬互愛”的一家人！2

、小組討論請分享你的閱讀感受，說說從哪些地方能感受到散步這件生活瑣事中流淌著的親情。（1）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。（2）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”（3）我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。（4）但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

解讀：母親變了主意，反映了一家人互相理解、互相關愛的融洽，“摸摸”這處細節描寫，讓人看出母親對孫兒的疼愛。（5）到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。解讀：兩個“蹲”與“背”，一個尊老，一個愛幼，體現了一家人濃濃的親情。親情（6）但我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。解讀：這是文章的主旨所在，它暗示了中年人承受扶老攜幼的責任，對家庭有一種使命感。“慢慢地”“穩穩地”行走，可見中年人照顧一家老小，肩負家庭責任時的小心、穩重；“整個世界”的感受，表現了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂，就是最大的心愿。3、總結：文章通過“散步”這一小事，傳達了怎樣的生命感悟?面對分歧時，要相互理解和包容尊老愛幼人生無處不在面臨選擇......悟

其實在我們的身邊，同樣洋溢著親情，記錄親情中最讓你感動的溫馨瞬間，300字左右。作業第二課時任務三

解讀“我們”1、文中出現的四個人，你最欣賞誰？請選擇一個人，朗讀與他有關的文字，用“我想頒發一個——獎給他（她），因為從文中——，可以看出他（她）是一個——的人”的句式，談談你的感受。衰老的生命幼小的生命成熟的生命說說自己（角色）的感受“我”---------善良、孝敬妻子----------溫柔、賢惠母親----------慈愛、親切兒子----------聰明、乖巧2、俗話說：“沒有對比就沒有傷害。”大家對比一下本文與《秋天的懷念》朗讀基調有何不同？《散步》感情基調——清新、明朗、愉悅、舒緩《秋天的懷念》——沉痛、傷感、壓抑、結尾達觀釋然3、說說《散步》中的“我”與《秋天的懷念》中的“我”有何不同，感悟一個人的愛的成長史。《散步》——“我”既是兒子，又是父親；我懂愛、有責任心；明白“兩害相較取其輕”的道理。《秋天的懷念》——“我”是兒子；我心安理得的享受愛，活在自己的世界里；最終還是懂愛而改變。總結：從被愛到去愛，是一個人愛的成長史。在與家人相處時，不能凡事都只想到自己，要關心理解父母，尊敬愛護老人。任務四

暢談“生命”活動1：場景選取本文在敘事過程中，穿插了一些描寫景物的語句，請把它們找出來。明確：（1）這南方初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣東西——生命！（2）她的眼睛順小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。活動2：場景解讀討論：在這些場景中，每一個生命體（包括人、物、景）是如何“在場”共同編織出一幅幅生動的生命畫卷。明確：（1）這南方初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命！“新綠”“嫩芽”“水泡兒”，春的氣息撲面而來，是不可遏制的生機，是對生命的高歌和禮贊。活動2：場景解讀討論：在這些場景中，每一個生命體（包括人、物、景）是如何“在場”的，它們如何共同編織出一幅幅生動的生命畫卷。明確：（2）她的眼睛順小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。母親望到的小路的景物——“金色的菜花”“整齊的桑樹”“水波粼粼的魚塘”，充滿詩情畫意，傳達出母親的幸福心情，表現了母親對生命的熱愛。3、句式搜集課文中有些句子形式對稱，讀起來朗朗上口。請跳讀課文，搜集并整理這些句子。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。句式分析從語言形式上說，呈現出整飭、對稱、回環往復之美，富有韻律和節奏，讀來朗朗上口。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。母親兒子大路小路責任憐子之情從對文章主題的作用來看，傳遞了尊重生命、珍愛生命的哲理。贈言