部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習

一、選擇題

1．（統編版五年級上冊語文標準化試題17松鼠）下列關聯詞語運用錯誤的一項是（）

A．松鼠(因為)有時也捕捉鳥雀，(所以)不是肉食動物。

B．(只要)有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們(就)從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下。

C．松鼠的窩，(既)舒適(又)安全。

D．它們在樹上做窩，摘果實，喝露水。(只有)樹被風刮得太厲害了,(才)到地上來。

2．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）選出對下列句子理解正確的一項。（）

海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！"

A．小白蛇對海力布非常關心，同時也點明石頭的作用和危害，為下文做鋪墊。

B．小白蛇不希望海力布拿走寶石。

C．小白蛇說話非常啰唆，不討人喜歡。

3．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）下列事例中能體現出人物“助人為樂”特點的是（）

A．琳琳經常在周末去幫助社區里的孤寡老人做家務。

B．考試時，萱萱收到了同桌的“求助信號”，立馬將正確答案古訴了他，

C．明明喜歡踢足球，是足球場上的中鋒。

4．（統編版五年級上冊語文標準化試題9.《獵人海力布》）下列句子沒有語病的一項是（）

A．從前過去有一個獵人，名叫海力布。

B．聽了海力布的話，紛紛離開村莊。

C．海力布聽到這個消息，大吃一驚。

D．大家只要看見海力布變成了石頭，就都非常后悔。

5．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）下列劃線成語使用有誤的一項是（）。

A．當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆。

B．他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

C．它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙。

D．腳底下，縱橫交錯的村莊環抱著羅馬。

二、填空題

6．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）《獵人海力布》知識梳理

獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種_________永遠值得人們學習。

7．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）按照意思，寫出詞語。

（1）各種鳥獸的總稱。

（2）形容非常真實。

（3）震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。

（4）珠玉寶石的總稱。

三、語言表達

8．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）按要求改寫句子。

（1）元旦那天，我班表演了精彩的文藝節目和舞蹈。（修改病句）

（2）桂花飄落。（改成比喻句）

（3）在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。（變換語序）

（4）小溪點綴了風景。小溪是孩子們的樂園。（用關聯詞語連接）

（5）《長征》這首詩的作者是毛澤東寫的。（修改病句）

9．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）按要求寫句子。

（1）海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。”（改成轉述句）

（2）不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。（改成反問句）

四、現代文閱讀

（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）閱讀短文，完成練習。

海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。要救鄉親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。"接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥商量避難，以有為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完，就變成了一塊僵硬的石頭。

大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風怒號，接著就是傾盆大雨。半夜里，聽見一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子淹沒（mò）了。

人們世世代代紀念海力布。據說現在還能找到那塊叫做“海力布”的石頭呢。

10．照樣子，寫詞語。

原原本本（AABB型）：

傾盆大雨（含有夸張）：

狂風怒號（形容天氣）：

11．文中劃橫線的句子是對海力布的什么描寫？從中你看出來海力布怎樣的特點？

12．海力布剛說完，就變成了一塊僵硬的石頭。（縮句）

13．海力布為什么會變成石頭？

14．們為什么要世世代代紀念海力布？

（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）課外美文欣賞。

蠶和蜘蛛

蠶和蜘蛛都是紡織能手，他們倆決定比一比，看看到底誰的成績優秀。孔雀從它那扇子般的羽毛中，選出最漂亮的一根做成獎狀，準備送給優秀者。

蜘蛛搶先爬上墻角，繞著圈兒不停地織著。不一會兒織成了一張網，一環套一環又細又密。織完了網，蜘妹連忙向大家介紹：“我織的網非常結實，即使刮風下雨也能粘住許多飛蟲。一日三餐，我每一頓都能吃個夠。"

白胖胖的蠶爬上了草山，她織得那么快，那么好。左一下，右一下，一絲不茍，不一會兒就織成渾圓的繭子，雪白的繭子光溜溜的。這時，蠶也向大家作了說明：“我吐出的絲（）很多，我（）一點不留，把它全送給人們，織成五光十色的彩綢。”

蜘蛛興高采烈地爬到孔雀的跟前，對孔雀說：“聽了蠶的介紹，這個光榮的獎狀應當屬于她。"

15．在短文中括號里填上恰當的關聯詞語。

16．織完了網，蜘蛛連忙向大家介紹”中的“連忙"一詞說明（）

A．蜘蛛自以為是，希望得到獎勵

B．蜘蛛性子急

C．蜘蛛非常驕傲

17．找出短文中的一個比喻句。

18．孔雀為什么說這光榮的獎狀應當屬于蠶？

19．蜘蛛沒有得到獎狀的原因是_________。

20．這個故事告訴我們一個什么道理？

答案解析部分

1．【答案】A

【知識點】句式銜接

【解析】【分析】考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據句子的意思來判斷使用的關聯詞語是否恰當。A分句前后是轉折關系。應把“因為……所以……”改為“雖然……但是……"。B、C、D正確。

故答案為：A

【點評】本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。

2．【答案】A

【知識點】課文內容理解

【解析】【分析】此句出自《獵人海力布》，課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉親們，他把聽到的話告訴了鄉親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質。結合課文內容可知，小白蛇說這句話，說明對海力布非常關心，同時也點明石頭的作用和危害，為下文做鋪墊。

故答案為：A

【點評】解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解課文的內容，結合選項判斷正誤。

3．【答案】A

【知識點】詞義；語言表達

【解析】【分析】“助人為樂”意思一種將幫助人當作快樂的美好品質。

A.“幫助社區里的孤寡老人做家務"是助于助人的表現，能體現人物“助人為樂”特點。

B.不當，考試時向別人要答案是一種做弊行為，這是種不良的行為。

C.不當，“明明喜歡踢足球，是足球場上的中鋒"只是說明了明明特長、愛好，不能體現其“助人為樂”的特點。

故答案為：A

【點評】本題考查了學生的實踐能力，完成本題要注意分析所給材料，明確實踐的目的，然后組織材料或作出計劃。

4．【答案】C

【知識點】修改病句

【解析】【分析】修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況：A成分殘缺；B前后矛盾；C用詞不當；D詞序顛倒；E搭配不當；F語義重復；G不合邏輯；H句式雜糅；I表意不明等。

A：“從前"和“過去”語義重復，刪掉其一即可。

B：缺主語，在句首加“村民們"。

C：正確。

D：關聯詞語錯用，刪掉“只要、就”。

故答案為：C

【點評】修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

5．【答案】D

【知識點】詞匯運用

【解析】【分析】A項“饑腸轆轆"肚子餓得咕咕叫。形容十分饑餓。。與對應的語境相符；

B項“悲歡離合”悲哀，歡樂，離散，團聚。泛指人生中各種遭遇和各種心情。比喻非常渺小。與對應的語境相符；

C項“安然無恙"安然：平安。恙：疾病，災禍。沒有災禍或疾病。形容人或物平安無事，沒有發生事故，沒有受到損害。與對應的語境相符；

D項“縱橫交錯”形容事物或情況很復雜，交叉點很多。與對應的語境不符。

故答案為：D

【點評】本題考查詞語的運用。學生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否。詞語在句中要使語言表達更準確，簡潔，要和句子所表達的感彩相一致。

6．【答案】熱心助人、舍己為人的精神

【知識點】課文內容理解

【解析】【分析】《獵人海力布》這是一個民間故事，講述了獵人海力布為了拯救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊石頭的故事。贊頌了海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質。

故答案為：熱心助人、舍己為人的精神

【點評】考查概括中心思想。“中心思想"是對一篇文章的內容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。

7．【答案】（1）飛禽走獸

（2）千真萬確

（3）震天動地

（4）珍寶

【知識點】詞義

【解析】【分析】（1）"飛禽走獸"：各種鳥獸的總稱。符合語境；

（2）”千真萬確“：形容非常真實。符合語境；

（3）"震天動地“：震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。符合語境；

（4）”珍寶“：珠玉寶石的總稱。符合語境。

故答案為：（1）飛禽走獸（2）千真萬確（3）震天動地（4）珍寶

【點評】考查成語釋義。根據意思寫成語，是一種反向思維，我們在知道成語讓寫意思時可以發揮每個字的想象。在這種題中我們要學會歸納總結，找出能代表這句話的詞語。

8．【答案】（1）元旦那天，我班表演了精彩的文藝節目。

（2）桂花猶如雨點似的紛紛落下來。

（3）人們在新型玻璃的研制中，將會創造出更多的奇跡。

（4）小溪不但點綴了風景，而且是孩子們的樂園。

（5）《長征》這首詩的作者是毛澤東。

【知識點】修改病句；句式轉換；句式銜接

【解析】【分析】（1）語義重復“文藝節目"包含了“舞蹈”，刪掉“舞蹈"。

（2）比喻：把a比作b，ab不同類，且ab間有相似點。把“桂花飄落”比作與之相似且不同類的事物即可。

（3）根據原有句子成分，特點，在不改變原意的前提下改變詞語順序。此題把“人們"放在句首意思不變。

（4）這句話前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來，而是作了一個轉折，說出的意思，和前一個分句完全相反或相對。應該用“雖然……但是……”

（5）刪掉“的作者"或“寫的”。

故答案為：（1）元旦那天，我班表演了精彩的文藝節目。（2）桂花猶如雨點似的紛紛落下來。（3）人們在新型玻璃的研制中，將會創造出更多的奇跡。（4）小溪不但點綴了風景，而且是孩子們的樂園。（5）《長征》這首詩的作者是毛澤東。

【點評】（1）做好本題要明確病句的原因，并學會從不同角度辨析修改，此外還要做練習加以鞏固。

（2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。

（3）改變詞語順序，使句意不變，一定要理解句意。

（4）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。

（5）修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

9．【答案】（1）海力布急得掉下了眼淚，說，他可以發誓，他說的話千真萬確。

（2）不把為什么要搬家說清楚，大家怎么會相信呢？

【知識點】句式轉換

【解析】【分析】（1）先把“說"后面的冒號改為逗號，前引號以及后面的后引號刪除，然后把“說”后句子中的第一人稱“我"改成第三人稱“他”。

（2）首先注意反問成分的變換，改時去掉否定詞“不”，然后在句尾加上“呢”，句末的句號改為問號。

故答案為：（1）海力布急得掉下了眼淚，說，他可以發誓，他說的話千真萬確。（2）不把為什么要搬家說清楚，大家怎么會相信呢？

【點評】（1）本題考查改第三人稱轉述句的能力，掌握引述句改轉述句的方法。注意標點和人稱，平時多練習，提高語言表達能力。

（2）考查陳述句變為反問句，陳述句變為反問句，首先注意反問成分的變換，有否定詞改時去掉，沒有否定詞改時加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。

【答案】10．高高興興；開開心心；快快樂樂；鵝毛大雪；驚天動地；人山人海；風和日麗；和風細雨；狂風暴雨

11．心理描寫。表現了海力布舍己為人的品質。

12．海力布變成石頭。

13．海力布把動物說的話告訴了鄉親們。

14．因為海力布舍棄自己的生命拯救了大家。

【知識點】記敘文閱讀

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詞語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。

（2）掌握常用的描寫方法及作用。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。

（3）考查學生縮句的能力。主要測試學生對縮句的方法掌握。認真閱讀原句，弄清原句中心。平時多做練習。

（4）（5）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，鎖定范圍再用簡潔的語言概括出來即可。

10．①從給出的詞語“原原本本"來看，是AABB式結構，即第一個和第二個字是一樣的，第三個字和第四個字是一樣的。②從給出的詞語“傾盆大雨”來看，是含有夸張的詞語。③從給出的詞語“狂風怒號"來看，是形容天氣的詞語。按平時的積累寫出即可。

故答案為：高高興興、開開心心、快快樂樂、鵝毛大雪、驚天動地、人山人海、風和日麗、和風細雨、狂風暴雨

11．人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。“海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。要救鄉親們，只有犧牲自己。”這是心理描寫，這幾句話將海力布在危難關頭決心犧牲自己保護鄉親們的品質充分、真切地表現了出來。

故答案為：心理描寫。表現了海力布舍己為人的品質。

12．縮句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。刪掉“布剛說完、就、了、一塊、僵硬的"這些修飾限制的成分。

故答案為：海力布變成石頭。

13．依據課文內容可知，故事中小白蛇跟了再三叮囑海力布，要記住動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了。災難就要奪去鄉親們的生命。他要救鄉親們，只有犧牲自己。他把動物們的話告訴了鄉親們，因此變成了石頭。

故答案為：海力布把動物說的話告訴了鄉親們。

14．“海力布說出了事情的真相，變成了石頭。大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。這時，鄉親們已經完全相信了海力布的話，他們非常后悔沒有聽海力布的話，使海力布變成了石頭。半夜里，聽見一聲震天動地的巨響，大山果然崩塌了，洪水淹沒了村莊，這和海力布聽來的消息是一致的。這景象讓人們感受到海力布是一個舍己為人的人，更加懷念和感激海力布。

故答案為：因為海力布舍棄自己的生命拯救了大家。

【答案】15．即使；也

16．A

17．孔雀從它那扇子般的羽毛中，選出最漂亮的一根做成獎狀，準備送給優秀者。

18．蠶吐出的絲一點也不留，把它全送給人們，織成五光十色的彩綢。

19．它織網是為了讓自己吃個飽

20．一個人只有無私奉獻，才能得到大家的稱贊。

【知識點】記敘文閱讀

【解析】【點評】（1）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。

（2）對文章語句或詞語的理解一定要結合語段及文章內容。要求透過表面看實質，分析其出語句或詞語表達的思想感情，豐富內涵。

（3）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。

（4）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，鎖定范圍第2、3自然段，再用簡潔的語言概括出來即可。

（5）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，鎖定范圍第2自然段，再用簡潔的語言概括出來即可

（6）此題主要考查對文章主題的理解，只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

15．這句話句子前面一部分介紹一種假設情況，后面一部分是假設的情況實現后要產生的結果，是轉折關系，所以用“即使……也……”

故答案為：即使；也

16．“織完了網，蜘妹連忙向大家介紹：我織的網非常結實，即使刮風下雨也能粘住許多飛蟲。一日三餐，我每一頓都能吃個夠。"中的“連忙”一詞說明蜘蛛迫不及待且自以為是的心情。

故答案為：A

17．比喻：把a比作b，ab不同類，且ab間有相似點。“孔雀從它那扇子般的羽毛中，選出最漂亮的一根做成獎狀，準備送給優秀者。"句中把“孔雀的羽毛”比作“扇子"是比喻句。

故答案為：孔雀從它那扇子般的羽毛中，選出最漂亮的一根做成獎狀，準備送給優秀者。

18．由第2自然段“我織的網非常結實，即使刮風下雨也能粘住許多飛蟲。一日三餐，我每一頓都能吃個夠。”可知蜘蛛織網只是為了自己一日三餐能吃飽。由第3自然段“我吐出的絲即使很多，我也一點不留，把它全送給人們，織成五光十色的彩綢。"可知蠶吐絲是為了讓人們織出五光十色的彩綢，蠶有無私奉獻的精神；

故答案為：蠶吐出的絲一點也不留，把它全送給人們，織成五光十色的彩綢。

19．由第2自然段“我織的網非常結實，即使刮風下雨也能粘住許多飛蟲。一日三餐，我每一頓都能吃個夠。”可知蜘蛛織網只是為了自己一日三餐能吃飽。

故答案為：它織網是為了讓自己吃個飽

20．本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題。人應該奉獻自己，充分體現自己的價值。

故答案為：一個人只有無私奉獻，才能得到大家的稱贊。

1/1部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習

一、選擇題

1．（統編版五年級上冊語文標準化試題17松鼠）下列關聯詞語運用錯誤的一項是（）

A．松鼠(因為)有時也捕捉鳥雀，(所以)不是肉食動物。

B．(只要)有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們(就)從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下。

C．松鼠的窩，(既)舒適(又)安全。

D．它們在樹上做窩，摘果實，喝露水。(只有)樹被風刮得太厲害了,(才)到地上來。

【答案】A

【知識點】句式銜接

【解析】【分析】考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據句子的意思來判斷使用的關聯詞語是否恰當。A分句前后是轉折關系。應把“因為……所以……"改為“雖然……但是……”。B、C、D正確。

故答案為：A

【點評】本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。

2．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）選出對下列句子理解正確的一項。（）

海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！"

A．小白蛇對海力布非常關心，同時也點明石頭的作用和危害，為下文做鋪墊。

B．小白蛇不希望海力布拿走寶石。

C．小白蛇說話非常啰唆，不討人喜歡。

【答案】A

【知識點】課文內容理解

【解析】【分析】此句出自《獵人海力布》，課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉親們，他把聽到的話告訴了鄉親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質。結合課文內容可知，小白蛇說這句話，說明對海力布非常關心，同時也點明石頭的作用和危害，為下文做鋪墊。

故答案為：A

【點評】解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解課文的內容，結合選項判斷正誤。

3．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）下列事例中能體現出人物“助人為樂”特點的是（）

A．琳琳經常在周末去幫助社區里的孤寡老人做家務。

B．考試時，萱萱收到了同桌的“求助信號”，立馬將正確答案古訴了他，

C．明明喜歡踢足球，是足球場上的中鋒。

【答案】A

【知識點】詞義；語言表達

【解析】【分析】“助人為樂”意思一種將幫助人當作快樂的美好品質。

A.“幫助社區里的孤寡老人做家務"是助于助人的表現，能體現人物“助人為樂”特點。

B.不當，考試時向別人要答案是一種做弊行為，這是種不良的行為。

C.不當，“明明喜歡踢足球，是足球場上的中鋒"只是說明了明明特長、愛好，不能體現其“助人為樂”的特點。

故答案為：A

【點評】本題考查了學生的實踐能力，完成本題要注意分析所給材料，明確實踐的目的，然后組織材料或作出計劃。

4．（統編版五年級上冊語文標準化試題9.《獵人海力布》）下列句子沒有語病的一項是（）

A．從前過去有一個獵人，名叫海力布。

B．聽了海力布的話，紛紛離開村莊。

C．海力布聽到這個消息，大吃一驚。

D．大家只要看見海力布變成了石頭，就都非常后悔。

【答案】C

【知識點】修改病句

【解析】【分析】修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況：A成分殘缺；B前后矛盾；C用詞不當；D詞序顛倒；E搭配不當；F語義重復；G不合邏輯；H句式雜糅；I表意不明等。

A：“從前"和“過去”語義重復，刪掉其一即可。

B：缺主語，在句首加“村民們"。

C：正確。

D：關聯詞語錯用，刪掉“只要、就”。

故答案為：C

【點評】修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

5．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）下列劃線成語使用有誤的一項是（）。

A．當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆。

B．他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

C．它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙。

D．腳底下，縱橫交錯的村莊環抱著羅馬。

【答案】D

【知識點】詞匯運用

【解析】【分析】A項“饑腸轆轆"肚子餓得咕咕叫。形容十分饑餓。。與對應的語境相符；

B項“悲歡離合”悲哀，歡樂，離散，團聚。泛指人生中各種遭遇和各種心情。比喻非常渺小。與對應的語境相符；

C項“安然無恙"安然：平安。恙：疾病，災禍。沒有災禍或疾病。形容人或物平安無事，沒有發生事故，沒有受到損害。與對應的語境相符；

D項“縱橫交錯”形容事物或情況很復雜，交叉點很多。與對應的語境不符。

故答案為：D

【點評】本題考查詞語的運用。學生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否。詞語在句中要使語言表達更準確，簡潔，要和句子所表達的感彩相一致。

二、填空題

6．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）《獵人海力布》知識梳理

獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種_________永遠值得人們學習。

【答案】熱心助人、舍己為人的精神

【知識點】課文內容理解

【解析】【分析】《獵人海力布》這是一個民間故事，講述了獵人海力布為了拯救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊石頭的故事。贊頌了海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質。

故答案為：熱心助人、舍己為人的精神

【點評】考查概括中心思想。“中心思想"是對一篇文章的內容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。

7．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）按照意思，寫出詞語。

（1）各種鳥獸的總稱。

（2）形容非常真實。

（3）震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。

（4）珠玉寶石的總稱。

【答案】（1）飛禽走獸

（2）千真萬確

（3）震天動地

（4）珍寶

【知識點】詞義

【解析】【分析】（1）"飛禽走獸"：各種鳥獸的總稱。符合語境；

（2）”千真萬確“：形容非常真實。符合語境；

（3）"震天動地“：震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。符合語境；

（4）”珍寶“：珠玉寶石的總稱。符合語境。

故答案為：（1）飛禽走獸（2）千真萬確（3）震天動地（4）珍寶

【點評】考查成語釋義。根據意思寫成語，是一種反向思維，我們在知道成語讓寫意思時可以發揮每個字的想象。在這種題中我們要學會歸納總結，找出能代表這句話的詞語。

三、語言表達

8．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）按要求改寫句子。

（1）元旦那天，我班表演了精彩的文藝節目和舞蹈。（修改病句）

（2）桂花飄落。（改成比喻句）

（3）在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。（變換語序）

（4）小溪點綴了風景。小溪是孩子們的樂園。（用關聯詞語連接）

（5）《長征》這首詩的作者是毛澤東寫的。（修改病句）

【答案】（1）元旦那天，我班表演了精彩的文藝節目。

（2）桂花猶如雨點似的紛紛落下來。

（3）人們在新型玻璃的研制中，將會創造出更多的奇跡。

（4）小溪不但點綴了風景，而且是孩子們的樂園。

（5）《長征》這首詩的作者是毛澤東。

【知識點】修改病句；句式轉換；句式銜接

【解析】【分析】（1）語義重復“文藝節目"包含了“舞蹈”，刪掉“舞蹈"。

（2）比喻：把a比作b，ab不同類，且ab間有相似點。把“桂花飄落”比作與之相似且不同類的事物即可。

（3）根據原有句子成分，特點，在不改變原意的前提下改變詞語順序。此題把“人們"放在句首意思不變。

（4）這句話前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來，而是作了一個轉折，說出的意思，和前一個分句完全相反或相對。應該用“雖然……但是……”

（5）刪掉“的作者"或“寫的”。

故答案為：（1）元旦那天，我班表演了精彩的文藝節目。（2）桂花猶如雨點似的紛紛落下來。（3）人們在新型玻璃的研制中，將會創造出更多的奇跡。（4）小溪不但點綴了風景，而且是孩子們的樂園。（5）《長征》這首詩的作者是毛澤東。

【點評】（1）做好本題要明確病句的原因，并學會從不同角度辨析修改，此外還要做練習加以鞏固。

（2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。

（3）改變詞語順序，使句意不變，一定要理解句意。

（4）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。

（5）修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

9．（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）按要求寫句子。

（1）海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。"（改成轉述句）

（2）不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。（改成反問句）

【答案】（1）海力布急得掉下了眼淚，說，他可以發誓，他說的話千真萬確。

（2）不把為什么要搬家說清楚，大家怎么會相信呢？

【知識點】句式轉換

【解析】【分析】（1）先把“說”后面的冒號改為逗號，前引號以及后面的后引號刪除，然后把“說"后句子中的第一人稱“我”改成第三人稱“他"。

（2）首先注意反問成分的變換，改時去掉否定詞“不”，然后在句尾加上“呢”，句末的句號改為問號。

故答案為：（1）海力布急得掉下了眼淚，說，他可以發誓，他說的話千真萬確。（2）不把為什么要搬家說清楚，大家怎么會相信呢？

【點評】（1）本題考查改第三人稱轉述句的能力，掌握引述句改轉述句的方法。注意標點和人稱，平時多練習，提高語言表達能力。

（2）考查陳述句變為反問句，陳述句變為反問句，首先注意反問成分的變換，有否定詞改時去掉，沒有否定詞改時加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。

四、現代文閱讀

（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）閱讀短文，完成練習。

海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。要救鄉親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。”接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥商量避難，以有為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完，就變成了一塊僵硬的石頭。

大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風怒號，接著就是傾盆大雨。半夜里，聽見一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子淹沒（mò）了。

人們世世代代紀念海力布。據說現在還能找到那塊叫做“海力布"的石頭呢。

10．照樣子，寫詞語。

原原本本（AABB型）：

傾盆大雨（含有夸張）：

狂風怒號（形容天氣）：

11．文中劃橫線的句子是對海力布的什么描寫？從中你看出來海力布怎樣的特點？

12．海力布剛說完，就變成了一塊僵硬的石頭。（縮句）

13．海力布為什么會變成石頭？

14．們為什么要世世代代紀念海力布？

【答案】10．高高興興；開開心心；快快樂樂；鵝毛大雪；驚天動地；人山人海；風和日麗；和風細雨；狂風暴雨

11．心理描寫。表現了海力布舍己為人的品質。

12．海力布變成石頭。

13．海力布把動物說的話告訴了鄉親們。

14．因為海力布舍棄自己的生命拯救了大家。

【知識點】記敘文閱讀

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詞語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。

（2）掌握常用的描寫方法及作用。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。

（3）考查學生縮句的能力。主要測試學生對縮句的方法掌握。認真閱讀原句，弄清原句中心。平時多做練習。

（4）（5）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，鎖定范圍再用簡潔的語言概括出來即可。

10．①從給出的詞語“原原本本”來看，是AABB式結構，即第一個和第二個字是一樣的，第三個字和第四個字是一樣的。②從給出的詞語“傾盆大雨"來看，是含有夸張的詞語。③從給出的詞語“狂風怒號”來看，是形容天氣的詞語。按平時的積累寫出即可。

故答案為：高高興興、開開心心、快快樂樂、鵝毛大雪、驚天動地、人山人海、風和日麗、和風細雨、狂風暴雨

11．人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。“海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。要救鄉親們，只有犧牲自己。"這是心理描寫，這幾句話將海力布在危難關頭決心犧牲自己保護鄉親們的品質充分、真切地表現了出來。

故答案為：心理描寫。表現了海力布舍己為人的品質。

12．縮句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。刪掉“布剛說完、就、了、一塊、僵硬的”這些修飾限制的成分。

故答案為：海力布變成石頭。

13．依據課文內容可知，故事中小白蛇跟了再三叮囑海力布，要記住動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了。災難就要奪去鄉親們的生命。他要救鄉親們，只有犧牲自己。他把動物們的話告訴了鄉親們，因此變成了石頭。

故答案為：海力布把動物說的話告訴了鄉親們。

14．“海力布說出了事情的真相，變成了石頭。大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。這時，鄉親們已經完全相信了海力布的話，他們非常后悔沒有聽海力布的話，使海力布變成了石頭。半夜里，聽見一聲震天動地的巨響，大山果然崩塌了，洪水淹沒了村莊，這和海力布聽來的消息是一致的。這景象讓人們感受到海力布是一個舍己為人的人，更加懷念和感激海力布。

故答案為：因為海力布舍棄自己的生命拯救了大家。

（部編版五年級上冊語文《獵人海力布》同步練習）課外美文欣賞。

蠶和蜘蛛

蠶和蜘蛛都是紡織能手，他們倆決定比一比，看看到底誰的成績優秀。孔雀從它那扇子般的羽毛中，選出最漂亮的一根做成獎狀，準備送給優秀者。

蜘蛛搶先爬上墻角，繞著圈兒不停地織著。不