課時(shí)教案

課題魯濱遜漂流記(節(jié)選)教案序號(hào)1

授課時(shí)間課型新授

課標(biāo)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、

要求細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

學(xué)情

分析

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“懼、凄、寞”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字

教學(xué)

形。正確讀寫(xiě)“流落、凄涼、寂寞”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。

1.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。

教學(xué)

2.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，感悟魯濱遜

重點(diǎn)

面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精

難點(diǎn)

神。

教學(xué)課件：名著《魯濱遜漂流記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖。

準(zhǔn)備默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

魯濱遜漂流記

板書(shū)

笛福(1660—1731),英國(guó)小說(shuō)家

設(shè)計(jì)

流落荒島一搭蓋住所一馴養(yǎng)野羊一播種糧食一救星期五一奪船回國(guó)

《魯濱遜漂流記》

教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜

教后

在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵

反思在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生

反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱遜荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)

生談?wù)剰聂敒I遜的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱遜的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.仔細(xì)觀察圖中人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。以課文插圖的人

（學(xué)生自由說(shuō)，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表物導(dǎo)入，讓學(xué)生仔細(xì)觀

情堅(jiān)毅樂(lè)觀等。）察，初步感知人物形

他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（板書(shū)課題）

2.齊讀課題。

今天，我們就和作家笛福一起，走進(jìn)荒島，去認(rèn)識(shí)一下這

位獨(dú)自置身荒島生活28年的魯濱遜。

3.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景

導(dǎo)入18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中簡(jiǎn)介作家和作品

（5）的青少年，我們應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼寫(xiě)作背景，有助于激發(fā)

分鐘爾?笛福之筆（板書(shū)：笛福（1660—1731）,英國(guó)小說(shuō)家），學(xué)生的閱讀梗概的興

也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟趣

發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)

生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾

科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛

福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的

英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人

把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜愛(ài)

的小說(shuō)之一。

那么，魯濱遜究竟是怎樣在荒島上獨(dú)自生存28年的

呢？讓我們一起去一探究竟吧！

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)自學(xué)生字新詞。

(3)讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生

了哪些事情？

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適

的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，相機(jī)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多種方

(1)出示詞語(yǔ)，讀一讀。法識(shí)記生字、理解詞

畏懼、凄涼、寂寞、宴會(huì)、倒霉、書(shū)籍、語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

聊以自慰、缺乏、柵欄、控制、貸方、體性、主動(dòng)性和自覺(jué)

剔除、襲擊、傾覆、稍稍性，可以提高自學(xué)能

新課(2)詞語(yǔ)解釋。力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、

教學(xué)畏懼：害怕、恐懼，不敢面對(duì)。主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，

(33凄涼：寂寞冷落；凄慘(多用來(lái)形容環(huán)境或景物)。教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字

)分寂寞：①冷清孤單;清靜。②靜寂無(wú)聲。方法和理解詞語(yǔ)的方

鐘聊以自慰：聊，姑且。姑且用來(lái)安慰自己。法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

貸方：一個(gè)賬戶(hù)的右方，即付方，與借方相對(duì)，課文中是與壞處習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

一致，與好處相對(duì)。

傾覆：顛覆，覆滅；倒塌，翻倒；傾軋陷害。

稍稍：逐漸;漸漸。

三、再讀感知，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)

容，并練習(xí)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容。

這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，以頑

強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫星期五,

把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的

船長(zhǎng)，回到英國(guó)。

2.結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整。可以這

樣引導(dǎo)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

（1）從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？教師幫助學(xué)生找到梳

（2）默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)

法的語(yǔ)句做上記號(hào)。生從整體上把握課文

（3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi)來(lái)，再講一講小說(shuō)的大意。內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材

3.交流這部小說(shuō)的大意。料的方法。

4.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些

困難。

（1）住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬

（2）吃—打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

（3）安全——防御。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

（4）孤獨(dú)一一救助“星期五”。是為了讓學(xué)生通過(guò)默

5.小組交流：課文按什么順序?qū)懙模瑢?xiě)了哪幾件事？嘗試給每讀梗概來(lái)概括主要內(nèi)

件事加一個(gè)小標(biāo)題。流落荒島一容，列出小標(biāo)題，提高

6.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。孩子們的概括能力。

7.教師總結(jié)。流落荒島一搭蓋住所一馴養(yǎng)野羊一播種糧食一救星期

五一奪船回國(guó)（板書(shū)）

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一道

課堂小

來(lái)到了荒島，認(rèn)識(shí)了一位有著頑強(qiáng)生命力的魯濱遜，了解設(shè)下疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)

結(jié)及拓

了他28年來(lái)遇到的各種各樣的困難。在島上他還發(fā)生了生進(jìn)行課外閱讀，以提

展延伸

哪些有意義的事情呢？他究竟是個(gè)怎樣的人呢？我們下高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)

（2

節(jié)課再繼續(xù)走近他！行閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生

）分鐘

下課后同學(xué)們也可以閱讀這本書(shū)，更加深入了解課文對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。

內(nèi)容。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、從下面幾組字中，選擇合適的字填在括號(hào)里。

（）（妻凄）涼（）（宰寄）殺

（）（叛判）亂（）（荒蕪）島

二、在下面的括號(hào)里填上合適的量詞。

-（）帳篷一（）輪船一（）海風(fēng)一（）圍巾

-（）山羊一（）荒島一（）破帆一（）火柴

一（）星星一（）火光一?（）拖鞋一（）墻壁

圈出每組詞語(yǔ)中的一個(gè)別字，把對(duì)的寫(xiě)在后面的括號(hào)里。

1.寒風(fēng)呼嘯天崖海角煎熬（）

2.忐忑不安荒無(wú)人煙賬子（）

3.煞費(fèi)苦心交盡腦汁遭遇（）

4.自做自受洶涌澎湃倒霉（）

四、用“續(xù)”組成詞語(yǔ)，填入下面句子中，使之合適。

1.魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，（）搬到岸上。

2.陰雨連綿的壞天氣（）了半個(gè)月，叫人實(shí)在難受。

3.最近，我（）看了幾場(chǎng)足球賽。

4.我們雖然在市運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍，但是還要（）努力，爭(zhēng)取在省賽

中沖入前三名。

【答案】

一、凄涼宰殺叛亂荒島

二、一（頂）帳篷一（艘）輪船一（陣）海風(fēng)一（條）圍巾一（只）山羊

一（座）荒島一（張）破帆一（盒）火柴一（顆）星星一（束）火光

一（雙）拖鞋一（面）墻壁

三、1.涯2.帳3.絞4.作

四、1.陸續(xù)2.持續(xù)3.連續(xù)4.繼續(xù)

課時(shí)教案

課題魯濱遜漂流記教案序號(hào)2

授課時(shí)間課型新授

課標(biāo)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、

要求細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

學(xué)情

分析

1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

2.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì)從正反兩面分析問(wèn)題，形成積極

教學(xué)樂(lè)觀的生活態(tài)度，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

目標(biāo)

教學(xué)

默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，感悟魯濱遜面

重點(diǎn)

對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。

難點(diǎn)

教學(xué)

課件、課文插圖

準(zhǔn)備

魯濱遜漂流記

面臨困難：生存生活生命意義

板書(shū)

心態(tài)變化：苦悶失望一智慧應(yīng)對(duì)一積極樂(lè)觀

設(shè)計(jì)勇敢堅(jiān)毅樂(lè)觀積極靠智慧解決困難

本課亮點(diǎn)有二：一、充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)。新教育小學(xué)特別重視預(yù)習(xí)，我結(jié)合六年

級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀能力及本課篇幅過(guò)長(zhǎng)的特點(diǎn)，把預(yù)習(xí)工作做扎實(shí)，把學(xué)

生一看就會(huì)的東西放在課下完成，這樣騰出大量的時(shí)間去讀，去體會(huì)人物品質(zhì)，

去激發(fā)他們閱讀興趣，效果不錯(cuò)。二、把課上成共讀一本書(shū)的引領(lǐng)課。我校

正在開(kāi)展新教育試驗(yàn)，而親子共讀一本書(shū)正是本次實(shí)驗(yàn)的課題，《魯濱遜漂流

教后記》也正是推薦的書(shū)籍，于是，我借此機(jī)會(huì)，把課直接上成引領(lǐng)課，達(dá)到激趣

反思的目的。

不足：課后結(jié)合生活談體會(huì)時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)得不好，學(xué)生不知從何談起。如

果把問(wèn)題改成“你過(guò)去遇到過(guò)哪些不幸或困難，你是怎么做的，學(xué)了本課，你

以后再遇到類(lèi)似問(wèn)題，又會(huì)怎樣做呢？”這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，就不會(huì)冷

場(chǎng)了。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。檢查默寫(xiě)和回顧情

（5）分1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。節(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既為了

鐘畏懼、凄涼、寂寞、宴會(huì)、缺乏、書(shū)籍、聊以自慰、與上節(jié)課做好銜接，又

柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍讓學(xué)生重溫魯濱遜荒

2.板書(shū)課題，回顧課文主要內(nèi)容島生活，為學(xué)習(xí)新課做

上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后好準(zhǔn)備。

的故事。回憶并互相說(shuō)說(shuō)：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生

了哪些事？

二、默讀精彩片段，感知人物形象

1.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)：魯濱遜

克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？自主學(xué)習(xí)探究，自

提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難，己與文本對(duì)話，并能夠

分別是如何克服困難的，揣摩魯濱遜在絕境中的心理與作者對(duì)話，讓學(xué)生成

活動(dòng)過(guò)程，用理智戰(zhàn)勝失望，努力改善生活。為課堂真正的主人，為

(1)同桌交流以后學(xué)習(xí)課文、閱讀名

(2)全班交流，并匯總。著打下基礎(chǔ)。

遇到困難：1.生存：陷入荒島，與世隔絕

2.生活：缺乏必備的工具和生活用品。

新課3.生命意義：活下去的價(jià)值與意義。

教學(xué)解決辦法：1.用刻痕記錄時(shí)間，進(jìn)行記錄。

(33)分2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來(lái)

鐘創(chuàng)造工具。

3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)

心態(tài)變化：苦悶失望一智慧應(yīng)對(duì)一積極樂(lè)觀生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解

(板書(shū)：面臨困難：生存生活生命意義文章和體會(huì)作者情感

心態(tài)變化：苦悶失望一智慧應(yīng)對(duì)一積極樂(lè)觀)而設(shè)計(jì)的，體會(huì)人物心

2.感悟精神光輝，感知人物形象。態(tài)變化是理解文章的

(1)28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，一個(gè)重要方法。

他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜

精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

“我”的幸與不幸

結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯

濱遜是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。此環(huán)節(jié)是用自己的話

（2）通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。來(lái)概括人物的性格特

（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。征，這一設(shè)計(jì)是考查學(xué)

男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，生的概括能力，也是從

全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，整體上把握文章的能

形成對(duì)話朗讀。力。

（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感

受到魯濱遜是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。

（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，

能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)

整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生

存、生活及如何獲得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的

人，他以貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；抓住關(guān)鍵句子來(lái)感知

一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，人物形象，體會(huì)人物的

他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的心態(tài)變化，可以感受人

人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投物的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文

入到實(shí)在的生活中去。）章的寫(xiě)作方法。

（4）魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他

的話。

出示并齊讀：“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)

照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。”

“好處與壞處”讓魯濱遜有了活下去的勇氣。讓魯濱

遜不再為自己的處境消極悲觀，而是以積極的態(tài)度去

迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。

小結(jié)：魯濱遜的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生聯(lián)系

人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，自己在生活中遇到的

就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)困難和煩惱，，學(xué)會(huì)從

跟困難作斗爭(zhēng)的信心。正反兩面分析問(wèn)題，形

（板書(shū)：勇敢堅(jiān)毅樂(lè)觀積極靠智慧解決困難）成積極樂(lè)觀的生活態(tài)

（3）除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)度，并加深對(duì)作品的理

得什么地方很精彩？解。

學(xué)生可能談到魯濱遜的語(yǔ)言，如：但是，我既然

不得不干這活兒，又有的是時(shí)間，有什么必要介意

呢？

學(xué)生也可能談到作者的寫(xiě)作方式，如：把心里活

動(dòng)過(guò)程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫(xiě)，一目了然，清楚明白。

小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡，是因

為其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給人們帶

來(lái)精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說(shuō)它是給處

于逆境中的絕望者的一劑良藥！

不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因

為在寫(xiě)法上有獨(dú)特的地方，就像作者把魯濱遜的思想

活動(dòng)列出來(lái)一樣。我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂

和力量的語(yǔ)言。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1.聯(lián)系實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)中或生活中，最近你遇到

了什么困難和煩惱了嗎？能夠像魯濱遜一樣把壞處和

好處列出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)你是否有幫助？

（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）

2.你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課堂總結(jié)使學(xué)生又一

1.課文通過(guò)對(duì)《魯濱孫漂流記》故事梗概和精彩次回顧了課文中人物

片段的摘錄，魯濱遜面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，精神的閃光點(diǎn)，升華了

課堂小結(jié)

利用周?chē)梢岳玫囊磺校e極改善生存環(huán)境。這種感情，樹(shù)立了榜樣的力

及拓展延

生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的量。

伸

現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好的啟示。

（2）分

我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健

鐘

我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識(shí)，提

高我們的技能，從而大大提升我們的生存能力和社會(huì)讀原著和分析困難的

競(jìng)爭(zhēng)能力。兩面性的布置是為了

我相信今后我們無(wú)論遇到什么困難都能有辦法、讓學(xué)生勤于積累，學(xué)習(xí)

有能力解決，因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力，我們正在人物樂(lè)觀積極的生活

努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。態(tài)度，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.作業(yè)（1）找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，將自己遇到的困難的好處和壞

處列出來(lái)，并寫(xiě)寫(xiě)自己將如何去克服它。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

聞所（）（)聊（）（）慰與世（）（）

知（）（）樂(lè)鄭重（）（）用（）（）盡

（）曬（）淋（）（）萬(wàn)分

二、按照課文填空。

這些工具的（）使一切工作都進(jìn)行得非常吃力。所以我差不多費(fèi)了（）

的工夫，才把我的小小的（）圍墻做完。那些木樁都很重，很不（）搬動(dòng),

我費(fèi)了很長(zhǎng)的（），才在樹(shù)林里把它們砍好削好。（）把它們搬回來(lái)，那

就更費(fèi)（）了。因此有時(shí)我差不多要費(fèi)兩天的工夫把一根（）砍好，搬回來(lái),

第三天才把它打進(jìn)泥土里面去。

三、閱讀并回答下列問(wèn)題。

他每天要么拿著槍?zhuān)瑤е返缴掷锶ゴ颢C，要么到海邊去捕魚(yú)，并且把捕到的活山

羊畜養(yǎng)起來(lái)。后來(lái)他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。魯濱遜從船上搬來(lái)的東

西里還有一些麥子，由于被老鼠啃過(guò)了，他就隨意把它們丟撒在地上，沒(méi)想到不久竟長(zhǎng)出

了嫩芽，后來(lái)又結(jié)出了穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種

的糧食。

1.為了在荒島上生存下來(lái)，魯濱遜做了以下事情：

（1）________________________________

（2）

（3）

（4）

2.魯濱遜做的這些事，解決了問(wèn)題。

3.從這段文字中可以看出魯濱遜。

4.文中“畜養(yǎng)”一詞的意思是（）

A.飼養(yǎng)B.指家養(yǎng)的獸類(lèi)

答案：

一、未聞以自隔絕足常其事之不日雨恐懼

二、缺乏一整年木柵欄容易時(shí)間至于時(shí)間木樁

三、1.（1）打獵（2）捕魚(yú)（3）畜養(yǎng)山羊（4）種糧食

2.吃喝3.是一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)意志，聰明能干的人4.A

課時(shí)教案

課題騎鵝旅行記（節(jié)選）教案序號(hào)3

授課時(shí)間課型新授

具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好

課標(biāo)

的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初

要求

步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。

學(xué)情

分析

1.默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣

教學(xué)

的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

目標(biāo)2.猜猜在小說(shuō)有趣的動(dòng)物故事中的神奇之處。讀讀原著。

教學(xué)

默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了的變化。

重點(diǎn)

體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

6*騎鵝旅行記

雞鵝威脅---------------淘氣頑皮

板書(shū)

與貓決斗--------------勇敢羞愧

設(shè)計(jì)牛群憎恨--------------知錯(cuò)就改

抓住雄鵝--------------善良勇敢

這節(jié)課課整體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高欣賞水平，培養(yǎng)閱讀

經(jīng)典的興趣。新課標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加

閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主

選擇閱讀材料。”上課伊始，孩子們就迫不及待地讀起來(lái)，讀得興趣盎然。從

這我看到，其實(shí)每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的求知欲，關(guān)鍵在于老師和家長(zhǎng)如何正確地

教后引導(dǎo)。大家至少讀了兩遍課文，第二遍讀的時(shí)候有的同學(xué)還認(rèn)真地做批注和摘

記。新課標(biāo)又提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

反思注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重

學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”所以在課堂上，我鼓

勵(lì)同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)閱讀課文，可以寫(xiě)續(xù)集，可以做摘記，可以把自己

喜歡的故事情節(jié)和人物角色用筆畫(huà)出來(lái)，可以講一講，演一演。孩子們?cè)诶蠋?/p>

的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，忙得不亦樂(lè)乎。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：

我們學(xué)過(guò)不少有趣的童話，今天要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇

以談話方式導(dǎo)入，從課

作品的節(jié)選。是瑞典女作家賽爾瑪?拉格洛芙的代表作《騎

題介紹小說(shuō)的作者和

鵝旅行記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在

地位，揭示課題，從課

世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫(huà)片，很有趣。讓我們快讀讀吧!

題中得出相關(guān)信息，引

2.揭示課題

起學(xué)生的好奇心，激發(fā)

（板書(shū)：6.騎鵝旅行記）

學(xué)生的閱讀興趣。

3、齊讀課題。

導(dǎo)入4、你們從課題里知道了什么？

（5）（主要內(nèi)容，旅行的同伴，旅行的交通工具）

分鐘5、你還想知道什么？

（誰(shuí)騎著鵝旅行；為什么會(huì)騎著鵝旅行；旅行中遇到了什

么；故事給我們什么啟發(fā)或蘊(yùn)含什么哲理；他是個(gè)怎樣的

人……）

現(xiàn)在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪?拉格洛芙，走

進(jìn)有趣的歷險(xiǎn)世界，認(rèn)識(shí)這位小小歷險(xiǎn)家。

6.現(xiàn)在我們來(lái)了解一下這篇文章的作者。

作家簡(jiǎn)介

塞爾瑪?拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，

1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她從小喜歡聽(tīng)故事，喜歡讀

書(shū)，立志要當(dāng)一個(gè)作家。長(zhǎng)大后，她在一個(gè)小城當(dāng)了十年

教師。在任教期間，她開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀

的短篇小說(shuō)。《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是她唯一為兒童而寫(xiě)

的長(zhǎng)篇童話，在以后竟成為了世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。因?yàn)?/p>

拉格洛芙的巨大成就，1914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)

員。在瑞典，有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用尼爾斯

這名字命名的。

二、默讀課文，整體感知

1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。

無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有什么幫助或益處，比喻不解決學(xué)習(xí)難以理解的

問(wèn)題。成語(yǔ)，掌握并積累詞語(yǔ)

沒(méi)完沒(méi)了：一個(gè)接著一個(gè)，完全沒(méi)有終止。的方法，逐步形成主動(dòng)

烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的習(xí)

湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。。慣。

聚精會(huì)神：形容集中精神，專(zhuān)心一意。

2.默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介

②與同學(xué)探討交流

課文寫(xiě)了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被

變成了一個(gè)只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝，

貓，牛群的威脅和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。

最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空。

鬻3.說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了

怎樣的變化？（提示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)

鍵信息）

(3r3①快速瀏覽課文，從文中找出關(guān)鍵句子，同桌互相交流。

②自由匯報(bào)，全班匯總。

總結(jié)：“男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙。”

“他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)

丁都和過(guò)去一模一樣，只不過(guò)變得很小很小罷了。”

“快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松。”

“整群雞都跑到他身邊，站在他周?chē)兄?....你活

該！”

“我只想讓你知道，咱們倆現(xiàn)在究竟誰(shuí)厲害。”

由此可以看出，十四歲的少年尼爾斯變成了一個(gè)只有拇指抓住關(guān)鍵句子來(lái)感知

般大小的小狐仙。以前他經(jīng)常欺負(fù)和捉弄雞鵝，貓，牛群人物形象，體會(huì)人物的

等動(dòng)物們，而后卻受到了他們的威脅、憎惡和攻擊，整個(gè)

世界發(fā)生了翻天覆地的變化。心態(tài)變化，可以感受人

三、再讀課文，感知人物物的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文

1.小組討論：對(duì)比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？

章的寫(xiě)作方法。

（學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇

敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心。）

◎如對(duì)比談：一一對(duì)牛的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、

善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的很好詮釋。

（1）尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛,

要么把馬蜂放進(jìn)金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母

抓住關(guān)鍵句子來(lái)感知

親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。

（2）男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了,人物形象，體會(huì)人物的

只要告訴他小狐仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。心理變化，可以感受人

◎再如文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁

物的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文

們飛走時(shí)，他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了后會(huì)很傷心，

而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說(shuō)明他章的寫(xiě)作方法。

的善良和有愛(ài)心，勇敢。

（板書(shū)：雞鵝威脅--------------淘氣頑皮

與貓決斗--------------勇敢羞愧

牛群憎恨-------------知錯(cuò)就改

抓住雄鵝----------善良勇敢）

四、拓展延伸，發(fā)揮想象

1.小說(shuō)中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)"''大

海中的白銀”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神

奇？

展開(kāi)想象，猜猜小說(shuō)中

（1）小組討論交流，并派代表匯報(bào)。

其他故事的神奇之處。

（2）全班匯總。

激發(fā)孩子們的閱讀興

2.故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改、勇于舍己，是個(gè)心地

趣，拓展學(xué)生的想象能

善良的好孩子。在今天學(xué)習(xí)后，你哪些收獲？

力。

如：積累了詞語(yǔ)：無(wú)濟(jì)于事，沒(méi)完沒(méi)了，烏合之眾，聚精

會(huì)神；

亍解了課文內(nèi)容；

知道了人物特點(diǎn)；

有了繼續(xù)閱讀的興趣等等

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)閱讀原著和積累好詞

今天我們認(rèn)識(shí)了一位小小歷險(xiǎn)家，他的世界發(fā)生了翻天覆

課堂小好句是為了讓學(xué)生勤

地的變化，也讓我們認(rèn)識(shí)到做人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有

結(jié)及拓于積累，學(xué)習(xí)真誠(chéng)待

善報(bào)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠(chéng)待人，樂(lè)于助人。

展延伸

2.布置作業(yè)。人、樂(lè)于助人的生活態(tài)

（2

（1）試著用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

）分鐘度，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）課下，可以找出原著讀一讀。

（3）讓學(xué)生們展開(kāi)自己的想象，續(xù)寫(xiě)課文，想象后來(lái)尼

爾斯又經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)的歷程，他又是怎樣克服的？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

chacha

樹(shù)杈（）杈草（）

daidai

待在一起（）期待（）

二、選擇合適的詞語(yǔ)填空。

頭暈?zāi)垦４诡^喪氣聚精會(huì)神沒(méi)完沒(méi)了

1.他（）地從牛棚里走了出來(lái)。

2.他們一看見(jiàn)貓便住了嘴，裝著（）地在地上刨蟲(chóng)子吃。

3.那些雞（）地叫著。

4.雄鵝飛得那么快，男孩都感到（）了。

答案：一、chachadaidai

二、垂頭喪氣聚精會(huì)神沒(méi)完沒(méi)了頭暈?zāi)垦?/p>

課時(shí)教案

課題湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）教案序號(hào)4

授課時(shí)間課型新授

具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好

課標(biāo)

的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初

要求

步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。

學(xué)情

分析

L默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。

教學(xué)

2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作品的

目標(biāo)

理解。

教學(xué)默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。

重點(diǎn)感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作品的理

難點(diǎn)解。

教學(xué)

課件：名著《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖

準(zhǔn)備

板書(shū)

設(shè)計(jì)

開(kāi)篇我以談話方式導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想知道哪些有趣的故事，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法快速瀏覽精

彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫(xiě)的是什么內(nèi)容，哪些地方寫(xiě)的很精彩，你

對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，你最欣賞湯姆的那一點(diǎn)。讓學(xué)生分組快速閱讀后，

教后

找出精彩部分，在展臺(tái)上展示，抓住精彩的句子有感情的讀讀，加深對(duì)原文的

反思

理解和體驗(yàn)。最后我讓學(xué)生在根據(jù)自己的理解和體會(huì)說(shuō)出湯姆在你們心中是一

個(gè)什么樣的孩子，學(xué)生們很快地概括出了湯姆機(jī)智勇敢，敢于冒險(xiǎn)的精神。最

后啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，你們還想知道更多的有趣的故事細(xì)節(jié)嗎，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)預(yù)讀

原著的興趣和愿望。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)名著，魯濱遜的荒島漂流和

小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無(wú)限的想象。今天，

我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?以談話方式，出示

索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都圖片，引出故事人物，

稱(chēng)羨不已。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.揭示課題。

（板書(shū)課題：湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選））

3.齊讀課題。

導(dǎo)入4.作者簡(jiǎn)介

（5）美國(guó)作家馬克?吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的

分鐘美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)介作家，有助于學(xué)生

史上的一大里程碑，是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，積累文學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)

世界著名的短篇小說(shuō)大師。代表作有短篇小說(shuō)《競(jìng)選州長(zhǎng)》生的閱讀興趣。

《百萬(wàn)英鎊》長(zhǎng)篇小說(shuō)：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝

利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

（板書(shū)：馬克?吐溫美國(guó)作家）

5.貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性,

在這部小說(shuō)中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們

來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。

二、默讀課文，整體感知

1.默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。（板書(shū):

精彩片段）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的

教師幫助學(xué)生找到梳

故事。理課文的方法，幫助學(xué)

2.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？生從整體上把握課文

哪些情節(jié)特別吸引你？說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你覺(jué)得精彩的地

內(nèi)容與主要情節(jié)。

方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：

如，A.細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神一一撒切爾太太和波莉阿姨的絕望狀

態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出

了人物的心情與性格；

B.語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)一一湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停"怎樣"''如何”,

夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有

力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；

C.幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣

衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩

蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)摟著獲

救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨,

灑了一地”等。

新課

（板書(shū)：湯姆和貝琪失蹤后人們的悲痛心情湯姆和貝

教學(xué)

琪歸來(lái)后人們的喜慶場(chǎng)景敢于冒險(xiǎn)的精神湯姆得

（33

意地講述山洞歷險(xiǎn)的經(jīng)歷湯姆看望生病的伙伴哈克）

）分

三、再讀課文，感知人物

鐘

1.再讀精彩片段，圍繞下面的問(wèn)題交流：

你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最

深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：抓住關(guān)鍵句子和主要

如，A.是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí),情節(jié)來(lái)感知人物形象，

三次探路，最終找到通道；

品味人物精神閃光點(diǎn)。

B.是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線

探路；

C.是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；

D.是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓

一番；

E.是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山

洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。（板書(shū)：敢于冒險(xiǎn)的

精神）

2.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

3.師生總結(jié)：湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體

現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)

多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持

反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義

的生活。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1.小組合作：你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你

的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望

時(shí)，三次探路，

最終找到通道；

在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生聯(lián)系

恢復(fù)后即看望朋友哈克；自己身邊的小伙伴，發(fā)

講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番。

課堂小現(xiàn)他們身上與主人公

2.拓展延伸：

結(jié)及拓湯姆的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)

在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)

展延伸現(xiàn)身邊的閃光之處，并

系自己的生活和學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（2加深對(duì)作品的理解。

）分鐘

3.湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性

格特征，也許有著你的影子。如果你還想知道湯姆其他有

意思的故事，課下就去讀一讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本

書(shū)吧。

五、布置作業(yè)

1.查找資料，了解作家馬克?吐溫；

2.閱讀小說(shuō)，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯

姆的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參

加班級(jí)讀書(shū)會(huì)。

湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

馬克?吐溫美國(guó)作家

書(shū)

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