Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves

2.教學年級和班級：湘少版（三起）英語六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二周星期三上午第二節課

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容

1.單詞：ill,well,sick,health,doctor,medicine,parent,friend

2.短語：gotothedoctor,takemedicine,stayinbed,takecareofourselves,takecareofothers

3.句型：Whatshouldwedowhen...?Weshouldlearntotakecareofourselves.

4.語法：一般現在時

三、教學目標

1.學生能夠掌握本課的生詞和短語。

2.學生能夠運用一般現在時描述生病時的癥狀和應對方法。

3.學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課的主要內容。

4.學生能夠學會如何照顧自己和他人。

四、教學步驟

1.熱身（5分鐘）：復習上一節課的內容，引導學生進入學習狀態。

2.新課導入（10分鐘）：通過情景劇表演，引入本節課的主題，讓學生初步了解生病時的癥狀和應對方法。

3.單詞和短語學習（10分鐘）：教師展示單詞和短語的圖片，引導學生學習并正確發音。

4.句型學習（10分鐘）：教師通過例句展示句型，引導學生模仿并運用句型進行口語練習。

5.語法講解（5分鐘）：教師講解一般現在時的用法，引導學生理解并運用。

6.小組活動（5分鐘）：學生分組進行角色扮演，運用本節課學到的單詞、短語和句型進行對話。

7.總結與作業布置（5分鐘）：教師對本節課的內容進行總結，布置作業鞏固所學知識。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言和互動情況。

2.單詞和短語的正確使用：檢查學生對單詞和短語的掌握程度。

3.句型的運用：評估學生在口語練習中運用句型的準確性。

4.作業完成情況：檢查學生對課堂內容的掌握和運用能力。核心素養目標1.語言能力：學生能夠運用所學單詞、短語和句型進行口語交流，提高英語表達能力。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解西方文化中關于生病時的應對方法，增強對不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質：學生能夠通過分析、歸納和推理等思維活動，理解一般現在時的用法和生病時的應對方法。

4.學習能力：學生能夠自主學習新單詞和短語，通過合作學習提高解決問題的能力。學情分析湘少版（三起）英語六年級下冊的學生已經掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，具備一定的英語聽說讀寫能力。他們在學習過程中能夠主動參與課堂活動，積極回答問題。然而，部分學生在發音和語法運用上仍存在一定困難，需要教師耐心引導和反復練習。

在學習本單元之前，學生已經學習了有關日常生活中的健康和疾病的相關知識，對生病時的癥狀和應對方法有一定的了解。這為學習本節課的內容奠定了基礎。同時，學生在這個年齡段具有較強的模仿能力和好奇心，對于新的學習內容充滿興趣。

在行為習慣方面，大部分學生具有良好的學習習慣，能夠按時完成作業并積極參與課堂活動。然而，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。針對這一情況，教師應在教學中注重激發學生的學習興趣，創設生動活潑的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過情景劇表演，讓學生身臨其境地學習英語，提高學生的語言運用能力。

（2）任務型教學法：設置小組活動，讓學生在完成任務的過程中，運用所學知識進行交流與合作。

（3,）互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論，培養學生的思維品質和問題解決能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用課件、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，提高課堂趣味性。

（2）在線教學平臺：運用教學軟件，實現課堂互動、資源共享，拓展學習空間。

（3）實物教學：運用實物道具，直觀地向學生展示單詞和短語，幫助學生更好地理解和記憶。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生病時的癥狀和應對方法嗎？它們與我們的健康有什么關系？”

展示一些關于生病時的癥狀和應對方法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受健康的重要性。

簡短介紹生病時的癥狀和應對方法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.單詞和短語學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握本課的生詞和短語。

過程：

講解生詞和短語的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹每個生詞和短語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.句型學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握句型Whatshouldwedowhen...?和Weshouldlearntotakecareofourselves.

過程：

講解句型的用法，包括其構成和意義。

4.語法講解（5分鐘）

目標：讓學生理解一般現在時的用法。

過程：

講解一般現在時的定義和規則。

5.小組活動（15分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生詞、短語、句型和語法等。

強調Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于如何照顧自己和他人的文章，以鞏固學習效果。拓展與延伸目標：豐富學生對Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves的理解，通過閱讀材料加深對主題的認識。

過程：

提供與生病時的癥狀、應對方法、健康生活習慣等相關的拓展閱讀材料。

材料包括文章、故事、新聞報道等，涵蓋不同的觀點和案例。

學生閱讀材料，提取關鍵信息，并結合所學知識進行分析。

2.拓展與延伸（2.鼓勵課后自主學習和探究）

目標：培養學生的自主學習能力和批判性思維。

過程：

鼓勵學生在課后自主尋找與Unit3相關的拓展資源，如在線文章、視頻、研究報告等。

學生可以選擇一個感興趣的主題，進行深入研究和探究。

學生通過整理資料、分析觀點、提出自己的見解，增強對主題的理解。

3.拓展與延伸（3.實踐應用）

目標：將所學知識應用于實際生活中，提高學生的實際操作能力。

過程：

學生分組進行角色扮演，模擬生病時的情景，運用所學詞匯和句型進行交流。

學生設計健康宣傳海報或小冊子，向他人介紹如何照顧自己和他人。

學生通過實踐活動，將所學知識與實際生活相結合，提高實際應用能力。

4.拓展與延伸（4.分享與交流）

目標：培養學生的合作能力和表達能力，促進全班對Unit3的理解和討論。

過程：

每個小組選擇一個與Unit3相關的話題，進行分享和交流。

學生通過展示、演講、討論等形式，表達自己的觀點和見解。

其他學生和教師提供反饋和評價，促進學生之間的互動和思考。

5.拓展與延伸（5.總結與反思）

目標：回顧和鞏固本節課的學習內容，強調Unit3的重要性。

過程：

學生總結本節課所學的主要內容和知識點。

強調Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves在現實生活和學習中的實際應用。

學生反思自己在拓展與延伸活動中的表現和收獲，提出進一步學習的計劃和目標。

六、拓展與延伸（內容與課本關聯性、符合教學實際、不寫無關內容、不帶解釋和說明）

1.提供拓展閱讀材料：生病時的癥狀、應對方法、健康生活習慣等方面的文章、故事、新聞報道等。

2.鼓勵課后自主學習和探究：學生自主尋找與Unit3相關的拓展資源，進行深入研究和探究。

3.實踐應用：學生通過角色扮演、設計健康宣傳海報或小冊子等活動，將所學知識應用于實際生活中。

4.分享與交流：學生分組進行角色扮演、演講、討論等形式，分享和交流自己的觀點和見解。

5.總結與反思：學生總結本節課所學內容，強調Unit3的重要性，并反思自己在拓展與延伸活動中的表現和收獲。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：關于健康生活習慣、疾病預防、心理健康等方面的文章或書籍。

（2）視頻資源：有關健康生活方式、疾病預防和治療的視頻，如TED演講、健康紀錄片等。

2.拓展要求：

（1）學生利用課后時間自主閱讀或觀看拓展內容，從中獲取新的知識和信息。

（2）學生結合所學內容，思考如何將健康生活方式和疾病預防應用到日常生活中。

（3）學生可以與家人、朋友分享所學知識，共同探討如何保持健康。

（4）學生可以嘗試撰寫一篇關于健康生活方式或疾病預防的短文，總結自己的學習和感悟。

（5）學生如有疑問，可以向教師請教，尋求必要的指導和幫助。

（6）學生可以參加學校或社區組織的健康教育活動，將所學知識付諸實踐。

（7）學生可以關注國內外健康領域的最新研究動態，拓寬自己的知識視野。作業布置與反饋1.作業布置：

（1）完成課后練習題：要求學生獨立完成課本后的練習題，鞏固本節課所學知識。

（2）寫作任務：要求學生以“如何照顧自己和他人的健康”為主題，寫一篇短文，展示自己的觀點和見解。

（3）小組合作：要求學生分組完成一個健康宣傳海報或小冊子的設計，展示如何保持健康。

2.作業反饋：

（1）及時批改學生的課后練習題，指出存在的問題，如語法錯誤、拼寫錯誤等，并給出改進建議。

（2）針對寫作任務，批改學生的短文，指出存在的問題，如論點不明確、語言表達不清等，并提供改進建議。

（3）評價小組合作的健康宣傳海報或小冊子，指出存在的問題，如設計不吸引人、信息不完整等，并提供改進建議。

（4）鼓勵學生在課堂上分享自己的作業成果，邀請其他學生提出建議和意見，促進學生之間的互動和交流。

（5）針對學生的作業反饋，及時與學生進行溝通，解答學生的疑問，幫助學生理解作業中的難點。

（6）定期檢查學生的作業進展，了解學生的學習情況，及時調整教學策略，以促進學生的學習進步。板書設計①生詞：ill,well,sick,health,doctor,medicine,parent,friend

②短語：gotothedoctor,takemedicine,stayinbed,takecareofourselves,takecareofothers

2.句型

①句型：W