高一下學期語文期末考試試卷廣東省汕尾市2023-2024學年高一下學期語文期末考試試卷

一、現代文閱讀（35分）

（2024高一下·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

“沉郁"是對杜詩內容層面上的有效歸類，“頓挫”則是對杜詩形式層面上的有效歸類。最初，“沉郁頓挫"是杜甫對辭賦創作的自評，這個評價術語并沒有沉沒在故紙堆中，而是時常出現在后代文人回望杜詩的歷史視野中。以后人的視角來看，從宋至清，代代文人在前人闡發的基礎上不斷更新了“沉郁頓挫”的具體內涵，從而使得當下的詩歌創作與杜詩產生了新的聯系。在對“沉郁頓挫"的闡釋與接受過程中，杜詩的主體風格逐漸得到確立，“沉郁頓挫”作為杜詩的主體風格而被論者把握。但杜詩的其他藝術風格是否仍能有效地統攝于“沉郁頓挫"的概念中呢？對于唐代詩歌史而言，杜詩的“沉郁頓挫”的風格是偏離了“盛唐氣象”，還是于“盛唐氣象”中開創了一個新的詩歌藝術的可能性呢？我們不妨將“沉郁頓挫"作為看待這一系列問題的出發點，進一步分析杜詩在唐代詩歌史中的位置。

興象玲瓏、神采飄逸、自然脫俗堪為“盛唐氣象”的代表，杜甫詩的“沉郁頓挫"也因此體現出一定程度的背離，但這種背離是繼承中的發展。從繼承的方面來看，盛唐詩的“清新”風格在杜詩中有所體現。清新的詩歌風格，最早在南朝五言詩成熟的過程中便已逐漸形成，“清新"與“綺靡”相對，與“吟詠情性"相聯系。初唐詩人便以南朝“清新”的詩風作為詩壇改革的方向，進一步克服綺靡、纖弱的詩風，形成了具有興象之動勢、風骨之清爽與神思之飄逸的藝術品格。這種藝術品格后來便成了“盛唐氣象"的基礎。朱熹認為李白與杜甫都學“選詩”而自成一家，“選詩"的特點之一便是“清新”，這也證明了六朝詩歌中“清新"的藝術風格與“盛唐氣象”之間的繼承關系。杜甫早期的格律詩表現出“清新"的特點，如《夜宴左氏莊》中的“暗水流花徑，春星帶草堂”，《巳上人茅齋》中的“江蓮搖白羽，天棘蔓青絲"等詩句都堪為這方面的代表。

從發展的方面來看，杜甫的許多詩體都可視為是對初盛唐正宗詩體的發展，杜詩也在主流的“清新”詩風的影響下，逐漸走向了“沉郁頓挫"的臻境。“清”指詩歌情感的自然流露，“新"指詩歌技藝的創新，故“清”在內容上與“沉郁"相對，“新”則在形式上與“頓挫"相對。只不過在藝術表現上，“沉郁頓挫”相比“清新"更顯憂郁回轉、抑揚頓挫與廣博深沉，這是杜甫在脫離盛唐主流詩風之后的創造，同時也對后世產生了連綿不絕的影響。

（摘編自陳思琪《“沉郁頓挫”——杜甫詩新探》）

材料二：

杜詩的主要風格特征是“沉郁頓挫”，“沉郁頓挫”風格的感情基調是悲慨。杜甫是一位心系國家安危和生民疾苦的詩人。動亂的時代，個人的坎坷遭遇，一有感觸，則悲慨滿懷。他的詩有一種深沉的憂思，無論是寫生民疾苦、懷友思鄉，還是寫自己的窮愁潦倒，感情都是深沉闊大的。他的詩，蘊含著一種厚積的感情力量，每欲噴薄而出時，他的仁者之心、他的儒家涵養所形成的中和處世的心態，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。例如，《夢李白二首》就是這種回環反復表達感情的很好例子，夢中見其來，又疑其真來；分明他已真來，又疑其何以能逃出牢籠，定非真來；說他并非真來，又分明見其月色下的憔悴顏色。真真幻幻，表現的是濃到如酒的情誼，深沉低回，波浪起伏。“沉郁頓挫"是杜詩的主要風格。“沉郁”是感情的悲慨壯大深厚；“頓挫"是感情表達的波浪起伏、反復低回。

除“沉郁頓挫”之外，杜詩還有其他的風格。胡震亨說杜甫的詩“精粗巨細，巧拙新陳，險易淺深，濃淡肥瘦，靡不畢具"（《唐音癸簽》卷六），說的就是杜詩風格的多樣性。風格的多樣正是偉大作家藝術上高度成熟的標志。在杜詩的多樣風格中，“蕭散自然”是又一重要特色。閑適的情趣，安靜明秀的境界，細膩的景物描寫，形成“蕭散自然"的特色。這類詩不少，如《水檻遣心二首》（其一）：“去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。”魚鳥自得其樂，在一片寧靜的氛圍里，生出一份閑適愉悅的情思。“水流心不競，云在意俱遲"（《江亭》），“芹泥隨燕嘴，花蕊上蜂須”（《徐步》），“仰蜂粘落絮，行蟻上枯梨"（《獨酌》），這些都是蕭散心境、閑適情趣的產物。

杜詩的不同風格的形成，與杜甫不同時期的不同境遇，或者同一時期的不同心境似有關系。當他生活坎坷，顛沛流離，或處于戰亂之中時，他的家國之思、身世之感，便自然涌出，悲歌慷慨。這時的詩，往往便表現為“沉郁頓挫”。長安困頓、陷落賊中、華州鄜州時期、隴蜀道上、夔州以后的詩，多數是這類風格。當他生活稍為安定時，他就寫一些“蕭散自然"的詩。在成都草堂的一段時間，就有不少這類作品。

（摘編自袁行霈《杜詩的藝術風格》）

1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．材料一認為杜甫“沉郁頓挫”的詩風既有對前人詩歌風格的繼承，又有所發展與創新，并且影響深遠。

B．材料一和材料二對杜甫詩歌的主體風格的認識是一致的，但對杜甫詩歌的其他風格卻有不同的闡述。

C．材料二認為悲慨是杜甫“沉郁頓挫"詩風的感情基調，這與他的思想個性、個人際遇及時代因素有關。

D．材料一和材料二都對杜甫“沉郁頓挫”的詩風進行了概念闡釋，都認為“沉郁"是形式層面的分類。

2．下列選項中最適合論證杜甫“蕭散自然”詩歌風格的一項是（）

A．愿戒兵猶火，恩加四海深。（《提封》）

B．朱門酒肉臭，路有凍死骨。（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）

C．蒼苔濁酒林中靜，碧水春風野外昏。[《絕句漫興九首》（其六）]

D．叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。[《秋興八首》（其一）]

3．下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是

A．材料一在論證杜詩“沉郁頓挫"的風格與“盛唐氣象”的關系時，采用層進式結構，由“繼承"到“發展”，層層推進，步步深入，條理清晰。

B．材料一運用了舉例論證、對比論證等論證方法，如第二段就列舉了相關詩句以論證杜甫早期詩歌表現出來的“清新"詩風。

C．材料二的語言富有特色，如第一段“表現的是濃到如酒的情誼”體現了語言的生動形象性，尾段“往往"多數”體現了語言的準確嚴密性。

D．材料二運用了舉例論證、引用論證等論證方法，第二段引用胡震亨對杜詩的評價是為了論證杜甫詩歌風格的多樣性。

4．材料一和材料二均圍繞杜甫“沉郁頓挫"的詩風展開論述，但側重點不同，請分析概括。

5．學習過《登高》之后，王同學對于《登高》“沉郁頓挫”的風格不是很理解。請運用上述材料的觀點，結合具體詩句為王同學解惑。

【答案】1．D

2．C

3．B

4．①材料一側重將盛唐的“清新"詩風與杜甫的“沉郁頓挫”進行對比，考察杜詩在唐代詩歌史中的位置。

②材料二側重論述杜甫“沉郁頓挫"和“蕭散自然”詩歌風格形成的原因。

5．示例一：①“沉郁頓挫"在內容上廣博深沉，在形式上講究對仗平仄、抑揚頓挫；②沉郁：《登高》中“艱難苦恨”四字，既有當時社會動蕩不安、人民痛苦不幸的情況，又包含著自己萬里作客、容年多病的身世遭遇，詩人把愛國憂民的情感和羈旅愁思融入其中，郁結深厚而寄慨深廣；③頓挫：在形式上，《登高》全詩八句皆對，且對仗工整，在平仄上，“艱難苦恨"四字恰為陰陽上去四聲，抑揚頓挫，節奏鮮明。

示例二：①沉郁，是感情的悲慨壯大深厚，頓挫，是感情表達的波浪起伏、反復低回；②沉郁：《登高》敘述自己遠離故鄉、常年漂泊，而至暮年，體弱多病，舉目無親。秋季獨自登高，雖是寫自己，但愁緒滿懷，感情悲慨、壯大、深厚；③頓挫：《登高》前兩聯由“天高”寫起，突出登高遠望的空間壯闊，再到頷聯“無邊"不盡”時空的境界大開，再到頸聯“萬里"百年”回到自己的滿懷愁緒上，又到“艱難苦恨"時局，最后落在“潦倒”的自己，境界回環反復，情感節奏曲折變化，給人一種頓挫之感。

【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類

【解析】【點評】⑴本題考查學生對文本內容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。先根據題干要求，分析材料中杜甫“蕭散自然"詩歌風格的觀點，再逐項分析，判斷能否支撐選項。

⑶本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。

⑷本題考查學生對比分析多個信息的能力。解答本題，需在理解文本的基礎上思考兩則材料的側重點，再組織語言作答。

⑸本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。解答本題，先讀懂文本，從文中篩選出相關觀點，再用篩選出的觀點分析題干所給的材料。

1．D.“‘沉郁’是形式層面的分類”錯。材料一認為“‘頓挫’則是對杜詩形式層面上的有效歸類"；材料二認為“‘頓挫’是感情表達的波浪起伏、反復低回”。

故答案為：D。

2．A.表現期望和平、憂國憂民的思想。

B.批判社會的不平等，為底層百姓憂慮。

C.這兩句詩的意思是：詩人在蒼苔蓋地的靜林中自飲濁酒，面對碧水，感受春風拂面，直到黃昏。詩意閑靜從容，閑適愉悅，體現了杜甫“蕭散自然"的詩歌風格。

D.表達孤獨漂泊思鄉之情。

故答案為：C。

3．B.“論證杜甫早期詩歌表現出來的‘清新’詩風”表述錯誤，原文為“杜甫早期的格律詩表現出‘清新’的特點"。選項擴大了范圍。

故答案為：B。

4．①材料一，“不妨將‘沉郁頓挫’作為看待這一系列問題的出發點，進一步分析杜詩在唐代詩歌史中的位置”“盛唐詩的‘清新’風格在杜詩中有所體現"杜甫早期的格律詩表現出“清新”的特點"杜詩也在主流的‘清新’詩風的影響下，逐漸走向了‘沉郁頓挫’的臻境”“在藝術表現上，‘沉郁頓挫’相比‘清新’更顯憂郁回轉、抑揚頓挫與廣博深沉，這是杜甫在脫離盛唐主流詩風之后的創造，同時也對后世產生了連綿不絕的影響”，側重將盛唐的“清新”詩風與杜甫的“沉郁頓挫"進行對比，考察杜詩在唐代詩歌史中的位置；

②材料二，“杜甫是一位心系國家安危和生民疾苦的詩人。動亂的時代，個人的坎坷遭遇，一有感觸，則悲慨滿懷……他的仁者之心、他的儒家涵養所形成的中和處世的心態，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏”“當他生活坎坷，顛沛流離，或處于戰亂之中時，他的家國之思、身世之感，便自然涌出，悲歌慷慨。這時的詩，往往便表現為‘沉郁頓挫’"閑適的情趣，安靜明秀的境界，細膩的景物描寫，形成‘蕭散自然’的特色……當他生活稍為安定時，他就寫一些‘蕭散自然’的詩”，側重論述杜甫“沉郁頓挫"和“蕭散自然”詩歌風格形成的原因。

故答案為：①材料一側重將盛唐的“清新"詩風與杜甫的“沉郁頓挫”進行對比，考察杜詩在唐代詩歌史中的位置。

②材料二側重論述杜甫“沉郁頓挫"和“蕭散自然”詩歌風格形成的原因。

5．示例一。①原文有“‘沉郁頓挫’……更顯憂郁回轉、抑揚頓挫與廣博深沉”，可知“沉郁頓挫”在內容上廣博深沉，在形式上講究對仗平仄、抑揚頓挫；

②沉郁：《登高》中“艱難苦恨"連用四個字“艱”“難"苦”“恨”，組合在一起，極盡筆墨突出詩人內心的痛苦和郁悶程度之深，愁腸百結，愁緒萬千，以致于白了頭發，傷了身體，失了流年，壯志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之緒，綿延不絕，令人哀悸。把當時社會動蕩不安、人民痛苦不幸與自己萬里作客、老年多病的身世遭遇融合在一起，郁結深厚而寄慨深廣；

③頓挫：在形式上，《登高》全詩八句皆對，且對仗工整，比如首聯不但上下聯相對，單句內部“風急”和“天高"對掌，“渚清”和“沙白"對仗。在平仄上，各聯后句都押韻，“艱難苦恨”四字恰為陰陽上去四聲，抑揚頓挫，節奏鮮明。

示例二。①原文有：“沉郁"是感情的悲慨壯大深厚；“頓挫”是感情表達的波浪起伏、反復低回。

②沉郁：《登高》中，“萬里"悲秋”“作客"多病”“獨登臺"等詞句，敘述自己遠離故鄉、常年漂泊，而至暮年，體弱多病，舉目無親。秋季獨自登高，雖是寫自己，但愁緒滿懷，想到自己和國家都“艱難”，感情悲慨、壯大、深厚；

③頓挫：《登高》前兩聯由“天高"寫起，由高到低寫闊大蕭瑟的秋景，突出登高遠望的空間壯闊；頷聯“無邊”“不盡”，詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，時空的境界大開；頸聯“萬里”“百年"回到自己的滿懷愁緒上，寫自己的常年漂泊、老病孤愁，又到“艱難苦恨”時局，最后落在“潦倒"的自己，境界回環反復，情感節奏曲折變化，給人一種頓挫之感。

故答案為：示例一：①“沉郁頓挫”在內容上廣博深沉，在形式上講究對仗平仄、抑揚頓挫；②沉郁：《登高》中“艱難苦恨"四字，既有當時社會動蕩不安、人民痛苦不幸的情況，又包含著自己萬里作客、容年多病的身世遭遇，詩人把愛國憂民的情感和羈旅愁思融入其中，郁結深厚而寄慨深廣；③頓挫：在形式上，《登高》全詩八句皆對，且對仗工整，在平仄上，“艱難苦恨”四字恰為陰陽上去四聲，抑揚頓挫，節奏鮮明。

示例二：①沉郁，是感情的悲慨壯大深厚，頓挫，是感情表達的波浪起伏、反復低回；②沉郁：《登高》敘述自己遠離故鄉、常年漂泊，而至暮年，體弱多病，舉目無親。秋季獨自登高，雖是寫自己，但愁緒滿懷，感情悲慨、壯大、深厚；③頓挫：《登高》前兩聯由“天高"寫起，突出登高遠望的空間壯闊，再到頷聯“無邊”“不盡"時空的境界大開，再到頸聯“萬里”“百年"回到自己的滿懷愁緒上，又到“艱難苦恨”時局，最后落在“潦倒"的自己，境界回環反復，情感節奏曲折變化，給人一種頓挫之感。

（2024高一下·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

哀傷

[俄]契訶夫

鏇匠[注]格里高里彼德洛夫在加爾慶斯柯伊鄉一帶是早已出名的優秀工匠，同時也是早已出名的最沒出息的農民。他正在把他那生病的老太婆送到地方醫院去。刀割一樣的冷風迎面吹來，雪花的云霧在打轉兒，有氣無力的、又弱又小的馬勉強地往前爬著。他在前面車夫座上不定心地把身子聳上聳下，不斷地拿鞭子抽馬背。

“瑪特遼娜，你別哭了……”他喃喃地說，“稍微忍一忍吧。求老天保佑，咱們總會趕到醫院的……巴維爾伊兄內奇會給你一點藥水，或者拿點酒精什么的給你擦一陣——那就會……把你那點病從腰里趕出去了。巴維爾伊凡內奇會盡力的……他是個好老爺，心善……"

鏇匠拿鞭子抽馬，沒有看老太婆一眼，只顧自己嘮叨下去：

“等我們一到那兒，他肯定馬上就會從房間里躥出來，把我數落一頓。‘您老人家！說老實話，我起誓，天剛一亮，我就動身了。既是老天發了脾氣，降下這么一場大風雪，我怎么來得及趕到呢？您也看得出來，哪怕頭一流的好馬也到不了，我這匹馬呢，算不得好馬！’但是巴維爾伊凡內奇把眉頭一皺，嚷道：‘格里高里！你這個家伙！老是沒理找理！你一路上至少進了五家酒館吧！’我就對他說：‘您老人家！難道我是那樣的混蛋？我的老太婆快死了，我還有心從這個酒館跑到那個酒館！只要我的瑪特遼娜大好起來，我就用有密紋的白樺木給您做個煙盒，鏇頂洋式的九柱戲用的柱子……’我呀，老太婆，會應付那些老爺。①只求老天保佑咱們別走出了大路才好。風好大！滿眼睛都是雪了。”

鏇匠沒完沒了地嘮叨下去，為的是哪怕能稍稍減輕一點他那沉重的心情也好。哀傷出其不意地、神不知鬼不覺地、不請自來地鉆進鏇匠的心里，現在他沒法擺脫它，沒法恢復常態，沒法定下心想一想了。在這以前，他一直無憂無慮地生活著，好像在醉醺醺的半睡半醒中生活著，既不知道什么叫作哀傷，也不知道什么叫作快樂，現在心里卻忽然感到了劇烈的痛苦。這個逍遙自在的懶漢和酒徒突然發現自己沒來由地成了忙人，滿腔憂慮，心慌意亂。

“你啊，瑪特遼娜，記住……"鏇匠嘟噥著說，“要是巴維爾伊凡內奇問你我打不打你，你就說‘根本沒打過！’我呢，從此再也不打你了。我對不起你。好大的雪！只求老天保佑我們別走出大路才好……怎么樣，腰還痛嗎？瑪特遼娜，你怎么不說話呀？我問你哪，腰痛嗎？”

他覺著離奇：老太婆臉上的雪沒有融化。

鏇匠哭了。他的難過還及不上他的懊惱。他想：這世界上一切事情發生得多么快啊！他的哀傷剛剛開頭，就完了。他還沒有來得及跟他的老太婆好好生活，也沒有來得及向她表明心跡，憐惜她，她就死了……他跟她一塊兒過了四十年，可是那四十年如同在霧里一樣地過去了。盡是醺醉啦、打架啦、貧窮啦，根本沒有覺著是在生活。事情多么不巧，正在他覺著可憐這個老太婆，覺著沒有她自己就活不下去，覺著對她十分抱歉的時候，她偏偏死了。

“可不是，我常讓她沿街討飯！"他回想，“她應當再活十年……老天，我這是在把車子趕到哪兒去啊？現在用不著去看病，卻要下葬了。往回走！”

鏇匠撥轉馬頭，拿起鞭子用盡力氣抽馬。一個鐘頭連著一個鐘頭過去，路越來越難走。凡是眼睛看得見的地方，都變成白茫茫的一片。

②“再從頭生活一回才好……"鏇匠想。

他想起四十年前的瑪特遼娜年輕、漂亮、快活，出身于一個富裕人家。他們把她嫁給他，是因為看中了他的手藝。他的婚禮，他還記得，可是結婚以后怎樣過日子，除還記得喝醉酒，躺著，打架以外，別的事就是打死他也想不起來了。四十年就這樣白白過去了。

白雪的云霧漸漸變成灰色。天黑下來了。空中越來越黑，風越刮越冷，也越刺骨……

“再從頭生活一回才好，”鏇匠想，“那我就要添買新工具，承攬定貨……把錢交給我的老太婆……對了！"

隨后，韁繩滑出了他的手。③他想撿起來，可是不行；他的手不聽使喚了……

“那也沒關系……”他想，“反正馬認得路。我現在睡一小覺也好……在下葬之前，養一養神總是好的。"

鏇匠閉上眼，昏昏睡去。過一會兒，他聽見馬站住了。他睜開眼睛，可是他覺著渾身發懶，仿佛與其動彈，還不如挨凍……他就平靜地睡熟了。

他一醒，就看見自己在一個大房間里。鏇匠看見面前有些人，他頭一件事就是想表明他自己是個明白事理的規矩人。

“諸位老兄，應當給老太婆安排下葬！……”

“哦，行，行！躺下吧！"一個聲音打斷他。

“哎呀！巴維爾伊凡內奇！”鏇匠看見醫師站在面前，驚奇地叫起來，“您老人家！恩人！"

他要跳起來，在醫師面前跪下去，可是覺得胳膊和腿不聽話了。“您老人家，我的腿上哪兒去啦？我的胳膊上哪兒去啦？”

“跟你的胳膊和腿告別吧……它們凍僵啦！得了，得了！……你哭什么？你已經活了一輩子，就感謝老天吧！我看你已經活了六十年吧——那你也足夠了！"

“我傷心！……您老人家，我真傷心！求您開恩饒了我！讓我能再活五六年也好……”

④“為什么呢？"

“那匹馬是人家的，我得還給人家……我得給我的老太婆下葬……這世界上一切事情發生得多么快呀！您老人家！巴維爾伊凡內奇！好的、有密紋的白樺木煙盒！我給您鏇幾個球……”

醫生擺了擺手，走出了病室。鏇匠——完了！

[注]鏇匠：對手工藝人的稱呼。

（有刪改）

6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是

A．“哀傷"作為小說的標題，既能激發讀者的閱讀興趣，還是全文的情感線索，同時也體現了作者的情感傾向。

B．格里高里的妻子病得很重，他著急地送妻子到地方醫院治病，并在路上安慰妻子，遺憾的是，妻子沒到醫院就死了。

C．小說主要敘述了格里高里的自言自語和想象，包括他渾渾噩噩的生活，對自己糟糕一生的回憶，還有一些不可能的假設。

D．格里高里整日過著醉生夢死的生活，直到他的妻子病重的時候，哀傷憂慮才襲上心頭，他才突然感到內疚，然后懊惱。

7．下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是

A．句子①既寫格里高里擔心迷路而耽誤給妻子看病，也從側面表現了風雪之大、道路難行。

B．句子②是格里高里從內心發出的愿望，說明他終于有了對過去糟糕生活的一些清醒認識。

C．句子③用細節描寫寫出格里高里在寒風暴雪中受凍的情形，也為下文他的死亡作了鋪墊。

D．句子④說明在醫生巴維爾伊凡內奇看來，格里高里已經活了六十年了，死而無憾了。

8．為什么說格里高里“早已出名的優秀”，但又“最沒出息”，請結合文本簡要分析。

9．有研究者說，契訶夫是一個憂郁的觀察者和探索者，契訶夫藝術世界的根本魅力就來自對這種憂郁的藝術表達。請結合文本，從人物所處的環境、人物形象和故事的結局三方面，簡要分析契訶夫文章憂郁的風格。

【答案】6．D

7．D

8．①說他“早已出名的優秀”，是因為他作為鏇匠手藝好，會做煙盒等工具，且因為手藝好而娶了富裕人家的女兒做老婆；

②說他“最沒出息”，是因為他不僅貧窮，而且酗酒、打架（毆打妻子），他的一生庸碌無為，幾乎是空白的。

9．①所處的環境：小說把格里高里設置在風雪交加的路上，在敘述過程中不斷突出暴風雪的嚴酷，給人以壓抑的感覺，以此來營造憂郁的環境背景；

②人物形象：作為底層小人物的格里高里一生渾渾噩噩、碌碌無為，是“最沒出息的”，瑪特遼娜可憐、悲慘，婚后幾乎沒有過過好日子，兩個人物形象給人以憂郁之感；

③故事結局：瑪特遼娜在風雪中死去，格里高里失去雙手雙腿后死亡，這樣的結局令人憂郁，讓人深思。

【知識點】分析文本的結構，概括文本的主題；分析文體特征和表現手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內涵；中國現當代小說

【解析】【點評】（1）本題考查對文章思想內容的分析、概括能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生對小說藝術特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術特色：正面或直接描寫、側面或間接描寫，環境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、細節描寫，設置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學生理解重要句子的能力。理解句子含義，首先要找到句子在文中的所在位置，根據上下文，看看句子的表層含義下，是否具有深層含義，比喻義，引申義，句子有沒有指代某種東西，或者作者想傳遞的特殊情感。

（4）本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。解答本題，先讀懂文本，再從所處環境、人物形象、故事結局的角度，結合文本進行分析。

6．D.“他才突然感到內疚，然后懊惱"錯，根據“鏇匠哭了。他的難過還及不上他的懊惱”，可知“懊惱"是在他發現妻子死后產生的。

故答案為：D。

7．D.“死而無憾了”錯，根據“你已經活了一輩子，就感謝老天吧！我看你已經活了六十年吧——那你也足夠了”，可知在醫生巴維爾·伊凡內奇看來，格里高里既沒有出息，脾氣又壞，已經活了六十年了，早就該死了。

故答案為：D。

8．①由“格里高里·彼德洛夫在加爾慶斯柯伊鄉一帶是早已出名的優秀工匠”“我就用有密紋的白樺木給您做個煙盒，鏇頂洋式的九柱戲用的柱子"四十年前的瑪特遼娜年輕、漂亮、快活，出身于一個富裕人家。他們把她嫁給他，是因為看中了他的手藝”等內容，可知“早已出名的優秀"是指格里高里作為鏇匠手藝好，會做煙盒等工具，且因為手藝好而娶了富裕人家的女兒做老婆。

②由“你就說‘根本沒打過！’我呢，從此再也不打你了”“可是那四十年如同在霧里一樣地過去了。盡是醺醉啦、打架啦、貧窮啦"等內容，可知“最沒出息”，是指格里高里不僅貧窮，而且酗酒、打架（毆打妻子），他的一生庸碌無為，幾乎是空白的。

故答案為：①說他“早已出名的優秀”，是因為他作為鏇匠手藝好，會做煙盒等工具，且因為手藝好而娶了富裕人家的女兒做老婆；

②說他“最沒出息”，是因為他不僅貧窮，而且酗酒、打架（毆打妻子），他的一生庸碌無為，幾乎是空白的。

9．①所處的環境：由“刀割一樣的冷風迎面吹來，雪花的云霧在打轉兒"既是老天發了脾氣，降下這么一場大風雪”“風好大！滿眼睛都是雪了"老太婆臉上的雪沒有融化”“凡是眼睛看得見的地方，都變成白茫茫的一片"空中越來越黑，風越刮越冷，也越刺骨……”等內容，可知小說主人公格里高里處于風雪交加、暴風雪不斷的環境，嚴寒冷酷，給人以壓抑的感覺，營造出憂郁的環境背景。

②人物形象：小說主人公格里高里“是早已出名的優秀工匠，同時也是早已出名的最沒出息的農民”，他“一直無憂無慮地生活著，好像在醉醺醺的半睡半醒中生活著，既不知道什么叫作哀傷，也不知道什么叫作快樂”，是一個“逍遙自在的懶漢和酒徒”，娶了“年輕、漂亮、快活，出身于一個富裕人家”的妻子，一輩子只是“喝醉酒，躺著，打架”，“可是結婚以后怎樣過日子，除還記得喝醉酒，躺著，打架以外，別的事就是打死他也想不起來了”，兩個人物形象給人以憂郁之感；

③故事結局：由“老太婆臉上的雪沒有融化"覺著對她十分抱歉的時候，她偏偏死了”“現在用不著去看病，卻要下葬了"等內容，明確交代瑪特遼娜在風雪中死去；而主人公格里高里，先是“跟你的胳膊和腿告別吧……它們凍僵啦”，失去雙手雙腿，而后“醫生擺了擺手，走出了病室。鏇匠——完了”，也明確交代其死亡，兩個人物這樣的結局令人憂郁。

故答案為：①所處的環境：小說把格里高里設置在風雪交加的路上，在敘述過程中不斷突出暴風雪的嚴酷，給人以壓抑的感覺，以此來營造憂郁的環境背景；

②人物形象：作為底層小人物的格里高里一生渾渾噩噩、碌碌無為，是“最沒出息的”，瑪特遼娜可憐、悲慘，婚后幾乎沒有過過好日子，兩個人物形象給人以憂郁之感；

③故事結局：瑪特遼娜在風雪中死去，格里高里失去雙手雙腿后死亡，這樣的結局令人憂郁，讓人深思。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2024高一下·汕尾期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

春秋之末，至于戰國，諸侯卿相，皆爭養士自謀。其謀夫說客、談天雕龍、堅白同異之流，下至擊劍扛鼎、雞鳴狗盜之徒，莫不賓禮。靡衣玉食，以館于上者，不可勝數。此皆役人以自養者，民何以支而國何以堪乎？蘇子曰：此先王之所不能免也。國之有奸，猶鳥獸之有鷙猛，昆蟲之有毒螫也。區處條理，使各安其處，則有之矣；鋤而盡去之，則無是道也。吾考之世變，知六國之所以久存，而秦之所以速亡者，蓋出于此，不可不察也。夫智、勇、辯、力，此四者皆天民之秀杰也，類不能惡衣食以養人，皆役人以自養也。故先王分天下之富貴與此四者共之。此四者不失職，則民靖矣。六國之君虐用其民，不減始皇二世，然當是時百姓無一叛者；以凡民之秀杰者多以客養之不失職也其力耕以奉上皆椎魯無能為者雖欲怨叛而莫為之先此其所以少安而不即亡也。

（節選自蘇軾《六國論》）

材料二：

夫后世之所以惡秦者，豈非以其暴邪？以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當是時，東諸侯之立國也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，習于詐虞，視秦無異也。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不復增一秦也。惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。所以然者，何也？則以誤于欲為秦之所為也。六國皆欲為秦之所為，而秦獨為之而遂焉者，所謂得天助云爾。嗟夫！自春秋以來，兵禍日熾；迄乎戰國，而生民之荼毒，有不忍言者。天之愛民甚矣，豈其使六七君者，肆于人上，日驅無辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以終刈于虐乎？其必不爾矣！是故秦不極強，不能滅六國而帝，不帝，則其惡未極，其惡未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦與六國之自為之也。后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也哉！

（節選自李楨《六國論》）

10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

以凡民之秀杰者A多以客養之B不失職也其力C耕以奉D上皆椎魯E無能為者雖欲怨F叛而莫為之先G此其所以少H安而不即亡也。

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．勝，盡，與《齊桓晉文之事》中“則王以為孰勝？"的“勝”意思不相同。

B．類，大都，與《促織》中“見蹲石鱗鱗，儼然類畫"的“類”意思不相同。

C．克，能夠，與《諫太宗十思疏》中“能克終者蓋寡"的“克”意思不相同。

D．遂，成功，與《鴻門宴》中“噲遂入，披帷西向立"的“遂”意思不相同。

12．下列對材料相關內容的概述，不正確的一項是

A．蘇軾認為自春秋戰國以來，各種役使他人來奉養自己的士人被優待，他們穿著華麗的衣服，吃著珍貴的食物，住著上等的館舍，以致國家和人民難以承受。

B．在論證方法上，材料一與蘇洵《六國論》一樣靈活多樣，以對比論證為主，兼顧引證法、類比論證、舉例論證，使文章的觀點有力而形象，更具有說服力。

C．李楨認為后世痛恨秦國，是因為秦國殘暴的統治；同時，他也認為秦國之所以得天下，既有地利因素，也有天時因素，這在一定程度上反映了他的天命論思想。

D．句式上，材料二和蘇洵的《六國論》使用四言、五言、六言等多種句式，富于變換。修辭上，前者設問、反問，發人深省；后者對比、對偶，句式工整。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①鋤而盡去之，則無是道也。

②其溺于攻伐，習于詐虞，視秦無異也。

14．這兩則材料和蘇洵的《六國論》論述的對象都是六國的興亡，但三者的觀點各異，請簡要概括。

【答案】10．ABG

11．C

12．B

13．①（如果）把他們全部鏟除，這樣是沒有道理的。

②他們沉溺于武力攻打，習慣于爾虞我詐，（這）與秦國相比沒有什么不同。

14．①蘇洵《六國論》認為六國割地賂秦，自己削弱國力，導致國家滅亡；

②材料一強調士的作用，認為六國爭相養士是六國久存的原因；

③材料二認為六國與秦國一樣，都實行暴虐的統治，上天愛民，使秦強大而滅六國。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】⑴本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

⑵本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法"語法分析法”“形旁辨義法"套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。

⑶本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

材料一：

春秋末期到戰國時期，各國的諸侯及卿相，都爭相收養人才為自己打算。那些謀士、說客，談天說地的、修飾文辭的，辯論“堅白"同異”之類的（能言善辯的），下到擊劍行刺的、力能扛鼎的，以及雞鳴狗盜之輩，（諸侯卿相）沒有不以賓客的禮節去對待他們的。穿著華麗的衣服、吃著像玉石一樣珍貴的食物，被招待在上等官舍里的人，不可以數清。這些都是役使他人來養活自己的人，百姓怎么吃得消而國家又怎么受得了呢蘇子說：這是古代賢明君主所不能避免的事。國家有壞人，就像鳥獸中有猛禽，昆蟲中有毒蟲一樣。把他們分別處理安置，使他們各安本位，這樣是可以的；（如果）把他們全部鏟除，這樣是沒有道理的。我考察過世代的興廢，知道六國之所以長久存在，而秦朝之所以迅速滅亡的原因就在這里，不可以不引起注意。有智謀的人、有勇氣的人、有辯才的人、有氣力的人，這四種人都是百姓中的優秀杰出之士，（他們）大多不能自己穿壞的吃壞的而去奉養別人，而是要役使別人來奉養自己。所以從前的帝王把天下的富貴分出一部分，來和這四種人共享。這四種人不失去常業，百姓就安定了。六國的君主虐待他的百姓，并不亞于秦始皇和泰二世，然而在那個時候百姓并沒有一個人反叛；這是因為百姓中優異杰出的人，多數都被當作賓客奉養起來，沒有失去常業。至于那些努力耕作奉養官府的，都是樸實愚鈍而沒有什么作為的人，雖然想反叛，但是沒有人領導他們，這是六國能略微安定而沒有立即滅亡的原因。

材料二：

后代人之所以痛恨秦國的原因，難道不是因為秦國統治者的殘暴嗎？據我看來，那六國都想做秦國所做的事，不可以只是怪罪秦國。在那個時候，山東諸侯立國時，沒有一個（諸侯國的實力）能超過秦國；他們沉溺于武力攻打，習慣于爾虞我詐，（這）與秦國相比沒有什么不同。假如有一個國家擁有像秦國一樣有利的地理形勢，并且能夠得到上天的幫助，那么未必不會再出現一個與秦國一樣的國家。只是他們最終沒有能夠做秦國所做的事，是因為（六國）自己削弱自己，而導致滅亡。這樣說的原因是什么呢就是因為錯在（六國都）想做秦國所做的事。六國都想做秦國做的事，而只有秦國做了而且成功了，這就是所說的得到了上天的幫助啊。唉！自春秋以來，戰禍一天天嚴重；到了戰國時期，老百姓被殘害的情況有的（已經）到了不忍言說的地步了。上天很愛人民，怎么能使六七個君王，凌駕于人民之上，每天驅趕無辜的人民，使他們手足長滿老繭、暴露尸骸于野外，而最終被虐殺呢它一定不會這樣啊！因此秦國不極強盛，就不能滅六國而稱帝，不稱帝，那么它的罪惡（就）不能達到極點，秦國沒有惡貫滿盈，也就不會那么快招致滅亡。這一切，都是天意，也是秦國和六國自己造成的結果啊。后人的評論，為什么偏重六國，而一定要他們存在呢！

10．句意：這是因為百姓中優異杰出的人，多數都被當作賓客奉養起來，沒有失去常業。至于那些努力耕作奉養官府的，都是樸實愚鈍而沒有什么作為的人，雖然想反叛，但是沒有人領導他們，這是六國能略微安定而沒有立即滅亡的原因。

“以凡民之秀杰者”，“中心語+之+定語+者”，定語后置的標志，做句子主語，故A處斷開。

“多以客養之”，“之”作“養"的賓語，故B處斷開。

“其力耕以奉上”中，“力耕"是偏正短語，“奉上”是動賓短語，中間都不能斷開；“皆椎魯無能為者"是一個判斷句，中間不能斷開；“怨叛”是同義連用，不能斷開；“此其所以少安而不即亡也"也是一個判斷句，其前G處斷開。

故答案為：ABG。

11．A.正確。盡；/勝利。句意：不可以數清。/大王認為誰會獲勝？

B.正確。大都；/像。句意：（他們）大多不能自己穿壞的吃壞的而去奉養別人。/看到蹲踞著的石頭，一片片像魚鱗一樣，儼然像畫中的景象。

C.錯誤，都是“能夠”。句意：只是他們最終沒有能夠做秦國所做的事。/能夠堅持到底的卻很少。

D.正確。成功；/于是。句意：而只有秦國做了而且成功了。/樊噲于是進去，分開（或掀開）帷幕向西站著。

故答案為：C。

12．B.“兼顧引證法"錯，材料一沒有使用引證法。

故答案為：B。

13．得分點：

（1）“去”，鏟除、除掉；“是”，這樣；“道”，道理。

（2）“溺”，沉溺、沉迷；“詐虞”，欺騙、爾虞我詐；“視”，比照、與……相比。

故答案為：①（如果）把他們全部鏟除，這樣是沒有道理的。

②他們沉溺于武力攻打，習慣于爾虞我詐，（這）與秦國相比沒有什么不同。

14．①回顧蘇洵《六國論》中“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也”等內容，可知蘇洵認為六國割地賂秦，自己削弱國力，導致國家滅亡。

②根據材料一“春秋之末，至于戰國，諸侯卿相，皆爭養士自謀"吾考之世變，知六國之所以久存，而秦之所以速亡者，蓋出于此，不可不察也”等內容，可知蘇軾強調士的作用，認為六國爭相養士是六國久存的原因。

③根據材料二“自春秋以來，兵禍日熾；迄乎戰國，而生民之荼毒，有不忍言者。天之愛民甚矣，豈其使六七君者，肆于人上，日驅無辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以終刈于虐乎"等內容，可知李楨認為六國與秦國一樣，都實行暴虐的統治，上天愛民，使秦強大而滅六國。

故答案為：①蘇洵《六國論》認為六國割地賂秦，自己削弱國力，導致國家滅亡；

②材料一強調士的作用，認為六國爭相養士是六國久存的原因；

③材料二認為六國與秦國一樣，都實行暴虐的統治，上天愛民，使秦強大而滅六國。

（2024高一下·汕尾期末）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

題壁上韋偃畫馬歌①杜甫韋侯別我有所適，知我憐君畫無敵。戲拈禿筆掃驊騮②，欻③見騏驎出東壁。一匹龁草一匹嘶，坐看千里當霜蹄。時危安得真致此，與人④同生亦同死。[注]①本詩約作于上元元年（760年），時杜甫居成都。②驊騮（huáliú）：赤色的良馬，下句中的“騏驎”亦指良馬。③欻（xū）：忽然。④人：本處指救國于危難的仁人志士。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．本詩與《峨眉山月歌》《短歌行》《夢游天姥吟留別》《錢塘湖春行》都是古體詩。

B．本詩先敘寫畫馬的緣由，再描述畫馬的經過，接著描寫畫作的內容，最后抒發感慨。

C．本詩通過正面、側面描寫表現韋偃畫馬技藝的高超，如第三、四句即是正面描寫。

D．詩歌描寫畫中兩匹馬不同的情態：一匹在吃草，一匹在嘶鳴，惟妙惟肖，形神兼備。

16．這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句簡要分析。

【答案】15．A

16．①韋偃“知我”，詩人“憐君”，兩心相知，友情真摯，抒發了友人之間依依不舍的離別之情；

②通過“畫無敵"及對韋偃畫馬時用筆和動作的描寫，表達了詩人對韋偃畫馬高超技藝的贊美之情；

③由畫上的兩匹馬，想到“同生同死”，抒發了詩人希望與救國志士共生死、同患難之情（在動亂年代對匡時濟世抱負和作為的向往之情）；

④詩人以良馬喻仁人志士，希望他們能拯救國家于危亡之際，抒發了憂國憂民的情懷。

【知識點】表達技巧類題目；思想內容、觀點態度、感情類題目

【解析】【點評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。

（2）本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。

15．A.“《錢塘湖春行》……是古體詩"錯，《錢塘湖春行》屬于近體詩。

故答案為：A。

16．①首聯“韋侯別我有所適，知我憐君畫無敵”，友人韋偃即將離去，他知道詩人對他的畫作有著極高的評價，韋偃“知我”，詩人“憐君”，二人之間的這種知音之情，讓詩人倍感珍惜，抒發了詩人和韋偃之間友情真摯，依依不舍的離別之情。

②第二句“知我憐君畫無敵"中的“畫無敵”，直接對韋偃畫技給予極高的評價；頷聯“戲拈禿筆掃驊騮，數見騏出東壁”，則具體、形象地描繪了韋偃作畫的情景：他輕松自如地拿起禿筆，在壁上揮灑自如，不一會兒，一匹匹駿馬便躍然壁上，表達了詩人對韋偃畫馬高超技藝的贊美之情。

③尾聯“時危安得真致此，與人同生亦同死”，詩人感嘆于時局的艱難，期盼有如韋偃筆下之駿馬般英勇的戰士，能夠與他并肩作戰，共赴國難，這不僅是對畫作的贊美，更是對英勇精神的呼喚。

④頸聯“一匹龁草一匹嘶，坐看千里當霜蹄”，介紹韋偃所畫駿馬各異的形態，或低頭吃草，或仰頭嘶鳴。并由這些駿馬聯想到“同生同死”，賦予駿馬象征意義，象征“救國于危難的仁人志士”，希望他們能拯救國家于危亡之際，抒發了詩人憂國憂民的情懷。

故答案為：①韋偃“知我”，詩人“憐君”，兩心相知，友情真摯，抒發了友人之間依依不舍的離別之情；②通過“畫無敵”及對韋偃畫馬時用筆和動作的描寫，表達了詩人對韋偃畫馬高超技藝的贊美之情；

③由畫上的兩匹馬，想到“同生同死”，抒發了詩人希望與救國志士共生死、同患難之情（在動亂年代對匡時濟世抱負和作為的向往之情）；

④詩人以良馬喻仁人志士，希望他們能拯救國家于危亡之際，抒發了憂國憂民的情懷。

17．（2024高一下·汕尾期末）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子的提問，不同于子路的急遽，公西華表現得很謙虛，他說：“，。”

（2）在《答司馬諫議書》中，作者用“___，"兩句將新法從制定到推行的過程置于完全名正言順、合理合法的基礎上，以此來辯駁“侵官”的罪名。

（3）以史為鑒，可以知興替。杜牧在《阿房宮賦》中斬釘截鐵地告訴我們：秦朝滅亡的原因是“

，"。

（4）作為瀟湘勝景之一，洞庭湖的闊大浩渺景象常被唐宋文人墨客用精妙的詩句描繪而出，如“

，____________”。

【答案】（1）非曰能之；愿學焉

（2）議法度而修之于朝廷；以授之于有司

（3）族秦者秦也；非天下也

（4）吳楚東南坼；乾坤日夜浮（玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉/八月湖水平涵虛混太清/氣蒸云夢澤波撼岳陽城）

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：“授"族”“坼"鑒”“頃"扁”“涵"撼”。

故答案為：（1）非曰能之；愿學焉

（2）議法度而修之于朝廷；以授之于有司

（3）族秦者秦也；非天下也

（4）吳楚東南坼；乾坤日夜浮

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

三、語言文字運用（20分）

（2024高一下·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

廣州今年最大的花市設在太平路。花市的花棚有點兒像馬戲的看棚，一層一層銜接而上。那里旗幟飄揚，賣花的漢子們笑著高聲報價。燈色花光，一片錦繡。①我約略計算了一下花的種類，今年大約在一百種上下。②望著那一片花海，端詳著那散發著香氣、輕輕顫動和舒展著葉芽和花瓣的植物中的珍品，③你會禁不住贊嘆，人們布置和選擇這么一個場面來作為迎春的高潮，真是（）！那千千萬萬朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用清脆細碎的聲音淺笑低語：“春來了！春來了！"買了花的人把花樹舉在頭上，把盆花托在肩上，那人流仿佛又變成了一道奇特的花流。南國的人們也真懂得欣賞這些春天的使者。大伙不但欣賞花朵，還欣賞綠葉和鮮果。那像繁星似的金橘、四季橘、吉慶果之類的盆果，更是人們所歡迎的。但在這個特殊的、春節黎明即散的市集中，又仿佛一切事物都和花發生了聯系。魚攤上的金魚，使人想起了水中的鮮花；海產攤上的貝殼和珊瑚，使人想起了海中的鮮花；至于古玩架上那些寶藍、鈞紅、天青、粉彩之類的瓷器和歷代書畫，又使人想起古代人們的巧手塑造出來的另一種永不凋謝的花朵了。

18．請在文中括號處填入恰當的成語。

19．文中畫波浪線的部分有兩處語病，請指出序號并修改，使語言表達規范，不得改變原意。

20．錘煉語言可以使文章更有表現力，請分析文段的語言特點。

【答案】18．匠心獨運（獨具匠心/別出心裁）

19．①句，刪去“大約”或刪去“上下"

③句，“布置和選擇”改為“選擇和布置"

20．①在修辭上，使用比喻、擬人、排比、反復等多種修辭手法，極力表現看花人（作者）對花及花市的喜愛之情；

②在句式上，多用短句（整散結合，句式參差、錯落有致），使得語句節奏明快、生動活潑，極力表現看花人（作者）的陶醉之感；③在語言風格上，使用生活化的語言，形象鮮活，使文段充滿生活氣息。

【知識點】成語的使用；語序不當；成分殘缺或贅余

【解析】【點評】（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。

（3）本題考查學生正確使用和分析常見的修辭手法表達效果的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。

18．根據前文“人們選擇和布置這么一個場面來作為迎春的高潮”，結合后文“那千千萬萬朵笑臉迎人的鮮花……那人流仿佛又變成了一道奇特的花流"等內容，可知此處形容廣州今年花市的設計巧妙獨特，有創造性，可填“匠心獨運”（或“獨具匠心"別出心裁”）。匠心獨運：獨創性地運用精巧的心思；獨具匠心：多指技術或藝術方面有創造性；別出心裁：獨創一格，與眾不同。

故答案為：匠心獨運（獨具匠心/別出心裁）

19．①句，重復贅余，“大約"和“上下”重復，應刪去“大約"或刪去“上下”。

③句，語序不當（或不合邏輯），“布置和選擇"語序錯誤，應改為“選擇和布置”。

故答案為：①句，刪去“大約"或刪去“上下”

③句，“布置和選擇"改為“選擇和布置”

20．①修辭方面，綜合使用多種修辭手法，如“花市的花棚有點兒像馬戲的看棚"那千千萬萬朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用清脆細碎的聲音淺笑低語”“使人想起了……使人想起了……又使人想起……"春來了！春來了”等內容，分別使用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法，極力表現看花人對花及花市的喜愛之情。

②句式方面，整散句結合，長短句錯落有致，如“那里旗幟飄揚，賣花的漢子們笑著高聲報價。燈色花光，一片錦繡"大伙不但欣賞花朵，還欣賞綠葉和鮮果”等，使得文段生動活潑，富有節奏感，表現看花人的陶醉之感。

③語言風格方面，富有生活韻味，如“花市的花棚有點兒像馬戲的看棚，一層一層銜接而上"魚攤上的金魚”“海產攤上的貝殼和珊瑚"等內容，形象通俗、生動鮮明，使文段充滿生活氣息。

故答案為：①在修辭上，使用比喻、擬人、排比、反復等多種修辭手法，極力表現看花人（作者）對花及花市的喜愛之情；

②在句式上，多用短句（整散結合，句式參差、錯落有致），使得語句節奏明快、生動活潑，極力表現看花人（作者）的陶醉之感；③在語言風格上，使用生活化的語言，形象鮮活，使文段充滿生活氣息。

（2024高一下·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

近日，一部講述兩岸關系題材的話劇《過海》在閩南大戲院上演。一波三折的故事，①____，表達兩岸人民期盼祖國統一的共同心聲。

話劇《過海》根據中篇小說《臺北來信》改編，故事以20世紀50年代為背景，講述以走船為生的船老大吳天桂為了幫助曾經的救命恩人林阿偉回到臺灣，冒險帶著妻子與阿偉一同過海，兩個家庭陰差陽錯地開始了一段長達三十多年的錯位人生。

《過海》的舞臺呈現充滿了地域特色和巧思，激光投影、高清LED屏、電腦燈等技術手段的大量運用，營造出了各種逼真場景，并配合具有閩南風格的原創音樂，②____。

《過海》還運用創造性的舞美制景，完美體現了村寨、屋舍、街巷、田間、山路、灘頭、海港等多種場景，讓觀眾仿佛置身其中。

21．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語義完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

22．善美中學近期準備舉辦話劇匯演活動，請根據宣傳推廣方案，完善下面表格的相關內容。

善美中學校園話劇匯演宣傳推廣方案

活動目的豐富校園文化生活，弘揚中外話劇文化

活動主題走進話劇，致敬經典

目標受眾①

宣傳媒介（至少三種）②

宣傳標語（20字以內）③

活動時間、地點及內容2024年5月28日14：00—17：00學校大禮堂《晴雯補裘》《雷雨（節選）》《玩偶之家（節選）》

【答案】21．①詮釋兩岸同胞血脈相連的骨肉親情（表現兩岸一家親的骨肉親情）

②極具視覺、聽覺沖擊力與感染力（為觀眾帶來一場視覺與聽覺的盛宴）

22．①教師、學生、家長代表

②海報、校園廣播、校刊（報）、學校公眾號

③展板感受話劇魅力，傳承文化精粹

【知識點】語言表達簡明、準確、鮮明、生動；語句補寫

【解析】【點評】（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接"這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（2）本題考查學生完成活動（宣傳）方案的能力。解答本題，先讀懂文本，再結合文本內容和表格題干組織語言填寫。

21．①句，根據后文“表達兩岸人民期盼祖國統一的共同心聲”，可知話劇《過海》通過“一波三折的故事”，表現的主題是兩岸同胞之間骨肉相連的親情，故可填：詮釋兩岸同胞血脈相連的骨肉親情（表現兩岸一家親的骨肉親情）。

②句，根據前文“充滿了地域特色和巧思”“……等技術手段的大量運用"營造出了各種逼真場景，并配合具有閩南風格的原創音樂”，可知此處總結這次話劇演出給觀眾帶來視覺、聽覺的沖擊和震撼，故可填：極具視覺、聽覺沖擊力與感染力（為觀眾帶來一場視覺與聽覺的盛宴）。

故答案為：①詮釋兩岸同胞血脈相連的骨肉親情（表現兩岸一家親的骨肉親情）

②極具視覺、聽覺沖擊力與感染力（為觀眾帶來一場視覺與聽覺的盛宴）

22．①處，根據題干的提示，“善美中學近期準備舉辦話劇匯演活動”，可知宣傳的對象主要是：學校的師生，或者家長代表。

②處，根據“善美中學校園話劇匯演宣傳推廣方案”這一要求，可知校園內的宣傳依托的宣傳媒介主要有：海報、校園廣播、校刊(報)、學校公眾號、展板等。

③處，結合后文介紹的具體劇作“《晴雯補裘》《雷雨（節選）》《玩偶之家（節選）》"等，其內容涵蓋了古今中外的名家名作，這些都是歷史上偉大的作品，經久不衰，閃現出耀眼的光芒，故可擬定宣傳標語：感受話劇魅力，傳承文化精粹。

故答案為：①教師、學生、家長代表

②海報、校園廣播、校刊（報）、學校公眾號

③展板感受話劇魅力，傳承文化精粹

四、寫作（60分）

23．（2024高一下·汕尾期末）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

1967年，中國政府啟動“523”項目以抗擊瘧疾。1969年，屠呦呦帶領其科研團隊臨危受命、迎難而上，從收集的2000個方藥中，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個方藥中提取了380余種提取物，歷經兩年多的科研攻關，終于在1971年10月成功得到了安全性高的中性提取物。為了確認提取物的安全性，屠呦呦及其同事又勇敢地以身試藥。1973年秋，青蒿素膠囊經試用，取得了明確療效，打開了開發新抗瘧藥物的大門……

以上材料選編自普通高中語文教科書必修下冊《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，對我們的學習或成長頗具啟示意義。善美中學準備組織一場以“中國科學家精神"為主題的演講比賽。請結合材料，寫一篇演講稿，體現你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】這是一道任務驅動型作文題。材料引用教材中屠呦呦帶領科研團隊研制抗擊瘧疾，提取青蒿素的研究過程。從這個過程中體現出典型的科學家精神。從“屠呦呦帶領其科研團隊臨危受命、迎難而上”體現出科學家胸懷祖國、服務人民、勇擔使命的愛國精神以及勇攀高峰、不懼困難的勇毅精神；材料例舉了研究過程中的一系列數據，體現出追求真理、潛心研究的求實精神；為確認藥物的安全性，屠呦呦及其同事又勇敢地以身試藥，可見他們嚴謹治學、舍己為人的奉獻精神。整個團隊齊心協力，攻堅克難可見科學家們集智攻關、團結協作的協同精神。屠呦呦團隊的研究成果打開了開發新抗瘧藥物的大門，體現了勇于創新、深入探索的精神。

【題干分析】綜上所訴，材料內容裁剪適當，語意相對集中完整，共同揭示了中國科學家豐富的精神內涵：勇擔使命、不懼困難、堅持不懈、勇于創新、團結協作、治學嚴謹等等。引導語共有2句話，規定了寫作任務。第一句交代了材料的出處，第二句點明寫作任務寫一篇以“中國科學家精神"為主題的演講稿，寫作時當緊扣材料內涵展開。

行文構思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：秉科學家之精神，擔民族復興之重任。接下來從是什么的角度展開論述，一、前進需要勇擔使命，心懷家國的科學家精神。二、發展需要堅定勇毅、不懼艱難的科學家精神。三、突破需要無畏創新、細致嚴謹的科學家精神。最后總結，科學家精神遠不止于科學家，更應存在于承擔民族復興重任的我們心里。青年應銘記科學家精神，為國家前進，為國家發展，為國家突破。

【立意提取】

1.勇擔使命，不懼艱難。

2.治學嚴謹，深入探索。

3.精誠團結，攻堅克難。

4.以身試藥，為國為民。

【點評】本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義。還要理清關系，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態度。

1/1廣東省汕尾市2023-2024學年高一下學期語文期末考試試卷

一、現代文閱讀（35分）

（2024高一下·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

“沉郁”是對杜詩內容層面上的有效歸類，“頓挫"則是對杜詩形式層面上的有效歸類。最初，“沉郁頓挫”是杜甫對辭賦創作的自評，這個評價術語并沒有沉沒在故紙堆中，而是時常出現在后代文人回望杜詩的歷史視野中。以后人的視角來看，從宋至清，代代文人在前人闡發的基礎上不斷更新了“沉郁頓挫"的具體內涵，從而使得當下的詩歌創作與杜詩產生了新的聯系。在對“沉郁頓挫”的闡釋與接受過程中，杜詩的主體風格逐漸得到確立，“沉郁頓挫"作為杜詩的主體風格而被論者把握。但杜詩的其他藝術風格是否仍能有效地統攝于“沉郁頓挫”的概念中呢？對于唐代詩歌史而言，杜詩的“沉郁頓挫"的風格是偏離了“盛唐氣象”，還是于“盛唐氣象"中開創了一個新的詩歌藝術的可能性呢？我們不妨將“沉郁頓挫”作為看待這一系列問題的出發點，進一步分析杜詩在唐代詩歌史中的位置。

興象玲瓏、神采飄逸、自然脫俗堪為“盛唐氣象"的代表，杜甫詩的“沉郁頓挫”也因此體現出一定程度的背離，但這種背離是繼承中的發展。從繼承的方面來看，盛唐詩的“清新"風格在杜詩中有所體現。清新的詩歌風格，最早在南朝五言詩成熟的過程中便已逐漸形成，“清新”與“綺靡"相對，與“吟詠情性”相聯系。初唐詩人便以南朝“清新"的詩風作為詩壇改革的方向，進一步克服綺靡、纖弱的詩風，形成了具有興象之動勢、風骨之清爽與神思之飄逸的藝術品格。這種藝術品格后來便成了“盛唐氣象”的基礎。朱熹認為李白與杜甫都學“選詩"而自成一家，“選詩”的特點之一便是“清新”，這也證明了六朝詩歌中“清新”的藝術風格與“盛唐氣象"之間的繼承關系。杜甫早期的格律詩表現出“清新”的特點，如《夜宴左氏莊》中的“暗水流花徑，春星帶草堂”，《巳上人茅齋》中的“江蓮搖白羽，天棘蔓青絲”等詩句都堪為這方面的代表。

從發展的方面來看，杜甫的許多詩體都可視為是對初盛唐正宗詩體的發展，杜詩也在主流的“清新"詩風的影響下，逐漸走向了“沉郁頓挫”的臻境。“清"指詩歌情感的自然流露，“新”指詩歌技藝的創新，故“清"在內容上與“沉郁”相對，“新"則在形式上與“頓挫”相對。只不過在藝術表現上，“沉郁頓挫"相比“清新”更顯憂郁回轉、抑揚頓挫與廣博深沉，這是杜甫在脫離盛唐主流詩風之后的創造，同時也對后世產生了連綿不絕的影響。

（摘編自陳思琪《“沉郁頓挫"——杜甫詩新探》）

材料二：

杜詩的主要風格特征是“沉郁頓挫”，“沉郁頓挫"風格的感情基調是悲慨。杜甫是一位心系國家安危和生民疾苦的詩人。動亂的時代，個人的坎坷遭遇，一有感觸，則悲慨滿懷。他的詩有一種深沉的憂思，無論是寫生民疾苦、懷友思鄉，還是寫自己的窮愁潦倒，感情都是深沉闊大的。他的詩，蘊含著一種厚積的感情力量，每欲噴薄而出時，他的仁者之心、他的儒家涵養所形成的中和處世的心態，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。例如，《夢李白二首》就是這種回環反復表達感情的很好例子，夢中見其來，又疑其真來；分明他已真來，又疑其何以能逃出牢籠，定非真來；說他并非真來，又分明見其月色下的憔悴顏色。真真幻幻，表現的是濃到如酒的情誼，深沉低回，波浪起伏。“沉郁頓挫”是杜詩的主要風格。“沉郁"是感情的悲慨壯大深厚；“頓挫”是感情表達的波浪起伏、反復低回。

除“沉郁頓挫"之外，杜詩還有其他的風格。胡震亨說杜甫的詩“精粗巨細，巧拙新陳，險易淺深，濃淡肥瘦，靡不畢具”（《唐音癸簽》卷六），說的就是杜詩風格的多樣性。風格的多樣正是偉大作家藝術上高度成熟的標志。在杜詩的多樣風格中，“蕭散自然"是又一重要特色。閑適的情趣，安靜明秀的境界，細膩的景物描寫，形成“蕭散自然”的特色。這類詩不少，如《水檻遣心二首》（其一）：“去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。"魚鳥自得其樂，在一片寧靜的氛圍里，生出一份閑適愉悅的情思。“水流心不競，云在意俱遲”（《江亭》），“芹泥隨燕嘴，花蕊上蜂須"（《徐步》），“仰蜂粘落絮，行蟻上枯梨”（《獨酌》），這些都是蕭散心境、閑適情趣的產物。

杜詩的不同風格的形成，與杜甫不同時期的不同境遇，或者同一時期的不同心境似有關系。當他生活坎坷，顛沛流離，或處于戰亂之中時，他的家國之思、身世之感，便自然涌出，悲歌慷慨。這時的詩，往往便表現為“沉郁頓挫"。長安困頓、陷落賊中、華州鄜州時期、隴蜀道上、夔州以后的詩，多數是這類風格。當他生活稍為安定時，他就寫一些“蕭散自然”的詩。在成都草堂的一段時間，就有不少這類作品。

（摘編自袁行霈《杜詩的藝術風格》）

1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．材料一認為杜甫“沉郁頓挫"的詩風既有對前人詩歌風格的繼承，又有所發展與創新，并且影響深遠。

B．材料一和材料二對杜甫詩歌的主體風格的認識是一致的，但對杜甫詩歌的其他風格卻有不同的闡述。

C．材料二認為悲慨是杜甫“沉郁頓挫”詩風的感情基調，這與他的思想個性、個人際遇及時代因素有關。

D．材料一和材料二都對杜甫“沉郁頓挫"的詩風進行了概念闡釋，都認為“沉郁”是形式層面的分類。

2．下列選項中最適合論證杜甫“蕭散自然"詩歌風格的一項是（）

A．愿戒兵猶火，恩加四海深。（《提封》）

B．朱門酒肉臭，路有凍死骨。（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）

C．蒼苔濁酒林中靜，碧水春風野外昏。[《絕句漫興九首》（其六）]

D．叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。[《秋興八首》（其一）]

3．下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是

A．材料一在論證杜詩“沉郁頓挫”的風格與“盛唐氣象"的關系時，采用層進式結構，由“繼承”到“發展”，層層推進，步步深入，條理清晰。

B．材料一運用了舉例論證、對比論證等論證方法，如第二段就列舉了相關詩句以論證杜甫早期詩歌表現出來的“清新”詩風。

C．材料二的語言富有特色，如第一段“表現的是濃到如酒的情誼"體現了語言的生動形象性，尾段“往往”“多數"體現了語言的準確嚴密性。

D．材料二運用了舉例論證、引用論證等論證方法，第二段引用胡震亨對杜詩的評價是為了論證杜甫詩歌風格的多樣性。

4．材料一和材料二均圍繞杜甫“沉郁頓挫”的詩風展開論述，但側重點不同，請分析概括。

5．學習過《登高》之后，王同學對于《登高》“沉郁頓挫"的風格不是很理解。請運用上述材料的觀點，結合具體詩句為王同學解惑。

（2024高一下·汕尾期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

哀傷

[俄]契訶夫

鏇匠[注]格里高里彼德洛夫在加爾慶斯柯伊鄉一帶是早已出名的優秀工匠，同時也是早已出名的最沒出息的農民。他正在把他那生病的老太婆送到地方醫院去。刀割一樣的冷風迎面吹來，雪花的云霧在打轉兒，有氣無力的、又弱又小的馬勉強地往前爬著。他在前面車夫座上不定心地把身子聳上聳下，不斷地拿鞭子抽馬背。

“瑪特遼娜，你別哭了……”他喃喃地說，“稍微忍一忍吧。求老天保佑，咱們總會趕到醫院的……巴維爾伊兄內奇會給你一點藥水，或者拿點酒精什么的給你擦一陣——那就會……把你那點病從腰里趕出去了。巴維爾伊凡內奇會盡力的……他是個好老爺，心善……"

鏇匠拿鞭子抽馬，沒有看老太婆一眼，只顧自己嘮叨下去：

“等我們一到那兒，他肯定馬上就會從房間里躥出來，把我數落一頓。‘您