人教版一年級上冊教案第四單元知識聲音的長短《在動物園里》科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版一年級上冊教案第四單元知識聲音的長短《在動物園里》教學內容人教版一年級上冊教案第四單元知識聲音的長短《在動物園里》：

1.章節內容：第四單元知識聲音的長短

2.教學內容：

a.學生通過觀察小動物在動物園里的活動，感受聲音的長短。

b.引導學生用簡單的語言描述聲音的長短，如“長音”和“短音”。

c.通過模仿小動物叫聲，讓學生親身體驗聲音的長短變化。

d.學習使用簡單的符號表示聲音的長短，如用“—”表示長音，用“·”表示短音。

e.通過練習，使學生能夠辨別和創造不同長度的聲音，提高音樂感知能力。核心素養目標1.培養學生音樂感知能力，通過觀察和模仿小動物叫聲，使學生能夠辨識和表達聲音的長短。

2.增強學生音樂表現力，學會運用不同長度的聲音進行創造和表達情感。

3.提高學生團隊協作能力，通過小組活動，共同探索聲音的長短變化，增進同學間的交流與合作。

4.培養學生創新思維，鼓勵學生嘗試用不同方式表現聲音的長短，激發學生的創造潛能。

5.培養學生審美情趣，讓學生在感受聲音長短的過程中，體驗音樂的美，培養對音樂的熱愛。教學難點與重點1.教學重點

a.讓學生掌握聲音的長短概念，能夠識別和區分長音與短音。

b.學會使用簡單的符號（如“—”表示長音，“·”表示短音）來表示聲音的長短。

c.能夠通過模仿小動物叫聲，運用長音和短音進行簡單音樂創作。

2.教學難點

a.對于聲音長短的辨識：學生可能難以準確地區分不同長度的聲音，特別是當聲音變化細微時。教師需要通過生動的例子和反復練習來幫助學生掌握這一技能。

b.符號的運用：一年級學生可能不熟悉符號的使用，難以將抽象的符號與具體的聲音長度聯系起來。教師應通過直觀的教學方法，如圖示和動作，幫助學生理解符號的意義。

c.音樂創作實踐：學生在創作過程中可能會遇到如何將長短音組合起來形成節奏的難點。教師應提供指導性示例，引導學生逐步嘗試和改進，以克服這一難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版一年級上冊音樂教材第四單元的相關內容。

2.輔助材料：準備動物園小動物圖片、聲音長短的圖表、小動物叫聲的視頻片段等多媒體資源。

3.實驗器材：準備小型打擊樂器（如小鼓、木魚等），用于學生實踐聲音的長短。

4.教室布置：將教室分成幾個小組討論區，每個區域配備一套小型打擊樂器，便于學生進行分組活動。同時，設置一個展示區，用于展示學生創作的音樂作品。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對聲音的長短的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道聲音有長短之分嗎？它們在我們的生活中有什么作用呢？”

展示一些關于小動物叫聲的視頻片段，讓學生初步感受聲音的長短。

簡短介紹聲音的長短概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.聲音長短基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解聲音長短的基本概念、組成和表現。

過程：

講解聲音的長短定義，包括長音和短音的區分。

使用圖表或示意圖詳細介紹聲音長短的表現形式，幫助學生理解。

通過實例，如小動物叫聲，讓學生更好地理解聲音長短的實際應用。

3.聲音長短案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解聲音長短的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小動物叫聲案例進行分析，如大象的長鳴和小貓的短叫。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解聲音長短的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用聲音長短表達情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與聲音長短相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對聲音長短的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調聲音長短的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括聲音長短的基本概念、案例分析等。

強調聲音長短在音樂表達和情感傳遞中的價值，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于聲音長短的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

a.掌握聲音的長短概念，能夠辨識和區分長音與短音。

b.學會使用簡單的符號（如“—”表示長音，“·”表示短音）來表示聲音的長短。

c.能夠通過模仿小動物叫聲，運用長音和短音進行簡單的音樂創作。

d.理解聲音長短在音樂表達和情感傳遞中的作用，提高音樂感知能力。

2.過程與方法：

a.通過觀察、模仿和討論，培養學生的觀察能力、模仿能力和團隊合作能力。

b.通過案例分析，提高學生分析問題、解決問題的能力。

c.學會在實際情境中運用聲音長短知識，培養學以致用的能力。

3.情感態度與價值觀：

a.增強學生對音樂的熱愛，提高對音樂學習的興趣。

b.培養學生尊重自然、關愛動物的情感。

c.通過音樂創作，培養學生的創新精神和審美情趣。

4.創新與實踐：

a.鼓勵學生在音樂創作中嘗試不同的聲音長短組合，培養創新思維。

b.引導學生將聲音長短知識應用到實際生活中，如為兒歌、詩歌創作簡單的旋律。課后作業1.作業一：聲音長短描述

要求：請學生選擇一個生活中熟悉的聲音，如汽車的喇叭聲、鐘表的滴答聲等，描述這個聲音是長音還是短音，并用自己的話解釋為什么。

舉例：

-聲音：火車的鳴笛聲

-描述：火車的鳴笛聲是長音，因為它的持續時間較長，能夠遠遠傳播，提醒人們注意安全。

2.作業二：符號表示

要求：用符號表示以下小動物叫聲的長短，并解釋每個符號的意義。

舉例：

-小狗：汪汪

-符號表示：—（長音）、·（短音）

-解釋：汪（長音）表示小狗的叫聲持續時間較長，而汪（短音）表示叫聲較短暫。

3.作業三：音樂創作

要求：模仿小動物的叫聲，創作一個簡單的四小節音樂旋律，并使用符號記錄聲音的長短。

舉例：

-音樂旋律：咪—咪·咪—咪（貓咪叫聲的旋律）

-符號記錄：—（長音）、·（短音）

4.作業四：案例分析

要求：選擇一個生活中的音樂作品，分析其中聲音長短的使用，并說明其作用。

舉例：

-音樂作品：《小星星》

-分析：在《小星星》中，長音通常用于強調旋律的主要音符，而短音則用于連接這些主要音符，使旋律更加流暢。

5.作業五：創意寫作

要求：編寫一個以聲音長短為主題的小故事，故事中要包含至少三種不同的聲音，并使用符號記錄聲音的長短。

舉例：

-小故事：在一個安靜的森林里，小鳥在唱歌，—（長音）表示它悠揚的歌聲；小溪在流淌，·（短音）表示它輕快的流水聲；突然，遠處傳來一陣雷聲，—（長音）表示雷聲的轟鳴。這些聲音交織在一起，形成了一首美妙的自然交響曲。

答案：

1.火車的鳴笛聲是長音，因為它的持續時間較長，能夠遠遠傳播，提醒人們注意安全。

2.小狗的叫聲用符號表示為：—（長音）、·（短音），分別表示叫聲的持續時間和短暫性。

3.簡單的音樂旋律創作：咪—咪·咪—咪（貓咪叫聲的旋律），使用符號記錄聲音的長短。

4.在《小星星》中，長音用于強調旋律的主要音符，短音用于連接這些主要音符，使旋律更加流暢。

5.小故事中包含了小鳥的歌聲（長音）、小溪的流水聲（短音）和遠處的雷聲（長音），形成了一首自然交響曲。課堂1.課堂評價：

a.在課堂教學中，通過提問方式檢查學生對聲音長短概念的理解程度，如請學生舉例說明生活中的長音和短音。

b.觀察學生在小組討論和課堂展示環節的參與程度，了解他們的合作能力和表達能力。

c.進行課堂小測試，測試學生對聲音長短知識的掌握情況，如聽辨不同