往事依依于漪部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第10課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，整體把握文章內(nèi)容。2.朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。3.理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。新課導(dǎo)入成長(zhǎng)是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；成長(zhǎng)是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。回首似水年華，那如夢(mèng)如煙的往事，散發(fā)著芳香。今天我們一起學(xué)習(xí)于漪的《往事依依》，走進(jìn)她的成長(zhǎng)故事。作者簡(jiǎn)介于漪

(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事，全國(guó)總工會(huì)執(zhí)行委員。特級(jí)教師。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。寫(xiě)作背景本文選自《于漪全集》第20卷(上海教育出版社2018年版)。略有改動(dòng)。于漪70歲高齡時(shí)，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》(初中版)編輯部一再邀請(qǐng)，撰寫(xiě)了《往事依依》一文。本文最初刊登在《中學(xué)生閱讀》(初中版)1999年第7期的《追憶黃金時(shí)光》欄目中。字詞注音徜徉

水泊

浩渺

險(xiǎn)峻

狼狽

嬋娟

絢麗

眼花繚亂逃竄

雕鏤

慷慨

角色

鐫刻

諄諄miǎolòujùnpōbèicuànkānɡchánliáochánɡkǎiyánɡjuéjuānzhūnxuàn詞語(yǔ)解釋年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。

歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。

茫茫：沒(méi)有邊際看不清楚（多形容水）。

身歷：親身經(jīng)歷。

重（chóng）讀：重新讀，再一次讀。

風(fēng)雨如晦（huì）：風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。

意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。

絢麗：燦爛美麗。

詞語(yǔ)解釋眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。

油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。

萬(wàn)端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。

滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。

依稀：模模糊糊。

凝注：凝聚，凝結(jié)。任務(wù)單任務(wù)一話“依依”往事任務(wù)二品“依依”之語(yǔ)任務(wù)三悟“依依”深情任務(wù)四寫(xiě)“依依”美文話“依依”往事任務(wù)一話“依依”往1.題目中的“依依”是什么意思？從中可以看出作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。——《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》“依依”指“縈繞胸懷，十分留戀”，表明作者對(duì)往事充滿著深深的留戀之情。輕柔的樣子。事2.朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)作者在課文中回憶了哪些依依往事？這些往事分別帶給作者怎樣的感受和影響？用筆在文中畫(huà)出來(lái)，填寫(xiě)表格。話“依依”往事段落時(shí)間事件感受和影響②小時(shí)候看山水畫(huà)、讀《水滸傳》身歷其境，津津有味④學(xué)生時(shí)代品《千家詩(shī)》編織童年美麗生活花環(huán)⑤初中讀書(shū)時(shí)聽(tīng)國(guó)文老師講課深受影響，開(kāi)闊眼界，心與時(shí)代更加貼近⑦學(xué)生時(shí)代聽(tīng)老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)銘刻在心，一生受用話“依依”往3.往事如夢(mèng)如煙，散發(fā)著芬芳，說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把這幾件事串起來(lái)的？①題目往事依依是貫穿全文的紐帶。②開(kāi)頭第一段有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶③接著第2～6點(diǎn)，追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、品《千家詩(shī)》、聽(tīng)國(guó)文老師講課等。其中第三段為承上啟下的作用。④最后，借老師之口，對(duì)前面的幾件往事進(jìn)行總結(jié)和升華，由事入理，抒發(fā)感悟。事4.第5段中回憶了兩位國(guó)文老師的課堂，兩位老師的講課情狀有什么不同？話“依依”往事第一位國(guó)文老師第二位國(guó)文老師比較內(nèi)容朗讀的特點(diǎn)把慷慨的感情融入動(dòng)作中把深深的感情凝注在眼睛里學(xué)生的感受愛(ài)國(guó)情懷油然而生都被深深地感動(dòng)了從此愛(ài)上讀辛棄疾的詞對(duì)“我”的影響對(duì)新文學(xué)更有興趣寫(xiě)兩位國(guó)文老師講課的目的（好處）充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)學(xué)生開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。第一部分（1）：總領(lǐng)全文，點(diǎn)明幾件往事對(duì)自己的影響。第二部分（2—6）：深情回憶看畫(huà)、讀書(shū)有關(guān)的幾件往事。第三部分（8）：篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。話“依依”往事5.請(qǐng)梳理文章的結(jié)構(gòu)。品“依依”之語(yǔ)任務(wù)二

本文的語(yǔ)言清新雋永，包含深情，請(qǐng)你找出最能打動(dòng)你的的句子或段落，加以品析。請(qǐng)用下列句式回答：

“最打動(dòng)我的句子是

，因?yàn)?/p>

”

提示：可以從精美的語(yǔ)言、形象的描繪、大量引用詩(shī)句增強(qiáng)形象性等去品析。品“依依”之語(yǔ)

幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。運(yùn)用對(duì)比，突出幾件往事在“我”心中的分量。照應(yīng)標(biāo)題，引出下文對(duì)往事的回憶。品“依依”之語(yǔ)

梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……描寫(xiě)梁山泊的宏偉氣勢(shì)，字里行間流露出“我”對(duì)插圖的喜愛(ài)之情。品“依依”之語(yǔ)

祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。作者連用四字短語(yǔ)或成語(yǔ)，簡(jiǎn)潔又生動(dòng)形象地描繪了祖國(guó)與家鄉(xiāng)的山川風(fēng)物，用詞典雅，意蘊(yùn)豐富，節(jié)奏明快，飽含作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感。品“依依”之語(yǔ)

《千家詩(shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前："萬(wàn)紫千紅總是春"，"春城無(wú)處不飛花"；"綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟"；"梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章"……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。品“依依”之語(yǔ)

"紅紫芳菲"，"橙黃橘綠"，"黃鸝鳴翠柳"，"白鷺上青天"，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。品“依依”之語(yǔ)

引用《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和描繪那五彩紛呈的世界的精妙詞語(yǔ)，具體表現(xiàn)閱讀《千家詩(shī)》帶給“我”的美好感受和濃郁的生活情趣，也使讀者感受到自然的美麗和作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)，還能感受到作者愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的情懷。品“依依”之語(yǔ)

老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。

運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出第一個(gè)國(guó)文老師講課的情態(tài)，表現(xiàn)國(guó)文老師被詞中的情懷深深感染，慷慨悲歌的情狀引發(fā)”我們“的愛(ài)國(guó)情懷。品“依依”之語(yǔ)南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。品“依依”之語(yǔ)詩(shī)詞背景《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》：作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江，卻難見(jiàn)中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨系之，便寫(xiě)下了這首詞。品“依依”之語(yǔ)

老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。

運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)出第二個(gè)國(guó)文老師講課的情態(tài)，并通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)，突出了老師講課的感染力。品“依依”之語(yǔ)深入研讀南歸田漢模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。品“依依”之語(yǔ)詩(shī)詞背景

《南歸》是田漢早期的一部浪漫主義話劇，作者運(yùn)用浪漫的想象，童話般地描寫(xiě)了春姑娘和流浪詩(shī)人辛先生、青年農(nóng)民李正明之間的男女感情，表現(xiàn)他們倦于現(xiàn)實(shí)人生的苦惱與美好憧憬的幻滅，悲嘆理想、現(xiàn)實(shí)間的沖突。劇作彌漫著悲傷的氣息，同時(shí)又交織著堅(jiān)決的反抗。品“依依”之語(yǔ)

老師常對(duì)我們說(shuō)："你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。"

語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出老師對(duì)”我們“的諄諄教導(dǎo)，這也是讀者想要傳達(dá)給讀者的要旨：多讀書(shū)，讀好書(shū)，成為一個(gè)志趣高尚的人。品“依依”之語(yǔ)悟“依依”深情任務(wù)三文章結(jié)尾“金色的回憶”一語(yǔ)包含著作者怎樣的情感？“金色的回憶”一語(yǔ)包含著“我”對(duì)這些往事深深的留戀之情；這些往事對(duì)“我”的成長(zhǎng)意義重大，也將在今后不斷催“我”奮進(jìn)，是“我”十分珍貴的記憶，因而，“金色的回憶”一語(yǔ)也包含著“我”對(duì)這些往事的珍視之情。悟“依依”深情本文通過(guò)對(duì)童年及初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。悟“依依”深情主旨點(diǎn)睛寫(xiě)“依依”美文任