《垃圾分類我知道》大班社會活動設計目錄TOC\o"1-2"\h\u4666《垃圾分類我知道》大班社會活動設計 1319361引言 245872選題緣由 3288383對象分析 3257164設計思路 4227804.1設計意圖 4193874.2活動內容的選擇與編排 54834.3教學方法的使用 5301911．提問法 5207892．講授法 6267083.示范法 6313794.情境教學法 614625.游戲法 611785設計方案 6136215.1活動目標 7125455.2活動準備 752395.3活動過程 798441.圖片導入：教師出示三張垃圾分類的圖片。 7144845.3.2基本部分 7292772.教師出示垃圾分類標志圖片，進行講解。 823348（1）教師出示可回收物的標志和典型垃圾圖片，請幼兒觀察。 827144（3）出示易腐垃圾的標志和常見易腐垃圾的圖片，請幼兒觀察。 832176（4）教師出示其他垃圾標志和常見其他垃圾的圖片，請幼兒觀察。 9280933.教師組織幼兒進行游戲 96716（1）介紹游戲名稱 926047（2）介紹游戲規則 931587（3）給幼兒分組 920577（4）進行游戲 921594（5）游戲評價 9126766設計反思 1018678參考文獻 13摘要：幼兒期是環境保護意識抽芽和初步養成的關鍵期，利用好這一關鍵期，幼兒就能形成對周圍環境的正確認識，和保護周邊環境的正確意識。另外，隨著地球環境日漸的惡化和人類對生活質量要求的不斷提升，環境保護問題日益成為人們關注的熱點，且需要全民齊心協力的努力。幼兒雖然年幼力薄，但正確的環境保護意識的養成對于整個環境保護事業是非常重要和必要的。5-6歲的幼兒正處于好奇心旺盛的階段，他們對周圍的環境有著強烈的探索欲望，對陌生的事物有著好奇心與求知欲，總秉持著一種“打破砂鍋問到底”的精神對待生活中常見的事物，在這種時候教師應該對其進行正確及時的引導，使幼兒對身邊環境有正確的認識，能關心生活環境，熱愛大自然。幼兒園作為幼兒接受漫長教育的第一站，對幼兒進行環保意識的教育可以說是“刻不容緩”“義不容辭”。因此應該從幼兒園開始就培養幼兒的環保意識，幼兒雖然是社會中最需要保護的存在，也應該為我們國家的環保事業盡一份微薄的努力，隨著幼兒環保意識的增強，幼兒的認知發展水平也會得到提高，《垃圾分類我知道》這一活動不僅只是為了讓幼兒學習到垃圾分類的方法和垃圾分類標志的含義,提高幼兒的環保意識和主動關心身邊環境的意識，使幼兒的認知水平和社會性得到發展。關鍵詞：大班；大班社會活動；垃圾分類我知道；1引言為了使大班社會活動《垃圾分類我知道》設計得更加符合學前兒童的身心發展特點，本人在設計期間查閱了大量的資料，學習了很多研究者對幼兒社會性發展和幼兒環保教育方面的研究成果。在見習的時候也重點觀察了大班幼兒的在與同伴交往時的不同表現，在對大班幼兒社會性發展和身心發展特點有了足夠的了解之后設計了本次活動。《垃圾分類我知道》是圍繞著《幼兒園教育指導綱要（試行）》社會領域方面的目標和《3-6歲兒童學習與發展指南》中對大班幼兒在社會方面的目標要求設計的，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出了這樣的要求：教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環境。[1]本次活動就是呼應了愛護公共環境這一要求，通過展示圖片來使幼兒直接了解活動主題，通過直接展示垃圾分類的標志及圖片來使幼兒初步了解不同種類的常見垃圾有哪些，之后通過垃圾分類游戲來使幼兒有興趣參與垃圾分類活動，讓幼兒在游戲中進一步掌握垃圾分類的規則，最后活動總結時教師為幼兒總結出垃圾分類對我們生活的意義，使幼兒了解到垃圾分類的重要性，初步具備環境保護意識，社會性得到發展。2選題緣由幼兒期是環境保護意識抽芽和初步養成的關鍵期，利用好這一關鍵期，幼兒就能形成對周圍環境的正確認識，和保護周邊環境的正確意識。另外，隨著地球環境日漸的惡化和人類對生活質量要求的不斷提升，環境保護問題日益成為人們關注的熱點，且需要全民齊心協力的努力。幼兒雖然年幼力薄，但正確的環境保護意識的養成對于整個環境保護事業是非常重要和必要的。[2]在2019年網絡上興起傳播了很多關于垃圾分類的視頻，上海在2019年7月1日正式帶頭試行了垃圾分類，當時掀起了一股“垃圾分類”潮，人們對垃圾分類的標準并不清晰，對于上海實行的垃圾分類很多人都表示“太復雜”“分不清”“要從頭學習分類知識”。“垃圾分類”潮暴露了當代年輕人在幼兒時期幾乎沒有接觸過垃圾分類這方面的知識，缺乏垃圾分類的意識和能力，但是垃圾分類開始試行也說明了現在面臨的環境問題日益嚴重，國家越來越重視環境保護，早在1985年聯合國就召開了國際環保教育會議,通過了《人類環境宣言》、《人類環境行動計劃》等重要決議,還號召每一個會員國、各個團體、機構及個人都要加強保護環境意識。[3]基于社會對環境保護越來越重視的北京，我選擇了大班社會活動《垃圾分類我知道》設計這一題目，希望能設計出來一節符合大班兒童身心發展特點的垃圾分類活動，讓幼兒從小有關心周圍生活環境的意識，使幼兒學會垃圾分類的規則，提高幼兒的環境保護意識。本人在見習期間也觀察到我所在班級的大班幼兒的環保意識尚未形成，很容易模仿一些錯誤的行為，看到大人隨手丟垃圾后覺著亂扔垃圾是一件很正常的事，于是進行模仿，在外做課間操時經常會把垃圾丟在地上，在區角活動時產生的垃圾也是隨意丟在教室的地面上，沒有主動的關心身邊的環境，愛護身邊環境的意識。我國現階段對幼兒環保教育的研究也相對比較薄弱，沒有一套系統化的培養幼兒環境保護意識的策略和方案，根據這一短板我設計了大班社會活動《垃圾分類我知道》，學習目標是體現兒童學習發展基本方向的規劃，學習目標制約學習內容。[4]根據《3-6歲兒童發展指南》在大班幼兒社會領域的目標分別設計了知識、情感、能力三方面的目標，促進幼兒的三位一體發展。為了增加活動的趣味性，提高幼兒的參與興趣，我在活動中設計了游戲環節，使幼兒可以在游戲中輕松地掌握垃圾分類的知識技能，在活動中感受到輕松愉快的氛圍，體驗本次活動的樂趣，自然而然的提高環境保護意識。3對象分析大班幼兒正處于社會性發展的轉折期，處于學齡期和學前期的銜接階段，面臨著幼小銜接的問題。社會性是個體素質的核心組成部分，社會性影響著幼兒的身心健康發展，如果在幼兒園期間沒有養成良好的社會性，在以后的人生道路上會出現諸多的問題。有研究表明，6歲前是人的行為習慣、情感、態度、性格雛形等基本形成的時期，是兒童養成禮貌、友愛、幫助、分享、謙讓、合作、責任感、慷慨大方、活潑開朗等良好社會性行為和人格品質的重要時期；并且，這一時期兒童的發展狀況具有持續性影響，其影響并決定著兒童日后社會性、人格的發展方向、性質和水平[5]。5-6歲的幼兒正處于好奇心旺盛的階段，他們對周圍的環境有著強烈的探索欲望，對陌生的事物有著好奇心與求知欲，總秉持著一種“打破砂鍋問到底”的精神對待身邊的事物，在這個階段幼兒沒有正確的是非觀，他們常常觀察并且模仿成人，看到日常生活中有些人亂扔垃圾，隨地吐痰等錯誤行為很容易跟著去模仿，但是如果看到保護環境，愛護環境的行為也會自然地進行模仿，所以這個時期是對幼兒進行環保教育的最佳時期，這時幼兒的價值觀尚未形成，如果沒有老師的引導幼兒可能不會了解到環境對人類生活的重要意義，在這種時候教師應該對其進行正確及時的引導，使幼兒對身邊環境有正確的認識，能關心生活環境，熱愛生活，保護環境，熱愛大自然。4設計思路4.1設計意圖我國幼兒園課程已經初步確立了“以兒童為中心”“以游戲為基本活動”的價值取向。在幼兒園課程的本土創造性實踐和吸納國外優秀課程模式的雙重驅力下，我國涌現出更多樣的幼兒園課程形態。[6]之前不被重視的幼兒環保教育也逐漸占據了幼兒教育重要的一環，國家越來越重視垃圾分類，垃圾分類是現在全社會都在關注的熱點問題，《3～6歲兒童學習與發展指南》對5-6歲幼兒提出了明確要求；初步了解人們的生活與自然環境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環境。[7]幼兒園作為幼兒接受漫長教育的第一站，對幼兒進行環保意識的教育可以說是“刻不容緩”“義不容辭”。因此應該從幼兒園開始就培養幼兒的環保意識，幼兒雖然是社會中最需要保護的存在，也應該為我們國家的環保事業盡一份微薄的努力，我們應該在幼兒時期就將保護環境、垃圾分類的種子種在幼兒心中，隨著幼兒環保意識的增強，幼兒的認知發展水平也會得到提高，所以設計《垃圾分類我知道》這一活動不僅只是為了讓幼兒學習到垃圾分類的方法和垃圾分類標志的含義，而是讓幼兒知道垃圾分類可以為我們帶來哪些好處，提高幼兒的環保意識和主動關心身邊環境的意識，使幼兒的認知水平和社會性得到發展。4.2活動內容的選擇與編排《垃圾分類我知道》是以游戲為主要形式的活動，活動先以圖片導入，將日常生活中隨處可見的垃圾污染和垃圾堆放的圖片放映給幼兒看，讓幼兒對環境污染的危害有一個直觀的印象，使幼兒剛開始就感受到垃圾分類可以使我們的生活變得更好。在進行導入之后，教師給幼兒進行環境創設：將日常生活中常見的垃圾說成是垃圾星球來的大壞蛋，它們把自己的星球破壞的不能再居住了，就盯上了地球，他們的目的就是潛伏在我們身邊，偷偷地破壞我們的生活環境，等地球變得不再適合人類居住時，他們就可以光明正大的居住在地球上了。進行環境創設是為了吸引起幼兒的興趣，使幼兒想要主動地來了解垃圾分類的規則。在情境創設完畢之后，老師向幼兒出示垃圾分類的標志，為幼兒依次介紹標志的含義，舉一些常見的例子幫助幼兒理解不同垃圾的類型，在幼兒初步掌握垃圾分類的類型后進行游戲環節“送垃圾回家”，本次活動的設計參照了“童樂游戲”的理論，“童樂游戲”課程的建構與實施強調幼兒的主體地位，并以游戲為基本的課程實施方式來提升幼兒在課程實踐中的學習體驗[8]所以以游戲來組織本次活動符合幼兒的身心發展特點，能使幼兒積極參與。馬克·施利希廷，芭芭拉·蔡斯讓我知道了怎樣去設計幼兒喜歡的游戲。[9]游戲過程中幼兒六個人一組，每組游戲五十秒，游戲計時開始時幼兒從大的垃圾箱里拿出不同類型的卡片，將畫著不同類型垃圾的卡片分別送到藍色鯨魚垃圾箱（可回收物）、紅色小蛇垃圾箱（有害垃圾）、綠色蘋果垃圾箱（廚余垃圾）和黑色小貓垃圾箱（其他垃圾）。游戲結束后教師進行總結，使幼兒更加深入的理解到垃圾分類可以使我們的生活變得更好。4.3教學方法的使用在開展社會領域教育活動的過程中，教師需要以新時代背景為主導，以自主性教育活動的目標為方向，引領幼兒參與實踐活動。為了促使幼兒在本次活動中充分發揮自主性，教師應靈活的轉變自己的角色。當幼兒需要幫助時，教師是支持者和援助者；當兒童需要教師一同游戲時，教師是兒童游戲的伙伴和參與者；當兒童不需要教師介入時，教師是游戲的觀察者；當兒童在分享游戲經驗時，教師時傾聽者和發問者。只有當教師發揮了自主性，幼兒的自主性游戲才能實現[10]所以以充分發揮幼兒的主體性為目標，本活動使用了提問法、講授法、示范法、情境教學法、游戲法等方法來引導幼兒積極參與活動。1．提問法提問法是觀察指導幼兒學習的主要方法，通過教師提問和幼兒回答進行教學，引導幼兒運用已有的知識經驗回答教師提出的問題，從而引出活動主題。活動中教師出示垃圾污染的圖片然后對幼兒進行提問：看到了哪些東西、你們想居住在這種環境中嗎等問題，使幼兒回想自己的生活經驗，引入垃圾分類的活動主題。2．講授法講授法是指教師通過口頭語言向幼兒解釋說明知識、材料、規定、要求等的教學方法。在本活動中介紹不同垃圾分類標志的含義時需要運用到講解法，教師用簡單的語言概括四種垃圾分類標志的含義，使幼兒初步熟悉四種垃圾分類的標志。在介紹“送垃圾回家”游戲規則時也要運用到講授法，教師要用簡潔易懂的語言向幼兒介紹游戲規則，使幼兒理解游戲規則。3.示范法示范法是指教師給幼兒進行完整的演示，幼兒的理解能力還未發展完全，只聽老師說規則可能會存在理解困難或者理解錯誤，所以教師要講進行一組游戲的過程完整，直觀的演示給幼兒，運用示范法幫助幼兒更好的理解游戲規則。4.情境教學法有研究者將情境創設法這樣定義：將教學活動的內容滲透在情景之中，利用趣味性的游戲的元素吸引幼兒的興趣，將情景、游戲元素與教學活動融為一體，讓幼兒在主動、積極地參與過程中既能獲得情感的愉悅又能獲得學習經驗，從而促進教學目標實現的一種教學途徑。[11]本活動運用情境創設法將沒有被正確分類的垃圾創設成從外星球來的想要占領地球的壞蛋，請幼兒們好好學習垃圾分類的方法，做地球的環保小衛士，學會了垃圾分類的方法將這些壞蛋進行分類處理就可以保護地球。利用這種方法可以增加活動的趣味性，不但能使幼兒形象地理解垃圾分類對環境的重要意義，還能使幼兒感受到活動的樂趣，從而更加積極主動地參與本次活動。5.游戲法游戲法是指在教師的指導下進行有規則的游戲活動進行教學，“課程游戲化”堅持以兒童為本，以兒童的發展為核心理念，尊重幼兒的經驗興趣和學習特點，關注幼兒游戲和日常生活對幼兒發展的價值，努力為兒童創造通過“直接感知”“實際操作”“親身體驗”獲取經驗的學習機會。[12]在本活動中教師介紹完垃圾分類的規則幼兒進行“送垃圾回家”的游戲活動，使幼兒在游戲活動中鞏固垃圾分類標志的含義，在輕松愉悅的氣氛中幼兒主動去記憶四種垃圾分類的標志，游戲法符合幼兒的身心發展特點，可以使幼兒主動積極地參與其中，輕松地學會垃圾分類的知識技能，符合幼兒的身心發展特點。5設計方案5.1活動目標1.知道垃圾分類對環境的好處，對生存環境的重要性。2.主動關心身邊的環境，初步具備環保意識。3.能分清四種垃圾分類的標志，能根據垃圾的不同類型進行分類。5.2活動準備5.2.1物質準備垃圾污染的圖片三張、畫著各種垃圾的卡片、四種類型的垃圾箱（藍色鯨魚垃圾箱、紅色小蛇垃圾箱、綠色蘋果垃圾箱、黑色小貓垃圾箱）、PPT課件、一分鐘音樂。5.2.2經驗準備幼兒在日常生活中見過垃圾污染、垃圾亂堆放的景象。5.3活動過程5.3.1導入活動：1.圖片導入：教師出示三張垃圾分類的圖片。2.提問：①請小朋友們說一說你看到了什么？（幼：看到了很多垃圾、看到了街道、車子、居住的地方有很多垃圾。）②請小朋友們說一說為什么我們生活的地方會有這么多垃圾？（幼：因為人們亂丟垃圾、因為垃圾太多、因為垃圾沒有被及時處理掉。）③你想要住在這樣的環境中嗎？（幼：不想。）3.教師總結，引入主題：老師告訴小朋友們，這些堆放的垃圾都是因為人們沒有做好垃圾分類造成的，小朋友們是不是很好奇，為什么垃圾還能進行分類呢？接下來，就仔細聽老師告訴你們垃圾們的秘密吧！5.3.2基本部分1.教師進行情境創設，幫助幼兒理解垃圾污染的危害程度。教師：我偷偷告訴小朋友一個秘密哦，其實我們身邊的垃圾都是從垃圾星球來的壞蛋，它們把自己的星球污染得不能居住了，于是來到美麗的地球，潛伏在我們身邊，想要找機會占領我們的地球。我們作為地球的一份子，要團結起來保護地球！小朋友們想知道怎樣打倒外星垃圾壞蛋嗎？（幼：想！）教師：打倒垃圾壞蛋的方法就是把垃圾們進行分類，我們一起來看一看怎樣進行垃圾分類吧。2.教師出示垃圾分類標志圖片，進行講解。（1）教師出示可回收物的標志和典型垃圾圖片，請幼兒觀察。教師：請小朋友們仔細觀察一下可回收物的標志，說一說它是什么形狀的，是什么顏色的？幼兒：是三角形的，是藍色的。教師：可回收物指的是那些還可以收起來再利用的垃圾，老師再請小朋友們看一看標志下面的圖片，說一說常見的可回收物都有哪些呀？幼兒：有紙袋、報紙、書、塑料瓶、電吹風、牛奶盒、易拉罐、玻璃杯、毛絨玩具……教師小結：小朋友們要記住這張圖片上的垃圾都是可回收物，看到這些垃圾時要把它們丟在有可回收物標志的垃圾桶里，可不要搞錯啦！（2）教師出示有害垃圾的標志和常見有害垃圾的圖片，請幼兒觀察。教師：請小朋友們觀察第二張圖片，這一張圖片是有害垃圾的標志，請小朋友們說一說它是什么形狀的？是什么顏色的？幼兒：是紅色的叉叉形狀的。教師：有害垃圾是紅色×形狀的，代表著里面有有害物質，這種垃圾非常危險，我們要收起來進行特殊處理，不然地球會受到很大的傷害。我們一起來看看常見的有害垃圾有哪些吧。幼兒回答，教師補充：常見有害垃圾有廢電池、廢燈管燈泡、廢藥品、消毒劑、廢水銀溫度計……教師小結：小朋友們看到這些有害垃圾時可要提高警惕了，我們要把這些垃圾放到帶有有害垃圾標志的垃圾桶里才能制服這些垃圾，小朋友們記住了嗎？（3）出示易腐垃圾的標志和常見易腐垃圾的圖片，請幼兒觀察。教師：請小朋友們觀察第三張圖片，這一張圖片是廚余垃圾的標志，請小朋友們說一說它是什么形狀的，是什么顏色的？幼兒：是沙漏形狀的，是綠色的。教師：廚余垃圾是指容易腐爛的生活垃圾，大家吃剩的水果蔬菜都屬于廚余垃圾，我們一起來看著圖片說一說，常見的廚余垃圾都有哪些？幼兒回答，教師補充：常見的廚余垃圾有剩飯、剩菜、雞蛋、蛋殼、蔬菜、水果核、蛋糕餅干、面包、茶葉盆栽……教師小結：總的來說會腐爛變質的就是廚余垃圾，小朋友們在有剩飯剩菜時要把它們放在有廚余垃圾標志的垃圾桶里。（4）教師出示其他垃圾標志和常見其他垃圾的圖片，請幼兒觀察。教師：我們來看最后一張圖片，這上面是其他垃圾的標志，請你們告訴我，它是什么顏色的？是什么形狀的？幼兒：是三角形的，是黑色的。教師：請小朋友們觀察圖片，告訴我常見的其他垃圾有哪些？幼兒回答，教師補充：常見的其他垃圾有衛生紙、餐巾紙、一次性紙杯、尿不濕、污損塑料袋、陶瓷花盆、煙頭……教師小結：其他垃圾是除了可回收物、廚余垃圾、有害垃圾以外的生活垃圾，小朋友們要好好記住其他垃圾有哪些，下次見到時把他們送到帶有其他垃圾標志的垃圾桶里。3.教師組織幼兒進行游戲（1）介紹游戲名稱教師：小朋友們都很棒啊！現在我們已經知道了怎樣進行垃圾分類，小朋友們看一看這是什么呀！（出示畫著各種垃圾的卡片）今天老師捉到了一些垃圾壞蛋們，想請小朋友們做一個游戲：送垃圾回家。（2）介紹游戲規則教師：小朋友們都認識卡片上面的垃圾壞蛋吧！現在老師要給你們介紹它們的“家”。（教師出示四種類型的垃圾桶）小朋友們看：這些是藍色鯨魚垃圾箱、紅色毒蛇垃圾箱、綠色蘋果垃圾箱和黑色小貓垃圾箱。請小朋友們說一說它們分別代表什么垃圾呢？幼兒：藍色鯨魚垃圾桶是可回收物，紅色毒蛇垃圾箱是有害垃圾，綠色蘋果垃圾箱是廚余垃圾，黑色小貓垃圾箱是其他垃圾。教師：待會小朋友們六個人一組，開始播放音樂時游戲開始，小朋友們從大箱子里拿出畫著垃圾的卡片，把這個“垃圾”送到正確的垃圾箱里，音樂停止時游戲結束，小朋友們就要回到座位上，不可以再送垃圾回家了。每組小朋友完成游戲時老師都會統計你們送了多少垃圾壞蛋回家，看看哪一組小朋友送的最多！（3）給幼兒分組教師：現在我們來分組啦，四個幼兒分成一組，在其中一組小朋友進行游戲時其他幼兒要保持安靜哦！（4）進行游戲幼兒六個一組進行游戲，教師在游戲過程中面對突發情況進行指導。（5）游戲評價教師對游戲結果進行評價，表揚送垃圾回家個數最多的小組。教師：剛才表現最棒的就是這一組小朋友，你們真是太棒啦！讓我們一起恭喜這組小朋友獲得了今天的第一名！其他的小朋友也很棒哦，老師看到了你們的出色表現，大家都是厲害的環保小衛士！5.3.3結束部分教師小結：通過這次活動我們知道了，身邊環境的美麗是需要大家共同的努力的，今天小朋友們已經學會了打敗垃圾壞蛋們的方法了，我們可以通過自己的行動去保護環境了，老師真為你們感到驕傲！老師希望你們一直可以做好“環保小衛士”的工作，打倒垃圾壞蛋，保護美麗家園！5.4活動延伸區角活動：可以投放“送垃圾回家”游戲活動需要的材料，幼兒在進行區角活動時可以自由組織游戲。閱讀區：可以投放與垃圾分類有關的繪本，進一步加強幼兒的環境保護意識。繪畫活動：《垃圾分類我會畫》可以請幼兒畫出四種垃圾分類的標志，并且根據標志自己設計垃圾桶。6設計反思在完成本次活動設計后，我對設計理念、活動目標和活動效果三個方面做出了思考，得出了以下反思：本次設計是受到當代社會日益嚴重的環境污染問題的啟發而出現的想法，幼兒雖然是社會中需要受到保護的弱勢群體，但是幼兒也是地球的小小居民，從幼兒時期開始樹立保護環境的意識對當今社會有著重大的意義，但是如今關于幼兒環保教育的研究、理念等都不是很完善，要想使幼兒的環保意識有效提高，幼兒教師就應該對現有的課程模式進行反思和改變。幼兒教師應在新的教育理念指導下，從幼兒已有的水平出發，站在幼兒的立場，制定幼兒環保教育目標，設計富有時代性的幼兒環保教學活動，創新開展幼兒環保教育。[13]環保是一項大事業，我們要在幼兒稚嫩的心靈中種上環保的種子，并且通過不斷的引導使種子抽枝發芽，茁壯成長。本次活動的目標分為知識目標，情感目標，能力目標三個方面，意在促進幼兒的多維發展。知識目標是知道垃圾分類對環境的好處，對生存環境的重要性。知識目標主要是在教師出示垃圾污染環境的圖片后請幼兒進行思考這一活動中實現的。幼兒在看到垃圾污染的圖片后第一反應可能不在雜亂的垃圾上，而是被圖片的其他細節吸引住了，比如說一棵大樹，一輛車，一棟樓……所以在幼兒觀察完圖片后教師要進行引導性的提問：你想要住在這樣的環境中嗎？通過提問使幼兒意識到垃圾污染對環境的危害以及進行垃圾分類的必要性。能力目標是能分清四種垃圾分類的標志，能根據垃圾的不同類型進行分類。能力目標是在老師出示垃圾分類的標志和常見垃圾的圖片、游戲“送垃圾回家”等環節中實現的。教師依次出示垃圾分類的標志和圖片，確保幼兒可以分清四種不同的垃圾分類標志，了解日常常見的垃圾屬于哪一類垃圾，最后在游戲“送垃圾回家”中復習和鞏固學到的垃圾分類的知識，在游戲中幼兒參與的積極性很高，以游戲為活動形式非常符合幼兒的身心發展特點，能充分調動幼兒及積極性和參與性。游戲是兒童最基本、最熱衷的活動形式，在兒童的成長發展中扮演重要角色。[14]因為本次活動四種垃圾分類圖標的講解過程對于幼兒來說有些復雜和枯燥，在講解之前就進行情境的創設，將垃圾創設成想要侵略地球的外星壞蛋，在進行情境創設之后幼兒的情緒反響很是激烈，注意力一下子集中到了老師的身上，甚至有幾個幼兒迫不及待的詢問：“老師，我們要怎么打敗垃圾壞蛋？”游戲對于幼兒來講是一種能夠實現自身能動駕馭游戲的主體性體現，在游戲的過程中幼兒能夠充分展現其主動性、獨立性和創造性[15]讓幼兒帶著這種好奇激動的情緒對垃圾分類的四中標識進行學習會有事半功倍的效果。情感目標是主動關心身邊的環境，初步具備環保意識。情感目標的實現主要是在游戲結束后教師進行總結的環節，在游戲結束后幼兒們的心情仍然是喜悅和激動的，教師在這時對幼兒的游戲結果進行評價，表揚送垃圾回家最多的小組，并且鼓勵其他的小組：大家都很棒，都是讓老師驕傲的環保小衛士，今天小朋友們已經學會了打敗垃圾壞蛋們的方法了，我們可以通過自己的行動去保護環境了，老師真為你們感到驕傲！老師希望你們一直可以做好“環保小衛士”的工作，打倒垃圾壞蛋，保護美麗家園！聽到老師的總結以后，小朋友們就有了“我是環保小衛士”的責任感和榮譽感，也更有可能在今后的生活中主動地關心生活的環境，這樣自然而然的就形成了初步的環境保護意識。在進行真實的教學活動后我對活動效果也進行了反思：本次活動總體效果不錯，活動后大部分幼兒都能達到知識、情感、能力三方面的目標，但是活動仍然存在問題，主要表現在三個方面：第一是個別幼兒在剛開始進行活動時能較好地遵守比賽規則，但是在進行到激烈的地方就開始“病急亂投醫”，拿著垃圾卡片隨意投放，不管對不對，放進去就行。出現這種情況的原因可能是每組游戲的進行時間只有一分鐘，幼兒感到很著急，手里拿著垃圾卡片來不及認真思考就胡亂的投進了垃圾箱。在今后的教學活動中可以進行改進：減少每組的游戲人數或者延長每組游戲的進行時間。第二是別的幼兒在進行游戲時其他幼兒無法保持安靜，主要原因是教師在游戲開始之前沒有過多地強調紀律問題，只是強調了游戲的規則。在以后的活動開展中，在游戲開始前要跟幼兒強調紀律問題。對不能