利用物體所受浮力探究飽和溶液初中理化學科融合——跨學科中的創新實驗教學人教版九年級化學Lecturecatalogue說課目錄實驗設計依據01實驗教學目的02實驗設計原理03實驗器材及藥品04實驗教學過程05實驗數據處理06實驗創新要點與改進意義07實驗效果評價08學科融合學科融合(FOS-FuSionofsubject)是指承認學科差距的基礎上不斷打破學科邊界，促進學科間相互滲透、交叉的活動。學科融合既是學科發展的趨勢，也是產生創新性成果的重要途徑。01實驗設計依據Experimentaldesignbasis初三化學有關飽和溶液的概念講解引入以下兩個實驗人教版九年級化學下冊教材第9單元溶液課題2—溶解度第1課時，從溶與不溶的角度理解“飽和溶液”這個概念，會使學生對其認知變得空洞，理解不透徹。教師對化學中有關概念的教學應該整合多方面的知識，因此可結合學生初二所學人教版八年級物理下冊第十章浮力—第1節浮力的知識G物=F浮=G排=ρ液gV排，使“飽和溶液”這個概念的理解變得更加透徹，并更深層次進行認知。1202實驗教學目的Purposeofexperimentalteaching321將初中物理與初中化學融合更加突顯老師對化學教學的科學性，在實踐中進行教學能夠更加科學的指引化學課堂的教學方向。采用理化學科相融合的方式建構化學知識能夠讓學生更多的從實踐的方面進行化學學習，以助于對知識的掌握。在學習初三化學溶解度時可將初二物理溶液的密度、濃度進行結合展開實驗教學，可促進學生更好的理解飽和溶液的概念。03實驗設計原理放入小木塊加入NaCl20℃時，在200g水中加入一定的氯化鈉，形成對應的溶液。G物=F浮=G排=ρ液gS底h(陷入液體)，隨著NaCl的加入，溶液的密度增大，h(陷入液體)變小，柱體露出液面的高度變大，一段時間后當柱體露出液面的高度不變時，即溶液密度不變，則溶液達到了飽和狀態。12ExperimentalPrinciples04實驗器材及藥品Experimentalequipmentanddrugs藥匙浮力實驗裝置(標注刻度的柱體)尺子玻璃棒水氯化鈉(NaCl)05實驗教學過程創新實驗Experimentalteachingprocess1準備好實驗儀器及藥品(200g水、標準刻度線的柱體)。2提前查詢20℃氯化鈉的密度及對應的濃度，并計算出在對應的濃度下，200g水中溶解的NaCl的質量。3稱量對應濃度下的NaCl的質量，并用紙包裹好以便實驗時所用。4繪制一張有關NaCl質量、密度、濃度及柱體露出水面高度的表格，打印好備用。5按如圖進行實驗，逐步加入NaCl攪拌至全部溶解，再放入柱體，記錄露出液面的高度。06實驗數據處理ExperimentalDataProcessing編號NaCl質量密度濃度柱體露出高度①8.2g1.0274%1.2②17.4g1.0568%1.4③27.2g1.08612%1.6④38.0g1.11616%1.7⑤50.0g1.14820%1.9⑥63.2g1.18024%2.0⑦72.0g1.20026.4%2.2⑧80.0g1.20026.4%2.2⑨88.0g1.20026.4%2.207實驗創新要點與改進意義初三化學有關飽和溶液的概念講解引入以下兩個實驗改進意義通過化學中飽和溶液的概念學習，讓學生更加清楚的知道當溫度和溶劑一定的情況下，溶液的密度到了某一個值后會固定不變，即濃度也不會發生改變。創新要點用具體數據更加科學的認識及理解飽和溶液的概念。ExperimentalPrinciples創新實驗08實驗效果評價Experimentaleffectevaluation03創新了教學方法，采用跨學科教學，在學習化學知識的同時融合了物理、數學知識，而且學生對于浮力的知識在八年級下冊已經掌握，新舊知識的聯系，促進知識的遷移，更加容易理解飽和溶液的含義。02該實驗中可以通過柱體在溶液中的高度變化情況比較溶