部編版七年級語文上冊1.了解作家作品，概括文章內容，積累精彩語句。2.理解并學習用以小見大的寫作手法來表現中心的方法。3.把握文章主旨，體會文中濃濃的親情。學習目標作者介紹莫懷戚(1951—2014)，重慶人，作家。他的作品很注意發掘生活中的情趣，頗富人情味。作品有系列小說集《大律師現實錄》，小說《經典關系》《透支時代》《詩禮人家》等。其中《詩禮人家》曾獲四川文學獎。創作背景本文寫于1985年。作者寫作本文時，他的父親去世不久，照料父親多年的母親似乎一下子失掉了生活目標，身體狀況變得很復雜。做醫生的弟弟私下說，母親處在喪偶綜合征中，需謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴，故有了一家祖孫三代散步的經歷。字音字形分歧（

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霎時（

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粼粼（

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嫩芽（

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拆散（

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咕咕（

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qíshàlínnènchāiɡū閱讀課文，了解課文內容閱讀課文，了解課文內容請同學們聽讀課文，并在課本上做好批注。體會作者的感情，把握愉快而深沉的朗讀基調、溫和親切的朗讀語氣。1.劃分文章層次。2.畫出文中的對稱句。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。閱讀課文，了解課文內容第二部分(2-8):開篇點題，交代事件、地點、人物等。具體寫一家人散步的經過。第一部分(1):閱讀課文，了解課文內容這篇文章向我們講述了一個什么故事？我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。閱讀課文，了解課文內容請同學們概括事件的要素——初春田野時間地點人物起因結果經過我，我的母親，我的妻子和兒子。發生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。我決定委屈兒子，走大路；母親改變了主意，走小路。我們一家人向前走去，其樂融融。閱讀課文，了解課文內容你覺得這是一個怎樣的家庭？用一個詞語概括。幸福和諧和睦溫馨和美跳讀課文，分析人物形象跳讀課文，分析人物形象跳讀課文，體會“我”、妻子、母親、兒子四個人物形象，感受人物身上體現出來的人性美。理解文章尊老愛幼的人性美跳讀課文，分析人物形象（1）小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”兒子的語言充滿了無限的生活情趣，表現了小家伙的天真、聰穎。請同學找出有關兒子的段落或語句，并進行品析。語言描寫跳讀課文，分析人物形象我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親……我說：“走大路。”當“我”做出決定后，他沒有一點蠻橫無理的態度，非常乖巧。兒子聰明、懂事跳讀課文，分析人物形象但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”“摸摸”的動作及母親的決定，體現了母親對孫子的疼愛，展現了一家人互敬互愛、相互體諒的場景。請同學在文中找出有關母親的段落或語句。動作描寫、語言描寫母親善解人意，愛護小輩跳讀課文，分析人物形象請同學在文中找出有關“我”的段落或語句。（1）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應該多走走。“我”為母親的身體著想，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，體現了“我”的誠懇、孝敬，并且為下文背母親埋下了伏筆。跳讀課文，分析人物形象一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣……我說：“走大路。”細節描寫。發生分歧時，“我”最終決定委屈兒子，選擇走大路，體現了“我”對母親的尊敬和孝順。“我”孝順，善良跳讀課文，分析人物形象請同學在文中找出有關妻子的段落或語句。妻子呢，在外面，她總是聽我的。“在外面”“總是”寫出了妻子識大體、顧大局以及對“我”的尊重，一個賢惠的妻子形象躍然紙上。妻子溫柔、賢惠跳讀課文，分析人物形象（1）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。兩個“蹲”與“背”，一個尊老，一個愛幼。畫面生動、感人。齊讀最后一段，品析下面的句子。跳讀課文，分析人物形象……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。“慢慢地”“穩穩地”表現了“我”和妻子尊老愛幼，生怕稍有閃失會給自己所背的親人帶來驚恐、不安甚至害怕的心理。跳讀課文，分析人物形象為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？作者把“我”背母親、妻子背兒子寫得鄭重其事，從字面上看，是說“我”和妻子走得很小心，唯恐哪一步有閃失；從深層意思來說，這一句暗示著中年人承擔著贍養老人和撫養、教育子女的責任，表現了“我”和妻子對家庭的強烈使命感。跳讀課文，分析人物形象一個家庭是這樣，一個國家、一個民族也是這樣。這句話深化文章主題，表現了中華民族“尊老愛幼”的美德。文章通過“散步”這件小事表現大的主題——“尊老愛幼”，這是“以小見大”的寫法。品讀課文，賞析優美語言品讀課文，賞析優美語言生活中不是缺少美，而是缺少發現。這篇散文的語言很美，請同學們用心品味課文的語言，并和大家一起分享你的探究成果。品味文章清新淡雅的語言美品讀課文，賞析優美語言（1）這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……文中有兩個寫景片段，請同學們找出來品味賞析。這一段景物描寫有什么作用？作者通過“新綠”“嫩芽兒”“春水”描繪了一幅春回大地的美好畫面，渲染了春天的美麗和生機，表達了對萬物復蘇的生命感慨，烘托了一家人散步時和諧、歡樂的氣氛。

品讀課文，賞析優美語言（2）她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。描繪了一幅輕快明麗、充滿生機與活力的田野春光圖，襯托了母親愉快的心情，也照應了上文的“小路有意思”。這一段景物描寫有什么作用？品讀課文，賞析優美語言文中有很多對稱句，請同學們找出來品味賞析。對稱句：①我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

②前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！③我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……品讀課文，賞析優美語言④我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。⑥我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

⑦我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。品讀課文，賞析優美語言把“走大路”還是“走小路”說成“分歧”，大詞小用，這樣寫更好地表現了作者責任的重大，透露出文章的深意。

文中有些詞“大詞小用”，請同學們找出來品味賞析。（1）后來發生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……品讀課文，賞析優美語言母親、兒子、妻子都聽“我”的，一切由“我”決定，“我”的決定關系到家庭的和睦，故“我”感覺“責任的重大”。“領袖人物”“嚴重關頭”大詞小用，烘托了“我”對家庭強烈的責任感。（2）一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。品讀課文，賞析優美語言“整個世界”,雖是大詞小用，但寫出了中年人肩負的責任之重大，突出了人到中年的心情——親人的平安、健康、快樂就是最大的心愿。（3）但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。再讀課文，理解文章主題再讀課文，理解文章主題說說文章為什么取題為《散步》。如果換個角度另擬一個題目，你會以什么為題？說明你的理由。課文題為《散步》，不僅直接點明了本文敘述的主要事件，而且傳達出舒緩從容、娓娓道來的感情基調。此外，具象化的題目，沒有說破文章主旨，留給讀者更多的想象、回味、思考的空間。基于對文章所敘事件和細節的不同關注點，可以擬出《一家人》《三代》《兒子和母親》《初春的田野》等題目；也可以基于對主旨的不同理解（“和諧”“孝道”“責任”“生命”“選擇”等），擬出抽象