習作：縮寫故事-2024-2025學年五年級語文上冊同步教學設(shè)計（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“習作：縮寫故事”，選自2024-2025學年五年級語文上冊同步教學設(shè)計（統(tǒng)編版）。該章節(jié)要求學生掌握如何將較長篇幅的故事進行縮寫，提煉出關(guān)鍵情節(jié)和主要人物，保持故事的連貫性和趣味性。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經(jīng)學習了如何進行記敘文的寫作，掌握了故事的基本結(jié)構(gòu)和要素，如起因、經(jīng)過、結(jié)果以及人物描寫等。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學習，學生將運用已有的知識，學會對故事進行縮寫，提高寫作效率和表達能力。同時，讓學生在實踐中體會到縮寫故事的樂趣，增強語文學習的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言構(gòu)建：通過縮寫故事，提高學生運用語言文字表達和概括能力，加強對故事情節(jié)的理解和把握。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造性思維，學會提煉關(guān)鍵信息，提升信息處理和分析能力。

3.審美鑒賞：引導學生從縮寫故事中體會文學作品的魅力，培養(yǎng)審美情趣，增強文學鑒賞能力。

4.文化理解：通過學習縮寫故事，使學生更好地理解文化背景，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：培養(yǎng)學生提煉故事關(guān)鍵信息并進行準確、簡潔的縮寫能力。

難點：如何引導學生保持故事的連貫性和趣味性，同時做到語言的精煉。

解決辦法：

1.引導學生通過閱讀原文，提煉出故事的主要情節(jié)和人物，明確縮寫的目標。

2.通過示例分析，讓學生觀察并學習如何將長句簡化為短句，去除冗余描述，保留核心信息。

3.組織小組討論，讓學生互相交流縮寫心得，借鑒優(yōu)秀縮寫案例，互相啟發(fā)。

4.鼓勵學生多次嘗試，反復修改，逐步提高縮寫質(zhì)量。

5.教師針對學生的縮寫作品進行點評，指導學生如何調(diào)整語序、選用恰當詞匯，以保持故事的連貫性和趣味性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略本節(jié)課采用以下教學方法和策略：

1.講授法：教師通過講解縮寫故事的技巧和方法，引導學生掌握核心要點。

2.案例研究：分析優(yōu)秀縮寫案例，讓學生從中學習并借鑒有效的縮寫策略。

3.小組討論：組織學生進行小組交流，分享縮寫心得，互相啟發(fā)，提高縮寫能力。

4.角色扮演：讓學生扮演故事角色，通過情境模擬，加深對故事情節(jié)的理解，提升縮寫興趣。

5.互動游戲：設(shè)計相關(guān)寫作游戲，如“縮寫接力”，激發(fā)學生參與熱情，提高課堂活躍度。

6.教學媒體：利用多媒體展示縮寫案例，輔助講解和示范，幫助學生更好地理解和學習。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括故事原文和縮寫案例，明確要求學生預習故事內(nèi)容，思考如何進行縮寫。

設(shè)計預習問題：圍繞“縮寫故事”課題，設(shè)計問題，如“故事中最關(guān)鍵的情節(jié)是什么？”“如何用簡潔的語言表達？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能提前熟悉課程內(nèi)容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀故事原文和縮寫案例，初步理解縮寫的概念。

思考預習問題：針對教師提出的問題，獨立思考并記錄自己的答案和疑問。

提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信、學習平臺等工具，共享預習資料，收集預習反饋。

-作用與目的：

使學生提前接觸縮寫技巧，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個簡短的故事視頻，引出縮寫故事的主題。

講解知識點：詳細講解縮寫的步驟和技巧，結(jié)合具體案例進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中實踐縮寫技巧。

解答疑問：在學生實踐過程中，及時解答出現(xiàn)的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：認真聆聽教師講解，思考縮寫的要點。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極實踐縮寫技巧。

提問與討論：對縮寫過程中的疑問進行提問，與同學和教師討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和案例分析，幫助學生掌握縮寫的要點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習縮寫。

合作學習法：利用小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對縮寫技巧的理解，提高實際操作能力。

通過實踐活動，增強學生對語言表達的信心和興趣。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂所學，布置相關(guān)的縮寫練習，鞏固縮寫技能。

提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的縮寫文章或書籍，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成縮寫練習，鞏固學習成果。

拓展學習：利用教師提供的資源，閱讀更多縮寫作品，拓寬視野。

反思總結(jié)：對自己的縮寫過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生通過反思，提升自我認知和縮寫技能。

-作用與目的：

鞏固縮寫技能，提高學生的語文素養(yǎng)。

通過拓展閱讀和反思，提升學生的文學鑒賞能力和自我學習能力。學生學習效果1.語言表達能力：學生能夠運用所學縮寫技巧，將長篇幅的故事進行簡潔明了的縮寫，提煉出關(guān)鍵情節(jié)和人物，表達更加清晰、準確。

2.思維發(fā)展：學生在思考如何進行縮寫的過程中，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維，學會了篩選關(guān)鍵信息，提升了解決問題的能力。

3.文學鑒賞能力：通過閱讀和分析縮寫故事，學生對文學作品的鑒賞能力得到提高，能夠更好地體會文學作品的魅力，培養(yǎng)審美情趣。

4.團隊合作與溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了解決問題的效率，增強了團隊合作意識。

5.自主學習能力：課前預習、課后拓展學習以及反思總結(jié)的過程，使學生逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，提高了學習效率。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠熟練運用縮寫技巧，將原文中的長句簡化為短句，去除冗余描述，保留核心信息。

2.在課堂活動中，學生積極參與討論，提出自己的見解，與同學分享縮寫心得，互相借鑒，共同提高。

3.學生在課后作業(yè)和拓展學習中，能夠獨立完成縮寫任務，將所學知識應用到實際寫作中。

4.學生通過閱讀拓展資源，拓寬了知識視野，對文學作品的鑒賞能力得到進一步提升。

5.學生在反思總結(jié)中，能夠客觀評價自己的學習過程和成果，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進措施。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學習了如何進行故事的縮寫，掌握了提煉關(guān)鍵信息、簡化句子、保持故事連貫性和趣味性的技巧。通過案例分析和實踐活動，同學們對縮寫故事的方法有了更深入的理解，并在小組討論中互相借鑒，共同提高。

2.當堂檢測：

（1）即時練習：

-教師出示一個簡短的故事，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成縮寫。

-學生獨立完成縮寫任務，教師巡回指導，觀察學生的操作過程和結(jié)果。

（2）課堂問答：

-教師提問關(guān)于縮寫技巧的相關(guān)問題，如“如何保持故事的連貫性？”“如何簡化長句？”等。

-學生回答問題，檢驗對課堂所學知識的掌握程度。

（3）小組互評：

-學生將完成的縮寫作品在小組內(nèi)進行展示，組內(nèi)成員互相評價，提出改進建議。

-教師參與評價，對學生的縮寫作品進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

（4）總結(jié)反思：

-學生在課后進行自我反思，總結(jié)自己在縮寫故事過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施。

-教師收集學生的反思報告，了解學生的學習情況，為下一步教學提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-故事縮寫的概念與重要性

-縮寫的步驟：提煉關(guān)鍵信息、簡化句子、保持連貫性和趣味性

-縮寫技巧的實際應用

②關(guān)鍵詞：

-關(guān)鍵情節(jié)

-主要人物

-簡潔表達

-連貫性

-趣味性

③重點句