Unit10Part3GrammarFocus2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設計（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為人教版七年級下冊英語Unit10Part3GrammarFocus，主要內容是現在進行時態的用法。學生將通過本節課的學習，掌握現在進行時態的結構（be動詞+動詞ing形式）以及其在日常交際中的應用。本節課將借助具體的場景和任務，讓學生在實際語境中感知、理解和運用現在進行時態，提高學生的語言實踐能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習現在進行時態的用法，學生將能夠：

1.語言能力：能夠運用現在進行時態描述正在進行的動作，提高學生在實際語境中的口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過對比中西方文化中描述正在進行的動作的表達方式，增強學生對英語文化的理解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、歸納現在進行時態的用法，培養學生邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：學生將學會運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識，包括簡單句的結構和常用時態。他們對于描述日常活動的表達方式有一定的了解，能夠運用一般現在時和一般過去時描述動作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對于英語學習保持著積極的態度，尤其是對于口語表達和交際能力的提升感興趣。他們中的一些學生在英語學習中展現出了較好的聽力和口語能力，喜歡通過實際操作和互動來學習。另外一些學生則更擅長通過閱讀和寫作來掌握語言知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習現在進行時態的過程中，學生可能會遇到時態轉換和運用上的困難。他們可能會對現在進行時態的結構和用法混淆，難以準確地運用該時態來描述正在進行的動作。此外，學生可能在實際交際中感到自信心不足，不敢大膽地使用英語進行表達。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級下冊英語Unit10Part3GrammarFocus的學習資料。

2.輔助材料：準備現在進行時態的相關圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和運用該時態。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區和展示區，以便學生進行小組討論和成果展示。同時，設置一個互動問答環節的提問區，鼓勵學生積極參與課堂互動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現在進行時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現在進行時態是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于現在進行時態的圖片或視頻片段，讓學生初步感受現在進行時態的魅力或特點。

簡短介紹現在進行時態的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現在進行時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現在進行時態的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現在進行時態的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹現在進行時態的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.現在進行時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現在進行時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現在進行時態案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解現在進行時態的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用現在進行時態解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論現在進行時態的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現在進行時態相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現在進行時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調現在進行時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括現在進行時態的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調現在進行時態在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用現在進行時態。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于現在進行時態的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言能力：學生將能夠熟練運用現在進行時態描述正在進行的動作，提高學生在實際語境中的口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過對比中西方文化中描述正在進行的動作的表達方式，增強學生對英語文化的理解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、歸納現在進行時態的用法，培養學生邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：學生將學會運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果和自主學習能力。

5.情感態度：通過參與課堂活動和小組討論，學生將增強對英語學習的興趣和自信心，培養積極的學習態度。

6.價值觀：通過學習現在進行時態的用法，學生將能夠更好地理解和表達生活中的變化和進展，培養對時間和行動的關注，養成良好的學習和生活習慣。七、板書設計1.現在進行時態結構：

-be動詞+動詞ing形式

2.現在進行時態用法：

-描述正在進行的動作

-描述正在發生的變化

-描述習慣性動作

3.常用表達方式：

-肯定句：Subject+be動詞+verbing+其他.

-否定句：Subject+be動詞+not+verbing+其他.

-疑問句：Be動詞+Subject+verbing+其他?

4.例句展示：

-肯定句例句：Tomisreadingabook.

-否定句例句：LucyisnotwatchingTV.

-疑問句例句：IsJohnwritingaletter?

5.注意事項：

-注意動詞ing形式的拼寫和用法。

-結合具體情境，準確運用現在進行時態。

6.互動環節：

-學生分組練習，互相糾正和提高。

-教師提問，學生用現在進行時態回答。

板書設計簡潔明了，突出現在進行時態的結構、用法和注意事項。通過例句展示和互動環節，引導學生更好地理解和運用現在進行時態。同時，板書設計具有藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。八、作業布置與反饋1.作業布置：

本節課結束后，布置以下作業，以幫助學生鞏固現在進行時態的知識：

a.完成練習冊上的相關練習題，包括選擇題、填空題和句型轉換題，以加深對現在進行時態用法的理解。

b.編寫一個簡短的故事，要求使用現在進行時態描述故事中的動作，以提高學生的寫作能力。

c.觀察周圍的人和事，記錄下正在進行的動作，并用現在進行時態進行描述，培養學生的觀察力和語言表達能力。

2.作業反饋：

在學生提交作業后，及時進行批改和反饋，以下是一些常見的反饋意見和建議：

a.針對練習冊上的題目，檢查學生對現在進行時態的掌握程度，對錯誤答案進行糾正，并解釋正確答案的原因。