小學語文四年級下冊11《白樺》教案主備人備課成員教學內容小學語文四年級下冊第11課《白樺》教案：

1.知識與技能：

-學習生字詞：樺、涂、抹、耐、茸、映、膝、潔、繪等。

-閱讀課文《白樺》，理解課文內容，體會白樺的美。

-學習作者通過觀察描繪白樺的方法。

2.過程與方法：

-通過圖片、實物展示，引導學生觀察、想象，培養學生的形象思維。

-小組合作，討論交流，提高學生的合作能力和表達能力。

3.情感態度與價值觀：

-感受大自然的神奇，培養學生熱愛大自然的情感。

-學習白樺堅韌、純潔的品質，激發學生向善、向上的精神。

4.課后拓展：

-?搜索其他描繪自然景觀的詩文，進行閱讀欣賞。

-嘗試以《白樺》為素材，創作一首小詩或一篇短文。核心素養目標分析本節課圍繞《白樺》一課，旨在培養學生的核心素養，具體目標如下：

1.語言構建與運用：通過學習《白樺》一課，引導學生掌握一定的生字詞，提高學生的詞匯量和語言表達能力。同時，讓學生學會運用生動形象的語言描繪自然景觀，培養他們的文學素養。

2.思維發展與提升：課文中對白樺的描繪充滿詩意，通過學習，激發學生的想象力和創新思維，提高他們對美的感知和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：課文選自我國著名詩人舒婷的作品，通過學習，讓學生了解和傳承我國優秀的詩歌文化，培養他們的民族自豪感。

4.審美鑒賞與創造：引導學生從課文中感受白樺的美，學會欣賞自然之美，培養他們的審美情趣。同時，鼓勵學生嘗試創作，激發他們的創造力和表現力。

5.社會交往與合作：通過小組合作、討論交流，培養學生良好的溝通能力、團隊協作精神和社會責任感。

6.情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然、保護環境的意識，激發他們對美好生活的向往和追求。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在之前的學習中，學生已經掌握了基本的漢字閱讀和寫作能力，能夠理解并運用一些描述性詞匯。對于詩歌這種文學形式，他們也已經有了一定的了解和接觸，能夠初步體會詩歌的韻律和節奏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生正處于好奇心旺盛的時期，對于大自然的美有著天然的興趣。他們在形象思維和想象力方面較為活躍，喜歡通過觀察、體驗和想象來學習。此外，學生的合作學習能力也逐步增強，喜歡在小組內進行交流和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解《白樺》這篇課文時，學生可能會對一些生僻的字詞和詩歌的意象感到困惑，如“涂、抹、耐、茸”等字詞的準確理解和運用。此外，對于課文中一些抽象的描繪，如“潔白的銀霜”，學生可能難以形成具體的形象感知。在詩歌創作方面，學生可能缺乏構思和表達的信心，不知道如何將自己的想法轉化為詩歌語言。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對課文中的生字詞、詩歌意象等難點，教師采用講授法進行詳細講解，幫助學生理解記憶。通過生動的語言描繪，激發學生的想象力，使其更好地領會課文內容。

2.討論法：在課堂上，組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。鼓勵學生提問、發表觀點，培養他們的思考能力和交流表達能力。

3.情境教學法：利用多媒體設備，展示白樺林的圖片和視頻，創設生動的教學情境，讓學生在情境中感受詩歌的意境，提高他們的審美鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體設備：通過投影儀、電腦等設備，展示與課文相關的圖片、視頻，讓學生直觀地感受白樺的美，增強他們對課文內容的理解。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計有趣的生字詞游戲、詩歌填空等環節，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣和效果。

3.網絡資源：引導學生利用網絡搜索與白樺相關的詩文、圖片等資料，進行課后拓展，拓寬知識視野。

具體教學步驟：

1.導入新課：通過展示白樺林的圖片，引起學生的興趣，引導學生進入新課的學習。

2.講解課文：采用講授法，對生字詞、詩歌意象等進行詳細講解，幫助學生理解課文內容。

3.小組討論：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養學生的合作能力和表達能力。

4.創設情境：利用多媒體設備，展示白樺林的視頻，讓學生在情境中感受詩歌的意境。

5.互動游戲：運用教學軟件，設計生字詞游戲、詩歌填空等環節，鞏固所學知識。

6.課堂小結：對本節課的主要內容進行總結，強調重點知識。

7.課后拓展：布置學生利用網絡資源，搜索與白樺相關的詩文、圖片等資料，進行課后拓展。

8.作業布置：設計具有針對性的作業，如根據課文內容創作一首小詩，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《白樺》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過白樺樹嗎？它有什么特別之處？”

展示一些關于白樺的圖片，讓學生初步感受白樺的美。

簡短介紹白樺的基本特征和它在自然界中的重要性，為學習課文打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《白樺》的基本內容、生字詞和詩歌韻律。

過程：

講解課文的基本情節，包括生字詞的學習。

詳細介紹課文的韻律特點，使用圖表幫助學生理解詩歌的節奏。

通過實例分析，讓學生更好地理解課文中的描繪和意象。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《白樺》的文學價值和審美特點。

過程：

選擇課文中幾個典型的描繪進行分析，如“潔白的銀霜”。

詳解每個案例的文學手法、情感表達和藝術效果。

引導學生思考這些描繪對詩歌整體美的影響，以及如何在自己的寫作中運用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和審美鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，討論課文的審美特點或生字詞的運用。

每組針對討論主題提出自己的見解和感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，加深對課文的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，分享對課文的理解和感受。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進交流。

教師總結各組的亮點和不足，提出改進建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《白樺》的文學價值和自然美。

過程：

簡要回顧課文學習內容，包括生字詞、描繪手法等。

強調課文在培養學生審美情趣和文學素養中的作用。

布置課后作業：讓學生寫一篇關于《白樺》的感悟短文或創作一首小詩，鞏固學習效果。知識點梳理1.課文內容理解：

-《白樺》是一首描繪白樺樹美麗的詩歌，通過學習，了解課文的基本情節和描繪手法。

-課文中運用了豐富的生字詞，如“涂、抹、耐、茸、映、膝、潔、繪”等，掌握這些字詞的讀音、書寫和意義。

2.生字詞學習：

-學習課文中出現的生字詞，理解它們在詩歌中的作用和意義。

-掌握生字詞的正確讀音和書寫，提高詞匯量。

3.詩歌韻律與節奏：

-分析課文的韻律特點，了解詩歌的節奏和韻腳。

-學習如何通過韻律和節奏來表現詩歌的美感。

4.詩歌描繪手法：

-學習課文中運用的描繪手法，如比喻、擬人等，體會其藝術效果。

-分析詩歌中的意象，如“潔白的銀霜”，理解作者如何通過意象表達情感。

5.審美鑒賞：

-通過學習課文，培養對自然美的感知和鑒賞能力。

-分析課文的審美特點，學會欣賞和評價詩歌。

6.合作與表達：

-在小組討論中，培養學生的合作能力和交流表達能力。

-通過課堂展示，鍛煉學生的表達能力，增強自信。

7.創作與拓展：

-嘗試根據課文內容創作一首小詩或短文，鞏固所學知識。

-利用網絡資源，搜索與白樺相關的詩文、圖片等資料，拓寬知識視野。

8.詩歌文化傳承：

-了解課文作者舒婷的背景和創作特點，傳承我國優秀的詩歌文化。

-學習課文中的美好品質，如白樺的堅韌、純潔，激發學生的道德情操。

9.環境保護意識：

-通過學習課文，培養學生熱愛大自然、保護環境的意識。

-討論如何在日常生活中踐行環保，為保護自然環境做出貢獻。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試將多媒體教學與情境教學相結合，通過展示白樺的圖片和視頻，讓學生更直觀地感受課文所描繪的美景，提高了學生的學習興趣和審美鑒賞能力。

2.我還鼓勵學生在課堂上進行創作，如根據課文內容創作小詩，這樣不僅鞏固了他們對課文的理解，也激發了學生的創造力和表達欲望。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對生字詞的掌握不夠扎實，需要我在今后的教學中更加注重對字詞的鞏固復習。

2.同時，小組討論的環節，個別學生的參與度不高，可能是因為我對小組活動的引導和監督不夠到位。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.對于生字詞的學習，我會在課后安排專門的復習環節，通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中加強對字詞的記憶。

2.在小組討論時，我會更加注重觀察每個學生的參與情況，適時給予指導，確保每個學生都能積極參與到課堂討論中來。

3.我還會繼續探索更多有效的教學方法，如結合生活實際，讓學生在觀察自然中學習詩歌，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習積極性。課堂1.課堂評價：

-通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

-在課堂上，關注學生的參與度和表現，對學生的回答給予積極的反饋和鼓勵。

-觀察學生的表情和反應，了解他們對課文內容的理解和感受。

-通過課堂測試或小測驗，評估學生對生字詞、詩歌韻律等知識點的掌握程度。

2.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-鼓勵學生繼續努力，提供積極的反饋和建議，幫助他們改進和提高。

-評估學生對詩歌創作、課后拓展等方面的作業完成情況，了解他們的創造力和表達能力。

3.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優點和不足，并提出改進措施。

-組織學生進行互評，讓他們相互評價對方的作業或表現，促進合作與交流。

-通過學生自評和互評，培養學生的自我認知能力和批判性思維。

4.綜