12盤古開天地公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書四年級上冊第12課

盤古開天地

教材分析

神話是先民對天地自然萬物進(jìn)行樸素哲學(xué)思考的產(chǎn)物，體現(xiàn)人類探索自然的歷程，反映人類原始的自然認(rèn)知。兒童閱讀神話，能夠拓展更廣闊的想象空間。本單元的語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象"。這兩條語文要素既指向了文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)了神話文學(xué)作品“神奇想象”的基本特點(diǎn)，因此可以以“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群來呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中感受文學(xué)語言和人物形象的獨(dú)特魅力，從而獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法，但對于有條理地概括整篇文章的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞、想象畫面說感受等方面還存在著一定的不足，為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受神話想象的神奇，感悟人物鮮明的性格特征，本課主要采用以下教學(xué)策略及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.聚焦單元要素,感受神話特點(diǎn):立足單元視角，創(chuàng)設(shè)單元情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.讀故事，梳理“神奇”：借助關(guān)鍵詞和課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生概括梳理文章內(nèi)容。

3.悟故事，感受“神奇"：通過自學(xué)感悟、微課點(diǎn)撥、小組合作等形式感受神奇。

4.拓展延伸，感受文化自信：利用視頻進(jìn)行神話學(xué)習(xí)的拓展延伸，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過舉辦“跨越時(shí)空致敬英雄——神話故事分享會”激發(fā)閱讀神話故事興趣。

2.借助學(xué)習(xí)任務(wù)單，梳理生字，并能找出文中自己認(rèn)為神奇的語句，說出感受。

3.借助文章插圖和關(guān)鍵詞，了解故事起因、經(jīng)過、結(jié)果，講述盤古開天地的過程。

4.通過小組合作，交流并感受故事中的神奇想象，在朗讀、想象、描述中感受盤古的偉大精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生：熟讀課文，并完成相應(yīng)預(yù)習(xí)。

2.教師：制作課件；小組合作分享指導(dǎo)微課；搜索“神話照進(jìn)現(xiàn)實(shí)"素材。

四、教學(xué)過程

（一）聚焦單元要素感受神話特點(diǎn)

1.出示交流平臺，感受神話特點(diǎn)。

2.聚焦語文要素，明晰學(xué)習(xí)要求。

3.創(chuàng)設(shè)單元情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：引出“跨越時(shí)空，致敬英雄——神話故事分享會”這一情境，同時(shí)明確本節(jié)課通過——讀故事，梳理“神奇"；悟故事，感受“神奇”兩個(gè)環(huán)節(jié)，為下節(jié)課的“講故事，表達(dá)‘神奇’的精彩亮相做好準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：交流平臺的前置呈現(xiàn)，體現(xiàn)了大單元教學(xué)視域下學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后貫穿，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明晰單元學(xué)習(xí)要素，并在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)對神話單元學(xué)習(xí)的熱情。】

讀故事，梳理“神奇"

1.感受混沌，解讀起因：盤古為什么要去開天辟地，起因是什么呢？

2.出示任務(wù)一：概括故事內(nèi)容

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

給課文插圖標(biāo)上對應(yīng)段落標(biāo)號。

結(jié)合課作，用關(guān)鍵詞補(bǔ)充盤古開天地的過程，填好后借助圖示連起來說一說。

板貼成果，理清思路：引導(dǎo)學(xué)生在交流中提取關(guān)鍵信息，在依據(jù)詞卡進(jìn)行故事串講中，進(jìn)一步感受故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

方法總結(jié)，學(xué)以致用。

【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)單的呈現(xiàn)進(jìn)一步幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)要求，同時(shí)借助插圖和關(guān)鍵詞概括文章的學(xué)習(xí)方法，巧妙地引導(dǎo)快速梳理文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和歸納概括能力?！?/p>

悟故事，感受“神奇”

想當(dāng)“神話故事傳承人”，光知道內(nèi)容還不夠，還得說得出故事的神奇之處。

出示任務(wù)二：感受故事神奇

自由讀課文一二兩段，邊讀邊劃出你認(rèn)為神奇的地方。

小組合作：任選插圖三和插圖四相應(yīng)段落，結(jié)合微課組長的提示，進(jìn)行小組分享。

聚焦一二兩段，匯報(bào)交流神奇之處，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受盤古的力大無窮。

小組合作學(xué)習(xí)三四段：出示微課，明確合作要求——小組展示，匯報(bào)分享，在交流感悟中，進(jìn)一步感受盤古的堅(jiān)持不懈。

激情朗讀：感受盤古倒下后身體的變化，深入感受盤古的舍己為人之精神。

感受文章神奇想象背后的“變”與“不變”（變的是身體，不變的是精神）。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，通過朗讀、想象、小組合作分享等方式感受故事的神奇，從內(nèi)容到形式，更深入地感受神話故事的永久魅力，也生長了學(xué)生的言語表達(dá)與合作能力?！?/p>

（四）拓展延伸，感受文化自信

1.視頻播放：中國航天與神話結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

2.布置梯級作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)為下節(jié)課的故事分享做準(zhǔn)備；拓展作業(yè)以本單元快樂讀書吧閱讀分享作準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：課外視頻的引入，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對神話故事的喜愛與對中華傳統(tǒng)文化的自豪之情。層級性作業(yè)的布置旨在進(jìn)一