揚(yáng)州市花園小學(xué)韓亞芹教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊1--2頁。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)算法的過程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(首位夠除)的筆算除法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1)口算：60÷3=說一說你是怎樣口算(2)用豎式計(jì)算98÷2提問：先算幾除以幾?商“4”寫在何處，為什么?余下的“1”,怎么辦?學(xué)生獨(dú)立完成并回答。1、探究口算方法提問：從圖中你獲得了哪些信息?要求“平均每層有多少只”應(yīng)怎樣列式?(板書：600÷觀察：與復(fù)習(xí)題1有什么不同?(板書：三位數(shù)除以一位數(shù))。這道式子你會(huì)算嗎?它的商是多少?你是怎么想的?(板書：600÷3=200。)你喜歡哪一種算法，為什么?學(xué)生可能回①3個(gè)200只是600只，600除以3得200。②6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200。2、練習(xí)(1)想想做做：1(填在書上)。觀察每組算式：你發(fā)現(xiàn)了什么?你能仿照再寫一組數(shù)并口答出它的結(jié)果嗎?小結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍。學(xué)生回答。(2)搶答：800÷43、探究筆算方法(1)出示例2:這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)雞蛋?提問：要解決這個(gè)問題又怎樣列式呢?板(2)觀察：與復(fù)習(xí)題2有什么不同?師：請你先估計(jì)一下，商大約是幾百多?師：你能試著用豎式來計(jì)算嗎?(教師列出豎學(xué)生讀題學(xué)生回答。2式。)(3)反饋：先用什么位上的數(shù)除以2?9除以2商是多少?4寫在哪一位上?為什么?余下的1接下去應(yīng)該怎么算?18表示多少?9為什么寫在十位上?3為什么寫在個(gè)位上?(4)在小組內(nèi)說說，今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算時(shí)與以前的除法有什么不一樣。(5)算出的493是否正確?怎樣檢驗(yàn)?學(xué)生討論、三、鞏固練習(xí)1、閱讀并完成書第一頁中的填2、先估后算：完成書上“想想做做”第2相互批改，獨(dú)立完成第2題后兩題，強(qiáng)調(diào)書寫的3、先找出錯(cuò)在哪里，再改正。獨(dú)立完成，同4、解決一些實(shí)際生活問題。從題中你獲得了哪些信息?怎樣列式?平均每個(gè)書架上大約放多少本?用豎式計(jì)算出(2)一共有730個(gè)乒乓球，每盒裝6只，現(xiàn)在有120個(gè)盒子，夠裝嗎?為什么?四、評價(jià)總結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎?評價(jià)總結(jié)31、“想想做做”第3、5題。2、《補(bǔ)充習(xí)題》第1頁和《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與測試》第1頁。教學(xué)反思：4揚(yáng)州市花園小學(xué)韓亞芹教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊3--4頁。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識和能力。3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握算理，理解算理，總結(jié)方教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算:400÷2500÷5說說每題的計(jì)算過程。最后兩小題，當(dāng)百位上不夠除時(shí)怎么辦?指名板演，其余做在練習(xí)本上。校對后并說說計(jì)算過程指名說說63÷725÷5的商為什么與被3、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)(板書)學(xué)生獨(dú)立完成并回答。二、教學(xué)新課1、出示例題1、出示例題(圖)雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問賣了多少千克雞蛋?2、請學(xué)生列式解答：312÷4=說說為什么這樣列式?3、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計(jì)一下答案滿100嗎?為什么?4、答案到底是多少呢?你們能試著筆算一下嗎?(讓學(xué)生先嘗試用豎式計(jì)算，探索計(jì)算方法，再進(jìn)行交流)5、交流講解請你說一下你是怎樣計(jì)算的，教師在其說得不準(zhǔn)確、不明確的地方給予指出糾正。重新強(qiáng)調(diào)一遍過程：312÷4按照以前的方學(xué)生可能回答：100×312÷4的商比100小被除數(shù)百位上是3,比除數(shù)4小，商不夠?qū)W生筆算、請一位學(xué)生板5法，首先我們用哪一個(gè)數(shù)去除以4?夠不夠?怎么辦?看前兩位，用31個(gè)十除以4,商幾個(gè)十?所以7要寫在哪一位上?接下來怎么辦?6、總結(jié)方法；三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么辦?(看前兩位)商怎樣寫?(除到哪一位商就寫在那一位的上面)演三、鞏固練習(xí)1、想想做做12、想想做做2說說怎樣驗(yàn)算，指名兩人板演3、想想做做3先說說商是幾位數(shù)?你是怎樣判斷的?比較每組兩個(gè)算式，有什么不同?筆算出結(jié)果，第1組說說兩個(gè)算式的計(jì)算過程。4、想想做做4先說說每個(gè)圖形的名稱，各有幾條邊?知道周長，怎樣計(jì)算邊長?5、思考題：□42÷5的商是三位數(shù)時(shí)，□里最小可以填(),最大可以填();商是兩位數(shù)時(shí)，口里最小可以填(),最大可以填()。獨(dú)立完成，同指名回答。列出算式，并計(jì)算出結(jié)四、評價(jià)總結(jié)五、課堂作業(yè)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?1、“想想做做”第5、6題。評價(jià)總結(jié)獨(dú)立完成。6練習(xí)一揚(yáng)州市花園小學(xué)韓亞芹教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，提高學(xué)生的計(jì)算水平和對實(shí)際問題的分析能力。2、盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師關(guān)心學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果。對于其中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生的解題策略。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，計(jì)算仔細(xì)，具有檢查的好習(xí)慣，能自覺進(jìn)行估算，書寫規(guī)范、整潔。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的解題策略。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。你們回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了哪幾類三位數(shù)除以一位數(shù)。你是怎樣口算500÷5、400÷8的?2、筆算：765÷3578÷7說說計(jì)算過程以及在筆算過程中的注意點(diǎn)。指名學(xué)生說一說學(xué)生回答。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)一第2題觀察算式，你能估計(jì)商是幾百多還是幾十多?你是怎樣進(jìn)行準(zhǔn)確的估計(jì)的?自己先說再同桌說一說。(根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，被除數(shù)的首位如果不夠除，就要用前兩位來除，所以商的最高位在十位上，商是2位數(shù)，如果被除數(shù)首位夠除，商就是3位數(shù)。)獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與估計(jì)的商進(jìn)行比較。2、練習(xí)一第3題你能從圖上尋找到什么信息?要比較誰跳得快，是比較什么?(首先要分別求出兩人平均每分鐘跳了多少下，再進(jìn)行比較。)3、練習(xí)一第4題一組一組的計(jì)算，并比較每組中兩個(gè)算式的聯(lián)系和區(qū)別。讓學(xué)生計(jì)算后，小組討論，你有什么發(fā)現(xiàn)?(交流發(fā)現(xiàn)，每一組兩個(gè)算式的答案都交流估算方法。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。學(xué)生回答。學(xué)生獨(dú)立完成，再交流結(jié)果。7相同，一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。)運(yùn)用這種方法，我們可以使計(jì)算更簡便，你能再舉幾個(gè)例子嗎?(讓學(xué)生對兩個(gè)算式進(jìn)行比較，并探索其中蘊(yùn)涵的規(guī)律，做交流，并學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。)4、練習(xí)一第5題首先認(rèn)真地觀察書上的圖，說說從圖上，我們能知道哪些信息?已知的條件有哪些?(1)要求小明平均每分走多少米?要知道哪些條件，應(yīng)該怎樣算?要知道走了多少路，用了多少時(shí)間。從題目中，已知從家經(jīng)過郵局到少年宮一共用了9分，那走了多少路呢?能求出來嗎?然后怎樣列式，走的路程除以時(shí)間。(2)照這樣的速度，是什么意思?從家到少年宮只要7分鐘，就是求7分鐘，小明走了多少米?怎樣計(jì)算?得到關(guān)系：路程=速度×?xí)r間速度=路程讓學(xué)生思考，討論，并交流。學(xué)生列式計(jì)算，交流結(jié)果。三、課堂總結(jié)四、布置作業(yè)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有不明白的地方嗎?1、練習(xí)一第1題。2、《補(bǔ)充習(xí)題》第3頁和《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與測試》第3頁。思考題：□

÷5=☆☆,口里可能是評價(jià)總結(jié)教學(xué)反思：8揚(yáng)州市花園小學(xué)韓亞芹教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊6--8頁。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0、末尾有0的除法筆算方法，知道0除以任何不是0的數(shù)都等于2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情景引入什么?學(xué)生觀察并回采蘑菇，3只猴去采桃子。二、探究新知1、教學(xué)例題1。(0除以一個(gè)數(shù))2、完成試一2。(商中間有0的除平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇?怎樣列式計(jì)算?平均每只猴能采幾個(gè)桃?樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?怎樣列式?結(jié)果是多少?那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?你知道了什么?(老師強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0)0除以任何不是0的數(shù)都得幾?你能再說幾道這樣的算式嗎?出示例題，請學(xué)生讀題。怎樣列式?請學(xué)生列出算式?為什么這樣列式?結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的?目是這樣筆算的，教師板書豎式306除以3,當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在讓學(xué)生歸納出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都等于0。學(xué)生獨(dú)立計(jì)94、完成試一5、小結(jié)筆算方法和注意商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6怎樣估計(jì)的?你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?(1)480除以4,當(dāng)用0去除4時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上?我們看到最后把0移下來后，商0,再乘除數(shù)又等于0,所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡單的說明：商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0,也不用移下來。(2)350除以5,被除數(shù)百位不夠除，與十位上的5合起來除，商7。末尾是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù)，被除數(shù)的末尾是0,學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行指名學(xué)生板三、鞏固練習(xí)2、想想做做3:先找出錯(cuò)誤，分析原因，再3、想想做做5:讓學(xué)生讀題，思考用什么方法，需要知道哪些條件?引導(dǎo)學(xué)生理解首先計(jì)算出從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過4個(gè)小時(shí)。4、思考題：小馬虎在計(jì)算時(shí)，把除數(shù)3看成了9,結(jié)果商是34余2,你知道正確的結(jié)果是多少嗎?獨(dú)立完成，計(jì)算出結(jié)果，并交流。四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)今天這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么新的知識?第4頁商中間、末尾有0的除法(2)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊9--10頁。2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識和3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成1、教學(xué)例題試出示第9頁養(yǎng)雞場場景圖，看圖，說說從圖中獲得哪些信息?(養(yǎng)雞場這個(gè)星期后4天共產(chǎn)雞蛋432千克)你能解決所提出的問題嗎?(后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克?)(1)先估計(jì)商是幾位數(shù)?(2)怎樣列豎式計(jì)算?自己試一試。十位上3除以4不夠商1,怎么辦?(不夠?qū)W生嘗試列商1,就商0)看看書上是怎樣寫豎式的?與我們的寫法有什么不同?(4)指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個(gè)數(shù)，但不夠商1,這一步也應(yīng)該商0。3、總結(jié)筆算方法和注怎樣估計(jì)的?你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?(1)361除以3,當(dāng)用1去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上?學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算。讓學(xué)生運(yùn)用第一題的方法進(jìn)行分析。三、鞏固練習(xí)計(jì)算過程。3、想想做做4:圖中的老師和同學(xué)在干什么?你能算一算620米布最多能做多少套嗎?討論：620÷3=306(套)……2(米)多下來的2米還能做一套嗎?(不能)所以最多能做幾套?(206套)4、思考題：63□÷3的商的末尾有0,□6□5÷6的商的中間和末尾都有0,口里成。獨(dú)立完成，集體交流。指名回答。四、評價(jià)總結(jié)五、布置作業(yè)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?在什么情況下商中間、末尾有0?1、“想想做做”第3題。評價(jià)總結(jié)獨(dú)立完成。教學(xué)反思：揚(yáng)州市花園小學(xué)韓亞芹教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊11--12頁。教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。2、發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握用連除的方法解決實(shí)際問教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入看圖并提問解答圖1:顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個(gè)”。圖2:顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個(gè)裝”,旁邊出示“一共600個(gè)”。學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個(gè)?問：一共有多少袋?二、學(xué)習(xí)新課1、觀察圖意出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息?要求什么問題?學(xué)生回答。2、自主探索要求平均每個(gè)書架每層放多少本?就要先算什么,再算什么?怎樣列式?讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。3、交流匯報(bào)交流匯報(bào)：(1)224÷2=112(本)112÷4=28(本)第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的?第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的?(2)4×2=8(層)224÷8=28(本)交流匯報(bào)。4、討論比較三、應(yīng)用提高第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的?第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的?討論比較：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方?1、想想做做1先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。交流反饋時(shí)，教師分別提問：第一步求的是什么?根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的?2、想想做做2放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息——共“150片，每日3次，每次2片”。提出問題：這瓶藥可以吃多少天?3、想想做做3注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱你是怎樣計(jì)算的?可以怎樣求?自己先說一說，再同桌說一6、補(bǔ)充題1、學(xué)校把買來的840本圖書分給3個(gè)年每個(gè)年級有2個(gè)班，平均每班分得圖書多少本?2、商店運(yùn)來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾?7、思考題。(1)商的十位可能是幾?從0想到9,得出商的十位可能是幾；也可以從乘法口訣想起，想8乘幾的積接近60,再想什么情況下十位商7,什么情況下十位商8。(2)被除數(shù)的百位可能是幾?觀察思考，獨(dú)獨(dú)立完成，集獨(dú)立思考，集四、評價(jià)總結(jié)五、布置作業(yè)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?用連除計(jì)算解決的實(shí)際問題在具體解答時(shí)需要注意什么?評價(jià)總結(jié)練習(xí)二(1)揚(yáng)州市花園小學(xué)韓亞芹區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，使學(xué)生進(jìn)一步正確估算、計(jì)算、驗(yàn)算，提高除法的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握商中間或末尾有0的除教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、基本練習(xí)1、練習(xí)二第3題出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。指名口答。討論：上下兩題之間有什么相同的地方?口算時(shí)有什么區(qū)別?小結(jié)。2、練習(xí)二第1題出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說出商是幾位數(shù)。再要求計(jì)算。集體反饋。小結(jié)。3、計(jì)算并驗(yàn)算討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。小結(jié)。4、練習(xí)二第5題分鐘拍球的個(gè)數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生分組完成，學(xué)生獨(dú)立完成，班級交流反饋。二、課堂練習(xí)1、口答2、填上合適的數(shù)學(xué)生回答。討論，回答。學(xué)生試做。3、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只?除數(shù)=()三、全課總結(jié)四、布置作業(yè)這節(jié)課你有哪些收獲?1、練習(xí)二第2、4題2、《補(bǔ)充習(xí)題》第7頁和《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)揚(yáng)州市花園小學(xué)韓亞芹教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算，提高計(jì)算能力。2、通過教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。3、發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：熟練掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算，并能熟練用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件，思考題小黑板教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、基本訓(xùn)練1、三(4)班有三個(gè)小組，每組有6個(gè)同學(xué)，一共做了108朵紅花，平均每個(gè)同學(xué)做了幾朵紅花?2、王叔叔2分鐘打了106個(gè)字。他平均每分鐘打了多少個(gè)字?如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個(gè)字嗎?3、三、四年級各有3個(gè)班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，平均每班要選多少名同學(xué)?4、一個(gè)旅行團(tuán)有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個(gè)房間呢?5、圖書室有3個(gè)書架，每個(gè)書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本?6、學(xué)校新買來840本故事書分給6個(gè)年每個(gè)年級有4個(gè)班，平均每班分得多少本?7、三(4)班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲標(biāo)本?(以上各題均由學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再班級交流反饋。)今天我們進(jìn)一步地來學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)過的除法學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再班級交流反饋。二、拓展練習(xí)1、練習(xí)二第6、7題。先自己讀題，說說題意。條件是什么,要求什么問題?第6題說說“每個(gè)花壇里紅、黃兩種顏色的月季花同樣多”就是指什么?然后自己先說一說解題思路，同桌再說，要求絕大部分同學(xué)能夠熟練地說。第7題要求達(dá)到人人獨(dú)立會(huì)說會(huì)解答。2、練習(xí)二第8題。自己讀題，說說要求平均每人每天安裝多少臺就要怎么辦?指出：兩種方法都對，但當(dāng)我們在計(jì)算過程中遇到還沒學(xué)過的除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，可以換一種方法來思考。3、練習(xí)二第9題。自己先讀題想想遇到此類問題應(yīng)該先怎么全班交流，說說哪種蛋糕每塊的價(jià)錢最貴?哪種最便宜?4、思考題。(1)題目中對商有什么要求?方框中可以填幾?你是怎么想的?(2)題目要求什么?小組討論后匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成。先討論，再列式解答。報(bào)。5、補(bǔ)充題(1)商業(yè)大廈的牛奶，原價(jià)每盒7元，現(xiàn)降價(jià)為每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢?一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊(duì)員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數(shù)據(jù)。清除252張廣告。四年級清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。你能提出什么問題?做完這道題，你有什么想說的?學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答。三、課堂總結(jié)四、布置作業(yè)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?《補(bǔ)充習(xí)題》第8頁和《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與測試》第8頁。評價(jià)總結(jié)教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：教科書第1～2頁。教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的估教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件，口算題小黑板教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話今天我們一起復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，這節(jié)課主要復(fù)習(xí)口算除法和筆算除法的方法。通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)一步熟練地掌握口算和筆算的方法，提高自己口算和筆算的速度及正確率。3觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、復(fù)習(xí)第1題獨(dú)立完成在書上。集體核對。說說800÷2、280÷7和460÷2你是怎樣計(jì)算的?3、復(fù)習(xí)第2題獨(dú)立完成第1組題，說說每一小題的計(jì)算過程。觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少嗎?學(xué)生估算完之后，再用豎式計(jì)算并與估獨(dú)立完成第3組題，并驗(yàn)算。說說你是怎樣驗(yàn)算的?4、復(fù)習(xí)第3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并核對，說說通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么?5、復(fù)習(xí)第4題看題，從題中你了解了哪些信息?你能算出各年級平均每班有圖書多少本嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對學(xué)生開火車口算，并指名說發(fā)現(xiàn)了什么。生獨(dú)立完成生獨(dú)立完成生獨(dú)立完成生獨(dú)立完成生獨(dú)立完成1、補(bǔ)充：(1)720是6的()倍，它里面有()個(gè)4。(2)根據(jù)460÷6=78……4填寫算式：76(3)從300里連續(xù)減去6,減()次正好是0。(4)如果沒有余數(shù)的除法中，商×除數(shù)十余數(shù)=128,被除數(shù)=()。(5)最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是(7)831是3的多少倍?9除927是多少?揚(yáng)州市花園小學(xué)唐曉銘教學(xué)內(nèi)容：教科書第15、16頁復(fù)習(xí)第5～9題及思考題。教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索的對程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握商中間和末尾有0的除法計(jì)算，并能熟練用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的經(jīng)教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件，思考題小黑板教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課題：今天我們將繼續(xù)上一節(jié)復(fù)習(xí)課，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解答生活中的一些數(shù)學(xué)問題。1、第5題獨(dú)立填表交流結(jié)果。觀察表格，你發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間有什么關(guān)系?(它們的乘積相等，挖的天數(shù)越多，每天挖的米數(shù)就越少，挖的天數(shù)越少，每天挖的米數(shù)就越多。)2、第6題出示圖，說說每件商品的價(jià)格分別是多少元?“一律按半價(jià)出售”是什么意思?你能計(jì)算出每件玩具的半價(jià)是多少元嗎?200元錢能買到哪些玩具，最多能買幾件?3、第7題觀察圖，說說你從圖中得到了哪些信息?列式計(jì)算，說說你是怎樣想的?每一步求的是什么?4、第8題獨(dú)立解答，說說你是怎樣想的?比較一下這兩道題之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?5、第9題獨(dú)立看圖，思考題目意思。小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆?買的球?yàn)槭裁床皇腔@球呢?相互說說解題思路。6、思考題。生獨(dú)立完成表格指名說“半價(jià)出售”是什么意思，然后生獨(dú)立完成指名說出題目的條件和問題目，小組討論他們的聯(lián)系與區(qū)別生小組討論交流獨(dú)立思考，集體交流。左題：可先根據(jù)除數(shù)和十位上的商求出它們的積，填在相關(guān)的方框內(nèi)；再根據(jù)十位上余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)；然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2,填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。答案：209÷3=右題：商百位上只能是1,十位上只能是0,個(gè)位上可以是2-9中任何一個(gè)數(shù)。被除數(shù)可以是510-549。答案不是唯一的。后，再集體交流。三、布置作業(yè)完成《補(bǔ)充習(xí)題》第10頁和《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與測試》第10頁。揚(yáng)州市三元橋小學(xué)喬瑋教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P17-181、通過觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月2、在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算的方教學(xué)難點(diǎn)：知道大月、小月方面的知識，記住每教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示2005年的日歷。談話：這是2005年的日歷，年歷分別表示什么?你能在這張年歷學(xué)生在日歷上圈出自己的上找到自己的生日嗎?2、交流：介紹自己的生日是幾月4、導(dǎo)入新課：今天我們要利用這張2005年的年歷來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。(板書課題：認(rèn)識年、月、日)生日，并和同桌交流。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。二、小組合作，初步感知。1、整體觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)些什么?一年有12個(gè)月31天(1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月)30天(4月、6月、9月、11月)28天(2月)學(xué)生在小組內(nèi)交流。學(xué)生討論交流。學(xué)生填寫P17頁表格。三、認(rèn)識大月、1、那么哪幾個(gè)月的天數(shù)是31天?哪幾個(gè)月的天數(shù)是30天?哪個(gè)月的天數(shù)是28天呢?一年有12個(gè)月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天：2月3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎?4、把第17頁表格里的大月涂上什么好辦法嗎?學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真看年歷，并填寫第17頁上的表格齊讀第17頁表格下的文字學(xué)生充分交流B:要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。6、介紹拳頭記憶法。(1)老師示范；(2)學(xué)生跟著數(shù)；(3)學(xué)生練習(xí)。四、計(jì)算全年天數(shù)。1、我們已經(jīng)知道了2005年每個(gè)月的天數(shù)，你會(huì)計(jì)算這一年有多少天嗎?2、全班交流，師隨機(jī)板書算式。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算五、應(yīng)用質(zhì)疑。(1)先指名說說課本上有紀(jì)念意義的日子分別是幾月幾日，然后(2)你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子?四、課堂小結(jié)提問：今天你有什么收獲?還有什么疑問?學(xué)生回答。教學(xué)反思：揚(yáng)州市三元橋小學(xué)喬瑋教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P19-212、在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識是密3、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，教學(xué)重點(diǎn)：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、設(shè)疑激趣故事引入：有一個(gè)罪犯，為了逃避法律的制裁，他去了家著名的整容院去整了容。出來之后，所有的人都不認(rèn)識他，然后他又去做了張護(hù)照，護(hù)照上寫的他的出生日期是：1965年2月29日，當(dāng)他通過檢查口時(shí)，立即被我們細(xì)心的警察發(fā)現(xiàn)，最終沒有逃過法律的制裁。同學(xué)們，你想，我們的警察是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢?想知道嗎?今天我們繼續(xù)來二、師生探究。(1)探究活動(dòng)一1、出示第19頁2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學(xué)生觀察2004年2月和2005年2月的天數(shù)相同嗎?3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。(板書課題)學(xué)生觀察，討論。(2)探究活動(dòng)二1、出示第19頁1997~2008年22、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢?3、再仔細(xì)觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎?揭示：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。(板書)4、提問：那么公歷年份中哪些年是平年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-2008年這12個(gè)年學(xué)生思考。學(xué)生再次觀察年歷卡，討論。份中找?guī)讉€(gè)平年和閏年，分工計(jì)算這些年份除以，看看有什么發(fā)現(xiàn)?5、介紹：除以4沒有余數(shù)的數(shù)是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。6、做“想想做做”第1題。集體交流，并說說你是怎樣判斷的?學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)。三、計(jì)算全年天數(shù)。1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎?2、你會(huì)算一算平年一年有多少天?閏年一年有多少天嗎?3、組織交流，師板書：平年365天，閏年366天學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。四、了解季度方面的有關(guān)知識。1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁第4題的要求，談?wù)勛约簩Α凹径取钡牧私狻?、師介紹有關(guān)知識。3、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后三個(gè)季度的天數(shù)。4、反饋交流。學(xué)生閱讀。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。五、鞏固反思。2、做“想想做做”第3題。結(jié)合本題對學(xué)生進(jìn)行思想教育。4、呼應(yīng)開頭，你現(xiàn)在知道警察怎樣發(fā)現(xiàn)了嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。先同桌交流后全班交流。教學(xué)反思：揚(yáng)州市三元橋小學(xué)喬瑋教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P22-23教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境。1、師出示生日蛋糕。同學(xué)們，這是什么?知道老師帶這個(gè)蛋糕來干什么嗎?今天我們來過一個(gè)集體生日，怎么樣?2、過渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今天這蛋糕暫時(shí)還不能切，老師遇到了一些與生日有關(guān)的問題，這些問題被設(shè)置為一、二、三、四個(gè)難關(guān)，如果同學(xué)們能協(xié)助老師順利闖過這四關(guān)，我們再來高高興興地分蛋糕吃，怎么樣?第一關(guān)：猜一猜。1、有幾位小朋友聽說我們在過集體生日，也趕來湊熱鬧，讓我們來了解他們的生日各是幾月幾日?3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎?4、反饋：結(jié)合學(xué)生的回答復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等知識。5、你能模仿剛才的幾位同學(xué)，把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來猜猜你的生日嗎?學(xué)生交流，猜一猜。6、小結(jié)：第一關(guān)順利通過。第二關(guān)：問一問。1、同學(xué)們，通過剛才的交流，我們知道了班中有些同學(xué)的生日在一月份，有些同學(xué)的生日在三月份……那么,到底幾個(gè)同學(xué)的生日在一月份，幾個(gè)同學(xué)的生日在三月份呢?我們不知道，下面我們就通過問一問來統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)的生日分布情況，請各組組長組織組內(nèi)的同學(xué)依次報(bào)生2、師完成匯總后的統(tǒng)計(jì)表。3、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?4、反饋評議。5、你能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的我們班同學(xué)的生日，提出哪些問題呢?7、小結(jié)：順利闖過第二關(guān)。第三關(guān)：算一算。1、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少，并填入統(tǒng)計(jì)表。2、反饋校對，要求學(xué)生說說是怎樣算的，再次明確季度的含義。3、小結(jié)：順利闖過第三關(guān)。第四關(guān)：小小設(shè)計(jì)師。你知道爸爸媽媽的生日嗎?在年歷上圈出來，并說說準(zhǔn)備怎樣為爸爸媽媽過生日。各組活動(dòng)，交流匯總。小組內(nèi)交流后全班交流。學(xué)生計(jì)算，填表。三、在《生日快樂》的音樂聲中吃蛋糕。全班吃蛋糕。教學(xué)反思：第三單元平移和旋轉(zhuǎn)揚(yáng)州市花園小學(xué)唐曉銘1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向2、通過對物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入手臂，你看到了什么?運(yùn)動(dòng)方式叫什么呢?它們有什么特點(diǎn)?又有什么不同呢?今天我們一起來研究。生回答：小木塊移動(dòng)了，小木塊二、教學(xué)新課演示課件例題1第一組圖。這三種物體的運(yùn)動(dòng)和剛才老師所做的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣?這幾種物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?想想在我們的日常生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式也是平移的呢?這三種物體的運(yùn)動(dòng)和剛才老師所做的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣?這幾種物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?想想在我們的日常生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式也是旋轉(zhuǎn)呢?比較一下平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式有什么不同?2、教學(xué)方格紙上圖形的平移。生看課件并回答：跟老師做的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)生討論后指名回答指名說生活中各種平移的例子生回答：跟老師做的第二個(gè)一樣生討論后指名回答指名說生活中各種旋轉(zhuǎn)的例子比較兩種方式的觀察小房子向哪個(gè)方向平移了?平移了幾格?你是怎么想的?演示課件金魚圖和火箭圖。觀察金魚和火箭向哪個(gè)方向平移了?平移了幾格?匯報(bào)觀察的結(jié)果，說說你是怎么想的?3、教學(xué)試一試。你能說說你準(zhǔn)備怎樣畫嗎?報(bào)畫圖的方法。學(xué)生畫圖，老師個(gè)別輔導(dǎo)。(2)畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。你能說說你準(zhǔn)備怎樣畫嗎?指名說說想法指名說答案指名先說想法：打算怎么去畫生獨(dú)立畫圖，集體訂正三、鞏固練習(xí)并說明理由。3、想想做做3:你會(huì)用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎?學(xué)4、想想做做4:獨(dú)立完成，說說你是怎么想的?5、想想做做5;說說你準(zhǔn)備怎么畫?學(xué)生畫圖，教師個(gè)別輔導(dǎo)。生獨(dú)立完成，集體訂正四、全課總結(jié)五、布置作業(yè)完成《補(bǔ)充習(xí)題》第14頁和《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與測試》第16頁。第三單元第2課時(shí)美麗的花邊揚(yáng)州市花園小學(xué)唐曉銘教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁。1、通過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件，彩筆。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境習(xí)好嗎?2、課件出示兩個(gè)虛擬小伙伴——丁丁和冬冬。丁丁：這是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動(dòng)節(jié)創(chuàng)辦的手抄報(bào)。冬冬：請同學(xué)們當(dāng)評委，說說誰的作品更漂為什么?學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶ǎ處熞龑?dǎo)學(xué)生注學(xué)生比較，并說出花邊的美化作用二、實(shí)踐操作1、初步感知。課件放大手抄報(bào)上的簡單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀請學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)?猜猜是怎樣制作的?各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會(huì)有下面的發(fā)現(xiàn)。(1)這些花邊都是由一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。(2)可能運(yùn)用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移2、嘗試操作。(1)展示不同水平的學(xué)生作品，請同學(xué)們評一評，誰(2)互相交流。①在制作花邊時(shí)，你覺得哪些地方最不容易畫好?學(xué)生討論學(xué)生全班交流想法生獨(dú)立嘗試畫圖作品展示交流畫圖經(jīng)驗(yàn)②請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時(shí)都注意4、再次操作。學(xué)生再次作畫三、自主創(chuàng)意1、欣賞作品。呈現(xiàn)圖案，組織欣賞2、開展小競賽生感受美圖，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)熱情。四、全課小結(jié)讓學(xué)生說說本課的收獲。全班同學(xué)評選出設(shè)計(jì)“美麗的花邊”的小設(shè)計(jì)師。生自由發(fā)言五、布置作業(yè)1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第15頁和《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與測試》第17頁。2、課后學(xué)生自己創(chuàng)作的美麗花邊裝扮教室。第4單元兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算揚(yáng)州市三元橋小學(xué)喬瑋教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P28-29初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。2、在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶是怎樣分配的，好嗎?2、出示例題圖及問題：三年級有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠?(每箱有12瓶)學(xué)生看例題圖。二、活動(dòng)探究1、教學(xué)例題(1)列算式。板書：要算出10箱有多少瓶?列式：12×10=(2)探討12×10的算法談話：利用學(xué)過的知識計(jì)算出10箱牛奶一共有多少瓶?①先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。12×9=108②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=6060×③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是120瓶。④由12×1=12想到12×討論這幾種算法，你最感興趣的是哪一種，并說說理由。10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么?2、教學(xué)“試一試”出示問題：如果搬下30箱，夠分學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息。學(xué)生互相探討。回答問題。給多少同學(xué)喝?你是怎樣算的?列式：12×30=在班內(nèi)交流，得出最佳方案。提問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個(gè)0。)學(xué)生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。學(xué)生嘗試總結(jié)歸納。三、鞏固應(yīng)用1、做“想想做做”第1題2、做“想想做做”第2題討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。(先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個(gè)0)3、做“想想做做”第4題4、做“想想做做”第5題學(xué)生獨(dú)立完成。相互交流，改正錯(cuò)誤。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流算法和得數(shù)，并說說題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系?四、質(zhì)疑反思這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問嗎?學(xué)生回答。五、課堂作業(yè)“想想做做”第3題教學(xué)反思：揚(yáng)州市三元橋小學(xué)喬瑋教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P30-311、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，正確列豎式教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話導(dǎo)入：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問題也不例外。2、出示例題情境圖3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息?根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?簡單的問題要求口頭列式回答。出示問題：訂一份牛奶一年要花多少錢?列出算式：28×12=4、估算。誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢?(300多元)你是怎樣估算的?28×10=280,28×12要比280多，可能是300多。或30×12=360,28×12要比360少，可能是300多。學(xué)生看例題情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息，思考并提出數(shù)學(xué)問學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生估算。二、活動(dòng)探究1、明確問題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢呢?(算一算)2、請大家在小組里交流自己的算法。3、整理匯報(bào)：各小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方(1)28+28+28+……+28=336(連(2)先算半年要多少錢，再算一年要多少錢?28×6=168,168×2=336(連乘)(3)先算10個(gè)月和2個(gè)月各多學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，獨(dú)立思考。小組內(nèi)學(xué)生自由交流。每組選派一名代表匯報(bào)算法。280+56=336(乘加)提問：豎式中的“56”是怎么來的?“280”呢?“336”呢?5、比較這個(gè)豎式和方法三有聯(lián)系嗎?6、這么多方法中，你最喜歡用哪種方法來計(jì)算呢?為什么?提問：第一步算的是什么?怎么算的?第二步呢?“8”應(yīng)寫在什么位上?“2”呢?第三步算的是什么?怎樣算的?在書寫上有更簡便的方法嗎?為什么?這一結(jié)果和我們開始估測的差不多嗎?8、歸納提煉你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎?9、完成“試一試”。看看你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生說計(jì)算的方法。回答問題。討論喜歡哪種方法，說說理學(xué)生回答問題。學(xué)生嘗試歸納總結(jié)。觀察物體(一)教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體形狀教學(xué)準(zhǔn)備正方體積木視頻展示臺教學(xué)課件一、復(fù)習(xí)：1、下面是3個(gè)同樣大小的正方體(見書上插圖)觀察上面想一想下面的圖形分別是從哪一面看到的，你能填一填嗎?1、出示：(積木搭成的圖形)*這些立體圖形是由幾個(gè)正方體搭成的?體搭拼的立體圖形。(板書課題)教學(xué)例題。(課件演示)*你能用自己手中的同樣大小的小正方體搭出上面三個(gè)立體圖形嗎?學(xué)生小組活動(dòng)搭出立體圖*從正面看這三個(gè)立體圖形，分別是什么樣?比較一下它們的形狀相同嗎?樂趣培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力四、鞏固練習(xí)：*從側(cè)面看呢?*從上面看這三個(gè)立體圖形，分別是什么樣?比較一下它們的形狀相同嗎?*觀察這三個(gè)物體，從上面看到的形狀是什么樣的?側(cè)面呢?正面呢?*從哪面看這三個(gè)物體，看到的形狀完全相同?*從哪面看這三個(gè)物體，看到的形狀不同?2、想想做做2。*看第一幅圖，觀察并把觀察到的結(jié)果用線連一連。*看每二幅圖，觀察并回答從正面看、從側(cè)面看、從上面看與第一幅看到的形狀相同嗎?學(xué)生如果回答的不正確，可以讓其他學(xué)生糾正教學(xué)反思觀察物體(二)教學(xué)目的1、使學(xué)生在實(shí)際拼搭活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行2、使學(xué)生在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”教學(xué)準(zhǔn)備正方體積木一、復(fù)習(xí)：二、教學(xué)“想想做做”:三、教學(xué)“思考題”:1、下面是用4個(gè)同樣大小的正方見書上圖*從哪個(gè)方面看，看到這三個(gè)立體的形狀是完全相同的?*從哪個(gè)面看，看到的形狀是不同的?2、導(dǎo)入新課。一組練習(xí)后我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)物體)*根據(jù)指定的視圖要求獨(dú)立進(jìn)行拼搭，拼搭完成后說說每個(gè)立體從上面看到的分別是什么形狀?*逐個(gè)擺一擺，并在小組里說說你是怎樣搭的?*說說從正面看到的有哪幾個(gè)?從側(cè)面看到的有哪幾個(gè)?*數(shù)一數(shù)每個(gè)立體是由幾個(gè)小正方體搭成的?*集體交流正方體的數(shù)目，可以讓學(xué)生先搭一搭。照片分別是誰拍的?連一連。學(xué)生觀察，得出結(jié)論小組討論，指名發(fā)言2、提示學(xué)生注意前與后，左與右教學(xué)反思揚(yáng)州市揚(yáng)子津小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P44—46頁2、使學(xué)生學(xué)會(huì)千米和米之間的簡單化聚。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.我們學(xué)過哪些長度單位?相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是多少?學(xué)生口答情境導(dǎo)入同學(xué)們見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?(板書課題)學(xué)生嘗試回答二、探索感知1.學(xué)生看教學(xué)情境掛圖(1)教師引導(dǎo)：千米也叫公里，用千米作路程長度的計(jì)量單位。(板書：公里)(2)聯(lián)系生活：你知道揚(yáng)州到南京的公路長多少千米?你的家離學(xué)校多少公里?2.認(rèn)識千米：(1)初步感知1000米的長度：學(xué)生回答強(qiáng)化感知新舊知識融合同學(xué)們走學(xué)校100米跑道大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書：10個(gè)你還可以怎樣描述1000米的長度?(2)介紹1千米=1000米以寫作1千米。板書：1千米=1000米(3)進(jìn)一步感知1千米的長度：學(xué)校跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長3.單位化聚：(1)火箭的速度大約是每秒4千米師：火箭的速度是多少米?板書：4千米=()米(2)長江是亞洲第一長河、世千米?板書：5000米=()千米分組討論1、觀察、測量、思考2、全班交流匯報(bào)學(xué)生口答學(xué)生口答4.小結(jié)本課知識點(diǎn)1.“想想做做”1讀題解題法2.“想想做做”2讀題解題法3.“想想做做”4先填空再交流4.“想想做做”5比較5.“想想做做”6看題了解題意獨(dú)立計(jì)算集體交流6.拓展訓(xùn)練：判斷(1)1千米比1000米短。(2)1千米的公路修了一半是500米。()獨(dú)立練習(xí)這節(jié)課你的收獲是什么?“想想做做”3作業(yè)設(shè)計(jì)：(補(bǔ)充)揚(yáng)州市揚(yáng)子津小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P47-49頁1.使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位一噸，初步建立某些1噸重物體的觀念，知教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖相關(guān)圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知新揭示課題1.我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位?它們之間的進(jìn)率是多少?請學(xué)生說出自己的體重是多少千克，說出老師的體重約是多少千克。8千克=()克6000克=()千克5000克=()千克我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)學(xué)生口答學(xué)生口答二、自主探索新知學(xué)生初步感知融合1.教學(xué)噸的認(rèn)識。(1)出示課本中的直觀單位?(3)再請學(xué)生說一說在哪2.教學(xué)千克和噸的關(guān)系。(1)出示制作的卡片圖：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?(2)再出示課本的直觀放大圖，并將圖片逐一貼出。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示，一袋一袋地?cái)?shù)數(shù)(100千克100千克地?cái)?shù)),每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是口述圖意與學(xué)生生活聯(lián)系學(xué)生觀察思考1噸。1000千克就是1噸，1噸等于多少千克?根據(jù)學(xué)生的回答教師板(2)同桌同學(xué)互相說出自己教師提問：我們班平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是多少千克?是幾噸?(40個(gè)同學(xué)的體重是1000千克，是1噸。)5000千克=()分組交流4.教師小結(jié)學(xué)生練習(xí)三、鞏固練習(xí)1.“想想做做”1看圖理解圖意口答2.“想想做做”2看圖說明圖意口答提問：80袋水泥重多少噸?3.“想想做做”3先填空再交流4.“想想做做”5獨(dú)立完練習(xí)練習(xí)練習(xí)并討論練習(xí)并討論成解題意計(jì)算交流6.拓展訓(xùn)練：生產(chǎn)一噸鋼需用水100噸，生產(chǎn)10噸鋼共需用水多少噸?通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲?五、課堂作業(yè)“想想做做”4六、教學(xué)反思。揚(yáng)州市揚(yáng)子津小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P50—532、能運(yùn)用長度單位、質(zhì)量單位的知識解決一些日常生活中的簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)鞏固新知。(1)讓學(xué)生依次用手勢來表示以下長度：1毫米、1厘米、1分米、1米。并讓學(xué)生舉出生活(2)提問：這些長度單位間的進(jìn)率是多少?(板書)(3)提問：我們已學(xué)過的最大的長度單位是什么?它和米之間的進(jìn)率是多少?(板書)(1)我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位，誰能從小到大說一說。(板書)(2)讓學(xué)生說說噸、千克、克之間的進(jìn)率是多少?(板書)3.練習(xí)六第1題。打手勢舉出實(shí)例學(xué)生回答問題學(xué)生回答問題學(xué)生填空，說說怎么想三、綜合練習(xí)。讓學(xué)生說說從圖中你了解到哪些信息?這些信息可以解決什么問題?2.練習(xí)六第4題。提供的信息，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的學(xué)生獨(dú)立完成后小組交3.練習(xí)六第5題。4.練習(xí)六第6題。先讓學(xué)生從圖中獲取有用的信這節(jié)課你的收獲是什么?指導(dǎo)閱讀書上第53頁“你知道嗎?”作業(yè)設(shè)計(jì)：(補(bǔ)充)第四課時(shí)了解千米第四課時(shí)了解千米教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P54—55教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對長度單位——千米的了解，并能正確地使用。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查閱資料、教學(xué)情境掛圖教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭示課題你了解“千米”嗎?你想了解“千米”嗎?今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)“千米”的世界，通過一些活動(dòng)來了解千米。板書課題：了解千米二、走走看看1.教師和學(xué)生一同來到操場。(1)到操場上看看100米的跑道有多長?(2)分小組活動(dòng)。①在100米的跑道上走一走，數(shù)一數(shù)大約走了多少步?看看大約用了多少分鐘?②各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。(3)我們已經(jīng)知道了100米大約走的步數(shù)，走100步大約用的時(shí)間，現(xiàn)在你能估計(jì)出大約走多少步是1千米嗎?走1千米大約要用多少分鐘嗎?(4)驗(yàn)證一下走1千米大約需要多少步?大約需要多長時(shí)間?走一走，數(shù)一數(shù)。匯報(bào)交流獨(dú)自列式計(jì)算估一估后讓學(xué)生回答是怎么想的。學(xué)生驗(yàn)證并記錄2.教師和學(xué)生一同來到校門口。(1)估計(jì)一下，從校門口到附近什么地方大約是100米?到什么地方大約1千米?(2)學(xué)生實(shí)際量出1千米。(3)走走1千米的路程，看看離學(xué)校門口1千米處有些什么物體?(4)小組活動(dòng)：1個(gè)人離你1千米，你大聲說話，他能聽到嗎?估一估。量一量。走一走，看一看。1、匯報(bào)課前你在圖書館或網(wǎng)上查閱的資料。(1)馬拉松長跑比賽全程大約是(42)千米。(2)轎車在高速公路上行駛每小(3)磁懸浮列車每小時(shí)可行駛(400)千米。(4)地球繞太陽每秒運(yùn)行(29)千米2、你還查到哪些與千米有關(guān)的資料?3、教師可補(bǔ)充有關(guān)“千米”的資料，并及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。四、課堂總結(jié)。通過今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)?五、作業(yè)設(shè)計(jì)。(補(bǔ)充)軸對稱圖形揚(yáng)州市八里中心小學(xué)李冬芳教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第八冊P56—61。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實(shí)生活、自然世界中豐教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識軸對稱圖形，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖教學(xué)難點(diǎn)：理解軸對稱圖形兩邊完全重合的含義，讓學(xué)生形成自己的體驗(yàn).教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一聯(lián)系生活，認(rèn)識對稱現(xiàn)象1.認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象。師：同學(xué)們玩過紙飛機(jī)嗎?老師這兒有兩只紙飛機(jī)，請兩個(gè)同學(xué)來玩一玩，比比看哪個(gè)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。師：白飛機(jī)的兩個(gè)翅膀大小和形狀相同是對稱的，所以飛得又穩(wěn)又遠(yuǎn)。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現(xiàn)象稱為對稱。 (板書：對稱)2.尋找生活中的對稱物體。老師這兒還帶來了兩個(gè)對稱的物體，(拿出獎(jiǎng)杯和茶杯)它們都是對稱的物體。生活中還有哪些物體是對稱的?學(xué)生觀察兩只飛機(jī)。思考為什么黃飛機(jī)飛得近，白飛機(jī)飛得遠(yuǎn)呢?黃飛機(jī)兩個(gè)翅膀大小不等，白飛機(jī)兩個(gè)翅膀大小相等。學(xué)生匯報(bào)：故宮、埃菲爾鐵塔、蝴蝶等。1.課件演示：將對稱物體畫下來，得到一些平學(xué)生通過操作，體會(huì)對折的意思)是軸對稱圖形。(板書課題：軸對稱圖形)這條(板書：對稱軸)3.結(jié)合軸對稱圖形的特征，判斷下列圖形是否(1)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。有沒有什么辦法來驗(yàn)證猜想?(2)結(jié)合手中的學(xué)具，小組合作，共同驗(yàn)證猜比一比，看看發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生通過動(dòng)手折一折、比一比，感受這些圖形“對折后兩邊完全重合”的特征，從而自然揭大組進(jìn)行交流，著重引導(dǎo)學(xué)生說清判斷的依據(jù)。4.出示圖，讓學(xué)生判稱圖形?并讓學(xué)生在實(shí)物投影上對折.分組活動(dòng)，豐富學(xué)生對于軸對稱圖形特征的認(rèn)識。教師發(fā)給每個(gè)小組一組圖形或圖案：如各種標(biāo)志、各國國旗、各種交通圖標(biāo)、各英文字母等(見教材“想想做做”中的習(xí)題),然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開研究，判斷其中哪5.想像練習(xí)：給出四個(gè)軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生想像這些圖形各是從哪張紙上剪下來的，并說說為什么。想想做做4感受這些圖形“對折后兩邊完全重合”的特征，隨后大組交流，引導(dǎo)學(xué)生說說判斷的依據(jù)。匯報(bào)研究結(jié)果。并說明理由。我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形，想不想動(dòng)手自己創(chuàng)造一個(gè)軸對稱圖形呢?老師給大家準(zhǔn)備了一些材料(一一出示材料)。在動(dòng)手做之前，請小組里的同學(xué)討論一下，你準(zhǔn)備選擇什么材師：你們的想法都非常好，現(xiàn)在請大家選擇需要的材料，各顯神通，最后我們比一比誰的作品最有創(chuàng)意。學(xué)生動(dòng)手“做”軸對稱圖形，完成后選擇論，并匯報(bào)自己的方案。交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么結(jié)合軸對稱圖形的特征創(chuàng)造的，在交流中進(jìn)一步深化學(xué)生對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。師：這節(jié)課，我們共同研究了軸對稱圖形。看了這些圖形以后，給你留下了一種什么樣的印象呢?對稱圖形在我們的生活中應(yīng)用的太廣泛了，它太美了。同學(xué)們，你想像看看大自然中的美麗生活中的對稱現(xiàn)象電腦演示“你知道嗎”中的圖片，感受對稱現(xiàn)象。奇妙的剪紙揚(yáng)州市八里中心小學(xué)李冬芳教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第八冊62-632.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用軸對稱圖形的特點(diǎn).精深，培養(yǎng)其審美情趣。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、作品的傳統(tǒng)民間藝術(shù)已有近2000年的歷史，風(fēng)格獨(dú)學(xué)生對喜愛的作品進(jìn)行談話2、板書：奇妙的剪紙4、你最喜歡哪一幅剪紙?5、教師對部分作品進(jìn)行解說(主要針對古老的吉祥圖案)。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面?(服裝鞋帽繡花的底樣、瓷器、皮影、居家裝飾等)二、作品分1、觀察分析②學(xué)生從作品中找出部分是軸對稱圖形的剪紙圖2、研究方法①引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們的對稱軸在哪?(教師可以請同學(xué)進(jìn)行對折尋找。)②教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖(教師將其對折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看，對折尋找對稱軸。)③提問：同學(xué)們，這樣漂亮的楓葉圖案，制作教師演示你知道是怎樣剪成的嗎?用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案?組織學(xué)生拿出工具：剪刀和彩紙。(提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意事項(xiàng))學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是軸對稱軸對稱圖形.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對折后畫三、作品(一)嘗試創(chuàng)作(一次對折剪紙)①提問：大家請看它們有什么不同?②學(xué)生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師a、一次對折b、沿外邊畫輪廓線c、剪去輪廓線以外的部分④同桌進(jìn)行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑能否談?wù)勛约旱目捶?a、對折要整齊b、畫樣要美觀c、用剪要靈活2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢?(二)二次創(chuàng)作1、課件出示62頁下方的剪紙步驟。①要求：請同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動(dòng)手試一試，看誰做的好。②教師巡視指導(dǎo)，請完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。過渡提問：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎?2、課件出示課本63頁沿對角線折法。引導(dǎo)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢?3、課件演示63頁長方形紙剪花邊——疊剪圖案。①學(xué)生按順序完成。學(xué)生自由創(chuàng)作剪紙數(shù)數(shù)有幾條對稱軸學(xué)生完成作品。展示后談話：我們還可以怎樣折?還可以折成幾折來剪?四、全課總結(jié)。1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。2、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?根據(jù)學(xué)生的回答，指出折痕就是圖案的中心軸，折痕的兩側(cè)是完全對稱相同的。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識。五、課后作業(yè)。利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動(dòng)物”的花邊，裝飾班里的墻報(bào)。教后反思：揚(yáng)州市八里中心小學(xué)闞鋒錦教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第六冊P64—P65。的含義，對分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的語言來描述分?jǐn)?shù)的含義，理解部分與由幾個(gè)組成一份。與創(chuàng)造能力。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)入1、復(fù)習(xí)四分之一心了，正當(dāng)他們滿頭大汗的時(shí)候，猴媽媽給他們帶來了一些水果，我們一起來看看有些什么呢?看著滿頭大汗的猴寶寶，猴媽媽趕緊給他們分西瓜，猴媽媽把這個(gè)大西瓜平均分成了4份(課件演示西瓜平均分成4份的圖),你知道為什么要平均分成4份嗎?教師：每個(gè)小猴可以得到一份西瓜，你知道這一份西瓜是整個(gè)西瓜的幾分之幾呢?(指一塊)教師：你是怎么想的?教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對，每一份都是這個(gè)西瓜的四分之一)教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的四分之一。(教師學(xué)生看屏幕(一個(gè)大西瓜，一個(gè)神秘的口袋)學(xué)生：因份。(電腦出示一個(gè)四分之一)學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的四分之一。結(jié)合自己的口述，及時(shí)進(jìn)行板書)2、教學(xué)例題腦回放)其實(shí)這個(gè)神秘口袋中裝的也是小猴子喜歡的水果，猜是什么?教師：猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分?教師：對，因?yàn)橛?只猴寶寶，猴媽媽肯定會(huì)和西瓜一樣平均分成4份。教師；每只猴寶寶可以分到一份桃子，那這一份桃子是這袋桃子的幾分之幾呢?教師：你能把自己的想法和同桌小朋友說說嗎?教師：誰還愿意把自己的想法說給小朋友們聽?教師：看來，這個(gè)神秘口袋還沒有打開，我們已經(jīng)知道了每個(gè)小猴子可以分到這袋桃子的四分之一了。是嗎，這是為什么呢?教師：那每個(gè)小猴子分到的一份到底是幾個(gè)桃子呢?老師告訴你們，這個(gè)神秘的口袋就在你們身邊，請同桌兩個(gè)小朋友打開平均分一分，數(shù)一數(shù)。(口袋中裝了4個(gè)或8個(gè)學(xué)具桃子圖片)教師：誰能說一說每個(gè)小猴子到底分到了幾個(gè)?教師：為什么你這里的一份和他那里的一份不同呢?學(xué)生：桃子。學(xué)生：平均分成4份。學(xué)生：四分之一學(xué)生：因?yàn)榘岩淮易悠骄殖?份，每個(gè)小猴子分到1份，所以用四分之一表示。再請學(xué)生說說想法。學(xué)生：因?yàn)榘岩淮易悠骄殖?份，每份就是這袋桃子的四分之一。)學(xué)生按4個(gè)、8個(gè)分別說說自己每一份的個(gè)數(shù)。(板書1個(gè)，2個(gè))學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果不同，為什么?自己去尋找它的分?jǐn)?shù)戲教師：那你這里的一份和他那里的一份為什么都可以表示各自這袋桃子的四分之一呢?教師：不管桃子的總數(shù)是多少，我們都可以將它們看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成了4到底這一份有幾個(gè)，我們就得看看總數(shù)有多少才能確定。1、想一想教師：現(xiàn)在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來那每個(gè)小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾?教師：每一份是幾個(gè)呢?教師：現(xiàn)在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來那每個(gè)小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾?教師：每一份是幾個(gè)呢?教師：不管1只小猴子最后拿到的是這里的2個(gè)還是這里的4個(gè)，他們拿到的都是這袋桃子不知道你們有沒有信心完成這個(gè)游戲。1、第一關(guān)：(想想做做1、2)原因。交流怎么回學(xué)生：因?yàn)樗麄兌济糠菥褪沁@袋桃子的四分之一請學(xué)生說說自己是怎么想的?請學(xué)生說說自己是怎么想的?學(xué)生：因?yàn)樘易悠骄殖闪?份，每個(gè)小猴子拿到了一份，所以都是總數(shù)的二分之一。學(xué)生：根據(jù)圖，填出分?jǐn)?shù)教師：你看懂題目的意思了嗎?誰能說說?教師：要填寫分?jǐn)?shù)，我們必須看清什么?2、第二關(guān)：(想想做做3)教師：第二關(guān)就是書上想想做做第3題，請大家讀一讀題目的要求。教師：誰能說說怎么做才能讓其他小朋友們一看就明白了你表示的分?jǐn)?shù)。學(xué)生完成后交流。對于五分之一和二分之一可以有不同的表示方法。3、第三關(guān)：(想想做做4)教師：第3關(guān)，要求同桌小朋友合作完成，同桌兩個(gè)小朋友共有12根小棒，請你們拿出這12根小棒的二分之一，誰能說說你們是怎么拿的?教師；還有什么方法?教師：你們知道還可以拿出這些小棒的幾分之一嗎?教師：請學(xué)生拿出小棒的六分之一，看看是幾根。4、闖關(guān)結(jié)束學(xué)生：這些物體被學(xué)生完成，然后集體交流，說說自己學(xué)生：先根據(jù)分?jǐn)?shù)平均分一分，然后再用涂色表示(學(xué)生可能會(huì)用除法，可以。)學(xué)生：把小棒平均分成2份，拿1份。學(xué)生：四分之一，六分之一，十二分之一。四、總結(jié)教師：看來咱們班的小朋友真的很厲害，輕輕松松過關(guān)了，看看猴寶寶都為大家高興呢!教師：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，你有什么收獲或有什么想法?告訴大家好嗎?學(xué)生交流各自的收揚(yáng)州市八里中心小學(xué)闞鋒錦教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第六冊P3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、獨(dú)立思考嘗試解決談話：大家喜歡聽故事嗎?今天老師就為大家課件演示，問：猴媽媽一共摘了多少個(gè)桃?平1、自己動(dòng)手試一試。2、交流匯報(bào)(1)分組展示交流每組選一名代表講解，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的想*想法一：用學(xué)具分一分。*想法二：畫圖看一看。*想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想。*想法四：列出除法算式。4÷4=1(個(gè))(2)比較方法說你的理由嗎?學(xué)生看圖口答相應(yīng)地用課件演示。一起口答：這盤桃的四分之一是1個(gè)桃。(學(xué)生自由發(fā)言)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)生交流各自的想法師；說的真好，要知道這盤桃的四分之一是幾個(gè)，只要把4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1這樣的除法算式來算出結(jié)果，小朋友們真愛動(dòng)腦筋，幫猴老大解決了難題。呀!”小朋友們你們知道這盤桃的二分之一是多少嗎?你能用剛才的方法來解決這個(gè)問題嗎?指名交流：4÷2=2(個(gè)),求4個(gè)桃的二分之一是多少，就是要把4個(gè)桃平均分成2份，每份師小結(jié)：小朋友們通過大家的共同努力，我們幫猴媽媽一家解決了分桃子的問題，瞧，小猴一家正向我們表示感謝呢!學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說表示的意義。三、組織練習(xí)，深化理解1、想想做做1集體訂正，問：12個(gè)草莓的和12個(gè)草莓指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨(dú)立填寫算式。擺8個(gè)圓片，拿出它的擺12個(gè)圓片，拿出它的二分之一。讓學(xué)生說說知道了什么,要求什么。112問：都是拿出圓片的112問：都是拿出圓片的為什么拿出的個(gè)數(shù)教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。不一樣呢?3、想想做做3嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂正。4、想想做做4師：看來這些題目難不住你們，下面咱們做一道難一點(diǎn)的題目怎么樣?出示題目學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立解答。講解。四、全課總結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識?有什么收獲?想想做做5學(xué)生自由總結(jié)自己揚(yáng)州市八里中心小學(xué)闞鋒錦教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第六冊P68~69。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)幾2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之幾分?jǐn)?shù)的含義，發(fā)展動(dòng)手操作與他人交流合作以及表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)幾分之幾來表示設(shè)計(jì)理念：本課通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)幾分之幾來表示。并通過具體操作進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作與他人交流合作以及表達(dá)能力。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，解決新問題課件出示例題的場景。1、談話：小朋友們，看過這樣的場景嗎?在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題?(1、把4個(gè)桃平均分給4個(gè)小猴，每個(gè)小猴分得它的四分之一；2、把4個(gè)桃平均分給4個(gè)小猴個(gè)小猴分到1個(gè)桃。)2、師：瞧，猴媽媽又提出了新的問題，誰來讀一讀。課件出示題目：把一盤桃平均分給4個(gè)小猴，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾?師：你們想知道3只小猴能分得這盤桃的幾分之幾?有信心幫助猴媽媽嗎?請拿出學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，開始。師：誰能說說你是怎樣分的?(把4個(gè)桃平均分成4份，每只小猴分得四分之一，3只小猴就分得3個(gè)四分之一，也就是四分之三。課件分步演示分得過程。)四人小組互相說一說分的過程。學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。指名學(xué)生讀題學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分，并交流自己是怎樣分的，怎樣想的?二、嘗試探索，解決相似問題嗎?課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾?把10個(gè)蘿卜平均分成5份，每只兔分得其中的師：為什么是五分之三，而不是十分之三呢?(平均分給五只兔，而不是10只兔。)課件演師：在分物體的時(shí)候，我們通常是把一些物體看成一個(gè)整體，平均分成幾份，一份是它的幾是怎樣分的。三、組織練習(xí)四、全課總1、想想做做12、想想做做2引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成的份數(shù)，涂色3、想想做做34、想想做做4有這樣的幾份呢?想想做做5學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成1學(xué)生獨(dú)立涂色，同桌交流。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，試一試，得出結(jié)果。與同桌邊練習(xí)邊交流，還能拿出這堆小棒的幾分之幾?揚(yáng)州市八里中心小學(xué)闞鋒錦教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第六冊P教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識幾分之幾，理解幾分之幾的含義。表達(dá)能力。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)練1、出示圖，涂色表示下面的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生分一分并涂學(xué)生口答，說說是學(xué)生先用學(xué)具擺一學(xué)生回答后問：你是怎樣想的?2、口答里面有()個(gè)里面有()個(gè)里面有()個(gè)里面有()個(gè)3、擺一擺再口答*這堆小棒的是()根。導(dǎo)*這堆小棒的是()根。*這堆小棒的是()根。1、想想做做62、想想做做7看線段填分?jǐn)?shù)你是怎么填的?為什么這么填?3、想想做做8看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾?3厘米和7厘米呢?你是怎么想的?4、想想做做9看著圖，說一說1角是1元的十分之幾?5角和8角呢?5、想想做做10學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與幾分之幾的聯(lián)系。學(xué)生嘗試練習(xí)，直接填寫在書上。交流后要求學(xué)生說一說是怎么想的?全班交流。學(xué)生活動(dòng)并填寫。結(jié)說說本節(jié)課你有什么收獲?揚(yáng)州市八里中心小學(xué)闞鋒錦教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第六冊P時(shí)的價(jià)值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，發(fā)展思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解決簡單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課談話：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4,呢?份是3個(gè)，再取出這樣的3份，3×3,算出12個(gè)蘑菇的3/4是9個(gè)。讓學(xué)生拿出12個(gè)圓片擺一擺，分一指名說說分的過程(你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾?你是怎樣分的?是幾個(gè)?)指名匯報(bào)，并要求說說每步算式的含義。學(xué)生利用學(xué)具自主進(jìn)行操作，同桌交流算法，然后班級交流，實(shí)物演示。二、鞏固練習(xí)三、全課總結(jié)2232、想想做做2同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列3、故事：小白兔采了12個(gè)蘑菇，準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的送給媽媽；小灰兔采了9個(gè)蘑菇，也準(zhǔn)備拿出