專題4語言運用2023-2024學年七年級上冊語文假期作業本教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容來自2023-2024學年七年級上冊語文假期作業本中的專題4“語言運用”。具體內容包括：1.成語的理解與運用；2.修改病句，提高語言表達準確性；3.句式轉換，強化語言表現力。這些內容與課本中“漢語語言規范”和“句子結構與成分”章節緊密相關。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的詞匯、成語用法，以及句子結構的基本知識。在此基礎上，本次課程將幫助他們進一步鞏固和提升語言運用能力，特別是在成語的活用、病句的修改及句式轉換等方面，使學生在實際寫作和口語表達中能更加得心應手。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：1.增強語言感知與理解能力，使學生能夠準確理解成語含義，并在具體語境中恰當運用；2.提升思維品質，通過修改病句和句式轉換練習，鍛煉學生的邏輯思維和語言組織能力；3.培養文化自信，讓學生在學習過程中感受到漢語言文化的豐富內涵，激發對母語的熱愛。這些目標與新教材強調的語言運用、思維發展與文化理解相契合，有助于學生在實踐中提高語文素養。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在前期的學習中，已掌握了基本的詞匯、成語運用，了解了句子結構的基本成分，能夠進行簡單的語言表達和寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于好奇心旺盛的階段，對新鮮事物具有強烈的探索欲望。他們在語言學習方面表現出一定的興趣，具備一定的自主學習能力。此外，學生在合作學習、互動交流中表現出較積極的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在語言運用方面，學生可能在實際運用成語、修改病句和句式轉換時遇到困難，如成語含義理解不準確、病句識別和處理能力不足、句式轉換技巧不熟練等。此外，部分學生可能在語言表達和邏輯思維方面存在挑戰，需要教師在教學中給予關注和指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解成語的含義和用法，為學生提供清晰的知識框架。

2.討論法：組織學生小組討論，讓學生在互動中學會修改病句和句式轉換的技巧。

3.實踐法：設計實際的語言運用練習，讓學生在實踐中提高語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示成語故事、例句等，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用互動軟件進行病句修改和句式轉換的練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.網絡資源：引導學生在網絡平臺上查找成語資料，培養學生自主學習和信息檢索能力。教學過程設計總時長：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師通過播放一段成語故事動畫，如《守株待兔》，吸引學生的注意力，并提出問題：“這個故事告訴我們什么道理？你們還能想到哪些類似的成語？”

2.提出問題：引導學生思考成語在日常生活中的運用，激發學生對成語學習的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.成語的理解與運用

a.教師講解成語的含義、來源及用法，結合課本中的例子進行分析。

b.學生跟隨教師一起總結成語的特點，了解成語在語言表達中的優勢。

2.修改病句

a.教師列舉幾個常見的病句類型，如成分殘缺、語序不當等，并進行講解。

b.學生通過實例分析，學習如何識別和修改病句。

3.句式轉換

a.教師介紹幾種常見的句式轉換方法，如陳述句與疑問句的轉換、主動句與被動句的轉換等。

b.學生跟隨教師一起練習句式轉換，掌握轉換技巧。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：學生分成小組，針對教師給出的成語、病句和句式轉換題目進行討論。

2.小組展示：每個小組選取一名代表進行成果展示，其他小組成員進行評價和補充。

3.教師點評：針對學生的回答進行點評，指出優點和不足，并進行講解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課所學內容，教師提出問題，檢查學生對成語、病句和句式轉換的掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，對于回答正確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生給予指導和鼓勵。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.成語接龍游戲：教師與學生一起玩成語接龍游戲，提高學生對成語的記憶和運用能力。

2.創新表達：教師提出一個主題，如“我的理想”，要求學生運用所學成語、句式轉換等方法進行創新表達，培養學生的語言組織能力和思維能力。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.學生總結：讓學生回顧本節課所學內容，總結自己在學習成語、修改病句和句式轉換方面的收獲。

2.教師拓展：針對學生的總結，教師進行補充和拓展，強調語文核心素養的培養。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦學生閱讀含有豐富成語的故事書籍，如《成語故事》、《中國成語大會》等，以加深對成語來源、含義及用法的理解。

-成語卡片：鼓勵學生制作成語卡片，一面寫成語，另一面寫成語的解釋和例句，便于隨時翻閱和學習。

-語文實踐活動：組織學生參加學校或社區的語文實踐活動，如成語接龍比賽、病句修改大賽等，提高學生的實際操作能力。

-優秀作文選讀：選擇一些運用成語和句式轉換技巧的優美作文，供學生閱讀和模仿，提升寫作水平。

2.拓展建議：

-深入學習成語：學生可以系統地學習成語，按照成語的類別進行整理，了解每個類別下成語的特點和使用場景。

-日常練習：學生應在日常生活中多注意語言表達，嘗試用成語豐富自己的口語和寫作，提高語言表達能力。

-病句收集與修改：鼓勵學生主動收集日常生活中的病句，通過自學和互助學習，學會識別和修改病句，提升語言準確性。

-創新思維訓練：學生可以嘗試將成語和句式轉換技巧用于創新寫作，如寫故事、散文等，培養創新思維和表達能力。

-交流分享：學生可以與同學、老師、家長分享學習成語、修改病句和句式轉換的心得體會，互相學習，共同進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《成語故事》中的相關章節，特別是那些與課堂上學到的成語相關的典故，以便更深入地理解成語的文化背景。

-視頻資源：建議學生觀看與成語學習相關的教育視頻，如中央電視臺的《中國成語大會》精選片段，通過專家解讀和選手答題，增加對成語知識的了解。

-優秀作文選集：提供一些含有豐富成語和句式變換的優秀學生作文，供學生課后閱讀和分析，學習如何將所學知識應用到寫作中。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主安排時間，通過閱讀和觀看推薦的資源，進一步鞏固和拓展成語、病句修改和句式變換的知識。

-學習記錄：要求學生記錄下自學過程中的心得體會，包括對成語的新認識、修改病句的心得以及句式變換的技巧。

-交流反饋：鼓勵學生在下一次課堂上分享自己的學習成果，教師在此過程中提供必要的指導和幫助，解答學生疑問。

-應用實踐：鼓勵學生嘗試在日常生活中使用成語，并在寫作練習中運用所學知識，提高語言表達能力和寫作水平。內容邏輯關系①成語的理解與運用

-重點知識點：成語的含義、來源、用法

-關鍵詞：成語故事、典故、寓意

-句子示例：守株待兔、畫龍點睛

②修改病句

-重點知識點：病句的類型、識別、修改方法

-關鍵詞：成分殘缺、語序不當、搭配不當

-句子示例：他學習很努力。（病句）→他學習非常努力。（修改后）

③句式轉換

-重點知識點：句式轉換的方法、技巧

-關鍵詞：陳述句、疑問句、主動句、被動句

-句子示例：他完成了作業。（陳述句）→作業被他完成了。（被動句）

板書設計：

1.成語理解與運用

-含義、來源、用法

-成語故事、典故、寓意

-例句：守株待兔、畫龍點睛

2.病句修改

-類型、識別、修改方法

-成分、語序、搭配

-例句：他學習很努力→他學習非常努力

3.句式轉換

-方法、技巧

-陳述句、疑問句、主動句、被動句

-例句：他完成了作業→作業被他完成了

板書設計要求條理清晰、重點突出，通過直觀的示例和關鍵詞，幫助學生更好地理解和記憶本節課的核心知識點。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和互動情況，評價學生對于成語、病句修改和句式轉換知識點的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括成語運用的準確性、病句修改的恰當性和句式轉換的靈活性，以及成果展示的邏輯性和表達能力。

-表現優秀的小組給予表揚，激勵學生繼續保持。

-對于表現不足的小組，給予鼓勵，并指出需要改進的地方。

3.隨堂測試：設計隨堂測試題，包括成語填空、病句修改和句式轉換等，通過測試結果了解學生的學習效果，及時發現問題并進行針對性的指導。

4.課后作業：布置相關的課后作業，如成語運用小作文、病句修改練習等，通過作業完成情況進一步了解學生的學習情況。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予及時的反饋，肯定學生的優點，指出不足之處，并提供改進建議。

-對學生在小組討論和隨堂測試中的表現進行總結，強調學習重點，引導學生正確理解和運用所學知識。

-定期對學生的學習進步進行評價，鼓勵學生持續努力，不斷提升語文素養。

-根據學生的反饋和學習情況，調整教學方法和策略，以確保教學效果的最大化。教學反思在教學過程中，我深刻體會到了以下幾點：

1.成語的理解與運用是學生語言表達的基礎，通過講解成語的含義、來源和用法，學生能更好地理解和運用成語，豐富自己的語言表達。

2.修改病句是提高語言準確性的關鍵，通過講解病句的類型、識別和修改方法，學生能更好地發現和糾正自己的錯誤，提高語言表達的準確性。

3.句式轉