Unit2ExploreEnglishUsinglanguage教學設計-2023-2024學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容來自《英語外研版（2019）必修第一冊》的Unit2“ExploreEnglish”。本節課聚焦于語言的實際運用，通過不同場景下的對話和活動，讓學生掌握基本的英語交際能力。教學內容包括：1）復習和鞏固英語基本語法結構；2）學習日常生活中的實用表達；3）通過聽力練習，提高學生理解英語口語的能力。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的英語學習中已掌握了基礎的詞匯和語法，能夠進行簡單的英語對話。在此基礎上，本節課將進一步引導學生運用所學知識，如一般現在時、一般過去時等時態，進行更復雜的交流。通過本節課的學習，學生將能更好地將英語知識應用于實際場景，提高英語運用能力。二、核心素養目標二、核心素養目標

本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：1）語言理解與表達：通過聽力練習和口語互動，提高學生理解英語口語及運用恰當語言表達個人觀點的能力；2）跨文化意識：通過學習不同場景下的英語表達，增強學生對英美文化的了解，培養跨文化交際意識；3）思維品質：引導學生運用所學英語知識分析和解決實際問題，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。以上目標與課本內容緊密相關，有助于學生在學習過程中形成學科核心素養。三、學習者分析1.學生已經掌握了英語基礎知識，如基本的詞匯、語法和簡單的日常會話。在此基礎上，學生對英語時態、語態有初步了解，能夠運用一般現在時、一般過去時進行簡單句子的構建。

2.學習興趣方面，高一學生普遍對英語學習保持較高的熱情，尤其對實用性強、與生活緊密相關的英語表達感興趣。學生能力方面，具備一定的聽說讀寫能力，但口語表達和聽力理解能力有待提高。學習風格方面，學生更傾向于參與互動性強、形式多樣的教學活動，注重實踐與應用。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：在真實語境中運用英語進行交流時，可能存在詞匯量不足、語法結構混淆等問題；此外，對于一些特定文化背景下的表達方式，學生可能感到陌生，難以理解和使用。在聽力方面，學生可能對語速較快、含有連讀和略讀的英語口語感到挑戰。針對這些困難和挑戰，教師需在教學過程中給予關注和指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好《英語外研版（2019）必修第一冊》教材，以便課堂上隨時查閱Unit2的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的英語對話場景圖片、視頻片段，以及包含常用表達式的圖表，以豐富課堂展示和幫助學生理解。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每組配備一臺多媒體設備，以便學生觀看視頻和展示材料，同時便于開展口語練習和互動活動。五、教學過程第一環節：導入與熱身（5分鐘）

1.老師問候學生，詢問他們在周末的活動，以此引導學生用英語進行簡單的口頭交流，為新課的學習做好熱身。

2.老師簡要回顧上一節課的內容，強調語言在實際生活中的運用，為新課的學習做好鋪墊。

第二環節：課文主旨內容探究（15分鐘）

1.老師讓學生翻開教材，閱讀Unit2的對話，了解對話發生的場景和主要人物。

2.學生自主閱讀后，老師提問：“What'sthemainideaofthisdialogue?”引導學生從課文中找出主旨。

3.學生回答問題，老師總結并強調全文側重點——在日常生活中運用英語進行有效溝通。

第三環節：實用性強教學內容（20分鐘）

1.老師針對課文中的重點詞匯和表達進行講解，如一般現在時、一般過去時的運用，以及日常生活中的實用表達。

2.學生跟隨老師一起朗讀課文，模仿語音語調，提高口語表達能力。

3.老師設置情景，讓學生分組進行角色扮演，運用課文中學到的表達進行口語練習。

第四環節：互動與實踐（15分鐘）

1.老師組織學生進行小組活動，要求每個小組編寫一段關于日常生活的對話，并運用到本節課所學的知識點。

2.學生完成對話編寫后，進行展示，其他同學認真傾聽，并給予評價。

3.老師針對學生的展示進行點評，強調正確的語法和地道的表達，同時鼓勵學生積極參與課堂活動。

第五環節：總結與拓展（5分鐘）

1.老師對本節課的學習內容進行總結，強調在日常生活中運用英語進行溝通的重要性。

2.老師布置課后作業，要求學生運用本節課所學的知識點，編寫一段關于自己周末活動的對話。

3.學生在課后進行拓展學習，如觀看英語視頻、閱讀英語文章等，以提高自己的英語水平。

整個教學過程注重實際性教學，突出全文側重點，通過多樣的教學活動，培養學生的英語核心素養。在教學過程中，老師密切關注學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。六、知識點梳理1.詞匯：

-本單元的核心詞匯：explore,communicate,dailyroutine,hobby,activity,introduce,describe,vocabulary,grammar,practice,conversation,pronunciation,expression,etc.

-日常生活中的實用詞匯：getup,gotobed,havebreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,playsports,etc.

-課文中出現的重點詞匯及其用法：e.g."Iusuallygetupat7o'clock.""Whatdoyouusuallydoafterschool?"

2.語法：

-一般現在時：用于描述習慣性動作或狀態，如：“Igotoschoolbybuseveryday.”

-一般過去時：用于描述過去發生的事情，如：“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.”

3.對話技巧：

-問候與自我介紹：e.g."Hello,mynameisSarah.I'mfromEngland."

-描述日常活動：e.g."Inthemorning,IhavebreakfastandthenIgotoschool."

-詢問與回答：e.g."Whatdoyoudoinyourfreetime?""Iusuallyplayfootball."

4.聽力理解：

-學生需要能夠理解日常生活中的對話，并能從中獲取關鍵信息。

-重點訓練學生對連讀、略讀和語調變化的識別能力。

5.口語表達：

-學生能夠運用所學詞匯和語法結構，進行流暢的口語表達。

-培養學生通過角色扮演、小組討論等形式，練習日常對話。

6.課文內容理解：

-學生通過閱讀課文，理解對話內容，掌握日常交流的常用表達。

-強調文化差異，如中英兩國在生活習慣和表達方式上的不同。

7.寫作技能：

-學生能夠仿照課文，編寫一段關于自己日常生活的對話。

-強調正確使用標點符號，保持句子結構的完整性。七、作業布置與反饋作業布置：

1.詞匯練習：要求學生結合本節課所學詞匯，完成課后單詞表中的練習題，鞏固詞匯記憶。

-每個詞匯寫出一個例句，展示其在實際語境中的運用。

-選擇5個詞匯，用它們編寫一段小對話。

2.語法練習：完成教材中的語法練習題，重點是一般現在時和一般過去時的運用。

-根據給定情景，用一般現在時或一般過去時完成句子。

-從教材中的對話中選擇5個句子，將其改寫為一般現在時或一般過去時。

3.口語練習：與家長或朋友進行英語對話，介紹自己的日?；顒?，并錄制視頻。

-對話內容需包括至少5個本節課學習的詞匯和語法結構。

-視頻時長不少于2分鐘。

4.寫作練習：根據本節課的學習內容，編寫一段關于自己的周末活動的對話。

-對話需包括至少3個一般現在時的句子和3個一般過去時的句子。

-對話內容要豐富，語句通順。

作業反饋：

1.詞匯練習：批改學生作業時，關注詞匯的正確拼寫和例句的語法準確性。

-指出學生在使用詞匯時可能出現的錯誤，如詞性混淆、時態錯誤等。

-對于優秀的學生作業，給予表揚，提高學生的學習積極性。

2.語法練習：檢查學生對一般現在時和一般過去時的掌握情況，指出句子中的錯誤。

-對于常見的錯誤類型，如動詞形式錯誤、主謂不一致等，給出詳細的解釋和改正建議。

-鼓勵學生在日常對話中多使用所學的語法結構。

3.口語練習：觀看學生錄制的視頻，評估其發音、語調、流利度以及對話內容的準確性。

-對學生在對話中表現出的優點給予肯定，增強其自信心。

-針對口語表達中的不足，給出具體的改進建議。

4.寫作練習：仔細閱讀學生的對話作品，從語法、詞匯運用、句子結構等方面進行評價。

-指出學生在寫作中可能存在的問題，如拼寫錯誤、標點符號使用不當等。

-對學生在寫作中的創新和亮點給予表揚，激發學生的學習興趣。八、板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：一般現在時、一般過去時

-重點詞匯：explore,communicate,dailyroutine,hobby,activity

-重點句型：

-"Iusuallygetupat7o'clock."

-"Whatdoyouusuallydoafterschool?"

-"Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends."

②簡潔明了：

-語法結構對比：一般現在時與一般過去時的動詞變化

-日?；顒恿斜恚涸绮?、上學、做作業、看電視、運動等

-文化差異提示：中英表達習慣的差異

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區分不同類別的知識點。

-在重點詞匯和句型旁邊，繪制相關的小插圖或符號，如鬧鐘表示“getup”，書籍表示“dohomework”等。

-設計互動環節，如讓學生在黑板上填寫自己的日?；顒?，增加參與感和趣味性。

板書設計旨在通過直觀、有趣的方式，幫助學生更好地理解和記憶本節課的核心內容，同時激發學生的學習興趣和主動性。教學反思在今天的高一英語課上，我們探討了Unit2“ExploreEnglish”的內容，重點關注了日常生活中的英語運用。通過這節課的教學，我深刻體會到以下幾點：

1.學生對英語學習的熱情：高一學生對英語學習保持了較高的熱情，尤其是當學習內容與他們的日常生活緊密相關時。在今天的課堂上，學生們積極參與口語練習和角色扮演，展示出他們對英語學習的興趣。

2.語法和詞匯教學的平衡：在教授一般現在時和一般過去時的過程中，我注意到要平衡語法和詞匯的教學。通過實例和練習，學生們更好地理解了這兩個時態的用法，同時也鞏固了相關詞匯。

3.實踐與理論相結合：將理論知識與實際生活相結合的教學方法，有助于提高學生的英語運用能力。今天的課堂活動中，學生們在實際語境中使用所學知識，這不僅加深了他們對知識的理解，也提高了他們的口語表達能力。

4.課堂互動的重要性：課堂互動是提高學生學習興趣和主動性的關鍵。在這節課中，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中，鼓勵他們大膽開口說英語。從學生的反饋來看，這種互動式教學取得了良好的效果。

5.關注學生的個體差異：在教學過程中，我注意到學生在英語學習上的個體差異。對于基礎較弱的學生，我給予了更多的關注和指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

6.教學資源的利用：合理利用教學資源，如多媒體、實物等，可以使課堂更加生動有趣。在今天的教學中，我運用了圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解課文內容。

7.作業布置與反饋：通過布置與課堂內容相關的作業，讓學生在課后鞏固所學知識。同時，及時對學生的作業進行批改和反饋，有助于他們發現問題并改進。重點題型整理1.完成句子：

-She__________(getup)at6o'clockeverymorning.

-Answer:getsup

2.編寫對話：

-A:Whatdoyouusuallydoafterschool?

-B:Iusually__________(play)footballwithmyfriends.

-Answer:play

3.句子改寫（一般現在時與一般過去時的轉換）：

-Originalsentence:Hegoestothelibraryeveryweekend.

-Pasttensesentence:Lastweekend,he__________(go)tothelibrary.

-Answer:went

4.仿寫句子：

-Modelsentence:Iwatchedamovieyesterday.

-Yoursentence:__________(You/do)youd