廣西柳州2022年中考語文現代文閱讀真題一江水緣何連續問鼎全國冠軍？粟桂利①繼2020年后，柳州地表水質2021年再次問鼎全國冠軍。一江水是如何做到連續“霸榜”的？鞏固成績有新招數②地表水國家考核斷面由3個增加到10個。考核斷面中的洛江、洛清江斷面在柳江流域的二級支流上，部分重點支流小流域總體水質較差，保持地表水質居全國前列的壓力加大。面對新形勢，我市抓準了重點，推出了新招，守好、護好“水質冠軍”這塊金字招牌。③抓源頭防控，促治水精細化。建設水環境大數據精準監測溯源系統，在洛清江支流石榴河上布設監測點，全天候監控流域水質變化情況。④抓執法監管，促護水常態化。我市實現了對企業生產、排污、治污的全過程和全天候監管，檢查企業1987家次，處理涉水環境違法行政案件6件，罰款金額74.7萬元，1家企業被黃牌警示。⑤抓項目支撐，促保水長效化。實施8個水源地保護工程、33個農村飲水鞏固提升工程、3個農村供水工程、5個國家水土保持重點工程和9個“美麗幸福河湖”建設等項目，全面改善和提升水生態環境質量。聯防聯控有新辦法⑥我市已牽頭與上游地區建立“信息互通、數據共享、聯防聯控”的水環境保護合作機制，還與貴州省黔東南自治州簽訂系列協議，定期開展跨區域聯防聯控現場巡查，建立了柳江流域生態環境部門協調配合、合力共治的監管執法長效機制。⑦為了實現流域共同保護、上下游共同治理，我市與黔東南自治州每年定期召開聯席會議，交流生態環境執法情況和經驗做法；互通共享跨界河流斷面水質監測情況及重點支流水質監測情況；市河長制辦公室每半年組織一次交界河道的聯合巡河，因交接斷面多，我市三江侗族自治縣、融水苗族自治縣還與貴州省黎平縣、從江縣簽訂河長工作合作協議。鄉村振興有新動力⑧農村地區是打好水污染防治攻堅戰的一個重要戰場。受農村面源污染影響大，我市部分重點支流小流域總體水質較差。鄉村振興需要產業支撐，我市通過農村面源污染治理，又推動了產業發展。⑨202年我市大力推廣和發展生態養殖，規模以上養殖場糞污處理設施設備配套率100%，畜禽糞污綜合利用率95.75%。通過采取推廣有機肥替代化肥、測土配方施肥、病蟲害綠色防控替代化學防治，推廣水肥一體化技術，推廣綠肥種植等措施，提高肥料和水資源利用效率。⑩另外，我市在2021年舉辦了5次大型漁業資源增殖放流活動，累計投放各類魚苗273萬多尾，助力改善柳江流域水生態環境。農村人居環境也有了變化——我市已在8個縣區推廣農村黑灰污水處理利用，實現了農村廁所糞污與生活污水同步治理。（選自2022年2月11日《柳州晚報》，有刪改）5．關于“柳州地表水質治理”的解說，下列表述有錯誤的一項是A．我市地表水質2021年在國家考核斷面已增至10個的情況下，蟬聯全國冠軍不易。B．我市通過抓源頭防控、執法監管、項目支撐，守護好“水質冠軍”這塊金字招牌。C．我市已牽頭與上游地區建立水環境保護合作機制，并簽訂現場巡查等一系列協議。D．我市通過農村面源污染治理，既打好水污染防治攻堅戰，又推動了鄉村產業發展。6．根據原文內容，下列表述正確的一項是A．我市地表水國家考核斷面中的洛江、洛清江斷面在柳江流域的二級支流上，重點支流小流域2021年總體水質較差。B．我市抓執法監管，對企業的生產、銷售、排污、治污進行全過程和全天候監管，檢查多家企業，促護水常態化。C．我市與黔東南自治州互通共享跨界河流斷面及重點支流水質監測情況，目的是實現流域共同保護和上下游共同治理。D．我市將在8個縣區推廣農村黑灰污水處理利用，實現生活污水與農村廁所糞污同步治理，改善農村人居環境。7．下列對文章內容和寫法分析有錯誤的一項是A．本文以三個“新”字擬寫小標題，既簡明扼要又提綱挈領，總結了柳州治理地表水質的有效方法和經驗。B．第①段點明柳州地表水質2021年再次問鼎全國冠軍，并對其原因提出疑問，全文形成“總—分”結構。C．第⑨段運用了列數字的說明方法，準確地說明我市在推廣和發展生態養殖方面采取的措施與取得的成果。D．本文語言平實準確，使用嚴謹的專業術語，但也不乏生動形象的描寫，充分體現了說明文語言的特點。【答案】5．C（我市只與黔東南自治州簽訂系列協議，并非與所有上游地區簽訂系列協議）6．C（A項，應為“部分重點支流小流域總體水質較差”；B項，我市并沒有對企業“銷售”進行全過程和全天候監管；D項，我市已在8個縣區推廣農村黑灰污水處理利用，不是將要推廣）7．D（本文沒有使用生動形象的描寫）（2022年廣西柳州）端午時節“粽”是情劉平①那年六月，中考的大幕即將拉開，端午的粽子也開始飄香，不過，這粽香飄不到我們這里。九年級的學生成天埋頭在書山題海里，忙得早已忘了季節的變換，哪里還記得端五、端六？②那天中午，下課鈴聲剛響，我就跑向食堂，擠在喧鬧的人流中，打到了飯菜：四兩米飯，一小份土豆絲。我端著飯盒，小心翼翼地穿過洶涌人潮，低頭走出飯堂。沒料在門口竟被一串粽子撞了個滿懷?、畚殷@訝地抬起頭，見到了粽子的主人——常青哥。他笑瞇瞇地看著我，遞給我一個清香撲鼻的大粽子。④我疑惑地看著他，支支吾吾地說：“這……怎么可以……”⑤“拿著！”常青哥眨了眨眼鏡片后面的小眼晴，又沖我一笑，轉身離開。⑥常青哥姓陳，是我們的班主任兼語文老師。那年，他不到四十歲，中等個，偏瘦，為人隨和。因為常年穿一身青色衣服，我們戲稱他為“常青哥”。⑦常青哥上課很滑稽，講課語速不急不緩。不過有時講到得意處，他的眼睛會閃光，語調提高八度，語速加快，并且雙腿會有節奏地抖動，帶動上半身也跟著上下起伏，整個人如同跳躍的琴鍵。⑧雖然常青哥跟同學們很親近，但我怎能隨便要老師的粽子？雖說常青哥月月有工資，但是他家境一般，愛人在家務農。有一次放假回家，我親眼見過他挑一擔禾草行走在田間路上。⑨呆立片刻，我終于回過神來，看到許多老師從飯堂里走出來，每個人手上也拎著幾串粽子。哦，端午節到了，是學校給老師們發粽子。也許常青哥已經吃飽了，就隨意送給他所見到的某一個同學。⑩我不再糾結，意外的收獲讓我興奮不已。我快步走進教室。教室里已經坐下了七八個同學，奇怪，他們怎么也是人手一個大粽子？?因急于要吃美食，我也懶得打聽。坐下來，便開始拆粽子。“咦？這是什么？”一張極細的紙條從纏粽子的線頭下露了出來。我疑惑地打開紙條，上面有幾個用藍色墨水寫的字：“一舉高粽！”這字體，行云流水，是常青哥寫的！?“快看，我的粽子！”一個同學大喊起來，“定粽頭名！”?“粽情粽意！”“負粽前行！”“粽任在肩！”驚喜的喊聲此起彼落，原本安靜的教室熱鬧起來了。這事兒，有點兒意思。?“你們的粽子是哪兒來的？”我疑惑地問?！俺Ｇ喔缃o的，剛剛碰到他?！贝蠹液卮稹?原來常青哥不只送了我一個人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進了他的祝愿。?教室里安靜下來了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點兒發抖。在這個遇上端午節的中考前夕，我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……?那年中考，也許是陳老師的粽子祝福得好，我們班大獲全勝！三年后我如愿考上了師范大學，最終也成為了一名教師。?今年的端午節，我也拎著一大包粽子，站在畢業班教室門口，我的學生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子。此時此刻，我很想跟陳老師說一聲：“長大后我就成了你！”（選自2022年5月26日《南國今報》，有改動）16．本文所寫的兩個故事都發生在端午節，請你分別概括其內容。（2分）（1）那年端午節，（2）今年端午節，17．常青哥寫在細紙條上的那些詞語妙在何處？傳達出他怎樣的情感？請結合文章內容分析。（3分）18．請關注下列句子中加點的兩個稱謂，為什么會從“常青哥”變成了“陳老師”？（3分）我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了。19．文章第⑦段文字是否可以刪去？請結合全文說說你的看法。（4分）20．品味文末“我”的內心獨白“長大后我就成了你”，你有怎樣的感悟？請結合文章內容和生活實際具體談一談。（4分）【答案】16．示例：（1）那年端午節，常青哥（陳老師）給我們送（代表祝福的）粽子。（1分）（2）今年端午節，我也給畢業班學生送（帶著祝福的）粽子。（1分）（本題2分，各1分。意近即可）17．示例一：那些詞語運用了諧音（雙關）的手法（1分），通過“粽”與“中”“重”等字的諧音（雙關）（1分），表達老師對學生的祝福（關懷、期待、厚望），祝福他們勵志前行，中考成功（1分）。示例二：老師運用化用（借字、仿詞）的手法（1分），把“一舉高中”“定中頭名”“重情重意”“負重前行”“重任在肩”等替換成帶“粽”字的詞語（1分），巧妙地向學生送出關愛與祝福，既應景，又有趣（1分）。（本題3分，點明手法1分，結合文章分析1分，理解情感1分。意近即可）18．示例：稱謂改變體現出“我”對老師的感情有了變化（提升）（1分），之前叫“常青哥”，表現出“我”對老師的親近喜愛之情（表明老師在“我”心目中是可親可近的形象）（1分），之后改稱為正式而莊重的“陳老師”，表現出“我”對老師的尊敬愛戴之情（表明老師在“我”心目中是可尊可敬的形象）（1分）。（本題3分，指出改稱原因1分，針對兩個稱謂具體分析2分。意近即可）19．示例一：本段不可刪除（1分），因為它描寫（插敘）了老師上課生動滑稽、傾注深情的特點（1分），體現出融洽和諧的師生關系（1分），為下文寫老師送粽寫字、祝福學生的情節做了必要的鋪墊（1分）。若刪除，人物形象不夠豐富突出，文章略顯單調平直，缺少波瀾和意蘊。示例二：本段不可刪除（1分），因為它描寫（插敘）了老師上課生動滑稽的特點（1分），突出他詼諧幽默、略帶天真的性格（1分），與上文“被一串粽子撞了個滿懷”的奇遇、“為人隨和”“戲稱”等內容，以及下文“粽情粽意”等趣語互相照應（1分）。若刪除，老師的性格和創意都不能凸顯。示例三：本段可以刪除（1分），因為它只是寫老師平時上課的狀況，與下文老師送粽寫字、祝福學生的情節并無直接聯系（1分），刪除后上下文的內容銜接更加緊湊嚴密，不旁生枝節（1分）。示例四：本段可以刪除（1分），文中的插敘段落較多，內容略顯繁雜，而本段最不重要，與文章中心關聯不大（1分），刪除后文章顯得簡潔緊湊（1分）。（本題4分，判斷取舍1分，結合文章分析1分，理解內容1分，分析結構1分。若判斷可以刪除，最多3分。意近即可）20．示例一：我從這句話中領悟到人要有感恩與回報之心（1分）。當年老師通過粽子關愛學生，今天的“我”成了老師，也用粽子去關愛學生（1分）。生活中，媽媽照顧我很辛苦，在每年母親節時，我會為她烹飪幾道菜，表達我的感恩（1分）。我們不僅要接受愛，更要懂得回報愛，讓世界充滿愛（1分）。示例二：我從這句話中明白了作為一個受惠者，最好的感恩就是成為那樣的人，做同樣的事（1分）。文中師生之間，以粽傳情，而且形成愛的循環（1分）。生活中，我經常得到老師的鼓勵，運動會時，同學們都為我加油，我也會偷偷在老師桌面放一盒潤喉糖，幫助同學解決難題（1分）。這是愛的循環，互幫互助，世界將會更加美好（1分）。示例三：我從這句話中感受到“言傳身教”的重要意義（1分）。當年陳老師關愛學生、以粽傳情，給“我”樹立了榜樣，所以多年以后“我”就成