9黃山奇石教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《9黃山奇石》為2024-2025學年語文二年級上冊統編版的內容。文章以生動的語言描繪了黃山的奇石景觀，既展現了大自然的美，又富含豐富的想象空間，激發學生對自然美景的熱愛。課程設計將緊扣課文，引導學生通過朗讀、感悟、描繪等方式深入理解課文內容，提高學生的語言表達能力，同時結合黃山奇石的地理知識，拓寬學生的知識視野，增強對文本的深度理解。核心素養目標分析《9黃山奇石》一課的核心素養目標旨在通過課文的學習，培養學生的語言建構與運用能力，提升審美鑒賞力，激發想象創造力，以及增強文化理解與傳承意識。通過深入分析課文的語言藝術和描繪手法，學生能夠鍛煉對優美語句的品鑒與模仿能力，提高語言表達的藝術性；在欣賞黃山奇石的過程中，培養對自然美的感知和贊美，激發學生對傳統文化的興趣與尊重；同時，通過創意表達和小組合作，培養學生創新思維和團隊協作的社會交往能力，實現語文核心素養的全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了相關的語文基礎知識，如基本的詞語理解、句子閱讀和簡單段落的分析能力。在二年級上冊的學習中，學生對自然景觀的描述已有初步的認識，能夠理解簡單的修辭手法，如比喻和擬人。

2.學生普遍對大自然景觀具有濃厚興趣，對于描繪具體形象的事物表現出較高的學習熱情。他們具備一定的觀察能力和想象力，喜歡通過繪畫、角色扮演等方式表達自己對文本的理解。學生的學習風格多樣，有的喜歡合作討論，有的則偏好獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對課文中一些抽象詞匯的理解、對復雜句子結構的分析以及對黃山奇石背后文化意義的把握。此外，如何將所學的語文知識運用到具體的情境中，如創作自己的描寫性小短文，也可能是一個挑戰。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和形象的比喻，引導學生理解課文內容，強調課文中修辭手法的運用。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對黃山奇石的感受和想象，鼓勵學生發表自己的觀點。

-創作法：指導學生嘗試創作自己的描寫性小短文，將所學知識內化為自己的表達能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用投影和互動白板展示黃山的真實圖片和視頻資料，增強學生的視覺體驗。

-教學軟件：使用語文學習軟件，提供個性化的學習資源和互動練習，提高學生的學習效率。

-實物展示：如有條件，可以準備一些黃山的巖石標本，讓學生直觀感受奇石的特點。教學過程首先，讓我們一起來探索《9黃山奇石》這篇課文，共同領略大自然的神奇與美妙。

1.導入新課（5分鐘）

老師：同學們，你們聽說過黃山嗎？黃山是我國著名的風景旅游勝地，有著許多神奇的故事和美麗的景色。今天，我們將學習一篇關于黃山奇石的課文，讓我們一起來感受大自然的鬼斧神工吧！

2.朗讀課文，整體感知（10分鐘）

老師：請同學們打開課本，我們一起朗讀課文《9黃山奇石》。在朗讀過程中，注意感受作者描繪的黃山奇石景象，以及課文中的優美詞句。

（學生朗讀課文）

3.精讀課文，深入探究（20分鐘）

（1）老師：請同學們關注課文第一段，作者運用了哪些詞語來形容黃山奇石？

學生：奇形怪狀、千姿百態、形態各異。

老師：很好，這些詞語都是對黃山奇石的形象描繪。請同學們嘗試用這些詞語造句，來描述一下你心中的黃山奇石。

（學生造句）

（2）老師：課文中提到了“仙人指路”、“猴子觀海”等奇石，它們有什么特點？

學生：它們形狀奇特，仿佛有生命一般。

老師：是的，這些奇石形狀獨特，仿佛是大自然賦予它們的生命力。請同學們觀察課文插圖，發揮想象力，用自己的語言描述這些奇石。

（學生描述）

（3）老師：課文中還有哪些句子讓你感受到了黃山奇石的美？

學生：如“那石頭上的紋理，就像一幅美麗的畫卷”、“每塊石頭都仿佛在訴說著一個神奇的故事”。

老師：同學們的感受很到位。這些句子既描繪了黃山奇石的外觀，又表達了作者對大自然的贊美之情。請同學們嘗試仿寫這些句子，用詩意的語言表達對黃山奇石的贊美。

（學生仿寫）

4.小組討論，分享感悟（15分鐘）

老師：請同學們分成小組，結合課文內容，討論以下問題：

（1）你最喜歡課文中的哪塊奇石？為什么？

（2）通過學習這篇課文，你對黃山奇石有什么新的認識？

（學生小組討論，分享感悟）

5.創作實踐，內化知識（15分鐘）

老師：請同學們運用課文中學到的詞語和句式，以“我心中的黃山奇石”為主題，創作一篇描寫性小短文。

（學生創作，老師巡回指導）

6.總結拓展，提升素養（10分鐘）

老師：通過本節課的學習，我們領略了黃山奇石的神奇與美妙。希望同學們能夠將所學運用到實際中，發現生活中的美，用詩意的語言表達自己的感受。

此外，課后請同學們查閱資料，了解黃山奇石的傳說故事，下節課與同學們分享。

7.課后作業（課后自主完成）

（1）熟讀課文，背誦喜歡的段落。

（2）完成創作實踐：以“我心中的黃山奇石”為主題，寫一篇描寫性小短文。

（3）查閱資料，了解黃山奇石的傳說故事，準備下節課分享。知識點梳理1.詞語理解：

-奇形怪狀：形狀奇特，與眾不同。

-千姿百態：形容姿態多種多樣。

-形態各異：指形狀、姿態各不相同。

-鬼斧神工：形容藝術技巧高超，不像是人力所能達到的。

2.句子分析：

-課文第一段：“黃山的石頭真奇啊，奇形怪狀，千姿百態，形態各異。”通過排比手法，強調了黃山奇石的特點。

-“那石頭上的紋理，就像一幅美麗的畫卷。”運用了比喻手法，將石頭的紋理比作畫卷，形象生動。

-“每塊石頭都仿佛在訴說著一個神奇的故事。”運用了擬人手法，賦予石頭以生命和故事。

3.段落分析：

-第一段：總體介紹黃山奇石的特點，激發讀者興趣。

-第二段至第四段：具體描述了“仙人指路”、“猴子觀海”等奇石的形狀和特點，展示了大自然的神奇。

-第五段：總結全文，表達對黃山奇石的喜愛和贊美。

4.寫作手法：

-描述手法：通過具體的描繪和形象的比喻，使奇石形象栩栩如生。

-情感表達：通過贊美黃山奇石，傳達了對大自然美景的熱愛。

5.文化背景：

-黃山：了解黃山的地理位置、景觀特點和文化底蘊。

-黃山奇石：了解黃山奇石的傳說故事，感受大自然的神奇和傳統文化的魅力。

6.創作實踐：

-學習課文中的描述手法和修辭手法，運用到自己的寫作中。

-嘗試仿寫課文中的句子，提高語言表達能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學中，我嘗試將課文內容與學生生活實際相結合，如讓學生觀察身邊的自然景觀，發現生活中的美，從而更好地理解課文中的黃山奇石。這種做法使學生在學習過程中能更深刻地體會到大自然的神奇。

2.創新小組討論形式，鼓勵學生在討論中積極表達自己的觀點，分享對黃山奇石的感受。這種互動式的教學方式有助于提高學生的合作能力和口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對課文中的描述手法和修辭手法掌握不夠熟練，需要我在今后的教學中加強指導。

2.在教學評價方面，我發現對學生的寫作評價較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評。

（三）改進措施

1.針對學生對課文描述手法和修辭手法掌握不夠熟練的問題，我計劃在今后的教學中增加一些相關的練習，讓學生在實戰中提高自己的寫作技巧。

2.改進教學評價方式，采用多元化評價方法，如增加學生自評和互評環節，讓學生在評價他人的過程中，學會欣賞和借鑒，從而提高自己的寫作水平。板書設計①重點知識點：

-黃山奇石特點：奇形怪狀、千姿百態、形態各異

-描述手法：比喻、擬人

-修辭手法：排比、對比

②重點詞句：

-“黃山的石頭真奇啊，奇形怪狀，千姿百態，形態各異。”

-“那石頭上的紋理，就像一幅美麗的畫卷。”

-“每塊石頭都仿佛在訴說著一個神奇的故事。”

③藝術性與趣味性：

-使用彩色的粉筆，突出重點詞語，使板書更加生動。

-在黑板上繪制簡筆畫，如黃山奇石的輪廓，增加趣味性。

-設計有趣的互動環節，如讓學生上黑板指出最喜歡的句子，并分享原因。典型例題講解例題一：

題目：請運用比喻和擬人的修辭手法，描寫一下你心中的黃山奇石。

答案：我心中的黃山奇石，仿佛一位古老的智者，靜靜地矗立在山間。他的身軀被歲月雕刻得千姿百態，每一道紋理都訴說著古老的故事，仿佛在訴說著大自然的神奇。

例題二：

題目：請分析并仿寫以下句子：“黃山的石頭真奇啊，奇形怪狀，千姿百態，形態各異。”

答案：黃山的石頭真是鬼斧神工，它們形狀奇特，各異其趣，如同大自然賦予的生命，展現出千變萬化的姿態。

例題三：

題目：請結合課文內容，談談你對“仙人指路”奇石的理解。

答案：“仙人指路”奇石如同一位仙人在山間指引著游客前行。它的形狀獨特，仿佛一位長者在訴說著黃山的神奇與美麗，給人以無盡的遐想。

例題四：

題目：請運用排比的修辭手法，描述黃山奇石的美麗。

答案：黃山奇石，有的如獅子威猛，有的如大象憨厚，有的如飛鳥展翅，它們各具特色，共同組成了一幅美不勝收的畫卷。

例題五：

題目：假如你是黃山奇石，請用第一人稱寫一段自我介紹。

答案：我是黃山奇石，經歷了歲月的風雨洗禮，我擁有了奇特的形態。我在這里靜靜地等待著游客的到來，與他們分享我的故事，感受大自然的神奇魅力。

補充說明：

1.例題一和例題二主要考查學生對修辭手法的理解和運用能力。

2.例題三旨在幫助學生深入理解課文內容，發揮想象力，進行個性化解讀。

3.例題四側重于鍛煉學生運用排比修辭手法進行描述的能力。

4.例題五以第一人稱的方式進行寫作，旨在激發學生的創意思維，提高寫作興趣。作業布置與反饋1.作業布置：

-根據本節課的學習內容，請同學們完成以下作業：

1）選擇課文中你最喜歡的黃山奇石，運用比喻和擬人的修辭手法，進行一段描寫。

2）分析課文中的排比句子，并仿寫一個排比句來描述你的校園風景。

3）查找資料，了解黃山奇石的文化傳說，準備下節課的分享。

2.作業反饋：

-在批改作業的過程中，我將關注以下幾個方面：

1）學生對修辭手法的掌握和運用情況，是否能夠靈活地運用到寫作中。

2）學生對排比句子的理解和仿寫能力，是否能夠創作出具有表現力的句子。

3）學生對黃山奇石文化傳說的了解程度，以及資料的整理和分享能力。

-針對作業中存在的問題，我將給出以下改進建議：