《6客家人的故事》（教案）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是《6客家人的故事》，出自2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動粵教版。本節課主要介紹客家人的起源、遷徙歷史、文化特點以及客家人在我國歷史上的貢獻。通過學習，學生可以了解客家人的生活方式、傳統習俗以及客家方言等，培養學生的民族自豪感和文化認同感。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經學習了我國其他民族的故事，對于民族文化有一定的了解。在此基礎上，通過學習客家人的故事，學生可以進一步拓寬視野，了解更多民族文化的多樣性，同時加深對我國歷史和民族關系的認識。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.人文素養：通過學習客家人的故事，培養學生對民族文化的尊重和認同，提高學生的人文素養。

2.歷史觀念：使學生了解客家人在我國歷史上的遷徙和貢獻，培養學生正確的歷史觀念。

3.思辨能力：引導學生從故事中思考客家人的生活方式、傳統習俗和方言等特點，提高學生的思辨能力。

4.表達能力：鼓勵學生在課堂上分享自己對客家人故事的理解和感悟，培養學生的表達能力。

5.團隊協作：通過小組討論、合作完成任務等方式，培養學生的團隊協作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節課之前，學生應該已經了解了我國的基本民族政策和民族分布情況，對其他民族的文化和故事有初步的認識。此外，學生應該具備一定的閱讀理解和聽力能力，能夠聽懂并解讀客家人故事的相關內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，他們通常對生動有趣的故事比較感興趣。在學習能力方面，他們已經具備了基本的閱讀和寫作能力，能夠通過閱讀故事來獲取信息。在學習風格上，學生們可能更傾向于通過互動和討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習客家人故事的過程中，學生可能會對一些專業術語和客家方言感到困惑。此外，對于客家人遷徙的原因和過程，學生可能難以理解。因此，教師需要通過生動的講解和形象的教學輔助工具，幫助學生克服這些困難。同時，教師還需要關注學生的個體差異，為不同學習風格和能力水平的學生提供適當的支持和指導。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教學掛圖、客家人故事書籍、客家族譜、客家方言音頻資料。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要學校提供的教學資源共享平臺，以便于教師發布教學資料和學生作業。

3.信息化資源：利用互聯網搜索相關的客家人歷史和文化資料，包括圖片、視頻和文獻等。

4.教學手段：采用講授法、討論法、小組合作探究法、情景模擬法、案例分析法等多種教學手段，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，通過對比分析法，讓學生了解客家人與其他民族的差異和聯系。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）

大家好！今天我們要學習的是《6客家人的故事》。首先，請同學們翻開課本，讓我們一起閱讀故事的開頭部分。讀完后，請大家舉手分享一下自己對客家人的初步了解。接下來，我會向大家介紹客家人的起源、遷徙歷史和文化特點。

2.客家人起源與遷徙歷史（15分鐘）

現在，請同學們把課本翻到第X頁，我們來學習客家人起源和遷徙歷史的部分。這部分內容是本節課的重點，請大家認真聽講并做好筆記。首先，我給大家簡要介紹一下客家人的起源，然后我們會詳細探討客家人為什么要遷徙，以及他們的遷徙路線是怎樣的。

3.客家人文化特點（15分鐘）

4.客家人在我國歷史上的貢獻（10分鐘）

現在，我們來學習客家人在我國歷史上的貢獻。請大家把課本翻到第Z頁，這部分內容主要介紹客家人在我國歷史上的重要作用。客家人在政治、經濟、文化等領域都有出色的表現，為我國的發展做出了重要貢獻。在學習這部分內容時，請大家思考一下，客家人的貢獻對于我國歷史產生了哪些影響。

5.課堂小結與拓展（5分鐘）

6.作業布置

為了鞏固今天的學習內容，請大家課后閱讀一本關于客家人故事的書籍，并撰寫一篇讀后感。同時，請同學們調查一下自己周圍是否有客家人，了解他們的生活方式和傳統習俗，下節課分享給大家。六、學生學習效果1.知識層面：學生們能夠準確地描述客家人的起源和遷徙歷史，了解客家人的生活方式、傳統習俗和方言等文化特點。他們對客家人在我國歷史上的貢獻有了更深入的認識，能夠舉例說明客家人在政治、經濟、文化等領域的作用。

2.思維能力：學生們通過學習客家人的故事，提高了自己的思辨能力。他們能夠從故事中思考客家人的生活方式、傳統習俗和方言等特點，并能夠與自己的知識進行聯系和對比。

3.表達能力：在課堂上，學生們積極參與討論，分享自己對客家人故事的理解和感悟。他們的表達能力得到了鍛煉和提高，能夠清晰地表達自己的觀點和思想。

4.文化認同：通過學習客家人的故事，學生們增強了對我國民族文化的認同感。他們對自己的民族文化有了更深的了解和尊重，培養了自己的民族自豪感。

5.團隊合作：在課堂上，學生們通過小組討論、合作完成任務等方式，鍛煉了團隊協作能力。他們學會了與他人合作、分享和交流，提高了自己的團隊合作能力。七、板書設計1.客家人的起源與遷徙歷史：

-起源：客家方言區

-遷徙原因：戰亂、饑荒、政策驅動

-遷徙路線：南遷、東西遷徙

2.客家人的文化特點：

-生活方式：農耕、家族聚居

-傳統習俗：節日慶典、婚喪嫁娶

-方言：客家方言

3.客家人在我國歷史上的貢獻：

-政治：歷代名臣、革命家

-經濟：商業發展、海外貿易

-文化：文學、藝術、學術成就

4.課堂小結：

-客家人的起源、遷徙歷史和文化特點

-客家人在我國歷史上的貢獻和影響

板書設計示例：

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客家人的故事

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起源：客家方言區

遷徙原因：戰亂、饑荒、政策驅動

遷徙路線：南遷、東西遷徙

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文化特點

生活方式：農耕、家族聚居

傳統習俗：節日慶典、婚喪嫁娶

方言：客家方言

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貢獻

政治：歷代名臣、革命家

經濟：商業發展、海外貿易

文化：文學、藝術、學術成就

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課堂小結

客家人的起源、遷徙歷史和文化特點

客家人在我國歷史上的貢獻和影響

```

板書設計應根據實際教學情況和學生的反應進行調整，以保證教學效果的最佳呈現。同時，板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。八、課后作業為了鞏固本節課的學習內容，老師為大家設計了以下幾個課后作業題型。請大家根據自己的學習情況選擇適合自己的題目進行練習，并將作業寫在作業本上，明天上課時我們將一起進行講解和討論。

題型一：簡答題

請同學們結合課文內容，回答以下問題：

1.客家人的起源地是哪里？他們為什么會進行遷徙？

2.客家人的生活方式有哪些特點？請舉例說明。

3.客家人在我國歷史上有哪些著名的政治家、經濟家和文學家？

題型二：案例分析題

假設你所在的城市有客家人聚居，請你結合課文內容，分析客家人的生活方式、傳統習俗和方言在你的城市中的體現。

題型三：小組討論題

請同學們分組討論，每組選擇一個客家人比較多的城市，通過調查和了解，總結客家人在該城市的生活現狀和文化傳承。

題型四：研究性學習題

請同學們選擇一個客家人歷史人物，通過查閱資料，了解其生平事跡和對我國歷史的影響，下一節課分享給大家。

題型五：創意表達題

請同學們以繪畫、攝影、視頻等方式，展示你所在城市或家鄉的客家人文化，可以是客家人的傳統習俗、節日慶典等場景。

答案示例：

題型一：

1.客家人的起源地是客家方言區，他們進行遷徙的原因有戰亂、饑荒、政策驅動等。

2.客家人的生活方式特點有農耕、家族聚居等，例如客家人重視家族觀念，家族成員之間相互扶持。

3.客家人在我國歷史上的著名政治家有孫中山、毛澤東等，著名經濟家有李嘉誠等，著名文學家有魯迅等。

題型二：

案例分析題目需要同學們根據自己的實際情況進行分析和回答，可