13摔跤教案2023-2024學年五年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《13摔跤》是五年級下冊語文統編版的一篇課文，選自徐光耀的小說《小兵張嘎》。本文以生動的筆觸描繪了摔跤比賽的場景，以及主人公在比賽中的心理變化和成長。通過本課的學習，學生不僅能感受到文學作品的魅力，還能理解其中所蘊含的勇敢、堅持和團隊精神。課程設計將緊密結合課文內容，引導學生深入剖析文本，提升閱讀理解能力，并結合生活實際，啟發學生思考如何在面對挑戰時展現出勇氣和毅力。二、核心素養目標分析《13摔跤》一課的核心素養目標旨在培養學生審美情趣、文化理解、思維品質和學習能力。通過分析課文，學生能提升審美鑒賞能力，體會文學表達中的細膩與張力；深化文化理解，感悟傳統文化中摔跤運動的價值；鍛煉思維品質，學會從多角度分析問題，認識到堅持與努力的重要性；同時，提高自主學習能力，通過合作探討，有效提取信息，形成批判性思考，將課文中的精神內涵內化為自身的行動指南。三、學習者分析1.學生已掌握相關知識：五年級學生通過之前的學習，掌握了基本的閱讀理解技巧，能從文本中提取信息，概括文章大意。他們對文學作品中的人物形象、情節發展有一定了解，為本課學習摔跤場景的描繪及人物心理變化奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對競技體育類題材較感興趣，有較強的好奇心和求知欲。他們在團隊協作、表達交流方面表現積極，有利于開展小組討論和分享。此外，學生在自主學習、批判性思維方面有一定能力，但需教師在教學中予以引導和激發。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在分析課文細節、理解人物心理變化方面可能存在一定難度。此外，對摔跤運動文化背景的了解不足，可能導致學生難以深入體會課文所蘊含的精神內涵。在自主學習過程中，學生可能面臨時間管理、合作探討等方面的挑戰。教師需關注學生個體差異，給予適時指導和支持。四、教學方法與策略四、教學方法與策略：針對本課的教學目標和學習者特點，采用以下教學方法與策略。1.講授與討論相結合：通過教師引導講解，幫助學生理解課文內容，隨后組織小組討論，讓學生分享對摔跤場景和人物心理變化的見解，促進互動交流。2.案例研究：引入摔跤運動的真實案例，讓學生分析探討，增強對摔跤文化的理解。3.角色扮演：安排學生扮演課文中的人物，再現摔跤比賽場景，加深對文本的理解。4.教學媒體使用：利用多媒體展示摔跤比賽的圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受摔跤運動的魅力，提高學習興趣。通過以上教學策略，激發學生的主動參與意識，提升課堂教學效果。五、教學過程第一課時

一、導入新課

1.同學們，今天我們要學習一篇關于摔跤的課文——《13摔跤》。在這篇課文中，我們將跟隨作者徐光耀一起感受摔跤比賽的精彩。首先，請大家回憶一下，你們對摔跤運動有哪些了解？摔跤運動又有哪些特點？

2.學生分享自己對摔跤運動的了解。

二、學習課文

1.自主閱讀：請大家自主閱讀課文，注意把握摔跤比賽的場景描繪和人物心理變化。

2.講解課文：教師針對課文中的重點詞語、句子進行講解，幫助學生理解課文。

3.小組討論：分小組討論以下問題：

a.課文中摔跤比賽場景的描繪有哪些特點？

b.主人公在比賽中的心理變化有哪些？

c.課文通過摔跤比賽，表達了哪些精神品質？

4.分享討論成果：各小組匯報討論成果，教師總結并提煉要點。

三、深入探究

1.探究人物心理變化：

a.課文中主人公在比賽前、比賽中、比賽后的心理變化是怎樣的？

b.這些心理變化對主人公的成長有哪些影響？

c.學生結合自身經歷，討論在面對挑戰時如何調整心態。

2.探究摔跤文化：

a.摔跤在我國有著悠久的歷史，它代表著一種怎樣的文化精神？

b.課文中摔跤運動的精神內涵對我們的生活有何啟示？

四、課堂實踐

1.角色扮演：分組扮演課文中的角色，再現摔跤比賽場景。

2.學生分享扮演過程中的感受，教師點評并給予指導。

第二課時

一、復習導入

1.復習上節課的內容，回顧課文中的重點知識。

2.學生分享自己在角色扮演中的收獲。

二、深入探討課文主題

1.討論：課文中的摔跤比賽對主人公的成長有哪些影響？

2.學生結合自身經歷，談論在面對困難時如何發揮摔跤精神。

三、拓展延伸

1.摔跤運動在其他國家的地位和影響如何？

2.學生搜集相關資料，了解世界各地的摔跤文化。

四、總結提升

1.總結課文中所學的摔跤精神，如勇敢、堅持、團隊協作等。

2.學生分享學習收獲，教師點評并給予鼓勵。

五、課后作業

1.根據課堂所學，以“摔跤精神在我心中”為主題，寫一篇作文。

2.搜集摔跤運動的相關資料，下節課分享。六、知識點梳理一、詞匯與表達

1.重點詞匯：摔跤、比賽、勇敢、堅持、團隊、協作、挑戰等。

2.特定表達：課文中對摔跤場景的描繪、人物心理變化的刻畫等。

二、文學常識

1.了解作者徐光耀及其作品《小兵張嘎》。

2.認識小說這種文學體裁，了解其特點。

三、課文內容理解

1.摔跤比賽的場景描繪及特點。

2.主人公在比賽中的心理變化及其影響。

3.課文所表達的摔跤精神：勇敢、堅持、團隊協作等。

四、閱讀與寫作技巧

1.閱讀技巧：如何把握文章主旨、理解人物心理、分析場景描繪。

2.寫作技巧：如何通過具體事例展現人物品質、運用動作、語言、神態等描寫手法。

五、文化理解

1.摔跤運動的歷史背景和文化內涵。

2.摔跤運動在不同國家的地位和影響。

六、思維品質

1.學會從多角度分析問題，如摔跤比賽中的心理變化。

2.培養批判性思維，如對課文中的摔跤精神進行思考。

七、情感態度與價值觀

1.培養勇敢面對挑戰、堅持不懈的精神。

2.增強團隊合作意識，學會互相支持、共同進步。

八、實踐與應用

1.角色扮演：通過扮演課文中的角色，深入體會人物心理和摔跤精神。

2.作文練習：以“摔跤精神在我心中”為主題，運用所學寫作技巧，表達自己的感悟。七、教學反思在本次《13摔跤》的教學過程中，我發現學生們對摔跤運動表現出了濃厚的興趣，這也讓我深感欣慰。通過課堂上的講授、討論、角色扮演等教學活動，學生們不僅掌握了課文中的重點知識，還深入體會到了摔跤精神。

在教學過程中，我注意到學生們在分析課文細節、理解人物心理變化方面存在一定難度。為了幫助學生更好地理解，我及時調整了教學方法，通過提問、引導和小組討論等方式，讓學生逐步深入文本，從而更好地把握人物心理和摔跤精神。此外，將角色扮演融入課堂，讓學生親身體驗課文中的角色，也大大提高了他們的學習興趣。

在課堂實踐中，我發現部分學生在合作探討時較為被動，這可能是因為他們在團隊合作方面還需加強。為此，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生合作能力的培養，引導他們學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協作能力。

此外，課后作業的布置也讓我看到了學生們的潛力。他們能夠將所學知識運用到作文中，表達自己對摔跤精神的感悟。但在作文中也暴露出了一些問題，如語言表達不夠準確、邏輯性不強等。針對這些問題，我將在下一階段的教學中，加強對學生寫作技巧的指導，提高他們的語言表達能力。八、作業布置與反饋作業布置：

1.請同學們結合課文內容，運用本節課所學的寫作技巧，以“我心中的摔跤精神”為主題，寫一篇作文。要求：不少于300字，注重語言表達和邏輯性。

2.搜集關于摔跤運動的歷史和文化的資料，下節課與同學們分享。

作業反饋：

在批改學生作文時，我關注以下幾個方面：

1.語言表達：觀察學生是否能夠準確、流暢地表達自己的觀點，對存在問題的句子進行標注，并提出修改建議。

2.邏輯結構：檢查文章的結構是否合理，觀點是否清晰，給出改進意見。

3.內容深度：評價學生對摔跤精神的理解程度，鼓勵他們結合自身經歷