5合理消費教學設計統編版道德與法治四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5合理消費教學設計統編版道德與法治四年級下冊教學內容《5合理消費》統編版道德與法治四年級下冊，本節課主要圍繞以下內容展開：

1.消費的意義：讓學生理解消費不僅僅是滿足需求，還能促進經濟發展。

2.合理消費：引導學生認識到合理消費的重要性，學會在滿足需求的基礎上，合理規劃消費。

3.消費觀念：培養學生形成節約、環保、健康的消費觀念。

4.消費行為：教育學生遵循法律法規，養成良好的消費行為。

5.案例分析：通過分析生活中的案例，讓學生學會在實際生活中踐行合理消費。

6.小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己的消費經驗和看法，提高消費素養。

7.實踐活動：設計實踐活動，讓學生在實際操作中學會合理消費，培養良好的消費習慣。核心素養目標1.培養學生具備理性消費的意識，學會分析消費需求的合理性和必要性。

2.增強學生的法治觀念，使之在消費過程中遵循法律法規，維護自身合法權益。

3.提高學生節約資源、保護環境的意識，養成綠色消費的良好習慣。

4.培養學生團隊合作精神，通過小組討論與分享，提升溝通表達及問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解合理消費的含義及其重要性，培養學生形成理性消費的觀念。

-學會分析消費行為的合理性與合法性，提高學生在消費過程中的自我保護意識。

-掌握節約資源、保護環境的基本方法，引導學生養成綠色消費的習慣。

舉例：通過對比不同消費行為的優缺點，使學生明白合理消費的標準和原則。

2.教學難點：

-幫助學生區分需求與欲望，培養其在滿足需求的基礎上作出合理消費決策的能力。

-引導學生理解消費行為背后的法律法規，掌握在消費過程中維護自身權益的方法。

-激發學生積極參與環保行動，將綠色消費理念融入到日常生活中。

舉例：針對難點內容，設計實際案例進行分析討論，幫助學生理解并應用相關知識點。如通過探討過度消費對環境的影響，使學生認識到綠色消費的重要性。教學方法與策略1.教學方法選擇：

-采用講授法，為學生講解合理消費的含義、重要性以及法律知識。

-運用小組討論法，讓學生針對消費案例進行分析，促進互動交流。

-實施案例研究，通過生活中的實例引導學生深入理解合理消費的實踐方法。

2.教學活動設計：

-角色扮演：安排學生模擬消費者與商家的互動，提高法律意識和消費技巧。

-實驗活動：組織學生進行節約資源的小實驗，強化綠色消費觀念。

-消費游戲：設計互動游戲，讓學生在游戲中體驗合理消費的樂趣。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示消費案例、法律法規，豐富教學內容。

-使用網絡資源，拓展學生對合理消費的認知。

-通過實物展示、圖片等教具，增強學生對綠色消費的認識。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布關于合理消費的預習資料，包括定義、重要性等關鍵信息，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“什么是合理消費？”設計問題，引導學生思考自己的消費習慣。

監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解合理消費的概念。

思考預習問題：學生對預習問題進行思考，記錄自己的理解和個人消費案例。

提交預習成果：學生將筆記、疑問等提交至平臺，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信、學習平臺等工具，實現資源共享和進度監控。

-作用與目的：

使學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習習慣和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關于過度消費的案例視頻，引出合理消費的主題。

講解知識點：詳細講解合理消費的定義、標準，以及法律法規相關知識。

組織課堂活動：設計小組討論，分析真實消費案例，進行角色扮演游戲，讓學生體驗合理消費的實際應用。

解答疑問：針對學生在活動中的疑問，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對講解的知識點進行深入思考。

參與課堂活動：學生在小組討論和角色扮演中積極發言，體驗合理消費的實踐。

提問與討論：學生針對不懂的問題或想法進行提問，與同學老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生系統掌握合理消費的知識。

實踐活動法：通過小組活動和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過團隊合作，培養學生的溝通和協作能力。

-作用與目的：

加深學生對合理消費知識的理解，提高應用能力。

通過實踐活動，培養學生的實際操作能力和問題解決能力。

增強學生的團隊合作意識和社交技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置關于學生個人消費習慣的調查作業，要求分析自己的消費行為。

提供拓展資源：推薦關于合理消費的書籍和網站，供學生深入了解相關知識。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：學生根據課堂所學，認真完成個人消費調查作業。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的學習和研究。

反思總結：學生對自己的消費習慣和學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習，鞏固知識。

反思總結法：學生通過反思，評價自己的學習效果，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學到的合理消費知識，形成實際消費中的自我管理能力。

拓寬知識視野，增強學生對消費行為的批判性思考。

培養學生的自我反思習慣，促進個人學習策略的形成。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《消費心理學》、《綠色消費指南》、《合理消費與生活品質》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解消費行為背后的心理因素，以及如何在實際生活中踐行綠色消費。

-研究報告：查找有關消費行為、消費趨勢和市場分析的研究報告，了解當前社會中消費的現狀和未來發展方向。

-視頻資料：收集關于合理消費、過度消費影響、節約資源技巧等方面的教育視頻，通過視覺和聽覺的結合，加深學生對課程內容的理解。

-實物展示：準備一些環保產品、節能設備等實物，讓學生直觀感受綠色消費的成果。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參與家庭消費計劃制定，實踐合理消費的原則，將學到的知識應用到日常生活中。

-組織學生進行社會調查，了解周圍人群的消費觀念和行為，分析其中存在的問題，并提出改進建議。

-創辦班級消費知識小報，讓學生收集、整理和分享有關合理消費的文章、案例和技巧。

-邀請專業人士或家長代表來校進行講座，分享他們的消費經驗和見解，為學生提供更多元化的學習視角。

-利用學校圖書館或網絡資源，引導學生自主查找與消費相關的資料，培養他們的信息檢索能力和獨立思考能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節課我們學習了合理消費的含義、重要性以及如何實踐合理消費。通過講解、案例分析、小組討論和角色扮演等多種教學活動，學生對以下知識點有了深入的理解：

-合理消費的定義及其在個人和社會發展中的作用。

-消費行為的合理性與合法性，以及如何維護自身合法權益。

-節約資源、保護環境的重要性，綠色消費的實踐方法。

-消費決策中如何區分需求與欲望，避免過度消費。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節課知識點的掌握情況，設計以下檢測題目：

a.選擇題：

1.以下哪種行為屬于合理消費？（A.跟風購買最新款的手機

B.根據實際需求購買合適的衣物

C.一次性購買大量商品以備不時之需

D.為了追求名牌而忽視產品質量）

2.以下哪項是綠色消費的體現？（A.重復使用購物袋

B.隨意丟棄塑料包裝

C.購買過度包裝的商品

D.使用一次性餐具）

b.簡答題：

1.請簡要說明合理消費的重要性。

2.請舉例說明如何在日常生活中實踐綠色消費。

c.分析題：

1.請分析以下案例中，小明的消費行為是否合理？為什么？

案例描述：小明看到同學們都在用一款新型手機，他也想讓父母給他買一個。盡管他的舊手機還能正常使用，但新款手機具有更多功能。

2.請分析以下消費行為背后的法律問題，并提出相應的建議。

案例描述：張阿姨在超市購買了一箱牛奶，回家后發現已經過期。她去找超市理論，但超市工作人員以“商品一經售出，概不退換”為由拒絕退貨。重點題型整理-題型一：請舉例說明如何在日常生活中實踐綠色消費。

補充說明：綠色消費是指在滿足需求的同時，盡量減少對環境的負面影響。例如，選擇公共交通工具出行、購買節能環保產品、減少一次性用品的使用、選擇可回收或可降解的包裝材料等。

-題型二：請分析以下案例中，小明的消費行為是否合理？為什么？

補充說明：小明看到同學們都在用一款新型手機，他也想讓父母給他買一個。盡管他的舊手機還能正常使用，但新款手機具有更多功能。這種消費行為可能屬于沖動消費，因為它基于從眾心理而非實際需求。

-題型三：請分析以下消費行為背后的法律問題，并提出相應的建議。

補充說明：張阿姨在超市購買了一箱牛奶，回家后發現已經過期。她去找超市理論，但超市工作人員以“商品一經售出，概不退換”為由拒絕退貨。根據《消費者權益保護法》，消費者有權要求退換貨，超市的做法侵犯了消費者的合法權益。

-題型四：請簡述如何區分需求與欲望，并舉例說明。

補充說明：需求是基于實際需要而產生的，例如食物、水和住所等。欲望則是基于個人愿望或社會影響而產生的，例如追求時尚、地位等。區分需求與欲望有助于避免不必要的消費。例如，購買新款手機可能是出于對最新科技的欲望，而不是實際需求。

-題型五：請舉例說明如何在消費決策中考慮環保因素。

補充說明：在消費決策中考慮環保因素意味著選擇對環境影響較小的產品或服務。例如，選擇使用可再生能源的產品、購買有機食品、選擇環保材料制成的商品等。

2.詳細補充和說明舉例：

-題型一：如何在日常生活中實踐綠色消費。

舉例：選擇使用公共交通工具出行，減少私家車的使用，降低碳排放。購買節能燈泡，減少能源消耗。選擇環保材料制成的商品，減少對環境的污染。

-題型二：分析小明的消費行為是否合理。

舉例：小明的消費行為可能不合理，因為他的購買決策是基于從眾心理而非實際需求。他的舊手機仍然能夠正常使用，購買新款手機可能只是追求時尚和社交認同，而不是真正需要更多的功能。

-題型三：分析消費行為背后的法律問題。

舉例：張阿姨購買到過期的牛奶，根據《消費者權益保護法》，她有權要求退貨。超市拒絕退貨的做法侵犯了消費者的合法權益。張阿姨可以向消費者協會投訴，或者向相關部門尋求法律援助。

-題型四：如何區分需求與欲望。

舉例：購買食物和水是需求，因為它們是基本的生活必需品。購買名牌衣物可能是欲望，因為它們是基于社會地位和時尚的追求。通過區分需求與欲望，可以避免不必要的消費，減少資源的浪費。

-題型五：如何在消費決策中考慮環保因素。

舉例：在購買電子產品時，選擇具有節能認證的產品，減少能源消耗。在購買家具時，選擇使用可回收材料制成的產品，減少對森林資源的破壞。在購買食品時，選擇有機產品，減少化學農藥對環境的污染。教學反思本節課的主題是“合理消費”，通過課堂上的教學活動，我發現學生們對于這個話題非常感興趣，他們積極參與討論，分享自己的消費經驗，同時也提出了一些很有見地的問題。這讓我意識到，消費這個話題與他們的日常生活息息相關，他們渴望了解如何做出更明智的消費決策。

在講解合理消費的重要性時，我采用了案例分析法，通過展示一些過度消費的案例，讓學生們直觀地感受到不合理消費可能帶來的負面影響。這種方法似乎很有效，因為學生們在討論中表現出了對合理消費的深刻理解。

在組織課堂活動時，我設計了一個角色扮演游戲，讓學生們模擬消費者和商家的互動。這個活動不僅提高了學生們對合理消費的認識，還鍛煉了他們的溝通和談判技巧。看到他們在游戲中積極參與，我感到非常欣慰。

在課堂小結和當堂檢測環節