Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊6學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊6的Module1Unit2。本節(jié)課主要圍繞“Whatdoyouwanttoeat”展開教學(xué)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用核心句型“Whatdoyouwanttoeat?”以及回答句“Iwanttoeat/drink...”來表達(dá)自己想要吃的食物或飲品。同時，學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)到一些與食物和飲料相關(guān)的詞匯，如：hamburger,hotdog,salad,milk,juice等。通過對這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的英語聽說能力，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠提高自己的聽說能力，能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。同時，通過學(xué)習(xí)食物和飲料相關(guān)的詞匯，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的文化意識，了解不同國家的飲食習(xí)慣。此外，學(xué)生在課堂活動中能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高問題解決能力。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生在知識方面具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和食物、飲料相關(guān)的基本詞匯。在能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語聽說技巧，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，部分學(xué)生在發(fā)音和聽力方面還存在困難，需要教師的個別關(guān)注和輔導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對新鮮事物充滿好奇，具備一定的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。然而，個別學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動。但部分學(xué)生在課前準(zhǔn)備不充分，對所學(xué)內(nèi)容缺乏預(yù)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)效果。針對這一情況，教師需要在課堂開頭進(jìn)行簡要的復(fù)習(xí)和引導(dǎo)，幫助他們更好地融入新課程的學(xué)習(xí)。

綜合以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括外研版（三起）英語六年級下冊6的Module1Unit2相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如食物和飲料的圖片、圖表、視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)活動，提前檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠安全、順利地進(jìn)行操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如邀請學(xué)生參加一個虛擬的餐廳派對，引導(dǎo)學(xué)生思考他們想要吃什么食物。教師提問：“Ifyouaregoingtoarestaurant,whatwouldyouliketoeat?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生可以自由發(fā)表自己的意見，教師通過這種方式導(dǎo)入新課。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解核心句型“Whatdoyouwanttoeat?”以及回答句“Iwanttoeat/drink...”。同時，教師展示食物和飲料的圖片，如漢堡、熱狗、沙拉、牛奶、果汁等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流。例如，教師扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行如下對話：

Teacher:Whatdoyouwanttoeat?

Student:Iwanttoeatahamburger.

Teacher:OK,onehamburger,please.

教師引導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行此類互動，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時，教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，及時進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師提供一些練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答。例如：

1.Whatdoesyourfriendwanttoeat?

A.Hewantstoeatahamburger.

B.Shewantstodrinksomemilk.

2.Howmanysandwichesdotheywant?

A.Theywantfivesandwiches.

B.Theywantthreesandwiches.

學(xué)生通過討論和解答練習(xí)題，鞏固對新知識的理解和掌握。教師在旁邊巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，了解學(xué)生對知識的掌握情況。例如：

1.Whatdidyoulearninthislesson?

2.Canyouusethenewsentencestructuretoaskandanswer?

教師鼓勵學(xué)生積極回答問題，對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流？同時，教師提出一個拓展任務(wù)：讓學(xué)生課后邀請一位朋友到家中做客，用所學(xué)知識制定菜單并完成點(diǎn)餐過程。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。教師在教學(xué)過程中注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.核心句型：Whatdoyouwanttoeat?和Iwanttoeat/drink...

2.食物和飲料相關(guān)詞匯：hamburger,hotdog,salad,milk,juice等。

3.日常交際用語：詢問他人想要吃什么，以及回答自己的選擇。

4.表達(dá)喜好和意愿的能力：通過使用“Iwanttoeat/drink...”來表達(dá)自己對食物或飲品的喜好和意愿。

5.聽力理解能力：能夠理解并回應(yīng)他人的提問，如“Whatdoyouwanttoeat?”。

6.語言運(yùn)用能力：能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流，如邀請他人共進(jìn)餐、制定菜單等。

7.團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組活動中，能夠與同伴積極合作，共同完成任務(wù)。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行反思，認(rèn)為有以下幾個方面的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與討論，表達(dá)自己的想法。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。

其次，在講授新課時，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)的講解。通過展示食物和飲料的圖片，并結(jié)合實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握新知識。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

在師生互動環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。這有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在互動過程中，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供的練習(xí)題量有些過多，導(dǎo)致部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)無法完成。在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)題量，確保每位學(xué)生都有充分的時間進(jìn)行練習(xí)和思考。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對問題的理解程度不夠深入，回答問題時過于簡單。為了提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考問題，并通過提問激發(fā)他們的思維能力。

最后，在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我提出了一個課后任務(wù)，讓學(xué)生邀請朋友到家中做客，并用所學(xué)知識制定菜單和完成點(diǎn)餐過程。這個任務(wù)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和掌握核心句型及食物和飲料相關(guān)詞匯。板書內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.核心句型：Whatdoyouwanttoeat?和Iwanttoeat/drink...

2.食物和飲料詞匯：hamburger,hotdog,salad,milk,juice等。

板書設(shè)計采用簡潔明了的格式，將核心句型和詞匯以列表的形式展示，方便學(xué)生查看和記憶。同時，通過使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)詞匯和句型，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

在板書設(shè)計中，我還注重了以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：將核心句型和詞匯分別列出，讓學(xué)生能夠一目了然地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.簡潔明了，突出重點(diǎn)：避免過多的文字描述，以簡單明了的方式展示關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生快速抓住重點(diǎn)。

3.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書內(nèi)容準(zhǔn)確反映教材內(nèi)容，能夠概括本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：通過使用不同顏色的粉筆和適當(dāng)?shù)膱D標(biāo)，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展為了幫助學(xué)生更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，我設(shè)計了以下課后拓展活動：

1.拓展內(nèi)容：學(xué)生可以選擇一篇與本節(jié)課主題相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行閱讀。例如，一篇關(guān)于不同國家飲食習(xí)慣的文章，或者一個介紹健康飲食的短文。此外，學(xué)生還可以觀看一段與食物和飲料相關(guān)的視頻，如美食節(jié)目或烹飪教程。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生在閱讀材料或觀看視頻時，可以注意以下幾點(diǎn)：

-理解文章或視頻的主要內(nèi)容，并嘗試用自己的話進(jìn)行總結(jié)。

-注意文章或視頻中