英語選修六北師大的課程教學與研究一、教學內容本節課的教學內容選自北師大版英語選修六，第7單元“TheEnvironment”。本單元主要討論了環境保護的重要性，以及人們應該采取的行動。具體內容包括：環境問題的現狀，環境保護的法律法規，以及個人和社區在環境保護方面的責任。二、教學目標1.學生能夠掌握與環境保護相關的詞匯和表達方式。2.學生能夠理解和運用目標語言，描述環境問題的現狀，以及提出解決環境問題的方法。3.學生能夠提高自己的跨文化交際能力，就環境保護問題與他人進行討論和交流。三、教學難點與重點重點：學生能夠掌握與環境保護相關的詞匯和表達方式，理解和運用目標語言，描述環境問題的現狀，以及提出解決環境問題的方法。難點：學生能夠提高自己的跨文化交際能力，就環境保護問題與他人進行討論和交流。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備，教學PPT，黑板。學具：學生教材，筆記本，文具。五、教學過程1.引入：教師通過展示一些環境問題的圖片，引導學生思考環境問題的現狀，激發學生的學習興趣。2.講解：教師講解環境保護的法律法規，以及個人和社區在環境保護方面的責任。3.實踐：學生分組討論，提出解決環境問題的方法，并展示給其他同學。4.練習：學生根據所學內容，完成課后練習。六、板書設計板書設計如下：環境問題現狀環境保護法律法規個人和社區責任解決環境問題的方法展示和交流七、作業設計答案：示例答案：（根據學生實際作業情況，提供一篇符合要求的答案）答案：示例答案：（根據學生實際作業情況，提供一篇符合要求的答案）八、課后反思及拓展延伸教師對本節課的教學效果進行反思，分析學生的學習情況，針對存在的問題，調整教學策略。同時，鼓勵學生就環境保護問題進行深入研究，提高自己的跨文化交際能力。重點和難點解析一、教學內容的引入環節1.圖片的選擇：教師應選擇具有代表性的環境問題圖片，如空氣污染、水污染、垃圾處理等，以便引起學生的關注和思考。2.問題的設計：教師應設計一些引導性問題，如“你能看到哪些環境問題？”，“這些問題對我們的生活有什么影響？”等，以引導學生思考和討論。3.時間的控制：引入環節的時間不宜過長，以免影響后續教學內容的講解。教師應根據學生的反應和參與程度，適時結束引入環節。二、教學目標的制定教學目標的制定應具有明確性和可衡量性。在本節課中，教學目標包括：1.學生能夠掌握與環境保護相關的詞匯和表達方式。這一目標可以通過課后練習和學生課堂表現進行衡量。2.學生能夠理解和運用目標語言，描述環境問題的現狀，以及提出解決環境問題的方法。這一目標可以通過學生課堂討論和課后練習進行衡量。3.學生能夠提高自己的跨文化交際能力，就環境保護問題與他人進行討論和交流。這一目標可以通過學生課堂討論和小組活動進行衡量。三、教學難點與重點的處理1.創設真實情境：教師可以設計一些模擬情境，如環保論壇、角色扮演等，讓學生在真實的情境中進行交流和討論。2.小組合作學習：教師可以將學生分成小組，讓他們在小組內進行討論和交流，以提高他們的合作能力和跨文化交際能力。3.教師引導和反饋：教師應在學生討論和交流的過程中給予引導和反饋，幫助他們克服語言障礙和文化差異，提高他們的跨文化交際能力。四、教具與學具的使用1.多媒體教學設備：教師應合理使用多媒體教學設備，如教學PPT等，以便更直觀地展示教學內容，提高學生的學習興趣。2.黑板：教師應合理使用黑板，如板書關鍵詞、寫下學生的回答等，以便學生更好地理解和記憶教學內容。3.學生教材和筆記本：學生應認真使用教材和筆記本，做好課堂筆記，以便課后復習和鞏固所學知識。五、教學過程的設計1.引入環節：教師應通過展示環境問題的圖片，引導學生思考環境問題的現狀，激發學生的學習興趣。2.講解環節：教師應詳細講解環境保護的法律法規，以及個人和社區在環境保護方面的責任。3.實踐環節：教師應引導學生分組討論，提出解決環境問題的方法，并展示給其他同學。4.練習環節：教師應根據所學內容，設計課后練習，讓學生鞏固所學知識。六、板書設計板書設計應簡潔明了，有助于學生理解和記憶教學內容。在本節課中，板書設計如下：環境問題現狀環境保護法律法規個人和社區責任解決環境問題的方法展示和交流七、作業設計八、課后反思及拓展延伸1.教學內容的掌握程度：教師應了解學生對教學內容的掌握程度，針對存在的問題，調整教學方法和策略。2.學生的學習興趣：教師應關注學生的學習興趣，尋找提高學生學習興趣的方法和途徑。3.教學難點的處理：教師應針對教學難點，采取有效的教學措施，提高學生的學習效果。1.組織課外活動：如本節課程教學技巧和竅門一、語言語調在授課過程中，教師應保持語調的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。在講解環境保護的重要性時，可以使用激昂的語調以表達緊迫感；在講解法律法規時，則應使用平穩的語調，以傳達嚴肅認真的態度。二、時間分配三、課堂提問課堂提問是激發學生思考的有效手段。教師應設計具有針對性和啟發性的問題，如“你們認為導致環境問題的原因是什么？”“你們能提出哪些解決環境問題的方法？”等，以引導學生深入思考和討論。四、情景導入通過情景導入可以激發學生的學習興趣和參與度。教師可以通過展示真實的環境問題場景或播放相關的視頻，讓學生身臨其境地感受環境問題的嚴重性，從而激發他們的學