浙教版七上科學§1.1科學并不神秘教學設計課題1.1科學并不神秘單元一學科科學年級七上教材分析本節課浙教版初中科學的起始節，它承擔著開啟學習一個學科的“緒論”的功能。課程設置知識目標不多，也不難，但對能力和情感要求比較多。本節課旨在通過實際生活中的實例讓學生領悟科學并不神秘，知道科學是研究自然現象，并找出相應問題答案的學科，使學生初步形成發現問題和提出問題的意識和能力，同時培養學生學習科學的濃厚興趣。學習目標科學觀念：了解科學是研究各種自然現象的學科；了解科學的發現可以從留心觀察身邊的事物開始；理解科學一個充滿想象力的創造過程；了解科學是發展的；科學思維：培養和形成發現問題和提出問題的意識和能力；科學探究：通過一些有趣的小活動，初步感受科學就在身邊，科學與生活息息相關，初步感悟合作學習和交流分享是學習科學的重要方法；科學態度與責任：激發學生學習的興趣愛好，初步形成對科學的向往。重點讓學生了解生活處處有科學，科學是一門研究各種自然現象的學問。難點培養學習的興趣，培養和形成發現問題和提出問題的意識和能力。教學環節教師活動設計意圖導入新課活動：取兩只蠟燭，如圖一高一低放置蠟燭，點燃蠟燭：1）先在兩支蠟燭上方罩一個較小的玻璃罩；一段時間后，觀察先熄滅的蠟燭是。2）若換較大的玻璃罩，則先熄滅的是。過渡：同樣的蠟燭，同是鐘罩，為什么蠟燭熄滅的情況不一樣，這是什么原因？學習《科學》才能解開其中之謎。科學就是研究各種自然現象的一門學科。導入新課講授新課視頻欣賞：1、織布鳥2、昆蟲的蛻皮討論交流：我們身邊有許多奇特的現象，你能舉出身邊的自己感興趣的現象嗎？一、科學就在我們身邊1、科學的研究對象：科學以自然界各種現象為研究對象，發現它們產生、發展和規律。2、學習科學的目的：學習科學，研究各種客觀事實和規律，可以幫助我們更好地理解自然，并對自然界中各種現象及其變化做出解釋和預測。3、自然現象主要有物理現象、化學現象、生命現象三大類。如月有陰晴圓缺、四季變化、氣候的冷暖、白天黑夜等，屬于物理現象；木炭燃燒、鋼鐵銹蝕等，屬于化學現象；種子萌發、孵化小雞、小樹長成參天大樹等屬于生命現象。討論交流：各種現象的產生都是有原因的，你知道這些現象產生的原因嗎？4、科學家通過觀察、實驗和推理來理解自然：（1）奧斯特與電流的磁效應：奧斯特一次偶然發現了電流能使小磁針發生偏轉的現象，就提出了為什么電流能使小磁針發生偏轉的問題？經過大量的實驗、觀察、記錄，最后發現了著名的電流磁效應。（2）牛頓與萬有引力：牛頓經過大量的實驗、觀察、記錄，最后發現了著名的萬有引力。（3）伽利略與“擺的等時性”：意大利科學家伽利略對教堂穹頂上的吊燈因風吹過而不停地、有節奏地擺動感到好奇，他發現，盡管吊燈的擺動幅度越來越小，但每一次擺動的時間似乎相等。于是，他仔細觀察，并通過實驗證明自己的想法是正確的，從而發現了“擺的等時性”。5、科學家的發現給我們的啟示：（1）科學研究是從疑問開始的，一個小小的疑問都有可能引發科學發現。（2）科學研究離不開仔細觀察（記錄），認真思考，積極實驗。（3）只要我們留心觀察，從發現周圍的問題著手，我們也可以像奧斯特、牛頓、伽利略等眾多科學家一樣進入科學世界。（4）科學就在我們身邊，生活處處有科學。二、科學改變了我們對自然的認識1、科學改變我們對自然的認識科學探索為我們提供新事實與證據，使我們能夠用科學知識解釋許多奇妙的現象，并改變我們對自然的認識。（1）人類的地球觀的改變：古代中國人認為地是方的，天是圓的；今天，我們知道地球是一個球體，是一個不規律的梨形體。（2）人類的宇宙觀的改變：古希臘人認為，地球是宇宙的中心。16－17世紀，哥白尼、第谷和開普勒等人通過長期的天文觀測和分析，逐漸認識到地球是不是宇宙的中心，地球和其他行星都是圍繞太陽運動的，并找到了行星運動規律。在這些觀測和分析基礎上，牛頓發現了萬有引力定律，揭示了行星圍繞太陽運動的根源。科學家的工作最終使人們相信太陽是太陽系的中心，而不是地球。（3）人類的物質構成觀的改變：我國古代，人們認為萬物由金、木、水、火、土五種元素組成；古希臘，學者指出：萬物由土、氣、水、火四種元素組成；近代，道爾頓、阿伏伽德羅等科學家認為物質是由原子和分子構成構成的。現在，我們知道了物質的微粒構成：物質由分子、原子或離子構成；原子由原子核和核外電子構成；原子核由質子和中子構成。（4）人類的生命產生觀的改變：19世紀中葉前，流行著一種“自然發生說”，認為細菌是自然發生的。例如，肉湯里會自然生成細菌，使肉湯變質。法國科學家巴斯德通過實驗，證明了肉湯變質是空氣中的細菌引起的，否定了“自然發生說”。2、科學拓展我們對自然的認識科學拓展了我們對自然的認識，科學使我們對自然的認識范圍不斷擴大，小到構成物質的微觀粒子，大到浩瀚的宇宙，都是科學的研究對象。（1）望遠鏡的利用：人們制造了巨大的望遠鏡，從而把研究目光投向更加深邃的宇宙；（2）電子顯微鏡的利用：人們利用電子顯微鏡，可以觀察到微小的粒子。討論交流：科學的不斷進步與發展極大地改變了我們的生活。說一說，科學進步給我們帶來哪些好處？三、科學改變了我們的生活1、科學改變了人們的思維方式我們學會了用科學的思維方式解決復雜的問題，并能通過表面現象揭示事物的本質特征或內在規律。我們在進行觀察、實驗、調查等科學活動時，要勤于思考，多問“為什么”，帶著疑問去看待所觀察到的現象，用事實和證據去支持自己的觀點，探究未知現象產生的原因和規律。2、科學改變了人們的生產方式和生活方式科學技術已經惠及人們的衣食住行，它使人們的生活更方便、舒適，使人們的工作更高效、更安全、更可靠。3、科學給我們帶來負面影響科學技術雖然改變了我們的生活，但是，如果我們對科學技術認識不足，使用不當，科學技術也會給自然環境和人類社會帶來一些負面的影響，如基本編輯技術引發的倫理問題，環境的污染問題等。因此，人類在利用科學技術改變生活的同時，必須盡可能地減少濫用科技發明對人類生成的危害。討論交流：塑料袋在日常生活中普遍使用，但在它產生百年以后，塑料卻被稱為“人類最糟糕的發明之一”。就塑料產生的利和弊，談談你的觀點。四、科學促進了人類社會的進步1、科學促進了人類社會的進步科學的發展改變著人們對自然界各種事物的認識，提升了人類技術水平和生產能力，促進了人類社會的進步。（1）科學技術的進步給人類帶來巨變①熱機的發明：人類進入工業化時代；②電磁學的創立：人類進入電氣時代；③計算機技術的發展：人類跨入了信息時代；④現代航天技術：人類能夠探索宇宙的奧秘，遨游變幻莫測的太空；⑤DNA分子雙螺旋結構的發現：為人類打開了遺傳科學的大門。（2）科學在不斷地發展①科學探索一項長期任務：在長期的科學探索中，人們已經找到了自然界中許多問題的答案，但還有許多問題不能合理的解釋或解答。②科學探索是無止境的：科學發展過程，人們在解決問題的同時，也會發現新的問題。③科學探索需要創造性科學是無止境的，我們要不斷地探索和發現，創造性地解決問題，推動科學發展和人類社會進步。2、學會科學探究我們周圍的各種自然現象都蘊含著科學道理。我們的日常生洗離不開科學技術的成果。科學就是發現規律，解決自然和人類遇到的各種問題。科學存在于我們的周圍。學好科學，學會科學探究的方法，對我們今后的發展至關重要。我們需要具備基本的科學知識，懂得科學原理，學會科學的思考方法，正確運用科學知識和科學方法，探索科學的奧秘，享受科學研究的樂趣。由欣賞視頻開始，讓學生感受到自然界的神奇體會到學習科學是有趣的介紹科學家們的研究來自觀察、實驗、思考及推理告訴學生要留心身邊的現象多思考，勤于研究，科學并不是科學家的事，我們也可以探究科學的作用使學生認識到科學的重要性科學存在利的同時還有弊，體會任何事物都有兩面性社會進步離不開科學技術的進步使學生認識到科學不僅重要，自己也可以學好科學知識，將來投身科學探究認識到科學探究需要基礎知識，需要一定方法課堂練習1、學習科學的基本方法是（D）A．仔細觀察B．積極實驗C．認真思考D．以上都2、下列現象不屬于自然現象的是（C）A.昆蟲蛻皮B.刮風下雨C.人造衛星飛上天D.雨后出現了彩虹3、下列關于科學的說法，不正確的是（B）A.科學是對人類有用的，它能推進人類文明的進步B.科學對人類有用，沒有任何不利之處C.科學技術是第一生產力D.我們要學好科學，為人類社會服務4、下列屬于科學技術帶來的負面影響的是（

C

）A.

使用吸塵器吸塵B.

使用空調降溫C.

空調將氟利昂排入大氣D.

用計算機上網5、下列有關科學的描述中，不合理的是（B）A．科學幫助我們認識自然現象及找出它們的成因 B．科學不會影響我們的日常生活C．科學需要通過學習和實踐才能獲得知識 D．科學不一定為社會帶來好處6、下列屬于科技改變我們的生活和對環境的認識的是(A)①洗碗機能讓我們飯后不發愁②可視改變了“只聞其聲，不見其人”③網上購物不用再逛市場④神舟十六號的成功發射⑤嫦娥一號衛星的繞月飛行A.

①②③④⑤

B.

①②③④

C.

②③④⑤

D.

①②④⑤7、小明在家中做飯時發現他家的菜刀生銹了。小明仔細觀察發現，菜刀上的銹斑大都在水滴的邊緣，呈圓形，而水滴的中間大多(選填“有”或“沒有”)生銹。請提出一個問題：？[參考：沒有