Unit1CulturalHeritageReadingforwriting教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息單元名稱 必修第二冊(cè)Unit1CulturalHeritage 學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段高中年級(jí)高一第一學(xué)期主要教材書(shū)名：普通高中教科書(shū)·英語(yǔ)必修第二冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：2019年4月課時(shí)安排1課時(shí)(40min)課型讀寫(xiě)課教學(xué)設(shè)計(jì)理念這節(jié)課旨在體現(xiàn)讀寫(xiě)技能的整合，但重在寫(xiě)作。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)利用數(shù)字制作敦煌莫高窟文物圖像的故事，希望學(xué)生能夠模仿該故事寫(xiě)一篇新聞報(bào)道。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生從記者的角度去模仿編寫(xiě)一個(gè)新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性借鑒和運(yùn)用文本結(jié)構(gòu)，話題詞匯，為學(xué)生充分搭建好語(yǔ)言支架，以確保高質(zhì)量的語(yǔ)言輸出。基于新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的讀思課教學(xué)模式“讀前—讀中—讀后”基礎(chǔ)之上，按照“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。以學(xué)生為中心，采用“教學(xué)評(píng)”一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)情景模擬、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。教材分析【W(wǎng)hat】本課在“CulturalHeritage”主題語(yǔ)境下，通過(guò)閱讀材料即一篇有關(guān)利用數(shù)字技術(shù)制作敦煌莫高窟文物圖像的新聞報(bào)道，講述了莫高窟的重要?dú)v史文化價(jià)值，制作莫高窟文物數(shù)字照片對(duì)傳承歷史文化、增進(jìn)國(guó)際文化理解、交流與合作的重要意義。該篇為新聞報(bào)道，文體結(jié)構(gòu)特征鮮明，包括標(biāo)題、新聞導(dǎo)語(yǔ)和主體：標(biāo)題短小精悍、生動(dòng)形象，常用短語(yǔ)、省略或縮略詞和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，首字母大寫(xiě)或全大寫(xiě)；導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)述新聞梗概，給出who、what、when、where等信息；正文部分描述事件發(fā)生的過(guò)程及結(jié)果。全文使用直接引語(yǔ)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，為學(xué)生提供客觀真實(shí)的背景信息?！綡ow】這是一篇典型的新聞報(bào)道。標(biāo)題簡(jiǎn)明概括，第一段的前兩句是導(dǎo)語(yǔ)，講述了該文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目的概括，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物等新聞要素，使讀者對(duì)該新聞報(bào)道的要點(diǎn)一目了然。導(dǎo)語(yǔ)后是一些支撐性細(xì)節(jié)信息，第二、三段為主體。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、具體、客觀、真實(shí)、有說(shuō)服力。最后一段直接引用一名研究者的觀點(diǎn)，蘊(yùn)含深刻意義；文章靈活運(yùn)用定語(yǔ)從句，使被修飾內(nèi)容更加明確、具體，且讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句，體會(huì)定語(yǔ)從句補(bǔ)充信息、使語(yǔ)義更為充實(shí)、豐富和生動(dòng)以及使表達(dá)更為凝練的功能?！網(wǎng)hy】文化遺產(chǎn)是歷史和文化傳承的重要載體，作者通過(guò)敦煌莫高窟文物保護(hù)工作的報(bào)道，讓讀者了解莫高窟珍貴的文化遺產(chǎn)，深刻體會(huì)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的復(fù)雜性和艱巨性，讓讀者思考文化遺產(chǎn)的保護(hù)不僅需要個(gè)人的付出，有時(shí)更需要全社會(huì)甚至世界人民的通力合作；讓讀者明白制作莫高窟文物數(shù)字照片對(duì)傳承歷史文化，增進(jìn)國(guó)際文化理解、交流與合作的重要意義。學(xué)情分析一、WhatIknow高一學(xué)生，具備一定的閱讀理解能力，能看懂文本大意，分析篇章結(jié)構(gòu)，但不同學(xué)生的詞匯量和課堂參與度有區(qū)別。學(xué)生可能已有一定的有關(guān)莫高窟或文物保護(hù)的知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)數(shù)字技術(shù)，對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作有一定的掌握。二、WhatIwanttoknow：同學(xué)們想進(jìn)一步了解莫高窟以及如何利用數(shù)字技術(shù)制作敦煌莫高窟文物圖像。三、WhatIlearned：學(xué)完本課后，1.通過(guò)梳理全文的篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章大意，了解數(shù)字技術(shù)給文化遺產(chǎn)帶來(lái)了新的生機(jī)和可能；2.通過(guò)研讀詞、短語(yǔ)、句式和定語(yǔ)從句，熟悉話題核心詞匯，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)新聞報(bào)道；3.通過(guò)深入解讀文章，掌握新聞報(bào)道篇章特征,運(yùn)用話題核心詞匯，完成對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)有突出貢獻(xiàn)的人物的新聞報(bào)道。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠厘清新聞報(bào)道的文體結(jié)構(gòu)特征，把握新聞報(bào)道的內(nèi)容和語(yǔ)言特征，熟練掌握新聞報(bào)道的寫(xiě)作方法，完成對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)有突出貢獻(xiàn)的人物的新聞報(bào)道。學(xué)習(xí)能力：掌握讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，熟練收集新聞報(bào)道所需信息并整合、分類，最終完成書(shū)面新聞報(bào)道，同伴互評(píng)潤(rùn)色。文化意識(shí)：深刻體會(huì)多國(guó)合作保護(hù)人類共同的文化遺產(chǎn)的重要意義，樹(shù)立文化自信，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感并激發(fā)自覺(jué)傳承祖國(guó)和人類思想文化遺產(chǎn)的意識(shí)。思維品質(zhì)：了解創(chuàng)新技術(shù)對(duì)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義，體會(huì)文化遺產(chǎn)對(duì)于個(gè)人身份認(rèn)同的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)1.把握新聞報(bào)道的文體結(jié)構(gòu)特征、內(nèi)容和語(yǔ)言特征，熟練掌握新聞報(bào)道的寫(xiě)作方法；2.遷移寫(xiě)作，完成對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)突出貢獻(xiàn)者的新聞報(bào)道；3.了解創(chuàng)新技術(shù)對(duì)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感并激發(fā)自覺(jué)傳承祖國(guó)和人類思想文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)形式及步驟活動(dòng)意圖時(shí)間Part1PrereadingActivity1:1)Showsomepictures:someculturalheritagesinFrance,EgyptandChina2)ShowamapabouttheSilkRoad:Dunhuangisameetingpointfordifferentcultures.Activity2:Pictureandvideo:abriefintroductionabouttheMogaoCavesandtheirmurals.Problem:Theproblemisabouthowtopreservemuralsandkeepthemtothefuturegenerations.Solutions:preventiveprotection/digitaltechnique:(virtualwandering虛擬漫游,augmentedreality增強(qiáng)技術(shù),artificialintelligence人工智能…)Meaning:Offerrichercontent./Promotemuralprotectiontechnologyandsitemonitoringtechnology./Improveculturalexchangeinternationally.利用世界歷史古跡的圖片激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)背景；視頻激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，通過(guò)problemssolutions提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。8minPart2WhilereadingTask1:PredictionTitle:Promotingculturethroughdigitalimages(Whatpurpose?Who?When?Whatmeasure?)Task2:Readforstructure:anewsreportheadline/leadsentence/paraphrase/bodyTask3:ReadingfordetailsReadPara.1where/when/who/what/how2.ReadPara.21)WhycantheMogaoCaveshavesomanymurals?2)HowaretheMogaoCavestoday?Aretheystillpopular?How? 【Heritageisourlegacyfromthepast,whatwelivewithtodayandwhatwepassontothefuturegenerations.——WorldHeritageCentre】3.ReadPara.3Whatisyourinspiration?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片積極預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，并在快速閱讀中梳理關(guān)鍵詞，概括段落大意。學(xué)生能夠在語(yǔ)篇主題語(yǔ)境中理解新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)仔細(xì)閱讀，學(xué)生進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，熟悉情景，獲取信息并完成練習(xí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。16minPart3PostreadingReadforlanguagefeatures:1.Languagecharacteristics:Headline:impressive/brief/accurate Leadsentence:summarizedParaphrase:easyunderstanding bodypart:detailedNoments/passivevoice/directquote——persuasive/objective/direct/accurate2.Underlinetherelativeclausesthatthewriterusestoidentifythefollowingand學(xué)生能夠識(shí)別直接引語(yǔ)、解釋和定語(yǔ)從句的運(yùn)用，并能分析其功能，深刻領(lǐng)會(huì)新聞報(bào)道的語(yǔ)言特點(diǎn)。15minPart4Writing1.Writeanewsreportaboutapersonorgroupwhoworkstoprotectourculturalheritage.Youcanusetheinterviewnotesbeloworwriteaboutapersonorgroupthatyouknowof.【P9】2.Writeanewsreportaboutapersonoragroupwhoworkstoprotectourculturalheritage.Youcanusetheinterviewnotesbeloworwriteaboutapersonorgroupthatyouknowof.老師先示范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等角度引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)結(jié)合情景完成新聞報(bào)道寫(xiě)作。25minPart4PostWritingEvaluation:Workinpairs.通過(guò)checklist引導(dǎo)學(xué)生同伴互評(píng)。內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的遷移創(chuàng)新應(yīng)用。通過(guò)范文總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，內(nèi)化知識(shí)、能力和情感。15minShowTime:ReportingNewsPart5AssignmentAssignment1RewriteyouressaywiththesuggestionsfromyourpartnerAssignment2FinishexercisewritingP6465.1.基于評(píng)價(jià)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的輸出以及教考銜接。2.通過(guò)該作業(yè)讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維。1min板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思基于對(duì)文本和學(xué)情的分析，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)視頻導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體資源運(yùn)用得當(dāng)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生梳理知識(shí)。總結(jié)并復(fù)述文本的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清