四年級信息技術下冊調用積木塊教案華中師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：信息技術下冊

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2課時

4.教學時數：90分鐘二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息倫理與安全四個方面展開。

1.信息意識：通過調用積木塊的學習，培養學生對信息技術的好奇心和創新能力，提高他們從海量信息中獲取和分析信息的能力，以及運用信息技術解決實際問題的意識。

2.計算思維：通過積木塊的實踐操作，讓學生掌握基本的編程邏輯和算法，培養他們的計算思維，提高他們運用計算機解決問題的能力。

3.數字化學習與創新：通過自主學習和合作探究，讓學生掌握調用積木塊的方法和技巧，培養他們自主學習和創新的能力，提高他們在數字化環境下的學習效果。

4.信息倫理與安全：在教學過程中，引導學生了解和遵守信息倫理與安全的基本原則，培養學生安全、負責任地使用信息技術的意識。三、學情分析本節課的教學對象是四年級的學生，他們已經具備了一定的信息技術基礎，對于電腦的操作和簡單的軟件使用已經較為熟練。但在計算思維和編程方面，學生們接觸較少，可能存在一定的學習難度。

在知識方面，學生們對于信息技術的基本概念和操作已經有所了解，但計算思維、編程邏輯和信息倫理等方面的知識較為欠缺。因此，在教學過程中，需要注重這兩個方面的知識傳授和培養。

在能力方面，學生們在信息技術操作方面已經表現出較高的能力，但在計算思維、編程和創新能力方面尚在培養中。因此，在教學過程中，應注重培養學生的計算思維、自主學習能力和創新能力。

在素質方面，學生們在自主學習、合作探究和問題解決等方面已經表現出一定的素質，但在批判性思維、溝通能力和團隊協作等方面還有待提高。因此，在教學過程中，應注重培養學生的批判性思維、溝通能力和團隊協作能力。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中表現出較高的積極性和興趣，但對新知識的學習可能存在一定的抵觸情緒，需要教師引導和激勵。此外，學生們在學習過程中可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，需要教師加強課堂管理。

對于課程學習的影響：

1.學生們已有的信息技術基礎將對課程學習起到積極的促進作用，有助于快速掌握新的知識與技能。

2.學生們在知識、能力、素質方面的不足，將給課程學習帶來一定的困難，需要教師針對性地進行教學設計和輔導。

3.學生們的行為習慣將對課程學習產生一定的影響，教師需要注重課堂管理，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣和積極性。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節課的教學目標和學生的特點，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在講解積木塊的基本概念和操作時，教師通過口頭講解，向學生傳授相關知識。

（2）案例研究：通過分析典型案例，讓學生了解調用積木塊在實際應用中的作用，提高他們的信息意識和數字化學習與創新的能力。

（3）項目導向學習：將學生分成小組，完成調用積木塊的項目，培養他們的團隊協作能力、計算思維和創新能力。

（4）討論法：在教學過程中，教師引導學生針對相關問題進行討論，提高他們的批判性思維和溝通能力。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生扮演程序員的角色，體驗調用積木塊的過程，提高他們的實踐操作能力。

（2）實驗：學生在教師的指導下，進行調用積木塊的實驗，鞏固所學知識，培養實驗操作能力和創新意識。

（3）游戲：設計有關調用積木塊的游戲，讓學生在游戲中掌握知識，提高他們的學習興趣和積極性。

（4）小組競賽：以小組為單位進行調用積木塊編程競賽，激發學生的競爭意識，培養團隊協作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師使用PPT展示調用積木塊的基本概念、操作步驟和典型案例，方便學生理解和掌握。

（2）視頻：播放有關調用積木塊的操作教程視頻，讓學生更直觀地了解調用積木塊的方法。

（3）在線工具：利用在線編程平臺，讓學生進行調用積木塊的實踐操作，提高他們的實際應用能力。

（4）教材和輔導資料：為學生提供相關的教材和輔導資料，方便他們在課后進行復習和鞏固。

（5）網絡資源：引導學生利用網絡資源，了解調用積木塊在實際應用中的最新動態，拓寬視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“調用積木塊”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解調用積木塊的基本概念和操作步驟。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“調用積木塊”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“調用積木塊”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解調用積木塊的基本概念、操作步驟和應用場景，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握調用積木塊的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗調用積木塊的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解調用積木塊的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握調用積木塊的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解調用積木塊的知識點，掌握調用積木塊的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“調用積木塊”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“調用積木塊”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的調用積木塊知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.調用積木塊的概念：了解調用積木塊的定義、特點和作用，掌握調用積木塊的基本原理。

2.積木塊的分類：掌握常用的積木塊類型，如動作積木、控制積木、外觀積木等，并了解各種積木塊的功能和用法。

3.調用積木塊的操作步驟：學習如何調用積木塊，包括選擇積木塊、拖動積木塊到編程區域、連接積木塊等基本操作。

4.調用積木塊的應用場景：通過案例分析，了解調用積木塊在實際編程中的應用場景，提高學生的信息意識和數字化學習與創新的能力。

5.積木塊編程的限制與注意事項：學習積木塊編程的局限性，如編程邏輯的靈活性較低、代碼復用性較差等，并了解在編程過程中應遵守的注意事項。

6.積木塊編程與傳統編程的對比：了解積木塊編程與傳統文本編程的區別，掌握兩種編程方式的特點和適用場景。

7.編程思維的培養：通過調用積木塊的學習，培養學生的編程思維，提高他們運用計算機解決問題的能力。

8.團隊協作與溝通：在小組合作完成調用積木塊項目的過程中，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

9.信息倫理與安全：了解在編程過程中應遵守的信息倫理與安全原則，培養學生安全、負責任地使用信息技術的意識。

10.自主學習與問題解決：培養學生自主學習的能力，引導他們通過解決問題、總結經驗等方式，不斷提高自己的編程水平。七、教學反思與總結然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題和不足。例如，在課堂管理方面，部分學生在小組討論中過于活躍，影響了其他學生的學習。此外，在教學內容方面，由于調用積木塊的知識點較多，部分學生可能無法在有限的時間內完全理解和掌握。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在課堂管理方面，我將加強對學生的引導和監督，確保他們在小組討論中能夠積極參與并尊重他人。同時，我將通過設置小組討論規則和時間限制，提高課堂討論的效率。

2.在教學內容方面，我將合理安排教學進度，確保每個學生都有足夠的時間理解和掌握知識點。同時，我將針對學生的學習情況進行個性化輔導，幫助他們解決學習中的困難。

3.在教學方法方面，我將繼續探索更多適合學生的教學方法，如游戲化教學、項目導向學習等，以提高他們的學習興趣和參與度。

4.在評價方式方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的知識掌握情況，還關注他們的學習過程和情感態度。通過鼓勵學生積極參與課堂活動、提問和討論，提高他們的學習積極性。八、作業布置與反饋1.作業布置

根據本節課的教學內容和目標，我為學生布置以下作業：

（1）完成課后練習題：要求學生獨立完成課后練習題，鞏固本節課所學知識，提高解決問題的能力。

（2）編寫調用積木塊程序：要求學生編寫一個簡單的調用積木塊程序，實現特定的功能，培養學生的編程思維和動手能力。

（3）閱讀拓展資料：要求學生閱讀與本節課相關的拓展資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。

（4）制作演示文稿：要求學生以小組為單位，制作一個關于調用積木塊的演示文稿，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

2.作業反饋

我會及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。以下是我對不同類型作業的具體反饋意見：

（1）課后練習題：

-對于正確完成練習題的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續努力。

-對于答題有誤的學生，我會指出錯誤所在，并提供正確的解答方法，幫助他們鞏固知識。

（2）編寫調用積木塊程序：

-對于編寫出正確程序的學生，我會給予肯定，并鼓勵他們嘗試編寫更復雜的程序。

-對于程序存在問題的學生，我會指出錯誤的原因，并提供修改建議，幫助他們提高編程能力。

（3）閱讀拓展資料：

-對于認真閱讀拓展資料的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續拓寬知識面。

-對于閱讀效果不佳的學生，我會提醒他們注意閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）制作演示文稿：

-對于制作出優秀演示文稿的小組，我會給予表揚，并鼓勵其他小組向他們學習。

-對于制作存在問題的演示文稿的小組，我會指出問題所在，并提供改進建議，幫助他們提高制作水平。板書設計1.調用積木塊的概念和特點

2.積木塊的分類及功能

3.調用積木塊的操作步驟

4.調用積木塊的應用場景

5.積木塊編程的限制與注意事項

6.積木塊編程與傳統編程的對比

7.編程思維的培養

8.團隊協作與溝通的重要性

9.信息倫理與安全原則

10.自主學習與問題解決策略

設計說明：

本節課的板書設計旨在幫助學生清晰地了解調用積木塊的相關知識點，包括概念、分類、操作步驟、應用場景、編程限制、編程對比、編程思維、團隊協作、信息倫理與安全原則以及自主學習與問題解決策略。通過簡潔明了的板書，突出重點，準確精煉，概括性強，使學生能夠快速掌握本節課的主要內容。同時，板書設計具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.題目：請簡述調用積木塊的概念和特點。

答案：調用積木塊是指在編程過程中，通過拖動積木塊到編程區域，實現特定功能的一種編程方式。其特點包括：

（1）可視化：調用積木塊編程以圖形化界面為主，學生可以直觀地看到每個積木塊的功能和連接方式。

（2）模塊化：積木塊將復雜的編程邏輯分解為簡單的模塊，便于學生理解和掌握。

（3）操作簡便：學生可以通過拖動和連接積木塊，快速實現編程功能，無需編寫代碼。

2.題目：請列舉常用的積木塊類型及其功能。

答案：常用的積木塊類型包括：

（1）動作積木：實現具體的動作，如移動、旋轉等。

（2）控制積木：控制程序的流程，如循環、條件判斷等。

（3）外觀積木：改變角色或舞臺的外觀，如顏色、大小等。

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