第一單元

人類(lèi)祖先的足跡

備課時(shí)間上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)1

1.向人類(lèi)的祖先“提問(wèn)”

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。

2、學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類(lèi)祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，積極開(kāi)展評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類(lèi)祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜

想。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

教師提問(wèn)：“你是從哪里來(lái)的？你的爸爸媽媽又是從哪里來(lái)的？那你的爺

爺奶奶呢？……”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么

是猜想。

二、活動(dòng)探究

1、學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，將他們存入“問(wèn)題銀行”。

教師巡視指導(dǎo)。

2、小組活動(dòng)。

學(xué)生分小組整理和評(píng)議所提出的問(wèn)題，并從中選擇一兩個(gè)既感興趣又有能

力研究的問(wèn)題進(jìn)行研究。

教師指導(dǎo)：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進(jìn)行猜想，并用自己擅長(zhǎng)的

形式表達(dá)出來(lái)。

三、集體交流

1、學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)自己的問(wèn)題和猜想，并說(shuō)說(shuō)自己猜想的依據(jù)。

2、師生評(píng)議.

四、教學(xué)后記：

備課時(shí)間上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)2

2.追尋人類(lèi)祖先的足跡

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入:我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就

需要我們開(kāi)展研究進(jìn)行驗(yàn)證。

板書(shū)：《追尋人類(lèi)祖先的足跡》。

二、計(jì)劃與組織

1、學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫(xiě)好“研究計(jì)劃表”。

研究主題

研究目的

組員分工

研究時(shí)間

研究方法

研究步驟

活動(dòng)要求

2、集體交流評(píng)議，修改完善我們的研究計(jì)劃。

教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。

三、事實(shí)與證據(jù)（課外探究）

1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上網(wǎng)查詢(xún)、閱讀書(shū)

籍...）

2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類(lèi)祖先生活的資料

并制成資料卡。

教師指導(dǎo)部分學(xué)生開(kāi)展探究。

3、學(xué)生寫(xiě)好日記。

四、教學(xué)后記：

備課時(shí)間上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)3

3.探尋人類(lèi)祖先的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能通過(guò)搜集資料探究人類(lèi)祖先的奧秘。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的交流與表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在前面《追尋人類(lèi)祖先的足跡》的學(xué)習(xí)中，自己的一些觀點(diǎn)可能會(huì)與其他

同學(xué)不一致，甚至與科學(xué)家的觀點(diǎn)不同，有時(shí)還會(huì)遇到一些新問(wèn)題，當(dāng)遇到這

些情況時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？今天就讓我們繼續(xù)探尋人類(lèi)祖先的奧秘。

二、活動(dòng)探究

學(xué)生閱讀《“連中三元”的奇跡》，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，

進(jìn)一步了解人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程

三、交流與表達(dá)

1、小組選派代表將研究成果在全班交流，學(xué)生集體評(píng)議。

2、教師將自己制作的資料卡課件通過(guò)投影加以展示。

(教師結(jié)合資料卡進(jìn)行適當(dāng)講解：人類(lèi)與猿的關(guān)系、女婿造人的傳說(shuō)、人

類(lèi)的進(jìn)化……)

四、延伸拓展

1、學(xué)生把自己在前面提出的關(guān)于人類(lèi)祖先的問(wèn)題加以整理，將沒(méi)有解決

的問(wèn)題整理后提出來(lái)，教師選擇其中有代表性的問(wèn)題加以引導(dǎo)。

(1)現(xiàn)在的黑猩猩也能進(jìn)化成人嗎？

(2)既然人都是由古猿進(jìn)化而來(lái)的，為什么人的皮膚有白色的、黃色的、

黑色的呢？

(3)達(dá)爾文的進(jìn)化論存在哪些缺陷呢？

2、學(xué)生小組對(duì)上述問(wèn)題加以討論，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中去。

3、學(xué)生代表將各組的討論情況加以匯報(bào)。

五、總結(jié)

教師結(jié)合資料卡對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解補(bǔ)充。

六、課外活動(dòng)

學(xué)生搜集關(guān)于地球上不同人種的資料。

七、教學(xué)后記：

備課時(shí)間上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)4

4.展現(xiàn)人類(lèi)祖先的生活畫(huà)卷

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

2、學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào)

3、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

4、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

2、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類(lèi)祖先的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人類(lèi)祖先的生活有了一定的了解，今天就

讓我們一起來(lái)展示一下我們的研究成果。

二、表達(dá)與交流

1、學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。

教師參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、學(xué)生代表向全班匯報(bào)交流本組的研究成果，集體評(píng)議。

3、分組制作小報(bào)。集體評(píng)出“最佳科學(xué)小報(bào)”。

4、學(xué)生自讀18頁(yè)的“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

5、教師補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。

四、課外活動(dòng)

繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

五、教學(xué)后記：

第二單元

綠色社區(qū)調(diào)查

備課時(shí)間2013.4.8.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)5

1、我們心目中的綠色社區(qū)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生了解什么是“綠色社區(qū)”及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開(kāi)討論，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

指導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)綠色社區(qū)的標(biāo)志，理解

綠色社區(qū)的含義，了解國(guó)家建立綠色社區(qū)的宗旨與要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。

二、活動(dòng)探究

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)綠色社區(qū)的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和觀察圖文資料的感受，討論自己對(duì)綠

色社區(qū)的理解與認(rèn)識(shí)。

學(xué)生交流，師生評(píng)議小結(jié)。

2、學(xué)生對(duì)綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村

的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。

學(xué)生分組交流，教師參與。

3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并展開(kāi)交流。

4,學(xué)生閱讀相關(guān)資料，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師展示準(zhǔn)備的資料，幫助學(xué)生

加深印象。

三、拓展延伸

1、學(xué)生思考：建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么？

2、學(xué)生交流評(píng)議，教師小結(jié)。（提示：注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實(shí)際）

四、作業(yè)

完成“課堂作業(yè)”。

五、教學(xué)后記：

備課時(shí)間2013.4.19.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)6

2、我們的調(diào)查研究計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解調(diào)查研究法是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一，掌握調(diào)查活動(dòng)的步

驟和要求。

2、明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，制訂全面、可行的

調(diào)查計(jì)劃。

3、學(xué)會(huì)合理分工，相互借鑒、相互分享。

教學(xué)重點(diǎn)：

制訂可行的調(diào)查研究計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：

制訂可行的調(diào)查研究計(jì)劃。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論與交流的情境，回顧所經(jīng)歷過(guò)的調(diào)查研究的方法有哪

些？（實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法）

二、整體感知。

1、提問(wèn)，使用這些調(diào)查研究的方法應(yīng)注意什么？我們過(guò)去在調(diào)查研究過(guò)

程中遇到發(fā)哪些問(wèn)題？都是怎樣解決的？我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？

2、學(xué)生給教材26頁(yè)的調(diào)查步驟排序，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)調(diào)查研究常見(jiàn)的

七個(gè)步驟。

三、分組探究。

1、學(xué)生根據(jù)自己的研究意愿自由組合調(diào)查小組。

2、學(xué)生分組討論。

明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，制訂各組調(diào)查計(jì)劃。教師參與學(xué)生制定

調(diào)查計(jì)劃，適時(shí)提出參考意見(jiàn)。

四、小組集體完善調(diào)查研究計(jì)劃。

注意：學(xué)生選取的綠色社區(qū)的調(diào)查研究題目涉及的范圍很廣，比如綠化問(wèn)

題、能源使用問(wèn)題、垃圾處理問(wèn)題、噪聲污染問(wèn)題等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析研究

主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件和興趣選擇一個(gè)合適的主題進(jìn)行分組研究是取

得成功的關(guān)鍵。

1、集體交流。

學(xué)生分組選派代表交流本組的研究計(jì)劃，互相借鑒、評(píng)議計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，

比比哪一個(gè)小組的計(jì)劃制訂得更全面、更具體；通過(guò)交流對(duì)自己小組有什么啟

發(fā)，自己小組還應(yīng)該做哪些方面的改進(jìn)，小組成員完善本小組的調(diào)查研究計(jì)劃。

2、做好調(diào)查準(zhǔn)備。

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好訪談提綱、調(diào)查問(wèn)卷等。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn),

借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)訪談提綱、調(diào)查問(wèn)卷、準(zhǔn)備各項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)所需要器材

等，做好調(diào)查研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

可以提醒學(xué)生列一個(gè)調(diào)查活動(dòng)材料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。

五、小結(jié)。

教師小結(jié)調(diào)查研究中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，為學(xué)生順利開(kāi)展調(diào)查奠定基

礎(chǔ)。

六、教學(xué)后記:

備課時(shí)間2013.4.22.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)7

3、調(diào)查小組在行動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能采用訪談法、實(shí)地觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法等方法搜集、

記錄數(shù)據(jù)與信息。

2、能對(duì)所獲得的資料進(jìn)行分類(lèi)整理、篩選，用圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、訪談?dòng)?/p>

錄等方式來(lái)表示。

3、能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并進(jìn)行整體客觀的評(píng)價(jià)。

4、激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，反思自己的日常生活行為，樹(shù)立節(jié)約、環(huán)保

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并對(duì)所居住的社區(qū)進(jìn)行整體、客觀的

評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師生談話，回顧自己的調(diào)查計(jì)劃。（教師根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際，將調(diào)查內(nèi)

容確定為“校園中的綠化”和“家庭能源使用情況”）

二、實(shí)施調(diào)查。

1、教師強(qiáng)調(diào)：調(diào)查中要注意團(tuán)隊(duì)合作、準(zhǔn)備充分、動(dòng)手動(dòng)腦、文明禮貌、

注意安全。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查計(jì)劃，分組搜集數(shù)據(jù)與信息。學(xué)生做好調(diào)查研

究前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作以后，分組按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。

這階段教學(xué)要合理利用課內(nèi)課外時(shí)間靈活安排調(diào)查活動(dòng)，還需要與學(xué)校、

家長(zhǎng)溝通，獲得他們的信任與支持。尤其要發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)與積極性，可以邀

請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行深入調(diào)查。

3、教師參與學(xué)生調(diào)查，積極為學(xué)生的調(diào)查提供指導(dǎo)和幫助。

4、整理分析數(shù)據(jù)。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生整理資料與數(shù)據(jù)。

學(xué)生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息。教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)

這些材料進(jìn)行分類(lèi)整理、篩選，有價(jià)值的要保留，重復(fù)的、無(wú)用的資料要去除。

有價(jià)值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容

分類(lèi)，用圖片、圖表、訪談?dòng)涗浀刃问讲槐硎荆⒂嘘P(guān)訪談?dòng)涗浀奈淖?/p>

修改通順。

(2)學(xué)生自讀31頁(yè)的活動(dòng)提示，了解篩選資料時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：它

們是我們所需要的資料嗎？資料是否真實(shí)可靠？它們是否提供了足夠的信

息？?jī)?nèi)容詳細(xì)嗎？它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時(shí)間了嗎？

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

(4)組織各組進(jìn)行交流。將各組的專(zhuān)題調(diào)查研究成果通過(guò)實(shí)物展臺(tái)互相交

流，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。展示與交流時(shí)注意做到形式多樣、圖文并茂、證據(jù)

充分、語(yǔ)言清晰流暢。

三、總結(jié)拓展。

學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)論，對(duì)所居住的社區(qū)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極

尋求解決方法。

四、教學(xué)后記:

備課時(shí)間2013.4.25.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)8

4、我們的綠色社區(qū)建議

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告。

2、能運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式，展示、交流、分享研究成果。

3、能正確性評(píng)價(jià)自己與他人的研究成果，虛心接受他人建議。

4、樹(shù)立社區(qū)服務(wù)意識(shí)，參與社區(qū)宣傳活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

共享調(diào)查研究成果，展示社區(qū)建設(shè)規(guī)劃。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與反思調(diào)查研究全過(guò)程。

各組對(duì)自己的調(diào)查研究過(guò)程和得出的結(jié)論反思一下，看看還有沒(méi)有不完善

的地方。對(duì)照以前心目中的綠色社區(qū)評(píng)價(jià)指標(biāo)、看看自己的認(rèn)識(shí)有哪些進(jìn)步。

根據(jù)調(diào)查中遇到的新情況，對(duì)綠色社區(qū)評(píng)價(jià)指標(biāo)提出修訂意見(jiàn)。有興趣的同學(xué)

還可以根據(jù)實(shí)際情況制定綠色社區(qū)星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提出社區(qū)建設(shè)建議。

學(xué)生按照調(diào)查研究報(bào)告的寫(xiě)作規(guī)范要求，撰寫(xiě)、修改調(diào)查報(bào)告。在學(xué)生討

論、定寫(xiě)作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)綠色社區(qū)規(guī)劃師，針對(duì)調(diào)查中社區(qū)的實(shí)際情

況，思考社區(qū)存在的差距與不足，提出自己的綠色社區(qū)建設(shè)建議，規(guī)劃社區(qū)建

設(shè)的美好藍(lán)圖。假如有好的建議，還可以向制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的部門(mén)提出。

三、展示與交流調(diào)查研究的成果。

各組做好各項(xiàng)交流活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，采用自己喜歡的方式加以表達(dá)。學(xué)生

在交流中要能正確評(píng)價(jià)自己與他人的研究成果，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。虛

心接受他人的意見(jiàn)和建議。

四、教學(xué)后記：

第三單元

養(yǎng)好小金魚(yú)

備課時(shí)間2013.4.26.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)9

1、小金魚(yú)之死

教學(xué)目標(biāo)

1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對(duì)特定的問(wèn)題提出相對(duì)科

學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。

2、能根據(jù)問(wèn)題所涉及的相關(guān)因素，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供

研究的主題。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題情境入手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們

的探究興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想。

三、查閱（閱讀）相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。

這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)以前自主猜測(cè)的補(bǔ)充和提升。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，

猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。

四、交流匯總各種猜測(cè)。

把大家的各種猜測(cè)匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同

時(shí)也可以感受到小魚(yú)生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時(shí)，也更有利于我們找到問(wèn)題

的答案。

教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概念圖的形式加以表示。

五、根據(jù)各種猜測(cè)，提煉研究主題。

學(xué)生猜測(cè)的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究

主題時(shí)，作為專(zhuān)題研究的各項(xiàng)研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡(jiǎn)

潔，比如“關(guān)于……的研究”。

教學(xué)中，教師可以把提煉的研究主題進(jìn)行羅列，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探

究的成功感。

六、課外延伸，布置學(xué)生課后繼續(xù)通過(guò)各種途徑了解相關(guān)信息。

七、教學(xué)后記：

備課時(shí)間2013.5.2.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)10

2、制訂偵破方案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道小組研究與班級(jí)總的專(zhuān)題研究的關(guān)系，樹(shù)立合作意識(shí)。

2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。

教學(xué)重點(diǎn)

制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專(zhuān)題研究總動(dòng)員。新課一開(kāi)始可以先

了解學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間了解到的新信息，調(diào)整或補(bǔ)充值得研究的主題，然后再

進(jìn)行專(zhuān)題研究總動(dòng)員，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級(jí)總的研究計(jì)劃。

二、引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。真正可供研究的是

各項(xiàng)研究主題。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下各研究主題所需要的條件

（比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱），然后按照各

自的條件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組。

三、小組討論各小組的研究計(jì)劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照

班級(jí)總的研究計(jì)劃的時(shí)間安排，商量小組研究計(jì)劃。

四、交流并完善計(jì)劃。最后可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究計(jì)戈"，

取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的研究計(jì)劃。

五、教學(xué)后記:

備課時(shí)間2013.5.6.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)11

3、做好偵破準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)研究法的有關(guān)知識(shí)，能根據(jù)自己的研究主題，設(shè)計(jì)比

較合理可行的實(shí)驗(yàn)方案。

2、進(jìn)一步查閱資料，積累相關(guān)科學(xué)知識(shí)，能盡量用周密地考察自己的研

究主題所涉及的相關(guān)因素，并能在實(shí)驗(yàn)中設(shè)法控制這些因素。

教學(xué)重點(diǎn)

必要的知識(shí)和理論準(zhǔn)備是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的前提。

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)學(xué)生回顧以往實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教學(xué)可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧以往

的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法上的準(zhǔn)備。

在回顧和討論實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，教師還可以適當(dāng)向?qū)W生推薦或講解有關(guān)

實(shí)驗(yàn)方法的知識(shí)，讓學(xué)生知道，實(shí)驗(yàn)與自然狀態(tài)下的觀察最根本的區(qū)別就在于

它是在人為控制條件下對(duì)被研究物體進(jìn)行研究的方法。因此,要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,

就必須考慮好實(shí)驗(yàn)可能涉及到的相關(guān)變量，并設(shè)法去控制這些變量。

二、分析自己的實(shí)驗(yàn)可能涉及到的因素。金魚(yú)生活的環(huán)境是一個(gè)由水、溫

度、生物密度、食物、光照等因素構(gòu)成的綜合環(huán)境。因此，要保證自己的實(shí)驗(yàn)

研究獲得成功，就必須綜合考慮這些因素。如何控制這些因素，盡可能避免非

關(guān)鍵因素對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)研究造成不必要的影響？這就要求學(xué)生必須了解更多

的關(guān)于金魚(yú)飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。為了突顯科學(xué)學(xué)習(xí)和探究性，教學(xué)中我們沒(méi)有

必要把這些知識(shí)直接教給學(xué)生，可以引導(dǎo)他們繼續(xù)去查閱相關(guān)資料，借鑒他人

的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

三、討論如何控制實(shí)驗(yàn)變量，制訂實(shí)驗(yàn)方案。在充分的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備和科

學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們才可能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。

這是一系列對(duì)比實(shí)驗(yàn)，每組實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)變量，而要保證其他條件相

同。比如，教材中選為范例的“放養(yǎng)密度的研究”，就只能改變放養(yǎng)密度，則

水質(zhì)、水溫、餌料投放量等都要相同，否則就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。

這一過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。各小組實(shí)驗(yàn)方案也應(yīng)讓老師

一一過(guò)目。

四、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)中，教師可以提醒他們列一個(gè)材

料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。

五、教學(xué)后記：

備課時(shí)間2013.5.7.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)12

4、揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎

教學(xué)目標(biāo)

1、能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。

2、能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理數(shù)據(jù)。

3、能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)

獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做出合理分析。

教學(xué)過(guò)程

一、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先讓學(xué)生選定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。每個(gè)小組可根據(jù)

自己的實(shí)際情況，選擇在教室里、科學(xué)教室或某個(gè)同學(xué)家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后按

實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)裝置。應(yīng)先把一切物質(zhì)環(huán)境都準(zhǔn)備好，然后再把金魚(yú)放進(jìn)去。

在每組實(shí)驗(yàn)器材的旁邊應(yīng)設(shè)立一個(gè)實(shí)驗(yàn)標(biāo)牌，上面寫(xiě)清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條

件、實(shí)驗(yàn)步驟，以及負(fù)責(zé)人等。

二、觀察并記錄數(shù)據(jù)。這是一個(gè)中長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，所以應(yīng)做好堅(jiān)持觀察一個(gè)

月的準(zhǔn)備。這項(xiàng)觀察應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行。

為了盡量保證一些無(wú)法控制的因素的影響，我們應(yīng)進(jìn)行定時(shí)觀察，即在每

一天固定的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察和記錄數(shù)據(jù)。具體觀察的時(shí)間點(diǎn)可以根據(jù)學(xué)生的

具體情況決定，避免與其他課程發(fā)生沖突。由于金魚(yú)的生活還可能受到天氣、

氣溫等我們無(wú)法控制的因素影響，我們還應(yīng)提醒學(xué)生同時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的天氣、氣

溫等數(shù)據(jù)。

在實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)定時(shí)對(duì)金魚(yú)進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理。如換水、投餌等等，但這些護(hù)

理工作必須遵循不擾亂實(shí)驗(yàn)條件的原則。比如在“放養(yǎng)密度的實(shí)驗(yàn)中，如果要

換水，就必須都換，不然就使水質(zhì)環(huán)境這一因素發(fā)生改變，勢(shì)必影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)

果。

三、整理數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)大約一個(gè)月的觀察，學(xué)生會(huì)獲得大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。

接下來(lái)就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

要整理這些數(shù)據(jù),我們首先可以引導(dǎo)學(xué)生從橫向額縱向的角度把這些數(shù)據(jù)

進(jìn)行羅列。然后再引導(dǎo)學(xué)生選取一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)描述它們。比如,

把各缸金魚(yú)的生活狀態(tài)以天為單位，統(tǒng)計(jì)到一張表上（可參見(jiàn)教材P54）；也

可以選取呼吸這個(gè)關(guān)注點(diǎn)將各缸的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

四、分析數(shù)據(jù)。這里將引導(dǎo)學(xué)生分析整理后的數(shù)據(jù)，試圖發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或

付出結(jié)論。

五、教學(xué)后記:

備課時(shí)間2013.5.7.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)13

5、給金魚(yú)安個(gè)舒適的家

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方，和別人交流共享研究成果。

2、尊重別人的勞動(dòng)成果，并能正確地展開(kāi)評(píng)價(jià)。

3、正確地看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)

共享成果，讓集體的智慧得到綜合運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

一、做好交流準(zhǔn)備。指導(dǎo)自己的研究過(guò)程和結(jié)果梳理一下，并采用合適的

方式加以表達(dá)。比如引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以采用科技展板或手抄報(bào)的

方式。

二、展開(kāi)交流。這個(gè)過(guò)程中要注意教育學(xué)生尊重別人的研究成果，學(xué)會(huì)認(rèn)

真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，以及禮貌而有針對(duì)地展開(kāi)提問(wèn)和咨詢(xún)。

三、綜合其他小組的研究成果，討論設(shè)計(jì)“給金魚(yú)安個(gè)舒適的家”的方案。

教師可以把各小組的研究成果羅列一下，提醒大家正是各小組的研究主題共同

支撐了總的專(zhuān)題研究。然后再引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮務(wù)小組的研究成果，討論如何

設(shè)計(jì)一個(gè)小金魚(yú)的舒適的生存環(huán)境。再對(duì)各小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)和交流。

四、教學(xué)后記:

第四單元

雨具的改進(jìn)

備課時(shí)間2013.5.12.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)14

1、尋找雨具的缺點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用各種渠道搜集源于生活的需求，我們要做生活中的有心人。

2、開(kāi)展科學(xué)探空活動(dòng)，不僅要求我們仔細(xì)觀察、善于思考，還要具備刻

苦鉆研、不怕失敗的精神。

3、能夠小組合作，從不同的角度分析他人的成功案例，從中獲得科學(xué)探

究的靈感和啟發(fā)。

4、充分發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步修

改與完善自己的研究方案。

教學(xué)重點(diǎn)

科學(xué)探究源自于生活的需求，我們要做生活中的有心人。

教學(xué)過(guò)程

一、引入活動(dòng)

1、觀察各種雨具圖片之后提問(wèn):''針對(duì)圖片中的雨具你能提出多少問(wèn)題？”

“如果把這些雨具與你的生活實(shí)際相聯(lián)系，你能夠提出多少個(gè)問(wèn)題？”

2、學(xué)生討論回答后，接著引導(dǎo)他們討論、思考:“這些問(wèn)題有解決辦法嗎？”

3、根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師不僅可以了解孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)面

情況，還可以適時(shí)地激發(fā)學(xué)生搜集自己身邊的事物還存在哪些不足與缺點(diǎn)，為

后面專(zhuān)題研究活動(dòng)的深入開(kāi)展做教學(xué)鋪墊。

二、活動(dòng)：特點(diǎn)大搜索

專(zhuān)題研究活動(dòng)往往就是從問(wèn)題開(kāi)始，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，尋找解決問(wèn)題的

方法，深入探究，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)解決問(wèn)題。為此，教師對(duì)學(xué)提出的各種問(wèn)題都

要認(rèn)真傾聽(tīng)、共同分析、加以引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真找一找我們生活中使用的雨

具存在哪些缺點(diǎn)與不足。討論：“這個(gè)問(wèn)題適合我們現(xiàn)在探究嗎？我們現(xiàn)在有

條件探究這個(gè)問(wèn)題嗎？你認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題的方法和途徑是什么？”

接下來(lái)課文就呈現(xiàn)出學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的過(guò)程。調(diào)查和采訪家長(zhǎng)、同學(xué)和

身邊的人，搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點(diǎn)與不足，廣泛征集人們對(duì)生活中使用的雨

具的看法和想法，并且及時(shí)地記錄在“小科學(xué)家記錄本”里。還可以把自己的

改進(jìn)思路、探究設(shè)想記錄在“搜索記錄”或“搜索日記”中，這個(gè)環(huán)節(jié)不可缺

少。因?yàn)樵趯?shí)地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物品會(huì)出現(xiàn)什么

麻煩的同時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進(jìn)想法,這就是發(fā)明的靈感。

如果不及時(shí)記錄，事后很可能忘記。教材中卡通人物的對(duì)話為同學(xué)們提供了引

導(dǎo)。

三、交流與整理

把調(diào)查結(jié)果匯總成“雨具的缺點(diǎn)”整理表，分類(lèi)整理出探究對(duì)象的不足之

處，便于分組探究。

教材中所呈現(xiàn)的案例只起到引領(lǐng)作用，不要求所有學(xué)生都來(lái)探究雨具。教

師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況自行確定研究專(zhuān)題，但選題的范圍要盡量有一定

的廣泛性，這樣，便于小組選擇各自的研究主題，而小組自動(dòng)選擇的研究主題

最好小一些，具體一些。因此，每個(gè)小組可以根據(jù)自己的興趣選擇更具體的內(nèi)

容進(jìn)行研究。

四、教學(xué)后記

備課時(shí)間2013.5.14.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)15

2、們的改進(jìn)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣。

2、消除學(xué)生對(duì)科學(xué)的神秘感，知道“需求”是科學(xué)探究的動(dòng)力和起點(diǎn)。

3、能運(yùn)用多種方法觀察身邊事物存在的缺點(diǎn)與不足。

4、能對(duì)搜集到的問(wèn)題進(jìn)行整理與分類(lèi)。

5、會(huì)從眾多問(wèn)題中選擇適合自己研究的專(zhuān)題。

教學(xué)重點(diǎn)

分析與研究一些成功的案例，希望能以些激發(fā)靈感，找到開(kāi)展專(zhuān)題研究活

動(dòng)一一“改進(jìn)用具”的最佳方法。

教學(xué)過(guò)程

一、展示學(xué)生課前通過(guò)不同途徑搜集來(lái)的他人的成功案例。

1、組織學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式展示課前搜集到的資料。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把

自己擺在與學(xué)生平等的地位上，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的展示，最好能夠及時(shí)地提出一

些使學(xué)生展示更為充分的建議。“他們的探究過(guò)程是怎樣的？探究過(guò)程中遇到

過(guò)什么問(wèn)題？他們是怎樣解決的？”如果有搜集到的資料的同學(xué)可以互相補(bǔ)

充。

2、討論：聽(tīng)過(guò)以后，你能對(duì)這件發(fā)明作品展出幾個(gè)問(wèn)題？你還想進(jìn)一步

了解這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的什么問(wèn)題？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣式開(kāi)展專(zhuān)題研

究活動(dòng)。

二、分析教材中的典型案例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)的方

法，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、分析典型案例“安全雨傘”或“反光防風(fēng)雨披”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和探究過(guò)

程。這一活動(dòng)非常重要，如果把研究對(duì)象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和探究過(guò)程分析透徹，對(duì)

同學(xué)們下面開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)起著非常重要的指導(dǎo)作用。因此，在課堂上花費(fèi)

的時(shí)間不能少于20分鐘，教師要放手讓學(xué)生去討論、分析、探究。把學(xué)生的

主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師引導(dǎo)，學(xué)生分析、討論，從中得到啟示。

2、討論與分析在探究過(guò)程中使用的發(fā)明技法。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)明技法,探究發(fā)明技法在實(shí)際活動(dòng)

中的靈活應(yīng)用。教材中呈現(xiàn)的發(fā)明反法和指導(dǎo)的文字雖然不多，但是，留給教

師的空間卻很大。可以設(shè)計(jì)成：“從小發(fā)明作品”中找發(fā)明技法，也可以設(shè)計(jì)

或使用發(fā)明技法指導(dǎo)學(xué)生作品的發(fā)明。

在這里教師還可以明確地告訴學(xué)生，借助一定的科學(xué)思想和技術(shù)手段創(chuàng)造

出的新事物和新方法是發(fā)明創(chuàng)造（例如我國(guó)的四大發(fā)明和愛(ài)迪生發(fā)明電

燈……），改進(jìn)和完善身邊物體在使用過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足也是發(fā)明創(chuàng)造（例

如我們身邊同學(xué)的小發(fā)明“充氣雨衣”、防凍水表”等）。只要我們善于觀察，

遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，并且努力去尋找問(wèn)題的答案，就一定能搞發(fā)明。培養(yǎng)學(xué)

生勇于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的品質(zhì)。還可以通過(guò)發(fā)明家的發(fā)明故事學(xué)生體會(huì)發(fā)明

創(chuàng)造并不神秘，它就在我們身邊，只要我們遇事多問(wèn)為什么，并且努力去探究

問(wèn)題的答案，一定也能成為發(fā)明家，從而為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)樹(shù)立信心。

三、根據(jù)“雨具的缺點(diǎn)”整理表制訂探究方案。

1、改進(jìn)相同雨具的同學(xué)，可以組成一個(gè)探究小組。

2、根據(jù)“雨具的特點(diǎn)”整理表確定改進(jìn)意見(jiàn)，明確探究目的。

3、小組成員合理分工，并做好器材準(zhǔn)備。

4、選擇合適的發(fā)明技法，商定探究步驟，明確探究目的。

5、在探究過(guò)程中，注意根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整探究思路。

充分發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就把有可能發(fā)

生的情況都考慮到了，這樣制訂的探究方案可能會(huì)更全面些。

教師可在各組巡回，主要是傾聽(tīng)學(xué)生的討論。可以向?qū)W生提出一些實(shí)際問(wèn)

題，啟發(fā)學(xué)生思考探究方案的可操作性，如：你們提出的探究方案需要什么器

材？要探究多長(zhǎng)時(shí)間？花多少錢(qián)？有沒(méi)有安全問(wèn)題？在科學(xué)探究活動(dòng)中讓學(xué)

生自己去探究問(wèn)題，學(xué)生就可能遇到各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生向教師求助時(shí)，

教師不可能什么都懂，這時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)。在專(zhuān)題研究活動(dòng)

中，教師是組織者。教師應(yīng)該開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維；要善于發(fā)現(xiàn)

學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)；要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷；要幫助學(xué)

生整理思路和計(jì)劃；要檢查學(xué)生計(jì)劃的可行性；要提醒學(xué)生注意探窘可能出

現(xiàn)的問(wèn)題和困難；要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，防止發(fā)生安全事故；要向?qū)W生提供必要

的資源和幫助；要糾正學(xué)生不規(guī)范的做法，防止偏見(jiàn)和出現(xiàn)差錯(cuò)；要提醒學(xué)生

要實(shí)事求是，注意結(jié)論的可靠性；要引導(dǎo)學(xué)生的再認(rèn)識(shí)，對(duì)成功與失敗的原因

進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)報(bào)告自己的收獲，等等。

四、教學(xué)后記

備課時(shí)間2013.5.24.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)16

3、智慧就在我們手中

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察、思考、探究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)采用多種途徑獲取

知識(shí)的能力。

2、教給學(xué)生在動(dòng)手、探究、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在與人交流的過(guò)程中研究

問(wèn)題……

3、教給學(xué)生“學(xué)”、“做”、“思”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，以“學(xué)”指導(dǎo)“做”、

在“做”中“學(xué)二

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決生活中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題

過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，使學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的也是為了提高

人們的生活質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程

一、各小組按照探究方案，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，列出制作材料表。

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行專(zhuān)題研究活動(dòng)前，教師應(yīng)提醒學(xué)生按照探究方案把所需材料

繪制成表，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。教師還可以根據(jù)情況因地制宜地開(kāi)設(shè)一上簡(jiǎn)

單的“材料超市”，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供幫助。

二、小組成員分工合作，共同制作。

專(zhuān)題研究活動(dòng)還有一個(gè)很重要的方面，那就是強(qiáng)調(diào)小組成員分工合作，教

師要盡量注意將能力不同的學(xué)生搭配分組、合作分工。

此項(xiàng)活動(dòng)是“一般”到“典型”、由“領(lǐng)”到“放”相結(jié)合的活動(dòng)。發(fā)明

與制作活動(dòng)最好放在興趣課或課外進(jìn)行，課堂上以討論和解決制作過(guò)程中遇到

的難題為主。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外延伸的目的。

這個(gè)教學(xué)過(guò)程是動(dòng)手又動(dòng)腦的過(guò)程，教師在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體

情況和各小組的探究情況來(lái)把握何時(shí)介入，介入多少；哪些指導(dǎo)是必要的，怎

樣指導(dǎo)才算充分，何時(shí)需要提供資料背景資料，有關(guān)信息、傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性

知識(shí)、推薦學(xué)生閱讀教科書(shū)，或通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，或向成人求助。

總之，不能讓學(xué)生過(guò)久處于無(wú)助狀態(tài)，但是，教師也不能過(guò)早介入，以致阻礙

學(xué)生發(fā)現(xiàn)或解決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問(wèn)題。

三、在制作過(guò)程中，正確地選擇非常重要。在引導(dǎo)學(xué)生選擇材料過(guò)程中，

既要考慮到學(xué)生的安全、材料的適當(dāng)用途和可獲得性，又要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活

動(dòng)切身體驗(yàn)到合理使用資源的重要性。常見(jiàn)的材料可以分為天然材料和人造材

料。例如反光漆、熒光粉、塑料、玻璃等都是人造材料，木條、竹竿等都是天

然材料。它們有些可以再造，有些不可以再造，因此，我們要盡量避免浪費(fèi)。

不要輕易破壞雨傘或雨衣，可以先在碎布或者廢報(bào)紙上嘗試制作。

四、在制作過(guò)程中，把遇到的困難及時(shí)記錄下來(lái)，小組共同討論，運(yùn)用學(xué)

過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。對(duì)于暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以通過(guò)不同途徑查找資料、

向人求助；也可以及時(shí)記錄下來(lái)以后師生共同討論解決。總之，教師要引導(dǎo)各

小組同學(xué)把制作過(guò)程中遇到的難題、點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)等及時(shí)記錄、整理、分類(lèi)，列出

問(wèn)題一覽表。

另外，在制作過(guò)程中還要注意安全。特別是使用剪刀、錘子、電烙鐵等工

具時(shí)，一定要安全使用。

五、教學(xué)后記：

備課時(shí)間2013.5.27.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)17

4、金點(diǎn)子行動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成借助集體的力量解決生活中難題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生

通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)的能力。

2、讓學(xué)生理解科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，即實(shí)踐一一認(rèn)識(shí)一一再實(shí)踐一一再認(rèn)識(shí)。

3、知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何科學(xué)探究活動(dòng)的結(jié)果都必須經(jīng)

過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分類(lèi)能力、想象能力和發(fā)散思維能

力。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，“道來(lái)源于生活又報(bào)務(wù)于生活”。學(xué)會(huì)借助集體

的力量解決生活中遇到的難題。知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)，征集金點(diǎn)子。

小組代表把上節(jié)課制作過(guò)程中遇到的難題和親身體會(huì)與大家一起交流。各

組采用不同的方式展示問(wèn)題，并征集金點(diǎn)子。可以在同學(xué)之間征集，可以向家

長(zhǎng)征集，也可以向有關(guān)專(zhuān)家征集……有條件的學(xué)校還可以把遇到的難題發(fā)布聯(lián)

網(wǎng)上，向更多的人征集解決難題的金點(diǎn)子，讓更多的人參與以我們的專(zhuān)題

研究活動(dòng)中來(lái)。

科學(xué)探究是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模骄恐肥乔鄣模S多科學(xué)奧秘蘊(yùn)涵在探究過(guò)程之

中，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待失敗，是科學(xué)獲得成功的重要保證。要鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆

研、不怕失敗、知道科學(xué)探究過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，就連著名的發(fā)明家愛(ài)迪生

也曾經(jīng)為探究一個(gè)個(gè)問(wèn)題做了幾千次的實(shí)驗(yàn)。在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于捕

捉創(chuàng)新思維的火花，不怕困難，不怕失敗，肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，是取得專(zhuān)題研究

活動(dòng)成功的保障。

二、參考征集來(lái)的金點(diǎn)子繼續(xù)改進(jìn)和制作，直到制成令我們滿意的“新

型雨具”。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待別人的金點(diǎn)子，要向?qū)W生提供必要的資源和

幫助；要糾正學(xué)生不規(guī)范的做法，防止偏見(jiàn)和出現(xiàn)差錯(cuò)，提醒學(xué)生實(shí)事求是，

力求探究結(jié)果的可靠性；要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的過(guò)程和結(jié)果不斷改進(jìn)總結(jié)和

反思，包括對(duì)研究主題意義和再認(rèn)識(shí)，對(duì)成功與失敗的原因進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)

生不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)制作，直到制作令我們滿意的“新型雨具”，完整親歷

“實(shí)踐一一認(rèn)識(shí)一一再實(shí)踐一一再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。

學(xué)生們探究的確良是生活中的小問(wèn)題,看起來(lái)似乎沒(méi)有什么了不起的學(xué)術(shù)

價(jià)值和社會(huì)效益，但是從教育的角度看卻是很成功的。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生體

驗(yàn)了科學(xué)探究的全過(guò)程，從提出問(wèn)題、確定探究方法和程序，到最后的評(píng)價(jià)，

都是學(xué)生們自己做的，學(xué)生從中得到了真正的鍛煉和提高。即使最后沒(méi)有明確

的結(jié)論，發(fā)明不了什么令人滿意的“新型雨具”，只要認(rèn)真經(jīng)歷了這一過(guò)程，

學(xué)生們也會(huì)有很好的體會(huì)和收獲。不否認(rèn)有的小組可能沒(méi)有得出活動(dòng)結(jié)論，但

是，給孩子們留下一點(diǎn)遺憾，讓他們反思所做的探究存在什么問(wèn)題，為什么沒(méi)

有發(fā)明結(jié)果，也能起到很好的教育作用，不一定強(qiáng)有求明確的結(jié)論。重要的是

幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)調(diào)整探究的過(guò)程，不要過(guò)分追求探究結(jié)果，甚至為此

而拔苗助長(zhǎng)、弄虛作假。學(xué)生的體驗(yàn)和表現(xiàn)比結(jié)果更重要，讓學(xué)生在探究中學(xué)

會(huì)交流和合作，在探究中得到發(fā)展，是專(zhuān)題研究活動(dòng)的主要目的。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師切記不要把師生交流變成老師向?qū)W生發(fā)出指令性意

見(jiàn)：“你應(yīng)該……”“你不能……”“你怎么能……”否則，教師依然是整個(gè)教

學(xué)活動(dòng)的中心，依然處在支配學(xué)生的地位。結(jié)果就是以教師的意思代替學(xué)生的

意愿，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。

三、用實(shí)踐檢驗(yàn)各小組改進(jìn)、制作的“新型雨具”。

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

(1)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(2)科學(xué)探究成果必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證。

每一件發(fā)明作品都必須能解決人們?cè)谏a(chǎn)和生活中所遇到的某個(gè)困難，使

它具備新穎性、實(shí)用性、科學(xué)性。然后，再讓自己轉(zhuǎn)變角色，變成學(xué)生的朋友,

成為科學(xué)探究小組的一員，與他們一起討論：怎樣驗(yàn)證探究結(jié)果一一發(fā)明作

品？問(wèn)題出在哪里？怎磁改進(jìn)和完善？引導(dǎo)孩子們反復(fù)給證、改進(jìn)，直至發(fā)明

作品能夠?yàn)槿藗兘鉀Q問(wèn)題，具備新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)

探究的目的就是運(yùn)用知識(shí)解決人們生產(chǎn)和生活中遇到的難題，提高生產(chǎn)效率和

生活質(zhì)量。

我們把探究結(jié)果用自己喜歡的方式展示出來(lái),像科學(xué)家一樣向全班同學(xué)介

紹自己的探究成果。這樣做可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，還可以相互提問(wèn)，答辯,

進(jìn)一步完善發(fā)明作品。

四、教學(xué)后記：

備課時(shí)間2013.5.31.上課時(shí)間累計(jì)課時(shí)18

5、成果展示會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)一些生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，像科學(xué)家那樣進(jìn)行

研究和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。

2、會(huì)用自己擅長(zhǎng)的方式向人們介紹自己發(fā)明成果。

3、在“以人為本”的原則下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)歷經(jīng)艱辛之后取得的成功

更迷人。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

把科學(xué)課教學(xué)與專(zhuān)題研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)踐

能力。

教學(xué)過(guò)程

一、我們把探究結(jié)果用自己喜歡的方式展示出來(lái)，像科學(xué)家一樣向全班同

學(xué)介紹自己的探究成果。這樣可以樹(shù)立學(xué)生自信心，還可以相互提問(wèn)、答辯，

進(jìn)一步完善發(fā)明作品。

二、用自己最擅長(zhǎng)的方式展示探究成果，交流體會(huì)。

學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，實(shí)際上就是一種不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、驗(yàn)證

問(wèn)題、驗(yàn)證結(jié)果、展示結(jié)果的過(guò)程，也是引導(dǎo)同學(xué)們經(jīng)歷一次真刀實(shí)槍的科學(xué)

探究的過(guò)程。同學(xué)們?cè)趯?zhuān)題研究活動(dòng)中經(jīng)歷過(guò)曲折的歷練，失敗的痛苦和成功

的喜悅。在這個(gè)過(guò)程中，大家一定有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和豐富的感受，同學(xué)們一

定充滿了表達(dá)和交流的欲望，讓他們自行設(shè)計(jì)展示活動(dòng)成果的方式，一定能更

加充分地展示自我，發(fā)展他們的個(gè)性、創(chuàng)造力和審美力，使他們充分體會(huì)成功

的快樂(lè)。

三、教材提供了簡(jiǎn)單的樣章，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)本校的具體

情況來(lái)確定展示規(guī)模。在講解和展示的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與人交往

的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的審美能力。讓參觀者也有分享一份快樂(lè)，學(xué)到

一些知識(shí)，得到一份鼓勵(lì)；我也能用自己的知識(shí)搞發(fā)明創(chuàng)造。

四、拍賣(mài)會(huì)

為了讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”的理解，也為了充分體現(xiàn)學(xué)生

創(chuàng)作成果的價(jià)值，讓學(xué)生更有成就感，教師可根據(jù)本校現(xiàn)有條件指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)

一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)拍賣(mài)會(huì)，分小組制訂拍賣(mài)方案，并實(shí)施拍賣(mài)。這一做法可以增強(qiáng)學(xué)生

的社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)一步為制作者提供展示的舞臺(tái)，也為參觀者提供更好的學(xué)

習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到全體同學(xué)共同提高的目的。

五、教學(xué)后記:

六年級(jí)科學(xué)第一單元測(cè)試卷

姓名：得分：

一、填空題。（每空1.5分，共36分）

1、大量的證據(jù)表明，人類(lèi)是由進(jìn)化而來(lái)的。

2、1934年，我國(guó)著名考古學(xué)家開(kāi)始負(fù)責(zé)北京周口店龍骨山的發(fā)掘工作，

他“連中三元”的奇跡轟動(dòng)了世界。因此，龍骨山被譽(yù)為“

3、英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文用5年的時(shí)間環(huán)球考察，又經(jīng)過(guò)20多年的深入研究，提出了

學(xué)說(shuō)，寫(xiě)出了科學(xué)巨著《》。

4、生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)認(rèn)為，現(xiàn)代生物有共同的祖先，一切生物包括人在內(nèi)，都是從

長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)的。進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)是、。

5、人類(lèi)皮膚顏色的多樣性，是由于環(huán)境變化時(shí)自然選擇所造成的，如非洲光照強(qiáng)烈,

主要生活著人，歐洲光照較弱，主要生活著人，亞洲東部，主要生活著

Ao

6、科學(xué)家研窕發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)與現(xiàn)代類(lèi)人猿有密切的親緣關(guān)系。現(xiàn)在存活著非洲的黑猩

猩和,東南亞的以及我國(guó)南方的四種類(lèi)人猿，它們與人類(lèi)有

許多相似之處，比如都有和，臉部與手腳一o

7、科學(xué)探究活動(dòng)是從開(kāi)始的。選擇好后，要大膽地有根據(jù)

地進(jìn)行，并用自己擅長(zhǎng)的形式表達(dá)出來(lái)，與大家交流。

8、猜想與事實(shí)是否相符，這需要大量的來(lái)證實(shí)。在搜集事實(shí)與證據(jù)之

前，必須先進(jìn)行，充分做好專(zhuān)題研究的。

9、獲得事實(shí)與證據(jù)的重要步驟是：把需要搜集到的各種資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行。

二、判斷題。（每小題2分，共20分）

1、在研究科學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我們的猜想是否與事實(shí)相符，需要大量的事實(shí)和證據(jù)的

支持。（）

2、偉大科學(xué)家達(dá)爾文用畢生的心血得出了生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)。（）

3、我國(guó)古生物學(xué)家1984年7月所發(fā)現(xiàn)的云南澄江生物化石群，證明了志留紀(jì)時(shí)生

物物種出現(xiàn)了爆炸性增長(zhǎng)。（）

4、北京人生活在距今四五萬(wàn)年前。（）

5、我國(guó)有女婿造人的古老傳說(shuō)。（）

6、科學(xué)探究的過(guò)程，就是不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。（）

7、科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，美洲大陸最早的古人類(lèi)文化遺物為距今大約十萬(wàn)年的尖狀器。

（）

8、動(dòng)物進(jìn)化的原因是自然環(huán)境的變化。（）

9、科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)與現(xiàn)代類(lèi)人猿有著密切的親緣關(guān)系。（）

10、非洲黑人長(zhǎng)期居住在歐洲，皮膚就會(huì)變白。（）

三、選擇題。（每小題2分，共12分）

1、在距今大約（）前，人類(lèi)的祖先已經(jīng)從用天然火過(guò)渡到人工取火。

A、1500萬(wàn)年B、30萬(wàn)——5萬(wàn)年C、1萬(wàn)年

2、人類(lèi)皮膚顏色的多樣性是由于（）。

A、環(huán)境變化時(shí)自然選擇所造成B、人類(lèi)祖先的不同的原因

C、人類(lèi)進(jìn)化的結(jié)果

3、通過(guò)對(duì)人類(lèi)生活和生物進(jìn)化的研究，我們認(rèn)為生物的進(jìn)化趨勢(shì)是（）。

A、越來(lái)越慢B、越來(lái)越快C、沒(méi)有變化

4、（）的發(fā)現(xiàn)，為從猿到人的進(jìn)化理論提供了極有力的證據(jù)。

A、北京人B、元謀人C、藍(lán)田人

5、科學(xué)探究活動(dòng)是從（）開(kāi)始的.

A、問(wèn)題B、猜想C、研究主題

6、美洲的印第安人屬于（）。

A、白種人B、黃種人C、黑種人

四、填表題。（16分）

比較我們的祖先與古代人、現(xiàn)代人的生活，把我們的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在表格中，再寫(xiě)出發(fā)

生變化的原因。

古代人、現(xiàn)代人與人類(lèi)祖先的生活比較

住房穿衣飲食交通勞動(dòng)工具

現(xiàn)代人

古代人

人類(lèi)的祖先

發(fā)生變化原因

五、簡(jiǎn)答題。（6分）

簡(jiǎn)述由猿到人的進(jìn)化過(guò)程。（人類(lèi)的祖先是怎樣演變成人的？）

六年級(jí)科學(xué)第二單元測(cè)試卷

姓名：得分：

一、填空：（每空2分，共56分）

1、綠色社區(qū)是指具備了的設(shè)施、建立了較完善的和的

文明社區(qū)。

2、2004年6月5日，國(guó)家環(huán)保總局在北京舉辦了活動(dòng)，并首次

頒布了全國(guó)統(tǒng)一的?

3、綠色社區(qū)建設(shè)，除了包括綠色建筑、、、污水處理、

節(jié)水設(shè)施、、新能源設(shè)施以外，還包括完善的和

居民的等因素。

4、調(diào)查活動(dòng)的方法一般有：、、、等。

5、調(diào)查計(jì)劃要緊緊圍繞自己的,設(shè)計(jì),要有被

調(diào)查人的年齡、性別、職業(yè)等項(xiàng)內(nèi)容。

6、調(diào)查研究要做到：、、、。

7、在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中，占得比重過(guò)大，達(dá)左右。

8、目前人類(lèi)對(duì)污染很小的風(fēng)能和太陽(yáng)能的利用率還很低。因此，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、

是人類(lèi)的共同目標(biāo)，也是解決的有效途徑。

9、完整的調(diào)查研究報(bào)告大致包括：班級(jí)、姓名、調(diào)查人員、、調(diào)查對(duì)

象、、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、、調(diào)查過(guò)程、調(diào)查結(jié)果和建議。

二、判斷。（每小題2分，共10分）

1、親歷探究，是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的最佳途徑；深入調(diào)查，是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方式。

（）

2、只有調(diào)查之后才有發(fā)言權(quán)。（）

3、調(diào)查是一項(xiàng)很復(fù)雜、細(xì)致的工作，小組內(nèi)要做好分工。（）

4、采用實(shí)地考察法去調(diào)查時(shí)要注意先把問(wèn)題準(zhǔn)備好。（）

5、調(diào)查結(jié)束后要把調(diào)查所獲得的資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，看看哪些是有價(jià)值的，按不

同的內(nèi)容分類(lèi)。（）

三、選擇。（每小題2分，共10分）

1、我國(guó)排放的廢氣中，85%的二氧化碳、90%的二氧化硫和73%的煙塵都是由（）

引起的。

A、燃煤B、汽車(chē)尾氣C、天然氣

2、這個(gè)圖是（）標(biāo)志。

A、環(huán)保B、綠色社區(qū)C、交通安全

3、我國(guó)政府提出到2020年單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比2005年下降（）

的減排目標(biāo)，低碳經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

A、30%—35%B、40%—45%C、50%—55%

4、右圖是郎德社區(qū)居民對(duì)綠地保護(hù)

情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)認(rèn)真看圖，然后做題。

（1）圖中表示“滿意”的有（）人

A、25B、61C、14

（2）從整體上看，郎德社區(qū)居民對(duì)

本社區(qū)的綠地保護(hù)情況是（）o

A、滿意的B、不滿意的

C、比較滿意的

四、簡(jiǎn)答。（每小題12分，共24分）

1、我們做調(diào)查研究時(shí)所采取的步驟有哪些？

答：

2、你心目中的綠色社區(qū)應(yīng)該是什么樣的？

答：

六年級(jí)科學(xué)第三單元測(cè)試卷

姓名:得分:

一、填空：（每空2分，共42分）

1、、、、等構(gòu)成了動(dòng)物賴(lài)以生存的環(huán)境。

2、、、是影響金魚(yú)生活的重要因素。水溫驟變超過(guò)

時(shí)，容易造成金魚(yú)的死亡。

3、生物生存都需要一定的空間，是所有生物生存的共同空間。

4、自然界中幾乎所有的生物都和其他一定數(shù)量的生物之間存在著直接或間接的食物

關(guān)系，人們把這種食物關(guān)系稱(chēng)為。

5、造成環(huán)境發(fā)生重大變化的原因很多。其中，對(duì)環(huán)境的影響也是一個(gè)

重要因素。是當(dāng)今自然界最強(qiáng)大的生物類(lèi)群。人類(lèi)為了自己的生存對(duì)環(huán)境的破

壞，比其他任何生物類(lèi)群造成的破壞。

6、金魚(yú)是動(dòng)物，它們不但喜歡食用,而且也能

進(jìn)食經(jīng)過(guò)，如蛋黃、面條、米飯、面包等。

7,給金魚(yú)喂食時(shí)，要,通常每日喂食次

為宜，每次不要喂得太多。喂多了，反而容易造成金魚(yú)的死亡。每次只要喂養(yǎng)總食量的

_____________就夠了。

8、通過(guò)實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)是,許多科學(xué)奧秘就蘊(yùn)涵在其中。科學(xué)

而合理地整理這些資料，是我們的研究取得成果的。

二、判斷。（每小題2分，共24分）

1、在研究金魚(yú)死亡原因的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，就是要看到金魚(yú)會(huì)在什么環(huán)境中死亡，這樣

才能找出金魚(yú)死亡的真正原因。所以不必計(jì)較金魚(yú)的死活。（）

2、光照、溫度、濕度、雨、雪、風(fēng)等環(huán)境因素，都或多或少地影響著金魚(yú)的生活。

（）

3、養(yǎng)金魚(yú)時(shí)換水越勤越好。

5、水溫對(duì)金魚(yú)的生活有著直接的影響，水溫急劇升降，會(huì)引起金魚(yú)的不適甚至死亡。

()

6、當(dāng)食物鏈中的某一種成員消失時(shí)，不會(huì)影響其他生物種類(lèi)的生存。（）

7、對(duì)比實(shí)驗(yàn)一般只設(shè)定一個(gè)變量，即：對(duì)比實(shí)驗(yàn)只讓一個(gè)條件發(fā)生變化。（）

8、天氣變化和金魚(yú)的呼吸沒(méi)有關(guān)系。（）

9、自來(lái)水是經(jīng)過(guò)凈化處理的，是比較理想的養(yǎng)金魚(yú)用水。但在使用前，一定要裝在

盆中晾2-3天，使水中消毒用的氯排除掉。（）

10、金魚(yú)是比較耐餓的