Unit1Lesson5Jane’sLuckyLife2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設計（冀教版）河北專版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自于冀教版九年級英語上冊Unit1Lesson5“Jane’sLuckyLife”。本節課主要圍繞Jane的幸運生活展開，通過描述她的日常生活和遇到的好運氣，讓學生掌握一般現在時的被動語態以及相關的詞匯和表達方式。

教學重點包括：

1.掌握一般現在時的被動語態結構：am/is/aredonebysb.

2.學會使用一般現在時被動語態描述日常生活中的人物和事物。

3.熟練運用本課核心詞匯和表達方式，如：lucky,unlucky,everyday,gotoschool,havelunch等。

教學難點包括：

1.正確運用一般現在時的被動語態進行情景交際。

2.理解和運用課文中的固定搭配和習慣用法。核心素養目標本節課的核心素養目標為：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種活動，提高學生運用英語描述日常生活和表達個人觀點的能力。

2.文化意識：通過學習關于Jane的生活故事，使學生了解不同文化背景下的生活差異，培養跨文化交際意識。

3.思維品質：通過分析、比較和推理等思維活動，培養學生善于思考、判斷和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主、合作和探究的學習方式，提高學生主動獲取知識、運用知識和合作交流的能力。學情分析九年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠運用一般現在時態描述日常生活中的行為。但是，對于一般現在時的被動語態結構以及如何運用該語態進行情景交際還存在一定的困難。因此，在教學過程中需要注重引導學生掌握一般現在時的被動語態結構，并通過大量的練習和實際應用，使學生能夠熟練運用該語態描述人物和事物。

此外，學生在學習過程中表現出不同的層次。一部分學生基礎較好，學習積極性高，能夠主動參與課堂活動，對英語學習有濃厚的興趣；另一部分學生基礎相對薄弱，學習積極性較低，對英語學習缺乏興趣。針對這種情況，教師應因材施教，設計不同難度的教學活動，充分調動學生的學習積極性，激發他們對英語學習的興趣。

在學習行為習慣方面，大部分學生能夠按時完成作業，認真聽講，積極參與課堂討論。但仍有一部分學生學習習慣不佳，如上課走神、作業拖延等。針對這一問題，教師應加強課堂管理，關注學生的學習狀態，及時提醒和引導，幫助他們養成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版九年級英語上冊Unit1Lesson5的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和學習一般現在時的被動語態以及相關詞匯。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環境，如設置分組討論區，以便學生進行合作學習和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現在時被動語態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現在時被動語態是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于一般現在時被動語態的例子，讓學生初步感受其在日常生活中的應用。

簡短介紹一般現在時被動語態的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現在時被動語態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現在時被動語態的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現在時被動語態的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般現在時被動語態的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般現在時被動語態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現在時被動語態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現在時被動語態案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般現在時被動語態的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般現在時被動語態解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論一般現在時被動語態在未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般現在時被動語態相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現在時被動語態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般現在時被動語態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括一般現在時被動語態的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調一般現在時被動語態在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般現在時被動語態。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于一般現在時被動語態的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握一般現在時的被動語態結構，并能正確運用該語態描述人物和事物。

2.語言能力：學生的英語口語表達能力和聽力理解能力將得到提升，能夠更加流利地運用英語進行日常交流。

3.思維品質：通過分析、比較和推理等思維活動，學生的批判性思維和問題解決能力將得到鍛煉和提高。

4.文化意識：學生將能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的生活差異，培養跨文化交際的意識。

5.學習能力：學生將能夠自主學習、合作學習和探究學習，提高主動獲取知識、運用知識和合作交流的能力。

具體到每個學生，他們的學習效果可能會有所不同。基礎較好的學生可能會更加熟練地運用一般現在時的被動語態，并能夠靈活運用到實際情境中；而基礎相對薄弱的學生則可能需要更多的練習和指導，但他們也能夠通過本節課的學習，對一般現在時的被動語態有更深入的理解和掌握。課后拓展1.拓展內容：

為了讓學生更好地鞏固本節課所學內容，建議他們閱讀一些與一般現在時被動語態相關的英語文章或故事，以提高他們的閱讀理解能力。同時，可以讓學生觀看一些英語視頻，如英語新聞、教育節目等，以提高他們的聽力和口語表達能力。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。在閱讀文章或觀看視頻時，要求學生注意一般現在時被動語態的運用，并嘗試將其應用到自己的日常生活中。如有疑問，學生可向教師請教，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

此外，學生還可以參加一些英語角、英語演講比賽等活動，以提高自己的英語實踐能力。通過這些拓展活動，學生將更好地掌握一般現在時的被動語態，并能夠在實際情境中靈活運用。同時，學生的語言能力、思維品質和文化意識也將得到進一步提升。反思改進措施（一）教學特色創新

1.課堂互動：我在課堂上采用了提問、討論等方式，引導學生主動參與學習，提高了他們的積極性。今后，我將繼續加強課堂互動，讓學生更多地參與到課堂活動中來，提高他們的學習興趣和效果。

2.情境教學：通過設計一些與學生生活相關的情境，讓學生在實際語境中學習和應用英語。這種教學方式受到了學生的歡迎，以后我會進一步拓展情境教學的深度和廣度，讓學生在更加真實的環境中學習英語。

3.多元評價：我在評價學生的學習成果時，不僅僅關注他們的考試成績，還考慮了他們的課堂表現、作業完成情況等因素。這樣的評價方式有助于全面了解學生的學習情況，更好地激發他們的學習動力。未來，我會繼續完善多元評價體系，使評價更加公正、合理。

（二）存在主要問題

1.課堂紀律：在課堂上，部分學生容易走神、交頭接耳，影響課堂氛圍和教學效果。針對這個問題，我需要加強課堂管理，提高學生的自律意識。

2.教學方法：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但部分學生仍感覺學習困難。這說明我的教學方法可能不適合所有學生，我需要根據學生的實際情況調整教學方法，以提高教學效果。

3.課后跟進：在課后，部分學生對所學內容掌握不牢，需要加強課后輔導和跟進，幫助學生鞏固所學知識。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：為了提高課堂紀律，我會提前明確課堂規則，加強監督和提醒，讓學生養成良好的學習習慣。同時，我會通過設置小組