吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第五單元課題3利用化學方程式的簡單計算教案2（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第五單元課題3利用化學方程式的簡單計算教案2（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級化學上冊第五單元課題3——利用化學方程式的簡單計算

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析1.理解化學方程式計算的基本概念和方法，掌握化學方程式的簡單計算技巧。

2.培養學生的邏輯思維能力，能夠運用化學方程式進行問題的分析和解決。

3.提升學生的實驗操作能力，能夠通過實驗驗證化學方程式的計算結果。

4.培養學生的團隊協作能力，通過小組合作完成化學方程式的計算和實驗操作。

5.提高學生的自主學習能力，能夠獨立完成化學方程式的計算和問題解決。學情分析九年級的學生已經掌握了化學的基本知識，對化學反應和化學方程式有一定的了解。在學習第五單元課題3之前，學生已經學習了化學方程式的書寫和平衡，對化學方程式的基本概念和原理有一定的認識。

在知識方面，學生已經學習了元素的周期表、化學鍵、化學反應的基本類型等基礎知識，為學習化學方程式的計算提供了基礎。大部分學生能夠理解和運用化學方程式進行簡單的計算，但對復雜的化學方程式計算還不夠熟練。

在能力方面，學生已經具備了一定的實驗操作能力，能夠進行簡單的化學實驗和觀察。學生在邏輯思維和問題解決能力方面也有所提升，但仍有部分學生在面對復雜的化學方程式計算時，缺乏條理性和分析能力。

在素質方面，大部分學生對化學學科感興趣，學習態度積極。但部分學生對化學方程式計算感到枯燥乏味，缺乏學習的動力和興趣。此外，部分學生的學習習慣和方法有待改進，需要引導和培養良好的學習習慣。

在行為習慣方面，學生們的合作意識和團隊協作能力較強，能夠積極參與小組討論和實驗操作。但部分學生在課堂上的注意力不集中，容易分心，對課堂學習效果產生一定影響。

針對學生的學情分析，本節課的教學重點是幫助學生理解和掌握化學方程式的簡單計算方法，提高學生的計算能力和邏輯思維能力。同時，通過設計有趣的實驗和互動環節，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣和合作意識。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的關注和指導，幫助他們在化學方程式的計算方面取得更好的成績。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節課的教學目標，將采用多種教學方法相結合的方式，包括講授、討論、案例研究、項目導向學習等。

-講授法：在課堂中，教師將運用講授法，系統地講解化學方程式的簡單計算方法，幫助學生建立扎實的理論基礎。

-討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的計算方法和經驗，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。

-案例研究：分析具體的化學計算案例，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的應用能力。

-項目導向學習：設計相關的化學計算項目，讓學生通過實踐操作，掌握化學方程式的計算技巧。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，將設計以下教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演化學反應中的不同元素，通過角色扮演的方式，加深學生對化學方程式計算的理解。

-實驗操作：安排實驗環節，讓學生親自動手進行化學實驗，驗證化學方程式的計算結果，提高學生的實驗操作能力。

-游戲互動：設計化學計算相關的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，增強學習的趣味性。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，將充分利用現代教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

-PPT：制作精美的PPT，展示化學方程式的計算方法和相關案例，清晰地呈現教學內容，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放化學實驗和計算過程的視頻，讓學生更直觀地觀察和理解化學反應，提高學生的實驗操作能力。

-在線工具：利用在線計算器等工具，幫助學生快速準確地進行化學方程式的計算，提高計算效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“利用化學方程式的簡單計算”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學方程式的計算知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“利用化學方程式的簡單計算”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“利用化學方程式的簡單計算”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化學方程式的計算方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化學方程式的計算技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化學方程式的計算應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學方程式的計算知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學方程式的計算技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學方程式的計算知識點，掌握計算技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“利用化學方程式的簡單計算”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“利用化學方程式的簡單計算”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化學方程式的計算知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生們對化學方程式的概念、原理和計算方法有了更深入的理解。他們能夠熟練地運用化學方程式進行簡單的計算，并能夠解釋計算過程中的各種現象。

2.技能提升：學生們在化學方程式的計算技能方面得到了很大的提升。他們能夠準確地運用化學方程式進行計算，并能夠靈活地運用不同的計算方法解決同一問題。

3.思維發展：學生們在解決問題時，能夠運用邏輯思維和分析能力。他們能夠從多個角度思考問題，提出不同的解決方案，并能夠進行合理的推理和判斷。

4.實踐能力：學生們通過實驗操作，提高了實踐能力。他們能夠獨立完成實驗操作，觀察實驗現象，并能夠將實驗結果與理論知識相結合，形成完整的認識。

5.團隊合作：學生們在小組討論和實驗操作中，培養了團隊合作精神。他們能夠積極參與小組活動，與團隊成員進行有效的溝通和協作，共同解決問題。

6.學習興趣：學生們對化學學科的學習興趣得到了進一步的激發。他們通過參與有趣的實驗和互動活動，感受到化學學科的樂趣和魅力，增強了學習的動力和積極性。

7.自主學習能力：學生們在自主學習方面取得了明顯的進步。他們能夠獨立完成預習任務，主動尋找和利用學習資源，進行自主學習和思考。板書設計1.重點知識點：化學方程式計算的基本概念、計算方法和注意事項。

-詞：化學方程式、計算、質量守恒、比例關系。

-句：通過化學方程式可以計算反應物和生成物的質量。

2.計算方法：質量守恒定律和比例關系在化學方程式計算中的應用。

-詞：質量守恒、比例關系、反應物、生成物。

-句：根據質量守恒定律，反應物和生成物的質量比是固定的。

3.注意事項：正確選擇反應物和生成物，注意單位轉換和計算精度。

-詞：反應物、生成物、單位轉換、計算精度。

-句：在計算過程中，要確保反應物和生成物的選擇正確無誤。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用顏色鮮艷的粉筆，將重點知識點用不同的顏色標注出來，或者使用有趣的圖案和圖表來輔助說明。此外，還可以設計一些互動環節，讓學生參與到板書的設計中來，例如，讓學生上臺展示自己的板書設計，或者讓學生提出自己的問題，然后在板書中進行解答。通過這樣的設計，可以讓學生更加主動地參與到學習中來，提高他們的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對化學方程式計算的掌握程度。通過學生的回答，教師可以判斷學生對知識點的理解是否準確，并及時給予指導和反饋。

-觀察：教師在課堂上通過觀察學生的反應和參與情況，了解學生的學習狀態。觀察學生的參與度、專注度和互動情況，教師可以判斷學生的學習興趣和積極性，并及時調整教學方法和策略。

-測試：在課堂上進行小規模的測試，檢驗學生對化學方程式計算的掌握程度。測試可以是口頭提問、小組討論或小測試，教師可以通過測試結果了解學生的學習效果，并及時進行指導和反饋。

2.作業評價：

-認真批改：教師對學生提交的作業進行認真批改，對學生的答案進行仔細審閱，找出錯誤和不足之處。

-點評：在作業評語中，教師對學生的答案進行點評，指出錯誤的原因和正確的解答方法，幫助學生理解和掌握化學方程式計算的方法和技巧。

-及時反饋：教師及時將批改后的作業反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，及時糾正錯誤和改進不足。

-鼓勵：在作業評語中，教師對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發學生的學習動力和自信心，鼓勵學生繼續努力。

教學評價的目的是為了了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。通過課堂評價和作業評價，教師可以了解學生的學習效果，及時進行指導和反饋，幫助學生提高學習效果。同時，通過鼓勵和肯定學生的努力和進步，教師可以激發學生的學習動力和自信心，鼓勵學生繼續努力。重點題型整理1.化學方程式的計算：根據化學方程式，計算反應物和生成物的質量比。

題目：已知2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)，求1molH2和O2反應生成的H2O的質量。

答案：1molH2與O2反應生成1molH2O，即2g。

2.化學方程式的質量計算：根據化學方程式，計算反應物和生成物的質量關系。

題目：已知C3H8(g)+5O2(g)=3CO2(g)+4H2O(g)，求1molC3H8和O2反應生成的CO2和H2O的質量比。

答案：1molC3H8與5molO2反應生成3molCO2和4molH2O，即3：4。

3.化學方程式的濃度計算：根據化學方程式，計算反應物和生成物的濃度關系。

題目：已知HCl(aq)+NaOH(aq)=NaCl(aq)+H2O(l)，求1molHCl和NaOH反應生成的NaCl和H2O的濃度比。

答案：1molHCl與1molNaOH反應生成1molNaCl和1molH2O，即1：1。

4.化學方程式的體積計算：根據化學方程式，計算反應物和生成物的體積關系。

題目：已知H2(g)+I2(g)=2HI(g)，求1molH2和I2反應生成的HI的體積。

答案：1molH2與1molI2反應生成2molHI，即2倍的H2體積。

5.化學方程式的比例計算：根據化學方程式，計算反應物和生成物之間的比例關系。

題目：已知CH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O(g)，求1molCH4和O2反應生成的CO2和H2O的比例。

答案：1molCH4與2molO2反應生成1molCO2和2molH2O，即1：2。反思