地理教學設計認識不同資源的分布和利用主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自人教版《地理》八年級下冊第四章“自然資源與人類活動”，主要涉及不同資源的分布和利用。具體包括：

1.資源的分類：可再生資源與非可再生資源；

2.主要資源的分布：水資源、土地資源、礦產資源等；

3.資源的利用：合理利用與可持續發展；

4.我國資源的現狀：總量豐富，人均不足；

5.資源的保護與開發：人與自然和諧共處，合理利用資源。

教學重點為不同資源的分布和利用，教學難點為資源的合理利用與可持續發展。核心素養目標本節課的核心素養目標為培養學生的地理核心素養，包括區域認知、綜合思維、地理實踐和地理觀念。通過學習，學生能理解資源的分類和分布，運用綜合思維分析資源利用的合理性，提高區域認知能力，認識我國資源現狀，形成正確的地理觀念，從而實現可持續發展。同時，學生能夠運用地理知識和方法，對實際問題進行分析和解決，提升地理實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）資源的分類：可再生資源與非可再生資源。學生需要掌握資源的分類標準，理解可再生資源與非可再生資源的區別。

（2）主要資源的分布：水資源、土地資源、礦產資源等。學生需要掌握各種資源的世界和我國分布規律。

（3）資源的利用：合理利用與可持續發展。學生需要理解合理利用資源的意義，掌握可持續發展的基本原則。

（4）我國資源的現狀：總量豐富，人均不足。學生需要了解我國資源的總量和人均占有量的關系。

（5）資源的保護與開發：人與自然和諧共處，合理利用資源。學生需要掌握保護資源的方法，理解人與自然和諧共處的意義。

2.教學難點：

（1）資源的合理利用與可持續發展：學生難以理解如何在滿足當前需求的同時，保證資源的持續利用。

（2）我國資源的現狀：學生難以理解我國資源總量豐富，但人均占有量不足的原因。

（3）資源的保護與開發：學生難以掌握保護資源的方法，以及如何在開發利用資源的過程中實現人與自然的和諧共處。

（4）水資源、土地資源、礦產資源的分布規律：學生難以理解各種資源的分布規律及其影響因素。

（5）資源的分類：學生難以區分可再生資源與非可再生資源，特別是在面對具體實例時。

針對以上難點，教師應采取有針對性的教學方法，如案例分析、討論交流、實踐活動等，幫助學生突破難點，掌握核心知識。同時，通過加強與生活實際的聯系，引導學生運用地理知識和方法，對實際問題進行分析和解決，提高學生的地理實踐能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《地理》八年級下冊第四章“自然資源與人類活動”的教材。此外，教師還需準備相應的教師用書或教學指導書，以便于教學設計和實施。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，世界和我國各類資源的分布圖、資源利用的案例圖片、相關視頻資料等。這些輔助材料可以幫助學生更直觀地理解資源的概念、分布和利用情況。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果進行水資源利用的實驗，需要準備水槽、水管、量筒等實驗器材，并確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。確保教室內的桌椅擺放整齊，方便學生進行分組討論和實驗操作。

5.教學課件：制作與教學內容相關的課件，包括導入、新課、案例分析、總結等環節。課件應簡潔明了，突出核心知識，同時注重與學生的互動，激發學生的學習興趣。

6.學習任務單：設計學習任務單，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，完成學習任務。學習任務單應包括問題探究、案例分析、練習題等環節，以便于學生鞏固所學知識。

7.教學評價工具：準備教學評價工具，如課堂問答、小組討論、練習題等，以便于對學生的學習情況進行監測和評價。

8.教學參考資料：教師需查閱相關資料，如學術論文、政策文件、案例分析等，以保證教學內容的準確性和實用性。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解本節課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習本節課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習本節課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本周課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞本節課問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在課程結束后，對所學知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課所學內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸（一）拓展閱讀

1.《可持續發展導論》-本書深入探討了可持續發展的概念、理論體系及其在全球范圍內的實踐案例，有助于學生從更宏觀的角度理解資源利用和可持續發展的關系。

2.《中國自然資源統計年鑒》-提供詳盡的中國自然資源數據，包括水資源、土地資源、礦產資源等，學生可以通過查閱年鑒深入了解中國自然資源的現狀和利用情況。

3.《環境保護與可持續發展》-本書重點討論了環境保護在可持續發展中的角色，以及如何通過環境管理實現資源的可持續利用，對于培養學生環保意識和實踐能力有很好的指導作用。

（二）課后探究

1.學生可以利用網絡資源，查找世界各國在資源利用和可持續發展方面的成功案例，分析其成功的原因，并結合我國實際情況提出自己的見解。

2.結合當地實際情況，調查并分析本地區的資源利用狀況，包括水資源、土地資源等，了解資源的利用效率和存在的問題，提出改進措施。

3.學生可以組成小組，選擇一個資源利用主題，如水資源管理、礦產資源開發等，進行深入研究，并制作PPT在課堂上進行分享，促進學生之間的交流和學習。作業布置與反饋1.作業布置：

（1）請學生根據教材內容，總結歸納各類資源的分布特點及其影響因素。

（2）選擇一個資源利用主題，如水資源管理、礦產資源開發等，進行案例分析，分析其利用的合理性及可持續發展情況。

（3）結合當地實際情況，調查并分析本地區的資源利用狀況，了解資源的利用效率和存在的問題，提出改進措施。

（4）學生可以進行相關資源的實地考察，如水資源的利用和保護等，了解資源的實際利用情況，提高實踐能力。

2.作業反饋：

（1）教師應及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

（2）針對學生在作業中出現的共性問題，教師應在課堂上進行講解和輔導，確保學生掌握相關知識。

（3）鼓勵學生之間相互交流和討論，共同解決作業中的問題，提高合作能力和溝通能力。

（4）教師應關注學生的學習進展，對作業完成情況進行跟蹤，及時調整教學方法和策略，以促進學生的學習進步。

（5）教師可以定期組織作業展示或評比活動，鼓勵學生展示自己的作業成果，提高學生的學習積極性和自信心。典型例題講解1.例題一：請簡述我國水資源分布的特點及對我國水資源利用的影響。

答案：我國水資源分布的特點是南多北少，東多西少。這種分布特點對我國水資源利用的影響主要表現在北方地區水資源短缺，需要通過跨流域調水等方式來解決水資源短缺問題。

2.例題二：請分析我國土地資源的特點及其對農業發展的影響。

答案：我國土地資源的特點是類型多樣，耕地比重較大。這種特點對農業發展的影響主要表現在我國農業生產條件優越，但農業生產布局受到地形、氣候等自然條件的限制。

3.例題三：請簡述我國礦產資源的分布特點及對我國工業發展的影響。

答案：我國礦產資源的分布特點是煤鐵資源豐富，但石油、天然氣等能源資源相對匱乏。這種分布特點對我國工業發展的影響主要表現在我國能源結構以煤為主，需要通過進口等方式來滿足對石油、天然氣等能源的需求。

4.例題四：請分析我國能源資源的利用現狀及存在的問題。

答案：我國能源資源的利用現狀是以煤為主，石油、天然氣等能源資源利用比例逐漸提高。存在的問題是能源利用效率較低，能源浪費嚴重，需要通過提高能源利用效率、發展清潔能源等措施來解決。

5.例題五：請簡述我國水資源保護的主要措施及意義。

答案：我國水資源保護的主要措施包括節約用水、防治水污染、加強水資源管理等。這些措施的意義在于提高水資源的利用效率，保障水資源的可持續利用，促進經濟社會的可持續發展。教學反思與改進本節課結束后，我對教學過程進行了反思，發現了一些需要改進的地方。首先，在知識講解環節，我應該更加注重與學生的互動，鼓勵他們提問和發表自己的觀點，這樣可以幫助他們更好地理解和掌握知識。其次，在互動探究環節，我應該給予學生更多的時間和空間進行小組討論，讓他們在合作中深入思考和交流，提高他們的合作能力和溝通能力。此外，在技能訓練環節，我應該設計更多的實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高他們的實踐能力。

為了改進這些方面，我計劃在未來的教學中采取以下措施。首先，我將增加課堂提問環節，鼓勵學生積極思考和參與課堂討論，以提高他們的學習興趣和積極性。其次，我將為學生提供更多的小組討論機會，讓他們在合作中深入思考和交流，提高他們的合作能力和溝通能力。此外，我將設計更多的實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高他們的實踐能力。內容邏輯關系重點知識點：可再生資源包括水資源、土地資源、生物資源等，非可再生資源包括礦產資源、化石燃料等。

板書設計：

-可再生資源：水資源、土地資源、生物資源等

-非可再生資源：礦產資源、化石燃料等

2.主要資源的分布：水資源、土地資源、礦產資源等

重點知識點：我國水資源分布南多北少，東多西少；土地資源分布東多西少，南北差異不大；礦產資源分布煤鐵