高中英語新課程培訓心得體會（精選10篇）

高中英語新課程培訓心得體會（精選10篇）

我們得到了一些心得體會以后，可以尋思將其寫進心得體會中，

這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么好的心得體會是

什么樣的呢？以下是小編精心整理的高中英語新課程培訓心得體會，

僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中英語新課程培訓心得體會篇1

一、反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求

我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握

新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英

語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極

地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬

知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中

加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，

才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學

習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該

自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

為此英語教師要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自

尊心和積極性；

2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的

活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發

展合作精神

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創

造語言實踐的機會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過

程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、盡量采用“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的

教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量

真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流

和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處

理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力,

同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

四、要樹立新的學生觀和教學觀。

新課程要求教師轉變角色，重新認識師生關系。重視學生的發展,

尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和爰心為學生的成長服務,

以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。通過這次高

中英語新課程培訓的學習，專家、同行們的報告，使我受益匪淺，并要

求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。我感覺

到教師應該轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發展為本的教

育理念轉變;其次，教師要轉變教育教學的方式，優化課堂教學模式。

教師還應該創設寬松和諧的民主教學氛圍。課堂是教學工作的主

陣地，也是提高教學質量的主要渠道。教學過程不僅是學生的認知過

程，也是一種活生生的師生情感交流過程。教師的主導作用就在于調

動和發揮學生的主動性。以英語學習為例，學生只有對老師、對英語、

對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的興趣并

取得成績。營造寬松、和諧的教學氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐。

當學生從"要我學"變成"我要學"，由"學會"變成"會學"了，

教師會真正感到輕松和放心，教學質量會有所提高。教師必須提高自

身專業素質，保持心境心態的年輕，活到老，學到老。新課程對學生

提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的

高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此,

每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還

必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效

的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀

的形成。只有不斷地和時代共同發展進步，了解新一代學生的心理和

學習特點，才能更好地進行教學，對學生進行溝通與教育。

教師應該更新評價觀，不應該把分數和聽話作為評價學生的唯一

標準，而是進行多元化、全面化的評價，使學生能從老師公正的評價

中體會到成功的喜悅。

分數并不能代表一切。新時代要求學生應該做到全面的發展，要

提高綜合素質。對學生進行評價時應該考慮到他們的年齡特點和心理

特點，尤其是對后進生。例如對學困生出現的問題，采取延遲評價或

分解評價的辦法，有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次，每

進一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經過努力就一定能

進步的道理。止匕外，除了學業成績評價，對于學生的注意力、參與課

堂活動的表現、動手操作的積極性等等，還要進行情感評價。對學生

的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學生主動探究知

識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創新的主人。

五、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎

使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的

重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們

在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：

1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標

的方法；

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；

3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展;

4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識,

感悟語言功能；

5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學

習目標和學習策略。

六、要樹立新的學生觀和教學觀，促進學生的英語學習

根據學生的年齡特點和興趣爰好，積極開展各種課外活動有助于

學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，例如可以利

用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等

英語課外活動,培養他們的自主性和創新意識。

高中英語新課程培訓心得體會篇2

在這次高中遠程教師新課程培訓中，英語教學專家就新課程理念

的高中英語語法與詞匯教學，高中英語課堂教學，高中英語學習策略

教學以及怎樣推行新課改等幾個專題進行了生動的講解和分析。在認

真聆聽專家的精彩講座后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課

程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的

課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學

策略。

首先，參加此次遠程網絡培訓收獲最大的是教育教學觀念得到了

更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識

為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英

語課程的目標和定位。教師要樹立新的學生觀。從這個意義上說，我

們教師首先轉變角色，重新認識師生關系。過去，我們教師把自己作

為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，而學生只是被動

的接受者，甚至把學生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質教育

的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性,

需要和發展的愿望。我們教師要放下架子，與學生平等相處，教學相

長。利用師生互動課堂模式提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創造性

地學習，營造平等、民主、寬松的學習氣氛。以學生為主體包括三個

主面的含義：第一，承認并且尊重學生的自主能力鼓勵他們的創新精

神;第二，要采用以學生為中心有利于發揮主體作用的教學思路和方法；

第三，在每個教學環節上充分考慮學生的需求。同時，尊重學生中的

個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

其次，通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的

認識。傳統的語法教學是以教語法而教語法，教師講得累，學生聽得

煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學生語法知識，更要培養他

們運用語法知識的能力。注重學生語言能力的培養。教師應該淡化單

獨進行語法教學的思想，應該將語法教學融入到英語的四項基本能力

的培養當中去，即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂

設計大體可以分成以下四個方面進行：導入，呈現，操練和評價。結

合所學的知識，引入新內容。激活學生的背景知識。呈現新內容要在

真實的語境中，可以是教師呈現，也可以是學生呈現，讓學生親身去

體驗。學生在運用中自然地學會了這個語法現象。真正的將語法運用

到交際中去。從而達到學以致用的效果，這一點是非常重要的。

再次，老師應保持心境心態的年輕，活到老，學到老。要放得下

架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養學生

良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到

這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉

變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學

生的學習興趣。新時期英語教學要提倡"樂"的觀念，情緒越好，越

樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，"解決情感問題有助于提高

語言學習效果。為了了解學生的情感態度，幫助他們培養積極的感情,

克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師

要幫助學生及時克服情感態度方面的困難，使語言學習上的成功體驗

與情感態度的發展相互促進。學生的情感態度往往與他們學習上的成

功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態度的積極發展，

而積極的情感態度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲

得知識的渠道是多方面的，他們的發展前途比我們老師大得多，我們

關鍵要做的是如何調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并

管理他們。

最后，合理地使用教材，就是我們在教學過程中要靈活地、有創

造性使用教材，對教材的內容進行適當的取舍，對教材建議的教學方

法做適當的調整。幾節優秀課例給了我極大的啟示：教師應該對學生

懷抱期望，應該相信每一個學生都有一定的創新潛能，都能通過努力

學習獲得成功。所以應該設法創設民主自由、和諧寬松的學習環境，

利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自

己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充

分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，

樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。

總之，新的課程標準，向我們廣大老師提出了重大挑戰，也提供

了機遇。只要我們善于抓住機遇，知難而上、按照新課標的要求更新

觀念、加強學習、以學生為本，改變自己的教學方式方法，積極而有

創造性地探索能促進學生全面發展的行之有效的教學方式，努力使自

己為具有創新精神的研究性老師。

高中英語新課程培訓心得體會篇3

作為一名年輕的英語教師，工作剛剛三年，回顧自己平時的工作,

一次次詢問和請教老教師，一次次被學生在課堂上問住和難倒，一次

次埋怨自己的方法太少。通過參加新課程培訓，我學習到了新穎的教

學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流、學

習、總結中不斷獲得新知。下面我就談談這幾天的收獲和心得體會。

一、認真鉆研新課標，積極更新教學觀念。

新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課

程標準的內涵。培訓結束后，我會結合這次學習的寶貴經驗，從語音、

詞匯、語法、聽說讀寫的教與學，以及綜合語言運用能力方面培養。

這對指導我今后的教學和促進我的能力提高必將發揮積極作用。

二、創設情景教學，為學生全面發展奠定基礎

課堂教學中，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的

失誤和錯誤采取寬容的態度。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索

等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創造條件讓學生能夠

探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學生通過參與這些真

實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來,

另一方面也創造綜合運用聽說讀寫技能的機會。

三、積極探索有效的英語評價方法，堅持形成性評價和終結性評

價相結合。

我們重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法

知識點，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某一單項的訓練上。

評價的主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生

的潛質，改進學生的.學習，并為教師提供反饋。

四、運用多媒體進行教學，為學生提供多種學習英語的平臺

在教學中根據課程內容的'需要，制作課件，運用多媒體技術，激

發學生學習興趣和求知欲望。課后鼓勵學生收看cctv-9英語頻道節

目，通過看新聞、瀏覽網站、收聽廣播，在老師的指導和幫助下開展

知識的有效輸出訓練活動。

新課程培訓雖然結束了，但是我對新課程的學習和研究才剛剛開

始，它對我的影響是深遠的。我要學習的東西還很多，面臨的問題還

很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。

高中英語新課程培訓心得體會篇4

我校在7月12日至7月15日組織我們參加了四川省新課改教師

遠程培訓，通過四天的學習，收獲頗多。

首先，在陳琳教授的解讀下，我更深的了解新課程標準的意義、

目標、理念。通過學習，我意識到如今英語課堂應該以學生為主體，老

師更多的應該是導向性作用.在發展學生聽說讀寫的同時，注重培養學

生用英語與他人交流的能力，和學會學習的能力,為今后繼續學習英語

和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎，不斷開闊學生視野，

豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好的品格和

正確的價值觀，并培養發展終生學習的能力。英語作為語言工具應該

具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語教學中應保證

學生英語學習的"用中學，學中用，學為用"的原則。

其次，張連仲教授也反復強調實踐的重要性。通過學習思考，我

深刻認識到高中英語是大眾英語教育，應該讓絕大部分學生會說、敢

說英語。在教學課程中，應該因材施教，讓不同層次的學生都有所收獲,

優化學習方式，提高自主學習的能力，讓學生學會學習。高中英語發

展的重點是用英語思維和表達，在人際交往中得體地運用英語，培養

學生獲取信息、處理信息的能力。止匕外，對外研社編制的新教材也有

了一定的認識，明確了教材基本結構：比如必修分為1-5冊，順序選

修為6-8冊，這有利于我們教師今后指導學生進行選課。我們作為教

師應該提前縱觀全套教材，形成對全套教材的整體認識，了解在什么

地方講什么。

第三，在新課標的指引下，教師應該改變教學觀念，注重培養學生

能力，提倡自主學習,注重學習策略.創造性的使用教材.

第四，在教學過程中及教學告一段落時均要學會對教學進行評價。

評價方式主要以考試為常見可實施方式。陳文存教授在此方面給了我

巨大的啟發。作為教師，應該明白考試是服務于教學的，用于反思教

學過程，從而逐步提高教學能力，找出學生的問題所在。當然，反思

是伴隨整個教學過程的，因此更應該注重形成性評價，及時反饋教學

信息。在這里，我還學會了如何進行選題、編題和一些命題技巧，從

而更加有效的考查學生的學習情況，得到準確的反饋。

另外，在教學設計上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求

和要領。在我看來，首先要轉變我們教師的教師觀，在教學中走出演

講者的角色，而成為一名組織者、監督者、參與者與學生共同發展。

這非常重要，將課堂還給學生。在平時上課期間積極主動觀察研究總

結學生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、

學法。不偏爰某一類學生，應一視同仁，因材施教，看到學生的發光

點。在閱讀教學中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背

誦。當然，教師也應該是一位學者型教師，每天都要保證一定的學習

量。比如，每天堅持十來分鐘的讀書，對當天課堂進行兩三句總結反

思，隨時增加自己的知識儲備量，提高自己。

最后，作為一名教師，我懂得應該學會聽課與評課，盡可能多的

去發現、學習其他老師的優點，注意結合本班學情實實在在地做到每

一___J不jz.。

以上就是我這幾天學習的感悟，在今后的教學中，我要努力做到

以下幾點：

(1)加強詞匯教學中的文化滲透。結合課文，做好英美國家的地

理、風俗習慣、民族、宗教、制度、飲食習慣、歷史等文化背景知識

的介紹。

(2)采用多種教學手段，創造異國文化氛圍。培養學生跨文化意

識。指導學生進行課外閱讀、提高閱讀能力，同時提醒他們注意吸收

相關國家的文化信息。

(3)堅持教學相長，促進學生、教師共同進步。注重培養學生獲

取、處理信息和分析、解決問題的能力，發展學生的批判性思維。在

師生交往中發展自己，不斷反思教學實踐，在總結經驗中提升自己，

堅持學習教育理論，在理性認識中豐富自己，投身教育研究，在把握

規律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。

高中英語新課程培訓心得體會篇5

面對下學期的新教材，新課改勢在必行，很困惑，但是通過這次

培訓，使我對新課標的理念和精神有了初步的認識和理解。

首先，新課標體現了語言的工具性與人文性的高度統一。新課標

在界定高中英語課程的性質時指出"語言是人類最重要的思維和交流

工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發展

具有重要意義"，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。語

言的工具性眾所周知，那其人文性表現在哪里呢？在我認為語言的人

文性主要表現在：

(-)新課標的理念有利于促進個人發展。新課標之所以不同于

以往的教材理念，我認為其學習方式如同學母語和學外語之區別。以

往的教材學習主要重視語法知識的教學，側重死記硬背，是一種填塞

式的教學。在這樣的狀況下，許多學生都是"高分低能"，在以后的

外語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，

思維較為僵化。很多學生在實際運用中無法應用所學的知識，而新課

標下的英語學習貼近母語學習，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語

法的死記硬背，更注重自主學習、創造性學習，注重聽、說的實際語

言應用。有利于學生心智的發展，特別是思維能力和認知能力的發展。

(二)新課標教材的內容新穎，貼近生活。新課標的教材內容很

具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學生的知識儲備，與時代發展緊密聯

系。其詞匯，語言表達方式較新穎地道，有助于學生語言運用以及日

常交流。

其次，新課程的教材的語法教學與傳統的語法教學不同。新課程

的語法教學與傳統的語法教學最根本的不同是教學目標的不同：新課

程語法教學的目標是應用，是為了提高學生的實際表達能力進而提高

外語交際能力。傳統的語法教學的目標是使學生掌握語法形式，重點

是講解和辨析形式的構造，關注的是學生能否掌握結構和形式的變化。

其表現在具體以下幾個方面：

（-）語法教學的內容不同。新課程的語法教學內容包括語法的

形式、意義和用法，重視培養學生應用語法形式的能力"專統語法教

學的內容主要包括語法的形式和意義，教學重點放在形式上，而忽視

用法教學。

（二）語法結構的呈現方式不同。新課程倡導改革教學和學習方

式，注重培養學生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教

學方式和學生被動接受的學習方式。在語法教學中，新課程盡量使用

歸納法，即在語境中呈現語法結構，通過對多個例子的觀察，在理解

的基礎上由學生分析歸納出語法規則，然后由教師進行補充和總結。

而傳統的語法教學一般采用演繹法呈現語法結構，即教師先講解語法

規則，告訴學生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據

規則造出句子。

（三）練習形式不同。新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、

說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重

操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語法知識的教學

和語言技能的教學融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的

轉化。而傳統的語法教學練習形式單一，多為缺乏語境的機械練習，

使得學生雖然能夠做對語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法

形式進行得體的表達。總之，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的

理念和教學思路。

以上是我對新課標感觸頗深的兩點。這次培訓學習，給我們老師

豎立了教學的航標，我深深的感受到此次新課標培訓意義的深遠和給

我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好

教學工作，不斷充實完善自己。

高中英語新課程培訓心得體會篇6

我有幸參加了高中英語教師培訓學習，通過學習，使我在思想上、

業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前高中英語教學改革、新

《綱要》的實施、舊有觀念的教學方法，使我感到許多的茫然與困惑,

通過學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高。專家們

的文章，同行們的交流，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通

過不同地區學員的網上交流，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經

驗，以達到自我提高。我在學到專業理論的同時，專家們和同事們的

敬業、精業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。

首先，根據學生實際，做好初高中英語知識及教學的銜接。

在教學沙龍課堂上，通過與我省其他學校英語教師的交流，我認

為銅川市陜煤一中普通班的英語教學方法值得我們借鑒，具體做法是：

先進行一周的語音教學，以便于學生自己學習單詞的讀音，減輕教師

課堂上逐一進行單詞語音教學，教師只教授一些特殊的，重點的單詞

讀音，這樣就大大節省單詞教學時間。接下來有重點的教學初二，初

三的詞匯，語法，句型及情景交際知識。這樣做，看起來是占用了高

中教學時間，實際上卻是節省了時間：在教授初中知識時，學生既復

習鞏固了以前的知識，又在一個月內慢慢適應了高中教師的教學方式,

完成了初高中知識與學習的銜接，學生不知不覺自然而然的進入了高

中學習過程。在接下來的教學中，陜煤一中的畢丹老師強調，一定不

能快馬加鞭的趕課，而是一步一個腳印，扎扎實實，穩扎穩打的進行

必修模塊的英語教學，否則就前功盡棄了。畢丹老師說，必修模塊教

學，一定不能貪多求快，選修模塊可有挑選的教學，為必修模塊教學

騰出時間。我們問她這樣教學的效果如何，畢丹老師答，根據她們學

校兩年的教學實踐看，學生基本上英語成績比以往能提高十分左右。

目前她們學校這種教法還在繼續實踐，在實際教學中還在繼續完善。

我覺得這樣教學是否更適合我們的學情。

其次，我校英語教學做到有效整合教材，不能課本上一切全教：

擔任此次培訓課程的郭繼榮教授，是一名資深的我省高考命題人,

根據他參與命題的感受，他給我們中學教師的忠告是：考綱是高考命

題的范圍，命題絕不會越雷池半步，陜西省高考詞匯是3200,考點就

那么多，考綱上闡明的很清楚，而且三年內的陜西省及全國高考考點

高考命題是不會考慮的。因此我們的教學是否可以根據郭教授的思路,

參考考綱進行教材整合，做到詞匯的刪減以及知識的整合。教材整合

得當，教學的針對性會大大提高，我們就可以少教，學生就可以少學,

學生的學業負擔就可以減輕，教學效果就會更高。

最后，教學要用多種方法激發學生興趣：

我們英語教學比較枯燥，我校學生大部分詞匯量不過關，因此課

堂教學手段必須更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的

語言實踐活動，設計有趣的教學活動，激發學生的興趣。興趣是學習

最好的老師，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英

語的持久興趣，激勵學生不斷處于極佳的學習狀態之中，使他們對英

語樂學，善學，會學。最終，達到提高英語教學效果的目的。

此次培訓，我提高了認識，提升了業務水平，為我校英語教學取

到了真經，在以后工作中，我將以培訓所學，指導我的教學，并與同

事們進行分享，做到資源共享。

高中英語新課程培訓心得體會篇7

今年暑假8月5日，我們高二英語老師參加了學校舉行的高二英

語新教材的培訓，聽取了很多專題講座，以及教案的交流和討論，感

受很深，收獲很多。專家們的講座以及優秀課例，使我們得以從理論

的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解

新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教

育教學觀和教學策略。

通過學習，我們體會到使用的這套新教材具有如下特點：探究性、

實踐性、趣味性、人文性、評價性、靈活性。了解這些特點的同時我

們也感覺到了承擔新課程教學的壓力，新課程改革對教師素質提出了

更新、更高的要求。

培訓的具體體會：

1、教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的

播種者、學生發展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、

終身發展的示范者。高中教師的專業生活方式應該為學習研究一實踐一

反思-合作。

2、高中新課程需要用"心"體味——情感、態度、理念;需要用

"新"開發——知識、能力、智慧;需要用"辛"付出——學習、積累、

轉化;需要用"薪”支持——資源、設備、鼓勵，對新課程"真學、真

信、真懂、真用"。高中新課程將改變高中學生的學習生活，影響著

學生的終身發展;高中新課程也將改變高中教師的教育生活，教師將與

新課程同行，與學生共同成長。

3、關于新教材的備課：不僅為"教"而設計，更要為"學"而設

計。具體為：

通覽全書，把握主脈;有機整合，前后呼應;通讀單元，重組教材

4、英語教學中普遍存在的不足

過分重視基礎知識和基本技能，輕視過程與方法，學生的情感、

態度、價值觀等方面。學生缺乏對于教學內容、學習時間的自主支配。

知識要求一步到位。重視語言知識和語言技能，輕視情感態度、學習

策略和文化意識。重視知識傳授，輕視學生自我學習;重視詞組、句型、

語法，輕視學習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調控策略、

交際策略。重做題，輕思考。對課堂教學的科學性、思想性、人文性、

藝術性（可欣賞、回味、引發興趣）、實效性的關注不夠。備課方面，重

視備教材，輕視備學生--不同學生，一個要求。

所以，我們要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的

學習、生活實際出發，從學生的學習爰好、生活樂趣著手，為學生營

造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教

學行為并采取開放的教學姿態，教師之間、師生之間都應加強溝通和

交流，共同探討提高教學質量的途徑。必須提高自身專業素質。新課

程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運

用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實

現。必須不斷提高自身的綜合語言運用能力，學習新的知識，發展新

的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通

過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀

和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生

的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的

成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。

高中英語新課程培訓心得體會篇8

這學期我參加了教師網上培訓，通過這次培訓，我對新課改有了

一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一

次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。

高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學生學習外語，

一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的

提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、

科學、技術和進行國際交往創造條件。開設英語課程有利于提高民族

素質，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。

普通高中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，是基礎教育

階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語課程要在義務教育英

語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業和

終身學習創造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語

素養。高中英語課程應根據高中學生認知特點和學習發展需要，在進

一步發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信

息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養學生用英語進行思

維和表達的能力；為學生進一步學習和發展創造必要的條件。

通過學習，我們深刻領悟高中英語新課標的理念：

(1)重視共同基礎，構建發展平臺；

(2)提供多種選擇，適應個性需求；

(3)優化學習方式，提高自主學習能力；

(4)關注學生情感，提高人文素養；

(5)完善評價體系，促進學生不斷發展。

我們了解到高中課程的總目標：高中英語課程包括五個維度的基

本目標，即語言技能目標、語言知識目標、情感態度目標、學習策略

目標和文化意識目標。它使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，

進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成

有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。綜合運用語言

能力的形成建立在語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化

意識等素養整合發展的基礎上。語言技能和語言知識是綜合語言運用

能力基礎，要培養學生扎實的語言知識和熟練的語言技能。文化意識

則是得體運用語言的保障，要培養學生開放的、接納的文化意識。情

感態度是影響學生學習和發展的重要因素，要培養學生健康、積極向

上的情感態度。學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的先決

條件，要培養學生有效的學習策略。有了理論上的正確認識，我們的

教學就有了依據，我們的教學就更有針對性，就能做到有的放矢。我

們在今后開展每項教學活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是

否有利于課程總目標的實現，按照新課標的要求進行教學，而不是

"穿新鞋走老路"，更不是"轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。

要在教學中，大膽實踐英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課

標新理念的具體體現，全力以赴地開展以運用能力培養為目標的教學

活動，使我們的教學真正成為落實課程理念的戰場。

新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的"知識

灌輸"或是"知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體

（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學

是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。

要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方

面來考慮。

1、明確目標我們以往的英語教學中把"掌握語言基本知識和基

本技能"放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把"激發和

培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形

成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。

同時，提倡教學中要以"口語交際"為主，培養學生的口語能力，使

每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐

能力。

2、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學生記。

教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非

常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權

還給學生。

英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、

語音和語法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟

練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量

的詞匯、復雜的語言規則和時態變化，如果我們沒有弄懂這些東西，

要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。

新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英

語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從小學三年級開設英

語課，但由于各種條件限制，小學英語課在許多學校可能根本是形同

虛設，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地區英語教育的啟

蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養一些基本技能，為學生

進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培養學生的實際運用能力。

在這個階段，過分的強調學生聽說能力，則違背了英語外語學習的規

律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的

說法我覺得是不太合理的。

教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到

實處。

現在很時髦的提法就是以"學生為中心"，認為應把學習的主動

權交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動

的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得

了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬

于老師的，老師來安排和調節課堂教學活動，監控教學過程。

以上幾方面就是我對這次新培訓的心得體會。

高中英語新課程培訓心得體會篇9

20xx年5月20日至21日，甘肅省基礎教育教材中心聯合北師大

出版社采用線下形式舉辦了高中英語教材培訓活動。活動邀請了來自

西北師范大學附中文亞光老師和李建超老師，在陜西師范大學平涼實

驗中學舉行了一系列的研討活動。期間，幾位老師依托實際的課例，

給平涼市全體高一英語教師進行了師范課，研討課的教學。課堂展示

結束后，文亞光老師就老師們在一年的新教材實踐中遇到的一些困難

和疑問，結合自己多年的教學和新課標，新教材的理念，給全體教師

做了深入淺出的講座，讓我們受益匪淺。通過這次培訓，我們更加清

楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念，探索新方法新教學，發

展學生核心素養，實現學科適應學生身心發展。這次培訓我最大的收

獲是，只有老師深入研究文本，解讀文本，才能在基于本校學生的具

體學情下開展最佳的英語教學活動，提高教學效率。

在高中英語教學中，依托文本分析，做好新教材教學設計。對于

文本分析可以從what,how,why三個維度方面全面考慮，才能準確

把握教材的育人內涵。聽了文亞光老師示范課課后，感觸更深，理解

更深刻。英語是一門語言，一種交流工具。如何基于普通高中英語新

課程標準，基于核心素養實施實效的課堂教學，是新高考背景下每個

老師始終要思考的問題。學生是創造性的人，那么處在一線教育的教

師就要創造性地教育學生，以德樹人，以德育人，提高學生的英語學

習能力；另一方面學生也是具有差異性的，在新時代下，不能一刀切,

要因校制宜因生制宜，保證學生全面和諧的發展。

首先，在聽力教學中，教師先要轉受教育觀念，要從傳統的課堂

控制者轉變成課堂的設計者和指導者，為學生營造積極和諧的學習情

境。一方面要合理設計聽力練習形式，要采取由易到難的原則并根據

學生的聽力水平以及所選的聽力材料對聽力練習的形式進行合理的設

計，讓不同層次的學生都能在聽力課上有所收獲。另一方面要指導學

生運用聽力策略，幫助學生積極地想象、推理和判斷，并主動地發揮

主觀能動性，進而理解所聽的內容，對于學生不太熟悉的話題教師還

應該給學生講解一些關于聽力材料的背景知識，把它當作聽前熱身，

減少學生對于即將進行的聽力活動的心理恐懼。其次，在閱讀教學中,

教師應重視文本研究，在深入研究文本的前提下，組織英語課堂教學。

通過活動引領，啟發引導學生發現式思考，讓學生在積極主動的思維

活動中去發現、挖掘，把握文章所傳達的各種信息，使學生對文章有

一個全面正確的理解，使全體學生能夠更容易地參與到課堂活動中。

這就要求教師在教學中能夠根據不同的閱讀內容提出不同的問題，設

計不同的活動。啟發學生在閱讀內容中發現問題，并且能自己獨立的

解決問題，達到整體感知課文的目的。從