《蘭亭集序》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《蘭亭集序》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊教學內容《蘭亭集序》教學設計，選自2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊第三單元文章。本節課主要內容包括：

1.王羲之及其《蘭亭集序》的背景介紹。

2.《蘭亭集序》的文學價值及書法藝術特點。

3.文章主題思想的提煉與解讀。

4.重點詞匯、句式的解析，如“永和九年，歲在癸丑”、“群賢畢至，少長咸集”等。

5.分析文章的行文結構，理解作者的情感表達。

6.課文背誦及書法實踐。核心素養目標1.提升文學素養，培養學生對古典文學作品的鑒賞能力和審美情趣。

2.增強文化自信，讓學生深入了解我國優秀傳統文化，傳承和弘揚民族精神。

3.培養學生的思維品質，通過分析《蘭亭集序》的行文結構和語言特點，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.提高學生的表達交流能力，通過課堂討論、書法實踐等形式，促進學生語言表達和交流技巧的提升。

5.培養學生的自主學習能力，引導學生主動探究《蘭亭集序》的歷史背景、文學價值及其在書法藝術領域的地位。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的學習中，對文言文的閱讀和理解有了一定的基礎，熟悉了常見的文言文詞匯和句式。此外，學生對中國古代文學史和文化背景有所了解，為學習《蘭亭集序》奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典文學和書法藝術有一定的興趣，但個體差異較大。部分學生對文學作品的鑒賞和分析能力強，善于從多角度思考問題；而部分學生可能在這方面較為薄弱。學生的學習風格多樣，有的善于合作探究，有的喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解《蘭亭集序》的深層含義和藝術特點方面，學生可能會遇到困難，如對文章主題思想的提煉、對書法藝術的理解等。此外，文章中的一些生僻字詞和復雜句式也可能影響學生的閱讀理解。在課堂討論和書法實踐中，部分學生可能因為表達能力不足或動手能力較弱而感到挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的史料，為學生講解《蘭亭集序》的背景、文學價值和書法藝術特點，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，引導學生從不同角度分析文章的主題思想和藝術特色，培養學生的批判性思維和合作能力。

3.體驗式教學法：通過書法實踐，讓學生親身體驗書法藝術的魅力，提高學生的動手能力和審美情趣。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影、視頻等手段展示《蘭亭集序》的書法作品和相關圖片，幫助學生直觀地感受書法藝術。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計趣味性的文言文學習游戲，提高學生的學習興趣和效率。

3.網絡資源：引導學生利用網絡查閱相關資料，拓展學生的知識面，培養學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線平臺，發布《蘭亭集序》的預習資料，包括課文原文、背景資料和預習問題。

-設計預習問題：圍繞《蘭亭集序》的文化背景、文學價值和書法藝術，設計具有啟發性的問題，如“王羲之為何能在蘭亭序中表現出深刻的感慨？”

-監控預習進度：通過平臺的數據反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群與學生互動，解答預習中的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀原文，了解課文內容。

-思考預習問題：學生對預習問題進行思考，并記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生獨立思考和學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源共享和互動交流。

作用與目的：

-幫助學生為課堂學習做好充分準備。

-培養學生自主學習和初步鑒賞文言文的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述王羲之與蘭亭集序的故事，引起學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解《蘭亭集序》的文學價值和書法藝術特點，結合具體文段進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章的行文結構和情感表達。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，引導學生深入理解課文。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論中，共同分析課文，體驗合作學習。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和分析能力。

-合作學習法：通過小組合作，增強學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《蘭亭集序》的文化內涵和藝術價值。

-通過實踐活動，提高學生的文言文鑒賞能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的寫作和書法練習，如仿寫一段文言文，或嘗試書法創作。

-提供拓展資源：向學生推薦相關的書籍、視頻和網站，鼓勵學生進一步研究。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結：對學習過程進行反思，提出改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生對《蘭亭集序》的理解，提升學生的文言文寫作和書法技能。

-通過拓展學習，豐富學生的知識儲備。

-通過反思總結，幫助學生認識到自己的學習盲點，促進個人成長。知識點梳理1.《蘭亭集序》背景知識

-王羲之的生平及其在書法藝術領域的地位。

-蘭亭集會的時代背景和與會人物。

-《蘭亭集序》的成文背景及其歷史價值。

2.文學價值

-文章的文體特點：駢文的結構和韻律美。

-文章的主題思想：抒發對人生、歷史、自然的感慨。

-文章的藝術手法：對仗、排比、設問等修辭手法的運用。

3.書法藝術特點

-王羲之書法的風格特點：遒勁有力、飄逸自然。

-《蘭亭集序》書法作品的藝術價值：布局、筆勢、墨韻等。

-書法藝術在中國傳統文化中的地位和影響。

4.重點詞匯和句式

-常見文言文詞匯：如“永和”、“群賢”、“畢至”等。

-特殊句式：如賓語前置、主謂倒裝、省略句等。

-重點句子的翻譯和理解。

5.文章結構分析

-文章的開頭、發展、高潮、結尾等段落大意。

-各段落之間的邏輯關系和過渡手法。

-文章情感表達的層次和變化。

6.藝術鑒賞

-《蘭亭集序》的文學審美：意境、情感、哲理等。

-書法藝術的鑒賞方法：筆法、結構、章法等。

-文學作品與書法藝術的相互影響和交融。

7.文化傳承與弘揚

-《蘭亭集序》在中國古代文化中的地位。

-傳統文化在現代社會的傳承和發展。

-弘揚民族精神，增強民族自信心。課后作業1.分析題：請結合《蘭亭集序》的內容，分析文章的行文結構和情感變化，并闡述其藝術特色。

答案示例：

《蘭亭集序》分為三個部分：開頭敘述蘭亭集會的盛況，中間描繪與會者的風采，結尾抒發作者感慨。文章情感從歡樂、贊美逐步轉向悲傷、反思。藝術特色主要體現在對仗工整、辭藻華麗、情感真摯等方面。

2.仿寫題：請仿照《蘭亭集序》的文體，寫一篇關于現代聚會的短文。

答案示例：

歲在癸卯，暮春之初，會于某市之公園。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

3.書法創作題：請嘗試用毛筆書寫《蘭亭集序》中的某一句，并注意書法藝術的表現。

答案示例：

“群賢畢至，少長咸集。”在書寫時，注意字體結構的和諧，筆勢的連貫，以及墨韻的濃淡變化。

4.翻譯題：請將以下句子翻譯成現代漢語。

“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。”

答案示例：

永和九年，即癸丑年，春天即將結束時，我們在會稽山北面的蘭亭舉行祓禊活動。

5.文化理解題：結合《蘭亭集序》的內容，談談你對傳統文化在現代社會的傳承和弘揚的認識。

答案示例：

《蘭亭集序》作為傳統文化的瑰寶，不僅展現了古代文人的風雅，還傳遞了中華民族的優良傳統。在現代社會，我們應該學習并傳承其文學價值和書法藝術，弘揚民族精神，同時結合時代特點，創新發展，使傳統文化在當代煥發出新的生機。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與程度，如認真聽講、主動提問、積極討論等。

-學生對文言文詞匯和句式的掌握情況，以及在書法實踐中的表現。

-學生對《蘭亭集序》文化背景和文學價值的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-各小組對文章行文結構、情感變化和藝術特色的分析是否深入、準確。

-小組討論過程中，學生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。

-展示成果的邏輯性和表達清晰度。

3.隨堂測試：

-設計與《蘭亭集序》相關的翻譯、分析、書法創作等題目，檢測學生對課堂所學知識點的掌握。

-通過測試成績，了解學生的學習效果和薄弱環節。

4.課后作業：

-對學生完成的課后作業進行分析、評價，了解學生對課堂知識的鞏固情況。